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幼儿园中班语言教案《别说我小》

时间：2024-03-19 15:56:12 教案我要投稿

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幼儿园中班语言教案《别说我小》

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班语言教案《别说我小》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班语言教案《别说我小》

幼儿园中班语言教案《别说我小》1

　　【活动目标】

　　1．理解故事内容，感受故事的意境美。

　　2．大胆运用体态语言和故事中的语言表现"小花籽找快乐"

　　3．迁移已有的生活经验，进一步理解"快乐"的含义。

　　4．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　【活动准备】

　　（一）经验准备：活动前引导幼儿与同伴交流自己快乐的事情。

　　（二）材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找快乐》。

　　（三）环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简单的花草道具，在活动室周围布置故事前半部分的情境。

　　【活动过程】

　　一、播放数字资源《小花籽找快乐》第一幅图，引出故事主题。

　　引导语：今天来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去寻找快乐的故事，名字叫《小花籽找快乐》。

　　二、欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。

　　（一）教师有感情讲述故事前半部分。

　　（二）提问：故事的名字叫什么？小花籽要出去干什么？小花籽在找快乐的路上遇到了谁？

　　三、再次欣赏故事前半部分，初步理解故事内容。

　　（一）结合数字资源《小花籽找快乐》，教师再次讲述故事前半部分。

　　（二）提问：小花籽在找快乐的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们快乐吗？为什么？

　　（三）小结：因为太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本领为大家做好事，给大家带来快乐，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

　　四、情境游戏，体验和尝试表现小花籽找快乐的经历（一）第一次游戏，教师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。

　　（二）第二次游戏，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验愉快的情感。

　　（三）引发猜想，推进故事情节发展；小花籽有什么本领？它能找到快乐吗？

　　五、欣赏后半部分，感受小花籽的'快乐。

　　（一）结合数字资源《小花籽找快乐》，讲述故事后半部分。

　　（二）提问：小花籽做了什么事？给大家带去了什么快乐？

　　（三）小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了美丽。大家都很喜欢它，所以它很快乐。

　　六、完整欣赏故事，拓展经验，提升主题。

　　（一）完整讲述故事《小花籽找快乐》。

　　（二）讨论：你做什么事情可以让大家快乐，自己也快乐？

　　（三）小结，如果我们以后做更多帮助别人的事情，大家就会很喜欢我们，我们也会越来越快乐。

　　【活动延伸】

　　游戏活动：

　　1．在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。

　　2．在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼儿进行故事表演。

　　3．在语言区投放更多的动物和相关背景图片，让幼儿创编故事情节。

　　生活活动：结合一日生活引导幼儿乐于帮助别人，并通过谈话，分享帮助别人和得到别人帮助的快乐。

　　领域渗透：结合美术活动，让幼儿画故事连环画或情节画，并交流展示。

幼儿园中班语言教案《别说我小》2

　　活动目标：

　　（1）激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。

　　（2）幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。

　　（3）通过对比、展览、讲述，增强幼儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

　　活动准备：

　　1、活动前准备：请家长配合，给幼儿讲述小时候的故事，帮助幼儿准备小时候的照片、玩具、用品等。

　　2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容：

　　①幼儿小时候的照片、物品。

　　②身高、体重图表。

　　③小班的美术作品等。

　　3、儿歌《别说我小》的录音带；优美、抒情的背景音乐。

　　活动过程：

　　（一）参观照片和物品，激发幼儿讲述的兴趣。

　　1、请小朋友参观“我小时候”的展览，请幼儿互相介绍自己带来的照片和物品。

　　2、教师引导幼儿有目的的观察：这是你几岁的照片？是在哪儿照的？你小时候在做什么？哪些是你小时候的物品？你为什么喜欢它们？教师请幼儿拿着自己的照片及物品观察回忆。

　　3、幼儿拿着自己的照片讲述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。

　　（评析：此环节田老师充分调动幼儿的学习积极性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围，围绕生活化的焦点话题，鼓励幼儿讲讲自己小时候的'照片，引发幼儿参与活动的兴趣。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的讲述中，发展了语言表达能力。并且，在相互分享中体验了快乐。）

　　（二）观察比较自己小时候与现在的不同。

　　1、结合小时候物品，引导幼儿发现自己长大了，并且有了许多变化，如：试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿，量一量身高、称一称体重有什么不同等。

　　2、教师请幼儿互相交流：现在小朋友学会了什么本领，取得了哪些进步等内容。（评析：幼儿通过观察、比较，亲自穿衣、量身高、称体重等发现自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步，从而为下一个环节的感恩父母老师做好了思想准备。）

　　（三）通过教师与幼儿交流，激发幼儿热爱老师及家长情感。

　　1、教师小结：小朋友真能干，现在会唱歌、跳舞、画画，这些成长离不开谁的照顾和培养？

　　2、请幼儿说说升入中班后，应在哪些方面表现的更好呢？（如：学习、游戏、吃饭、睡觉及关心他人方面）

　　（评析：在幼儿相互交谈中，幼儿感悟出，自己的进步、成长离不开父母、老师的辛勤培养。从而萌发了幼儿热爱身边的人和事，懂得回报父母，整个活动教师始终以引导幼儿交流讨论为主，给幼儿创造了自由讲述的空间，教师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充，起到了支持者的作用。符合《纲要》中提出的“以幼儿为主体”的教育理念。）

　　（四）活动延伸

　　学习儿歌《别说我小》，让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。

幼儿园中班语言教案《别说我小》3

　　活动目标：

　　1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

　　2.会按节奏、有表情的朗诵。

　　3.体验自己长大的喜说心情。

　　活动重难点：

　　重点：能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

　　难点：会按节奏、有表情的朗诵，体验到自己长大了。

　　活动准备：

　　《别说我小》PPT课件。玩具小熊

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　1.组织幼儿谈话，引入主题

　　师：小朋友们，你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的？师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢？”

　　幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

　　幼：给妈妈锤锤背…

　　师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。

　　（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）

　　二、说说自己的变化

　　（1）幼儿讨论在家的情况

　　师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小熊也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的`小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小熊，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？

　　幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

　　幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我.

　　师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同？

　　幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

　　幼：我过去很矮，现在我长高了…

　　（2）观看并讲述图片

　　师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿讲述）

　　幼：小朋友在穿衣服。

　　幼：小朋友在洗脚..

　　师：你能够做到吗？

　　幼：能。

　　（引导幼儿发现自己己经长大了，不小了）

　　三、我长大了

　　1、请幼儿互相交流；现在学会了什么本领，取得了那些进步等。

　　2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养？

　　幼：我的成长离不开妈妈的关心。

　　幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师..的培养。

　　（引导幼儿进一步体验自己长大了）四、学习儿歌《别说我小》

　　1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

　　2.讲一讲诗歌里说了些什么？鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

　　幼：我会穿衣和洗脚。幼：我会擦桌把地扫.…

　　3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

　　（老师注意帮助幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音）五、结束活动

　　师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己己经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？

　　（在欢快的气氛中结束活动）活动延伸：

　　鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。

　　【教学反思】

　　“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。