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五年级语文教案《望月》

时间:2024-04-04 10:24:14 教案 我要投稿

五年级语文教案《望月》

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的五年级语文教案《望月》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级语文教案《望月》

五年级语文教案《望月》1

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  2、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

  二、教学重点、难点:

  理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  三、教学准备:多媒体课件

  四、教学过程:

  一、复习导入。

  二、精读“赏月”部分

  1、 出示画面一个词语描述作者笔下的月光,相机引导学生结合画面,体会月色之美。

  2、再读第2自然段,学生边读找出写得特别美的词,在下面加点。

  3、组织交流,感悟月色的美。

  4、配乐感情朗读。

  三、精读“诵月”部分

  1、 分角色朗读课文第3—12自然段。

  2、 多媒体出示诗句,引导理解品读诗句。

  3、 配乐感情朗读。

  4、 组织学生交流搜集的诵月的诗句。

  5、 引读“诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉浸在清幽旷远的.气氛中。”

  四、精读“论月”部分

  1、 小外甥眼里的月亮又是怎样的呢?自由朗读课文第14自然段

  2、 指导读小外甥说的几句话,读出童趣。

  3、 读改编的诗歌,读出诗意。

  4、 想象:在你的眼里,月亮像什么呢?

  五、延伸拓展。

五年级语文教案《望月》2

  教学目标

  1.理解“不假思索”、“绘声绘色”等词语;了解文中省略号和单句成段、省略提示语和衬托的写法;积累运用关于月的古诗词。

  2.理解“凝望”、“出神”,体会小外甥望月的情景并想象朗读;在读文中,抓住

  细节、标点、特殊写法感受外甥的聪明好学、想象力丰富,并有感情朗读。

  3.想象写月亮的比喻和童话,感受望月的乐趣及写作的美好;在望月情境中,产生美好的想象和写作的愿望。

  教学重难点

  重点:理解“不假思索”、“绘声绘色”、“凝望”、“出神”等词语;体会小外甥望月的情景并想象朗读;在读文中,抓住细节、标点、特殊写法感受外甥的聪明好学、想象力丰富,并有感情朗读;积累运用关于月的古诗词。

  难点:想象写月亮的比喻和童话,感受望月的乐趣及写作的美好;在望月情境中,产生美好的想象和写作的愿望。

  教学准备

  课件、学习单

  教学过程

  课前谈话交流你心中想到的美好文章。(板书:美好)

  环节一、复习导入

  【回望“美好”——月】

  1.上节课,我们跟随作家赵丽宏一起去望月。还记得那美好的月景吗?(课前板书:望月)

  夜深人静,置身江中,看,月亮出来了(出示:图、提示)(音乐) (引导全班背诵课文第2自然段。)

  2.这迷人的月景还吸引了谁也来到了甲板上?(出示:图)

  3.这节课让我们跟着小外甥继续去——齐读课题。(出示:课题)

  环节二、精读感悟人物

  【初见“美好”——人】

  1.小外甥是怎么望月的?浏览全文,找找答案。(出示:语句)

  ?交流:这句话你读懂了吗?他是怎么望月的?

  “凝望”仔细地看

  “出神”想象(板书:想)

  ?我们发现了小外甥望月时动作、神态的细节(板书:细节) 想象着他“仰起头凝望”的动作、“出神”的神态读这句话,他就能出现在眼前。

  范读,你看到他了吗?

  谁也能想象着他的动作神情读,

  如果能带上动作神情去读,就更生动了。

  2.他都想了什么呢?

  3.这个孩子不得了,凝望着月亮,出神地想到诗句,脑海中还产生疑问,

  【熟识“美好”——人】

  1.其实他可比你们想象的厉害多了,让我们赶紧走进课文,走近这个孩子。(出示:读书要求)

  (1)第5段(出示)

  交流:“我一句你一句”(积累多、充满自信)语言

  “眼睛一眨就是一句”(聪明、知识丰富、反应快)动作

  你已经会关注人物语言、动作的细节了。

  “挑战”——敢和大作家对诗(积累多、充满自信)提示语 你还从提示语读出了感受,真了不起。(板书:提示语)

  (2)6—11段(出示)

  交流:他能对出很多诗(聪明、知识丰富)

  省略号单独成段(还对了很多诗)

  从这个标点读出的内容比上面的句子更丰富。(板书:标点) 他们是怎么对这些诗的?(一人一句)你怎么看出来的? 无提示语(出示提示语标红的语段)这里没有提示语提醒你呀?

  前边我们知道了提示语有很大的作用,这里为什么又不加了?(连贯、更表现出小外甥的聪明机灵)

  一句一段不用提示语了,用什么提示你的?

  (省略号里的诗句应该也是一人一句,看来他们难分胜负) 不用提示语,而是单句成段,这种构段方式多独特,它也是在告诉我们小外甥是聪明自信地对诗。(板书:段式)

  汉语多神奇,一种段式、一个标点、一处提示语都告诉了我们小

  2.出示文段指导朗读

  他们可不光能帮我们认识小外甥,还能帮助我们通过朗读展现出那个聪明好学、充满自信的小外甥。

  指名一生指导读 自信语气和动作

  你看到小外甥的.动作了吗?听到他的声音了吗?

  再找一生(师生3人合作读)(评价鼓励)

  你好像真的回到五六岁了

  想想五六岁的时候怎么说话

  再自信一点真是腹有诗书气自华

  只读语句指名两生读。男女生分角色读。

  3.情景积累运用对诗

  (1)省略号变大让我们也加入,和他们一起对指名对诗 总结:你们能对出这么多呢,真是和小外甥一样聪明!

  (2)小外甥心中有诗,而诗中有月,月中还有情呢!古人喜爱月亮,认为月是美好事物的化身,他们共赏一轮月,却各自抒发着不同的情思。

  当李白回想少时,便写下......

  当苏轼心系故土,便吟出......

  当张继泊船江枫,便诵出......(音乐起)

  (情境图)(随机出示诗句)

  当望见水面升起的明月,小外甥可能会想到......

  当看见水烟笼罩江面为月披上轻纱,我会沉醉地吟诵......

  当看到宁静的湖水中美丽的月影,小外甥会情不自禁地吟诵...... 当想起离别多日的故乡,我触景生情地低吟......

  4.总结引读:

  此时此刻,月亮的清辉洒落在我们肩头,美妙的诗句萦绕在我们身边,你有何感受?

  多情的诗句,滋润着我们;

  美丽的月色,亲吻着我们;

五年级语文教案《望月》3

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

  3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

  4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

  【教学重难点】1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的'句子的意思。

  2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。

  【教学准备】积累有关月亮的诗句。

  【教学时数】二课时

  第一课时

  一、导入,揭示课题。

  1、交流积累:哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

  2、出示课题:21望月(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示自学要求:

  (1)自由轻声读课文,读顺读通课文,理解部分词语。

  (2)再读课文,提出一些自己不懂的问题。

  2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。

  三、再读课文,理清脉络。

  1、默读、思考:课文单写月亮吗?除写赏月外还写什么?

  2、指导分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?

  四、学习第一段。

  1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。

  2、学生交流。引导:月光下江景太美、美丽如画。

  3、这画上有那些景物、景物是什么样子的?把它画出来?

  4、出示图画,边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。

  5、让学生回忆课文,尝试背诵。

  五、指导书写。

  1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠

  2、用钢笔描红。

五年级语文教案《望月》4

  教学目标:

  1.学习朗读诗歌并能背诵默写。

  2.体会诗歌意境,理解诗歌内容。

  3.学会鉴赏诗歌。

  教学重点:

  体会诗歌意境,理解内涵。

  教学难点:

  学会鉴赏诗歌

  教学时数:

  1教时

  教学方法:

  边读边议

  教学过程:

  (一)情境导入

  多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面,皓月当空,月色如银,如此美景,会勾起你无尽的遐想,今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》,感受他的思绪。

  (二)揭示本课的环节及任务

  今天我们的中心任务就是一个字——读,具体任务是:读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。

  (三)六步闯关

  1.大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自荐当堂背诵。

  2.说读——读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说,互相交流,派代表在全班发言。

  3.默读——仔细阅读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特点。

  (银白的地面、熟睡的`鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花),抽查展示自学作业。

  4.议读——体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面,一种怎样的意境氛围;(一幅安静、凄清的秋夜景色,为秋思创造伤感的氛围)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空,会有怎样的心理感受?(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念),各小组派代表发言,教师相机点拨。

  5.品读——品析诗味。咬文嚼字,用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论。

  (1)诗人写望月,却没有写到月光,从何处体现?(“地白”:给人予积水空明、澄清清冷之感,从侧面突出了月色皎洁)

  (2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤独)

  (3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。)

  (4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下,富有动感,形象新颖)。小组充分讨论后,学生自由发言。

  6.美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌,注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。

  (四)课外延伸

  收集有关咏月的诗歌。

  板书设计:

  景 → 境 → 情

  银白的地面 安静 孤独寂寞

  (皎洁的月色) 凄清 对亲人的

  熟睡的鸦雀 伤感的 深切思念

  飘洒的冷露 秋色夜景

  芳香的桂花

五年级语文教案《望月》5

  教材分析:

  《望月》一课是苏教版第十册第六单元中的一篇散文,文章以“望月”为聚焦点,角度独特、构思新颖,清新优美——语言美、形象美、意蕴美。课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达,又有优美如画的意境呈现,还有人物形象的诗性流淌,静谧的月色,颇有几分童话的色彩。

  学习目标:

  1.正确、流利有感情的朗读课文,听写课文的第二自然段。

  2.学会本课生字,能达到会识会写。理解由生字组成的新词,如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”,会用“不假思索”造句。

  3.理解课文中出现的诗句,了解其出处。

  4.理解课文内容,从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

  5.通过朗读,激发主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心感受世界。

  学习重点:

  1.联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。

  2.理解课文内容,从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

  3.感受望月的乐趣。

  教学难点:

  1.理解课文内容,从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

  2.感受望月的乐趣。

  学习过程:

  同学们,课前我们都认真预习了课文,这节课我们来交流一下,看大家预习的怎么样,选出本节课的优胜小组,会是哪个小组呢?(生会争先恐后说是自己组)首先回顾一下学习目标

  一、明确学习目标和重点。

  二、导入课题。

  三、预习展示。

  1、抽查几个组的6号同学读学案中的词语,对子做好帮扶准备,其他组的同学认真听。遇到共性问题老师要带领学生强化记忆。

  2、剩余组的6号同学分自然段读课文,对子做好帮扶准备,其他组的同学认真听。是及时评价学生读书的情况(从态度习惯各方面,评价要有针对性)

  3、交流搜集到的资料,特别是搜集到的`古诗句。

  四、初读感知,理清文章脉络,完成以下问题:

  1、浏览课文,思考这篇课文主要写了什么内容。然后在小组内交流,1分钟后展示。

  2、思考分段 ,然后在小组内交流,2分钟后展示。

  老师巡视指导,了解学生合作情况。

  五、细读课文。引导学生结合具体词句及生活体验来谈感受。

  1、学习第一段

  (1)重点感受“我”在江轮甲板上见到的月夜美景。

  (2)感情朗读,感受第二自然段的环境描写带来的美,体会月夜的清幽。

  (3)完成以下题目后交流感受。

  读了第2自然段,我 了,用心体会后,在我的脑海中出现了这样的画面:

  (3)展示读、评价读、比读。

  (4)教师引读第二自然段,进一步加深印象。

  2、学习第二段:

  本段可以按照写作顺序分为两层。

  (1)学生试着分层,先组内交流,然后全班交流讨论。

  (2)课文中引用了许多描写月亮的诗句,把它们找出来,用心读一读,并结合学案,大概了解它们的意思。(自己体会后,可在小组内说一说,然后班内交流)

  (3)我知道省略号省略了 ,我还能接着往下背,谁想跟我比试比试!(在小组内接背)

  (4)小外甥真是个 的孩子!

  (5)根据上面问题的答案,找出文中有关语句。(根据各小组的答案,应该能全面找出有关语句)

  如:“小外甥向我挑战了”写出小外甥的勇敢;

  “多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聪明好学;

  “两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光“写出小外甥的可爱之处;

  会提出月亮像什么的问题,并能把月亮说成天的眼睛,而且绘声绘色的讲出“现成“的故事,则能看出他的爱幻想,想象力丰富;

  …… ……

  (6)“眼睛,天的眼睛。”小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶?先小组内对子讨论,然后共同交流。

  (7)我想发挥想象:(组内各成员都能发言)

  我觉得月亮还像

  因为

  (8)感情朗读

  3、学习第三段

  (1)齐读本段,你感觉这段话在文中有什么作用?(总结全文,升华全文)

  (2)再次读文,思考:此处的省略号,省略了什么?作者又想到了什么呢?小组内对子之间先交流,再集体交流。几分钟后展示。

  (3)感情朗读。

  六、回顾全文 升华情感。

  小外甥的比喻令作者惊讶,那么,你认为月亮像什么?为什么?

  先小组内对子之间交流,再由小组代表汇报交流。

  七、拓展延伸。

  请大家闭上眼睛,现在,你就是作者,甲板上只留下了你,你会想到什么?(引导学生说幻想中的东西)

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