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语文教案

时间:2024-03-05 10:02:32 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会本课的8个生字,初步了解课文中的一些科学名词。

  如:克隆、有性繁殖、嫁接、细菌等

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情愫。

  教学重点:读懂课文,了解克隆现象;学习说明文的写作方法。

  教学难点:对高等动物克隆的理解。

  第一课时

  [课前预习要求]

  1、读课文,自学生字词,借助工具书理解词语;

  2、2、查找资料,了解有关克隆的知识。

  一、导入板书课题

  到底是怎么一回事呢?读懂了吗?(不作答)

  二、检查读书,了解预习情况。

  随机指导字音:如:濒(bīn)厄(è)运卓(zhuó)

  指导大句的断句等。

  三、根据指导再读课文,要求:正确流畅。

  四、给课文分段,流览课文

  问:课文分几个部分向我们介绍克隆的?

  (1—2节:定义说明什么是克隆。3—5节:生物的克隆情形。6—9节:克隆技术可造福人类,有诱人的前景。)

  五、生字教学

  板书指导,培养学生读贴能力,在书上描红一遍。

  重点指导:薯畜率诱

  第二课时

  一、导入学习第一段

  “《西游记》里的孙大圣,紧急关头……那就是孙悟空能够快速地克隆自己。”(随机圈点克隆两字)

  这是一篇关于生命科学的知识短文。你平时在读科学知识的时候得怎么样?(随机板书:思考)

  轻轻打开书,课文是怎样介绍克隆知识的呢?请同学们带着思考读一遍课文。

  提问:课文是按怎样的顺序介绍克隆的?

  (板书:下定义、列情形、展成果)

  用科学语言表述什么叫克隆的方法叫下定义。

  谁来读读“克隆”的定义,(指两名)(板书无性繁殖)

  弄明白了有性繁殖,再读“克隆”的定义,会不会更明白一点。自由读克隆的定义。

  过渡:不经过两性细胞结合而直接繁衍后代,叫无性繁殖,也称克隆,好像明白了,但还是不了解克隆是怎么一回事?

  二、学习第二段

  接下来,课文列举了哪些情形帮助我们认识克隆的?

  自由读3—5节,思考这个问题。列举了哪些情形?

  (随机板书:植物微生物动物)

  1、指导理解植物的克隆,指读,这就是植物的克隆。

  “克隆”是clone音译词,单词的`本义就是指幼苗或嫩枝,以无性繁殖的方式培育植物,这是植物先天的本领。你能读懂吗?有不理解的地方吗?(嫁接)[鼓励:在思考会产生?]

  默读第3节,这一节在结构上有什么特点?(总、例、结)(条理清晰)

  2、读第4节,这是植物的克隆,还列举了什么?

  指读:[自身一分二,这样就是克隆]

  3、读第5节,引问:植物和微生物的克隆是先天的,那么高等动物可不可以克隆呢?(书上也有列举)

  指读第5节板书:“多利”

  这确实是一项了不起的成就,因为一般动物都是有性繁殖,谁再来说说有性繁殖的定义。

  “一般”你读出了什么?(大多数,但也不一定是全部,要体会科学表达的严密性。)

  是的,高等动物一般要通过雄性和雌性的生殖细胞(专门繁殖后代的细胞)相结合,才能孕育出一个新生命,新生命都有爸爸妈妈,这是千古共识的自然规律。“多利”的出现,开始了“克隆”的奇妙(圈点奇妙)

  再读第5节,在这一节中你了解了哪些信息。

  (1996年,英国,名字来由等。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字,所以读科学中的数字,是要用心去体会它的数字意义的)完全相同的生命,打破了千古不变的规律,太奇妙了!

  三、学习第三段

  提问:克隆技术还奇妙在哪?(造福人类的科技成果中也充满了奇妙……)

  引读课文(随机板书:培育挽救培植)

  小结:本文按这样顺序介绍了克隆,通过下定义,举列子等方法,让我们对陌生的克隆领域有了初步形象了解,也让我们看到克隆研究定义——造福人类,文章的结构清晰,用词准确。请同学们欣赏地再读一遍课文,感受科学知识短文的写作方法。

  四、激励

  课文读后了,相信同学们头脑中产生了更多问题?(板书“?”)

  你课后准备去研究什么?会思考

  课后就你的问题开始研究吧!让我们共同享受你的研究成果,继续感受克隆技术的诱人前景。

语文教案 篇2

  设计思路:

  《笋娃娃》是一堂识字教学课,这节课采用随文识字的方法。教学中,遵循字不离词,词不离句,句不离篇的基本原则,把字、词、句、篇有机地结合起来。

  在识字教学过程中,我注意了以下几点:

  一、充分借助汉语拼音,让学生自主拼读。

  二、重点突出,汉字是音、形、义的统一体,在识字时,我针对每个字的不同情况,教学各有所重。如“哭”字,学生很容易读准字音,弄清字义,在教学时我就着重指导字形;如“身”字,对于方言区的孩子来说,要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事,因此我就着重指导读音。

  三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如:创设情境,和字宝宝交朋友,送字宝宝上火车游戏等等,充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。

  在本堂识字课中,还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中,首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同,再弄清楚两个字的笔画顺序,最后还强调了重点笔画的书写方法。

  总之,在这堂课的设计中,我尽量依据儿童的认知特点,力求体现新课标的新理念。

  教学目标:

  1.认识本课的.12个生字。

  2.学会写“泥”、“呢”2个生字。

  3.初步把课文读通顺,了解课文大意。

  教学重、难点:

  识记12个生字是本节课的重点,指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。

  教学准备:

  多媒体课件、生字词卡片。

  教学过程:

  一、情景导入,激趣揭题。

  1.出示竹林图,谈话导入。

  2.引出课题,读题,指导“笋”(sǔn)的读音。

  二、创设情景,识记生字。

  1.初步感知课文,出示生字词。

  (1)老师配乐范读,学生思考,课文主要写了几个笋娃娃?

  (2)课件演示竹林中发生的变化,随机出示生字词:

  ní泥土ne呢 草cóng丛 大声hǎn喊 shǔ数shēn身边

  kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù处dōu都是

  2.识记生字,和字宝宝交朋友。

  (1)在学习小组内互相交流识字情况。

  (2)指名认读生字。

  3.坐火车游戏,分清生字的结构,巩固生字的读音。

  4.生字回到课文中,学生读通课文。

  (1)学生自由读文。

  (2)指名学生合作读文。

  三、重点指导,探究写字。

  1.出示生字,指名读生字。

  2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形,比较异同。

  3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。

  4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。

  5.学生练习写生字。

  6.自我评价。

  四、生谈收获,课堂总结。

  1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。

  2.小结下课。

语文教案 篇3

  教学过程:

  一、初读感知。

  师:今天,我们继续学习《三字经》!(出示句子)先听一段录音!(播放录音)

  师:瞧,他读得多好呀!有小朋友已经跃跃欲试了,谁先来读读看?

  师:谁敢来跟他比试比试?注意读准字音!

  师:这里有几个生字,我们来认识它们,跟着老师读;

  龄 能 融 让 梨 弟 (领读)

  师:还有谁比他们读得还好?请举手!

  师:这么多的小朋友愿意读呀!这样,咱们男女生交叉读,女生读红颜色标注的部分,男生读蓝颜色标注的部分。女生先读,香九龄——(引读)

  师:我们一起把这段话快速地读出来!香九龄——(引读)

  师:放慢速度,再来读读看!香九龄——(引读)

  二、讲解故事。

  其实,这段话蕴藏着两个小故事呢!先来看第一个故事吧!

  配乐,结合动画叙述黄香温席的故事。

  1、师:古时候,有一位叫黄香的小朋友。九岁时,母亲去世了,他与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛,非常心疼父亲。夏天天热,每晚他都先把父亲的枕席扇凉,以便让父亲安睡。冬天天冷,每晚他都先上床,用体温把被褥捂热,以免父亲着凉。正因为黄香有此孝心,才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。

  师:多懂事的孩子呀,咱们也要向他学习!《三字经》里是怎样写他的?打开书到第4页,找找看!

  相机出示句子:“香九龄,能温席。孝于亲,所当执。”

  师:谁再来试试?

  师:女生学着她的样子一起读!香九龄——(引读)

  2、师:第二个故事讲的是谁呢?先来认识一下主人公吧!(出示孔融的图片)他叫孔融!大家都听过孔融让梨的故事吧?谁来说说?

  师:听了刚才的故事,一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来,谁来说?

  师:对呀,孔融让梨的故事这么长,可古人只用了十二个字就概括了,真神奇呀!(出示句子:融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。)

  一起来读!

  师:小孔融在很小的时候,就知道要把大梨让给哥哥们吃,他对兄弟是多么友爱!

  过渡:在刚才的句子中,我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长,其次才是学习各种常识。这就是《三字经》中所说的.——(出示句子:首孝弟,次见闻。知某数,识某文。)

  三、指导背诵。

  过渡:这么好的句子,老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在,老师就要考考你们了,会的小朋友一起回答!先准备准备,自己读读!

  师:现在来看大屏幕!

  (1) 你能把它们补充完整吗?

  香九龄,_________。孝于亲,_________。

  融四岁,_________。弟于长,_________。

  首孝弟,_________。知某数,_________。

  (评:字字正确!)

  (2) 这样,你还会填吗?

  香九龄,_________。孝于亲,_________。

  融四岁,_________。弟于长,_________。

  首孝弟,_________。知某数,_________。

  (评:很有感情!)

  (3)(出示黄香的图片)《三字经》中是怎样写他的?

  一起背!香九龄——(引读)

  (出示孔融的图片)你能背出和这幅图有关的句子吗?

  一起背!融四岁——(引读)

  首孝弟,___________。_____________,______________。

  (4)师:小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来,真用心!我们一起来背!拍着小手,摇着脑袋。香九龄——(引读)

  四、课外延伸。

  学了刚才的句子,我们认识了两位可爱的小朋友黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间,去收集他们的故事,下节课在班上讲给同学们听听!

语文教案 篇4

  一、教材依据:

  语文版七年级语文上册第22课(世说新语二则第一则)《期行》

  二、教学目标:

  1、顺畅翻译全文,并能用现代汉语复述故事。

  2、领悟故事情节所包含的积极意义:诚信是为人处世的重要原则。

  3、引导学生学习评价人物。

  三、教学重点:

  1、个别重点词句的翻译。

  2、诚信在社会生活中的现实意义。

  五、教学难点:激励学生创造性地阅读和感悟文本。

  六、教学方法:活动型阅读教学法。

  七、课时安排:1课时

  八、教学过程

  (一)、情境创设:

  1、讲故事:《狼来了》。

  2、讨论:这个故事告诉了我们什么?

  3、引入:我们探讨一篇关于“诚信”话题的`文章——《期行》。

  (二)、学法引导:

  1、清除障碍,顺畅朗读。

  2、理解字句,整体感知。

  3、复述故事,推究内涵。

  4、审美评价,勇于创新。

  (三)、组织探究:

  活动1、清除障碍,顺畅朗读。

  (1)互动求助,读准字音。

  (2)合理停顿,读准节奏。

  A、教师范读:(学生划停顿符号“/”)

  B、分组朗读:(纠正其读音与停顿的不当之处)

  C、全班齐读,教师点评。

  活动2、理解字句,整体感知。

  (1)生生互动,理解词句。

  (2)整体理解:逐句理解,积累文言词语。

  (3)梳理情节:

  这是一篇文言小说,开端、发展、高潮、结局各写了什么?

  开端:期行不至,太丘舍去。

  发展:客问元方,怒骂太丘。

  高潮:元方反驳,无信无礼。

  结局:客惭下车,元方不顾。

  活动3、复述故事,推究内涵。

  (1)小组复述:组长复述,其余同学补充。

  (2)探究:故事告诉我们什么?

  (3)小结:诚信是立世之本,我们都应当讲究诚信。

  活动4、审美评价,勇于创新。

  (1)人物评价:你喜欢或者不喜欢哪一位?为什么?谈谈你的想法。

  (2)情境体验:假如你是太丘,回来知道故事里的情况,你会怎样做?假如你是元方,父亲回来后,你将怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回来后你又将怎么做呢?

  (3)感悟讨论:学习本文,你懂得了什么或你明白了什么?

  (四)、结束:

  同学们,今天我们的合作很成功,但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  (二)、过程与方法:

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。

  (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

  二、教学重难点:理解课文内容,树立保护祖先的摇篮的意识。

  三、课前准备:有关原始森林的图片,字词卡

  四、课时安排:3课时

  一 激情导入

  同学们,大家知道什么是摇篮吗? 摇篮是干什么用的.?你的摇篮又在哪 里?今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。

  二 点题教学

  1 通读课文,回答“我们祖先的摇篮是哪里?”(原始森林)

  原始森林?原始森林是什么样子的,你知道吗?谁来说说

  出示图片

  荫掩蔽日的大树,遍地的奇花异草,清洌的甘泉,林木苍郁两岸绿色峰丛高耸,其间崩塌巨石累累,石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄,两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定,地下河明暗流交替出现,时而流水清澈,时而乱石峥嵘,构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽,天然原始,阴森恐怖。

  2 带着对神秘大森林的好奇,读一读文章第一小节

  说一说,大森林有什么特点

  学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮

  三 识字教学

  1 指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字

  2 认读含有生字的句子,进而认识生字

  3 出示文中生字,学生反复读一读

  4 给生字组词,教学书写

  注意:始是女字旁,引导学生复习识记女子旁的字,如:姐、妈、好、奶等

  意、思、想都是心字底,指导学生写的时候把心字写扁一点,另外复习心字底的字

  曾不易写好,教师可以示范着写

  远和忆可以分类指导

  5 完成习字册

  四 知识拓展

  教师读一读,关于人类进化的文章,给学生以知识的拓展

语文教案 篇6

  【教学目标】

   知识和能力:

  1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

  2、理解课文内容,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  【过程和方法】

  体验、感悟、想象。

  【情感态度和价值观】

  培养对动物的情感,培养人与人之间互相信赖的真情。

  【教学重点】

  理解课文内容,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  【教学过程】

  一、导入新课

  无论是浩瀚飘渺的海洋,还是辽阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林,还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它优美的身姿,动听的`歌喉为人们编织幸福,传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟,(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

  今天我们继续学习《珍珠鸟》。

  师板书:

  珍珠鸟

  二、探究新知

  1、通过前面的学习,这课主要讲了什么?

  生汇报:这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

  2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的?你能找出来吗?

  生快速读课文并找出相关段落。

  生汇报。

  师相机(点击课件2)生齐读。

  3、师:这时小珍珠鸟距离作者较远,为什么?它是如何的心理呢?

  (害怕。)

  为什么害怕?小珍珠鸟会怎样想呢?

  生各自汇报想法。

  4、师总结:

  是啊,这时小珍珠鸟在试探作者。

  板书:

  试探

  让我们一起来读一读。

  5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢?

  (点击课件3。)

  (它的胆子越来越大了,渐渐的离作者近了。)

  6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢?

  (生各自想象,并发言。)

  7、作者的反应呢?

  小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了,它和作者在玩耍,嬉戏。

  板书:

  玩耍

  8、最后──

  (师引读,点击课件4。)

  9、他们的关系越来越密切了,小珍珠鸟优又是啄笔尖,又是啄手指。而作者表现得非常友好,轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说,它会说些什么呢?

  (学生暂时沉默,积极思考。)

  生:小鸟会说:“朋友,我口渴了,喝点你的茶,不介意吧。”

  (可以不介意。)

  生:小鸟会说:“主人,不要这么忙着写文章,陪我玩一会儿,好吗?”

  (好呀,咱们玩什么?)

  生:“朋友,写文章休息一下吧,把笔给我,我来帮你写。”

  ……

  10、他们相处得这样友好,你有什么感叹?

  (生想象,发言。)

  师相机板书:

  亲近

  让我们一起来感受他们之间深深的情意吧!

  生齐读第四自然段。

  11、师:作者带着对小珍珠鸟深深的情,浓浓的爱,感,它们形影不离。师引读:白天──,傍晚──。这样的友情让人羡慕,令人期盼。(点击课件5)你看到了什么情景?

  生:小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了,这是多么感人的画面呀!

  12、老师也有同感,那么文中是怎样描写这一情景的呢?

  生齐读第六自然段。

  13、再认真看一看图,看作者的表情如何?

  生:作者在笑。

  14、师:是啊,作者看到小家伙伏眠于自己的肩头,他善意地笑了,他的目光中流露着爱的神情,他在笑什么?

  生:作者在笑:小东西,你玩累了吗?为什么不回窝里睡,你扒在我的肩膀上不要摔下来哟!

  (没事的你的肩膀象摇篮,好舒服哟。)

  生:作者在笑:小珍珠鸟,你的胆子太大了,不怕我把你抓起来。

  (不怕,因为我们是朋友。)

  生:作者在笑:小珍珠鸟,快睡吧,我一定不影响你,让你做个好梦吧!

  (我可真要睡了,我的人类朋友。)

  15、师:小珍珠鸟玩累了,闹够了。它飞到作者的肩上,呀!这多像妈妈的摇篮,好舒服呀!摇啊摇,摇啊摇,小家伙进入了甜蜜的梦乡,它梦见了什么?

  (播放《摇篮曲》。)

  生:小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏,一起嬉戏。

  生:小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章,主人看了,连声称赞,说它有文采。

  生:小珍珠鸟梦到主人就是它的父母,它在主人的怀里撒娇,要小虫子吃。

  ……

  师相机板书:

  融洽

  16、在作者眼里,小珍珠鸟太可爱了,小鸟是幸福的,作者也是幸福的,作为读者,我们能够分享他们的的幸福,我们也是幸福的,这是多么美妙的境界呀?这不象一幅画吗?你能给这幅画起个名字吗?

  (播放乐曲《让世界充满爱》。)

  (幸福的一家,温馨的一家,美好的境界,浓厚的友谊,和谐之家,甜美的梦,依赖,宽容,理解,朋友,友情,情,爱,梦!)

  师:多么富有诗意,你真有爱心,你象个诗人,你象个哲学家。

  17、多么好听的名字呀,可见,你们也是一样有爱心的孩子,这时候作者笔尖一动,流淌出一句爱的呼唤──

  生齐:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  (点击课件6:相关句子。)

  18、师:是啊,正是因为有了信赖,小珍珠鸟才一步一步亲近作者,正是因为有了信赖,作者才对小珍珠鸟有浓浓的情,深深的爱。

  板书:

  信赖

  并总结板书。

  三、升华总结

  1、人与鸟竟能达到如此境界,那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢?

  (生:互相信任、互相尊重、互相理解、要宽容、和睦相处。)

  2、看来同学们想说的话还很多,你愿意将自己的心声写出来吗?

  (生各自在心愿卡上写自己的感受、交流并张贴在黑板上。)

  放背景音乐:《让世界充满爱》。

  3、看到同学们这一张张精美的卡片,一句句发自内心的感言,老师非常感动,这儿有四句话,老师想作为礼物送给大家。

  (点击课件7:格言。)

  生齐读格言。

  4、师:是啊,信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通;信赖是一盏灯,照亮我们前进的航向;信赖是一缕阳光,让我们生活五彩缤纷。

  5、同学们,珍珠鸟和作者的这段佳话,深深地打动了我们每个读者的心,让我们带着对珍珠鸟和作者的美好祝福,再次走进课文吧!

  (生再次精读课文。)

  6、总结:

  同学们,只有人与人和谐,人与自然和谐,我们的地球家园才能和谐。才能因和谐而充满活力,因和谐而呈现勃勃生机,因和谐而更加美丽。为了你,为了我,为了我们大家共同的家园──地球,让我们在世界的每一个角落,在自由的天空下播撒爱的种子吧!

  (点击课件8:歌曲《爱的奉献》和人与动物和谐相处图。)

  【板书设计】

  作者

  融洽

  亲近

  玩耍

  试探

  珍珠鸟 信赖

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