《大海睡了》教案
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《大海睡了》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大海睡了》教案1
教学设想：
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
一、诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个读字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。
二、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验
《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。
教学过程：
一、谈话激趣，范读导入
1、小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）
2、师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？
（映示深夜的大海图）
3、师配乐范读课文。
4、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：９、大海睡了）
二、自读诗歌，读准读畅
1、你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。
2、指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。
3、学生评价、正音：背（bēi）着
不闹（nào）
睡（shuì）觉（jiào）
4、读整首诗，读出停顿。
三、细读诗歌，入情入境
1、大海睡着后是怎样的？你能用自己的`话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。
2、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？
⑴练读这一句。
⑵指名读，评议。
师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。
⑶各自读好这一句。
3、读好第二句。
⑴妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解抱着、背着。
⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
⑷表演读第二句。
⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！
4、连起来读这两句。
5、配上音乐齐读。
6、试着背诵这首诗。
四、句式迁移，拓展延伸
1、多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。
2、教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。
3、交流。
诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着
朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声
五、学习生字，指导书写
1、巩固生字读音，给生字组词找朋友。
2、自学生字书写笔顺，逐个书空。
3、交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。
4、师指点：她的第一笔是撇点，不能写成两笔；月字第一笔是竖撇，不要写成竖。
5、学生书写生字，师巡视指导。
六、发挥想象、描绘画面
布置课外作业：充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为大海醒了的画。
《大海睡了》教案2
教材简析：
《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教学重难点：
正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教法学法：
（1）指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
（2）采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
（3）合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，提出问题。
1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）
2、板书“大海”，请学生认读“海”
3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。
4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》
5、你们想提出什么问题？（生提问）
二、初读课文，整体感知
1、教师配音读课文。
2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。
3、反馈生字词的学习情况。
4、再读课文，要求把课文读流利；
5、师生交流课文朗读课文。
三、探究学习，初通诗意
1、出示挂图，指导学生观察图画。
2、出示：（）的夜空
（）的月儿
（）的星星
（）的大海
3、看图说话
4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。
四、自主探究，识字写字
1、出示生字：月背里她抱
2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。
4、教师范写，学生描红、临写。
第二课时
一、创设情景，导入课文。
1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
2、你看到了什么、听到了什么？
3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。
4、教师范读。
二、美读课文，进入意境
1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）
2、指导朗读第一句。
（1）学生自由练读
（2）指名读，老师评价。（字音、感情）
（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）
3、指导朗读第二句上两行。
（1）（点击课件————近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？
读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）
（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。
（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！
4、指导朗读第二句下两行。
（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！
（3）师：你来读读这两行诗。
（4）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
三、表演背诗
啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的'声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓展延伸
1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）
2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。
3、交流。
教学反思：
《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。
我在教这课的成功之处：
一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。
二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
三、拓展延伸，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓展学生的知识面。
遗憾之处也很多：
在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采用；若能利用电脑制作成课件，那将非常有利于难点的突破（“她抱着明月，她背着星星”这一句）；学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位……
《大海睡了》教案3
教学目标：
1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
教学准备：
多媒体课件，词语卡片，大海妈妈的礼物
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、猜谜：（大海）
胸怀真宽大，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3、指名学生简单介绍你见过的大海。
4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？
5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了
6、齐读课题：大海睡了
7、点击课件：出示夜晚大海图。
8、点击：出现课文录音
学生仔细听
二、自读课文，初步感知。
1、学生自读课文。
2、指名读，随机正音。
三、美读课文，进入诗境。
1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？
2、指名试读。
点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
3、指导朗读第一句。
4、点击：出现“她抱着明月，她背着星星？”
5、指导朗读第二句。
①小组讨论：为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"
板书：抱着明月背着星星
②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？
③指名读，师评价。
④齐读。大海睡了教学案例
6、点击出现“那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。”
①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声
②指名试读，师评价指导朗读。
③齐读。
7、把四行诗连起来有感情地读一读。
8、齐读全诗。
9、练习背诵全诗。
四、拓展延伸，积累语言。
1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！
2、学生每人挑选礼物，图片后的"秘密"。
3、指名朗读，评价。
4、旅行结束，和大海妈妈说再见！
板书设计：
1、大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。上了这一课有如下感受：
一、对比感知，激发想象。
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，我利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边停着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。
二、让学生在阅读中学会提问与解决问题。
诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让学生朗读体会完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一年级的学生虽然不能很清楚地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的'？”然后我再让学生观察课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱着明月，她背着星星”。问题的解决是在师生的互相合作下完成的。
三、音乐渲染，营造氛围。
本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。
四、学生的朗读指导还需进一步加强。
整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。
【《大海睡了》教案】相关文章：
大海睡了教案09-16
《大海睡了》教案07-19
《大海睡了》说课稿06-24
大海睡了说课稿06-28
《大海睡了》教学反思01-14
《大海睡了》教学反思10-22
《大海睡了》教学反思15篇11-25
一年级语文教案《大海睡了》11-11
苏教版一上《大海睡了》教学反思11-01