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《ɑoe》 教案
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《ɑoe》 教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《ɑoe》 教案1
一、观察图画，引发兴趣
1、老师在黑板上画一个小太阳
老师：小朋友们，你们看看老师在黑板上画的是什么？
学生：太阳。
老师：对。每天早上啊，太阳公公早早的就起床了，他在天空中看着小朋友们快快乐乐地上学校。
2、投影小村庄的图片
老师：今天，太阳公公来到了一个小村庄，你们想不向知道太阳公公看见了什么呀？请同学们翻开书第6面。谁来说一说，太阳公公看见了什么？
学生：小鸟；小姑娘；公鸡；小河；天鹅；小鸭子；房子；树老师：小朋友们说得真好！小村庄的早晨多美啊！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣；白天鹅、小鸭子在清澈的小溪中快乐的`游来游去。
大家想不想和老师一起去这个热闹的小村庄和小姑娘、白天鹅一起玩游戏呢？
二、学习单韵母ɑ
1、和小姑娘交朋友（投影小姑娘的图片）
老师：你们说说小姑娘在做什么呢？
学生：在唱歌
老师：对，那她在唱什么呢？
学生：在练嗓子。
老师：真棒。你能不能学着小姑娘的样，也来练练嗓子？
学生：啊————（13|53|1-|）
老师：真棒！在幼儿园里学的本领没有忘记！
2、读准音ɑ
现在，老师就要教大家学新本领，快看，（出示韵母卡片ɑ）。谁认识它，来读一读。
学生：（认识的举手读）
老师：恩，**会读，但是不够标准。还有谁会，要当小老师来教教大家。
学生：（读）
老师：看看图上的小姑娘，她的嘴巴是不是张得很大啊！跟着老师读一遍。“ɑ，张大嘴巴ɑɑɑ”（多读几次，分组读）
老师：大家想一想，我们在平时还有什么时候要把嘴巴张得大大的？
学生：看病的时候。
（老师拿出手电筒，模拟看病的样子）
同桌互相读，互相检查；小组比赛读；开火车读。3、认清形ɑ
老师：刚才，同学们都读得不错，现在我们要来学一学怎么写。
（再观察小姑娘）
谁来说说我们认识的新朋友ɑ是什么模样呢？（小姑娘的头像）
老师：（先描小姑娘的头像，之后书空）ɑ有一个圆圆的脑袋，还有一条小辫子。（让学生跟着老师一边书空，一边念）
老师：现在ɑ要请你们去它家做客。ɑ的家是一栋小楼房，叫四线格，ɑ住在二楼，（一边写ɑ）ɑ胖胖的，把二楼住得满满的。
好，ɑ回到家了。老师要考考你们，ɑ要怎么写啊？
学生：有两笔……
老师：（书空）先写圆圆的头，再写小辫子，跟着老师写。
（把ɑ的笔画写在黑板上，让小朋友先在书上描，拿出拼音本写，4个小朋友到黑板上来写）老师巡视，之后学生来评一评，老师评一评。
三、学习四声调
1、老师：现在有一辆小车子要去拜访ɑ，我们看看它经过了那几条路。
（投影四声调）
一声高高平有平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
或者：一声平二声扬，三声拐个弯，四声降。
（让学生选择自己喜欢的加以记忆，也可以自己编）
在学习音调的时候，要让孩子把自己的右手举起来，跟着音调的走势大胆地比比划划。
老师：考考大家，看谁认得准。
（老师说出声调；读出声调；运用卡片；学生互相考）
2、给ɑ戴上小帽子
戴上小帽子后，读音有什么不一样。（运用多种形式，让孩子读）
四、课后再次观察图，找找还有哪个韵母新朋友。
《ɑoe》 教案2
【教材分析】
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
【教学目标】
1.知识与能力
(1)知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
(2)学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
(3)掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、o、e的音。
(4)认识四线格，会在四线格里书写ɑ、o、e。
2.过程与方法
谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。
3.情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。
【教学重点】ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
【教学难点】o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
【教法学法】观察法、情境教学法、游戏教学法等。
【课前准备】课件;ɑ、o、e 3个单韵母的四声卡片。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办?(学生自由说)今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗?
2.出示：儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、o、e三个单韵母。
4.板书课题：1 ɑ o e。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
(1)师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。(播放a o e情景故事flash课件)
(2)学生听故事。
(3)指名说说找到的三个单韵母ɑ、o、e，师随机出示拼音卡片。
(4)师：谁认识这三个韵母?会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。
2.读准单韵母ɑ的音。
(1)出示单韵母“ɑ”
a.师：小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样?(大大的)谁能模仿一下?(学生模仿时指导口型。)
b.师读，引导学生看口型。
(2)讲解ɑ的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌位最低(舌头不动)，舌面中部微微隆起。(读得稍长一些，口形不要变。)
(3)师示范读—领读，体会发音要领。
(4)生自读—开火车读—指名读。
(5)联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音?(医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。)
(6)顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
(1)引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ?(小女孩的头就像ɑ)
是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子(左半圆)，她的小辫子就像ɑ的小尾巴(竖右弯)。
(2)教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。
(3)做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
(1)指导观图(四幅汽车图)：你们看，这图多有趣，你发现了什么?(说话)
明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡)
(2)生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声(─)、二声(/)、三声(∨)、四声()。
(3)引导学生根据声调符号比划动作。
(4)声调儿歌练读四声
一声高高平又平;二声好象上山坡;
三声下坡又上坡;四声好象下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
②指名上台表演读，当小老师领读。
③总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
(5)ɑ的四声读法：
①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试?(出示a的四声)
a.指名读
b.指导：ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;
第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的'时候也要上扬;
第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上;
第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的时候也是从高往下降。
②巩固练习：
a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
b.学生打手势跟读，指名读。
c.儿歌巩固四声规律(以“ɑ”为例)：
四声歌诀
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
d.游戏辨四声：重点区别二、三声(a?—a?)。
方法：师读，生辨;生读，生辨。
③联系日常生活，教师引导用带调的a组词或说句子。
阿(a?)姨好!啊(a?)!你说什么?(别人说话，你没听懂，会问)
啊(a?)，这是怎么回事?啊(a?)，多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
(1)出示四线格，认识四线格。(从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格)
师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
(2)学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置?(在中格)几笔写成?
(3)教师示范，生边唱笔画边书空。
(4)指导书写ɑ
提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。要写满中格，左半圆要写得饱满。
(5)课本描红、仿写—个
(6)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
(1)巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
(2)声调儿歌背诵。
(3)熟记四声规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.作业：
⑴练习读ɑ的四声(可以边读边打手势)。
⑵练习书写ɑ及四声。
板书：─ / ∨
(一声)(二声) (三声)(四声)
第二课时
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。(出示o)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母o
(1)读准单韵母o的音
a.出示插图单韵母“o”,观察后提问：图上画的是什么?(大公鸡打鸣，发出o的音)
b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。(读得稍长一些，口形舌位不变。)
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ooo,圆圆嘴巴o o o。
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“o”的形
a.o还像什么?(o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。)
b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”
(3)学习o的四声
①根据a的四声读法，谁来读读o的四声?
a.指名读
b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
②区别指导：o?—o?。
③联系生活，拓展运用
o?噢，原来是他。 o?哦，她也会游泳? o?哦!我明白了。
2.指导书写o
(1)学生观察单韵母o的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
(4)课本描红、仿写—个
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不变。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o以及它们的四声。
第三课时
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。(出示e)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
(1)读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么?
b.讲解e的发音方法：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：扁扁嘴巴eee
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“e”的形
a.大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)
b.编顺口溜：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
c.做手势：将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”
(3)学习e的四声
①谁来读读e的四声?
a.指名读
b.师带读e的四声，边读边打手势。
②区别指导：e?—e?
③联系生活，拓展运用
e?阿胶阿弥陀佛e?飞蛾额头e?恶心e?饿了凶恶
2.指导书写e
(1)学生观察单韵母e的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
(4)课本描红、仿写—个。
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不能变动。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o? e?—e?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o、e的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o、e以及它们的四声。
《ɑoe》 教案3
目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ɑoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑoe三个单韵母。
重点：
ɑoe的发音和韵母带调读。
难点：
e的发音及ɑoe的第二声和第三声。
准备：
字母卡片（带声调，不带声调）
时间：
2课时
（第一课时）
目标：知道学拼音的用处，学会单韵母ɑ，认识声调符号，学读四声。
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起老师要教你学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助你们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？那一定要用心地学哟。我们先一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。（出示ɑoe拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友好。小朋友与拼音打招呼：“欢迎你们来我的家做客。”
（二）学习单韵母ɑ。
1、读准音：
我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的），你能模仿她吗？模仿ɑ的口型。
我们念ɑ的时候，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ。小朋友跟念，自己体会发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。顺口溜：张大嘴巴，ɑɑɑ。
2、认清形：
请再仔细看看图，想一想小女孩身体的.哪一部分像ɑ的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”
我们一起来写个ɑ：（老师范写然后小朋友书写）
ɑ要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
（三）学习四线格：
ɑ玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”。出示四线三格，让小朋友数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，ɑ就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要两笔写成。
好，小朋友试一试看能不能把ɑ送回家。（让小朋友在四线格的中格临摹写一个ɑ。）
（四）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开汽车去了。小朋友你看看，这些汽车分别是怎样走的？小朋友边说，老师边板书四声调，然后告诉小朋友，这就是声调符号，单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。（出示）这四顶帽子就是“声调符号”，它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。我们根据符号读韵母。
你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，听老师念ā，跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á，别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ，“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
2
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à，“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
（第二课时）
目标：学会oe两个单韵母，老师指导正确认读带调的3个单韵母。
（一）复习第一课时内容
1、说说你是怎么记住ɑ这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。）
2、复习四声调儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
3、打乱顺序开火车读带调ɑ：
汽车上坡又下坡ǎǎǎ，车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡ààà。
（二）学习单韵母o
1、读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示o卡片）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
小朋友想不想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示o的卡片)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”小朋友能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（小朋友学大公鸡打鸣）发o这个音，就像你刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（小朋友跟读）。念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
2、读四声调：
老师给o带上了帽子，你还能念吗？（把带声调帽子的o的卡片拿出来），你能把它放到一句话当中，来说一说吗？
3
老师也想来说说：噢（ō），我知道了（第一声）、哦（ó）？我不明白（第二声）、噢（ǒ），原来是这样（三）、哦（ò）真是太奇怪！（第四声）。
3、认清形，指导书写：
再来看看，o的形状是怎样的？
老师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请小朋友找一找，o住在哪个格子里（或几楼）？
好，请小朋友把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。（让小朋友在四线格的中格临摹写一个o。）
（三）学习单韵母e
1、读准音：
（出示e卡片）看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。真了不起，跟我一起念：“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
2、学习四声：
（把带声调帽子的e的卡片拿出来）小朋友向e问声好？e也带上了帽子，小朋友能读准它吗？小朋友能组个词来读一读吗？
单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。
3、认清形，书写指导：
再来看看，e的形状是怎样的？
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。老师范写，把e也送回家吧。请小朋友找一找，e住在哪个格子里（或几楼）？（让小朋友在四线格的中格临摹写一个e。）
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读ɑoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà-----
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
4iuüy:小学第一册语文教案)要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
《ɑoe》 教案4
1、 教学目标：
1．学习ɑo e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2．认识四个声调符号，能正确地读出ɑo e的四声。
3．认识和学习使用汉语拼音四线三格。
教学重点：
1．ɑo e正确发音和在四线格里的正确书写。o和e读音的比较。
2．ɑo e 的四声的读法。
教学难点：
ɑo e 的四声的读法。
教学时间：两个课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学习兴趣
1．课件出示拼音王国的城堡图片
小朋友们，今天老师要带着大家走进神奇的拼音王国。在拼音王国里，我们要认识很多很多的拼音朋友，并且要和他们一起做游戏。喜欢吗？
2．了解汉语拼音的作用，激发学习拼音的兴趣
小朋友们知道吗，汉语拼音的用处可大啦，他们能帮助人们做许多事情。你能说一说汉语拼音的作用吗？(打字、发信、等)
教唱儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑo e，掌握音和形
1．出示语境图，指导观察说话。
(1)我们先去韵母城堡。瞧，今天要认识的拼音朋友就藏在这幅画里。你能把它们找出来吗？
请小朋友们看一看，图上有谁？她们在干什么呢？ (随机板书ɑo e)
(2)总结图意，教儿歌：公鸡o o啼，白鹅e e叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2．学习ɑo e 的音和形。
(1)学习ɑ 读音。
请小朋友听一听我是怎样喊ɑ这个朋友的，再请小朋友们看一看我的嘴巴。你们能学着老师的样子喊它吗？
嘴巴张大，发音又长又响亮，口型保持不变。
教顺口溜：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e方法同上。
教师范读，学生观察——学生试读
请学生为o和e分别编顺口溜。
嘴巴圆圆o o o ,嘴巴扁扁e e e 。
(3)指名读ɑo e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。（教师引导学生注意发音时的口型）。
3．小结谈话：ɑo e 都是单韵母，单韵母一共有六个朋友，我们今天先认识了三位——ɑo e。它们发音又长又响亮，口型保持不变。
4．巩固游戏。
(1)出示字母卡片，学生顺着读。随机翻卡片，学生先猜是哪个单韵母，再读出来。
(2)师引导学生注意观察老师和同桌的发音口形，并对照小镜子观察自己的发音口形。教师随机和学生一起用手势表演发音儿歌:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e 。同桌一人随机做手势，另一人发音。
5．利用插图，识记ɑo e的形体。
(1)看图，想想我们该怎样记住ɑo e的样子。
(2)随机教顺口溜：ɑ ɑ ɑ，嘴张大，象豆瓣，写好它。o o o嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
三、指导书写，课堂作业，巩固学习成果
1.认识四线格，指导正确书写ɑo e
（1）认识四线三格。
瞧，四条横线把它分成了上中下三个小房间，分别叫上格，中格和下格。ɑo e三个韵母都住在哪个格里？
（2）观察笔顺。
师引导学生看清ɑo e的笔顺，特别要注意 ɑ 是两笔写成的.。
教师依次范写ɑo e。学生书空。
学生在书上描红。（提示注意保持正确的写字姿势）
2．布置课堂作业。
同步导学1.2题。
第二课时
一、复习检查
1．小朋友们，上一节课我们认识了哪几个单韵母朋友？
2．抽读ɑo e 卡片。
二、学习ɑo e 的四声
1．认识声调符号和各个声调名称。
汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低也不相同，可好玩啦！想认识它们吗？
随机板书声调符号，师述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。
教师领读：第一声、第二声、第三声、第四声。下面我们就来看一看单韵母 ɑ 加上四声该怎样读呢？
2．学习ɑ 的四声。
(1)出示ɑ 的四声。
讲述：一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。教读单韵母ɑ 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
个人练读ɑ 的四声。
（2）反馈练习
指名读ɑ 的四声，正音。
分组读、齐读。
3．学习o e 的四声。
（1）出示o e的四声，尝试练读。
小朋友掌握了的ɑ 的四声的读法，相信你们自己也能试着学习o e的四声读法。试试看吧！
个人练读o e 的四声。
（2）反馈纠正
指名读o e的四声，师生共同正音。
出示ɑo e的四声，教师范读，学生练读，边读边加上手势动作体会四声的升降。
4．看挂图，体会四声意义。
（1）说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
（2）出示：ā ó éǎ ǒ ěò è （范读、练读）
（3）刚才小朋友们读得非常认真，现在老师来说几个词语，请小朋友听一听，说一说他们是哪一位拼音朋友呢？请听：我们 饿了 阿姨 白鹅 鸟窝
学生边听边想，是哪个韵母的发音，教师随机评价，注意鼓励学生学会倾听。
（4）小朋友们，你能说几个词语，让你的同桌听一听是哪个单韵母的发音吗？考考他吧！
三、课堂巩固练习
1．小朋友，现在我们来做一个有趣的游戏。名字叫做我来做，你来猜。老师做口形，请你们猜一猜，老师读得是哪一个字母呢？（此游戏意在巩固单韵母的准确发音）
2、老师做口型时再加一个表示声调的手势，你能读出来吗？
3．看书上的情境图和表音表形图，拍手练背语境儿歌。
四、布置作业，巩固学习成果
1．练读ɑo e的四声。
2．在四线格里写一写ɑo e的四声。
3．完成同步导学第3题和“我会读”。
板书设计：
1、ɑo e
ɑ o e ɑ- o
ó é ò è ǎ ǒ ě
《ɑoe》 教案5
【教材分析】
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
【教学目标】
1.知识与能力
（1）知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
（2）学会ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（3）掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。
（4）认识四线格，会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。
2.过程与方法
谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。
3.情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。
【教学重点】
ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读。
【教学难点】
ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声。
【教法学法】
观察法、情境教学法、游戏教学法等。
【课前准备】
课件；ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母的'四声卡片。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办？（学生自由说）今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗？
2.出示：儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母。
4.板书课题：1 ɑｏｅ。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
（1）师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。（播放a o e情景故事flash课件）
（2）学生听故事。
（3）指名说说找到的三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，师随机出示拼音卡片。
（4）师：谁认识这三个韵母？会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。
2.读准单韵母ɑ的音。
（1）出示单韵母“ɑ”
a.师：小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样？（大大的）谁能模仿一下？（学生模仿时指导口型。）
b.师读，引导学生看口型。
（2）讲解ɑ的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌位最低（舌头不动），舌面中部微微隆起。（读得稍长一些，口形不要变。）
（3）师示范读—领读，体会发音要领。
（4）生自读—开火车读—指名读。
（5）联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音？（医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。）
（6）顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
（1）引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ？（小女孩的头就像ɑ）
是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子（左半圆），她的小辫子就像ɑ的小尾巴（竖右弯）。
（2）教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。
（3）做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
（1）指导观图（四幅汽车图）：你们看，这图多有趣，你发现了什么？（说话）
明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡）
（2）生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声（─）、二声（/）、三声（∨）、四声（）。
（3）引导学生根据声调符号比划动作。
（4）声调儿歌练读四声
一声高高平又平；二声好象上山坡；
三声下坡又上坡；四声好象下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
②指名上台表演读，当小老师领读。
③总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（5）ɑ的四声读法：
①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试？（出示a的四声）
a.指名读
b.指导：ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；
第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的时候也要上扬；
第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上；
第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的时候也是从高往下降。
②巩固练习：
a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
b.学生打手势跟读，指名读。
c.儿歌巩固四声规律（以“ɑ”为例）：
四声歌诀
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
d.游戏辨四声：重点区别二、三声（á—ǎ）。
方法：师读，生辨；生读，生辨。
③联系日常生活，教师引导用带调的ａ组词或说句子。
阿（ā）姨好！啊（á）！你说什么？（别人说话，你没听懂，会问）
啊（ǎ），这是怎么回事？啊（à），多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
（1）出示四线格，认识四线格。（从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格）
师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
（2）学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置？（在中格）几笔写成？
（3）教师示范，生边唱笔画边书空。
（4）指导书写ɑ
提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。要写满中格，左半圆要写得饱满。
（5）课本描红、仿写—个
（6）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
（1）巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2）声调儿歌背诵。
（3）熟记四声规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.作业：
⑴练习读ɑ的四声（可以边读边打手势）。
⑵练习书写ɑ及四声。
板书：─ / ∨
（一声）（二声）（三声）（四声）
第二课时
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。（出示o）
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母ｏ
（1）读准单韵母o的音
a.出示插图单韵母“ｏ”,观察后提问：图上画的是什么？（大公鸡打鸣，发出o的音）
b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。（读得稍长一些，口形舌位不变。）
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ｏｏｏ,圆圆嘴巴o o o。
e.生自读—开火车读—指名读。
（2）学习“o”的形
a.o还像什么？（o像个游泳圈；o特别像一个钥匙圈。）
b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”
（3）学习o的四声
①根据a的四声读法，谁来读读o的四声？
a.指名读
b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
②区别指导：ó—ǒ。
③联系生活，拓展运用
ō噢，原来是他。 ó哦，她也会游泳? ò哦!我明白了。
2.指导书写o
（1）学生观察单韵母o的家住在哪里？（中格）几笔写成（1笔）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写
提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
（4）课本描红、仿写—个
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势；培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读；顺序读，变序读；注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ。（要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口型不变。）
3.三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ｏｏｏ。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、ｏ的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、ｏ以及它们的四声。
第三课时
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。（出示e）
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
（1）读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
b.讲解e的发音方法：发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：扁扁嘴巴ｅｅｅ
e.生自读—开火车读—指名读。
（2）学习“e”的形
a.大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（水中的影子像e）
b.编顺口溜：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
c.做手势：将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”
（3）学习e的四声
①谁来读读e的四声？
a.指名读
b.师带读e的四声，边读边打手势。
②区别指导：é—ě
③联系生活，拓展运用
ē阿胶阿弥陀佛é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
2.指导书写e
（1）学生观察单韵母e的家住在哪里？（中格）几笔写成（1笔）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写
提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
（4）课本描红、仿写—个。
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势；培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读；顺序读，变序读；注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ。（要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口型不能变动。）
3.三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ、e组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、ｏ、e的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、ｏ、e以及它们的四声。
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