一年级数学教案《两位数减一位数退位》

一年级数学教案《两位数减一位数退位》

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的一年级数学教案《两位数减一位数退位》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学教案《两位数减一位数退位》1

　　教学内容：

　　P68面例2，P68做一做、2，P69练习十二、5，P70、9

　　教学目标：

　　1、知识目标：探索、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化，并能正确地进行退位减法的计算。

　　2、能力目标：培养学生的动手操作能力及主动探索、获取知识的能力，发展学生的发散思维、求异思维，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

　　3、情感目标：让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激励学生的数学学习兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重点：

　　理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法，鼓励学生充分发散思维。

　　教学难点：

　　理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法：个位不够减，十位退一作十，寻求多种解决问题的方法。

　　教具学具准备：

　　口算卡片、小棒、

　　教学过程：

　　课前复习：

　　11-516-817-929-978-7036-4

　　（答案用动物卡片遮盖）这里有6只可爱的小动物，等着你们带它们游览数学世界呢！只要你用响亮的声音，把你的想法说出来，并且计算正确，就可以做它的好朋友啦！（分组奖励：准备小黑板）

　　谁能用小棒表示36-4呢？

　　一、情景导入：

　　出示P67例1图（下两行货物展示柜）

　　师：同学们，今天是多多的小店开张，我们一起去看看吧！你们看到了什么？多少钱呢？

　　假如你有8元，想买其中一样东西，够钱吗？还差多少钱？怎样算出来的？

　　二、探究新知：

　　1、引出问题

　　8-812-815-835-8（根据学生的回答，选择与例2有关的问题，板书）

　　同学们发现的这个问题，和书上小明遇到的难题一样哦！请大家翻开书本P68，看看我们能不能想办法帮小明。

　　2、出示课题

　　师：请问怎样列式？36-8和以前学的题目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？（......）

　　师：同学们的'观察能力真强，今天，我们就来学习这种两位数减一位数，个位不够减的减法。（指板书：两位数减一位数，贴：“个位不够减”）

　　（电脑演示：6-8不够减，怎么办？）

　　3、探索基本的计算方法：

　　（尝试）师：我们借助桌上的小棒来摆一摆。（学生尝试自己摆）

　　（示范）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？

　　（小结，再试）师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，向十位借了一个10，把6变成16，16-8够减吗？请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说。

　　师：现在再请一个同学来说一说这个方法。

　　（汇报）

　　（结论）

　　师：同学们说得真好！请看黑板。（黑板板演，完成板书，学生写在书上。）

　　电脑演示：（教师解说）。如没有小棒帮忙，只看算式，能说出你是怎样想的吗？

　　形成板书：

　　4、探索其他方法：

　　师：请问，还有其他方法吗？（生摆、说，师板）

　　选一种你喜欢的算法，自己说一说

　　5、小结：（找最佳方法）

　　师：同学们真利害，脑袋一转，就想出这么多好方法！其实，个位不够减时，就向十位借1作10再减。（板：向十位借一作10）这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法。（板：退位减法）

　　6、质疑：

　　师：同学们还有不明白的地方吗？

　　三、巩固练习：

　　1、反馈练习：（大家能用刚学的方法解决这几道题吗？）

　　（完成后，学生说是怎么想的．）

　　2、完成第68页“做一做”第2题。（试练）

　　请看书本P68、2。（先由学生独立计算，然后同桌说算理，订正。）

　　3、完成练习十二第5题。

　　先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

　　4、附加练习：

　　1）赛跑；

　　2）你说我写

　　5、想一想：（）里能填几？

　　（）（）-6=（）（）

　　四、总结

　　师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

　　生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。

　　师：怎样计算两位数减一位数的退位减法？

　　生：用自己的语言说明所用的计算方法的算理。

　　板书设计：两位数减一位数退位减法

　　个位不够减，向十位借一作十再减

　　11-536-8=2836-8=28

　　16-820162610

　　12-482

　　29-3

　　78-8

　　36-4

一年级数学教案《两位数减一位数退位》2

　　教学内容：本册教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

　　教学目标：

　　1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

　　2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

　　3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

　　教具、学具准备：

　　1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。

　　2．学生准备3捆6根小棒。

　　一、复习准备

　　口算。开火车。

　　28-4＝76-3=16－9＝

　　17－8＝65-5=15－7＝

　　你能把这几列火车整理吗？为什么这样？（退位减法、两位数减一位数的减法）

　　计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

　　二、引入新课

　　教师：同学们，你看小明带来了什么？你们都有吗？它有什么作用呢？

　　（蓄钱罐）里面攒了她的零用钱，你想知道有多少钱吗？（8元）他来到玩具，想买一件礼物送给好朋友，他能买什么呢？（为什么）？请听他的话，他能怎样解决吗？怎样列式？

　　根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=

　　2．引导学生探索计算方法。

　　（1）教师指导学生摆小棒。

　　36-8先拿多少根？-8从哪里拿走8跟？不够怎么办？请你用小棒的方法探索一下计算的结果。

　　1、让学生同位摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的`方法，然后填上书。

　　谁来跟大家说说摆小棒的方法。

　　2、请一位学生自己动手摆一摆示范。

　　（2）引导学生交流摆小棒的方法。

　　（3）引导学生总结计算方法。

　　教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的计算方法？

　　学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。

　　结合学生的回答，教师板书：

　　（4）引导学生探索另外的算法。

　　教师：还有其他的算法吗？

　　学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

　　教师根据学生的回答板书：

　　教师：在计算时，有很多算法，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了，这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法，同学们明白没有？

　　（5）看书，质疑。

　　三、练习反馈。

　　1、完成68页第2题。

　　2、完成71页第10、11题。

　　3、做两位数减一位数的退位减法，你会出现怎样的错误？

　　（！）当个位不够减时，有些同学回用减数减被减数。

　　（2）个位不够减时，忘记了从十位退十。

　　3、游戏找朋友。（播发音乐）

　　4、你能出一些退位减法的算式吗？

　　四、你有什么收获？

一年级数学教案《两位数减一位数退位》3

　　目的要求：

　　1、学生通过动手实践，自主探索，合作交流，经历探索两位数减一位数退位减的口算方法的过程，理解算理，能够正确进行口算。

　　2、学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理。

　　教学难点：

　　学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理。

　　一、复习。

　　（一）口算：

　　1．14-6 ＝　　 10-8＝　　 13-5＝

　　15-7＝　　 12-7＝ 　　14-5＝

　　2．40＋7＝ 　　23＋2＝ 　　35＋2＝

　　20＋2＝ 　　20＋8＝　　 46＋3＝

　　（二）导入新课：

　　前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。

　　1、板书课题：两位数减一位数（退位）。

　　2、明确目标。

　　二、探究新知。

　　1．教学例题。

　　（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、34张、8张）

　　根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？

　　（生答师板书：

　　小华比小丽多多少张？30一8＝

　　小军比小玉多多少张？34一8＝

　　小军比小华多多少张34一30＝）

　　在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？

　　（34一30＝4）

　　（2）计算30一8。

　　①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

　　学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

　　②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

　　③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？

　　谁能说说30一8我们是怎样算的？

　　生答师板书：

　　30-8=22

　　20 10

　　2

　　④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的`？再指名说一说。

　　（3）计算34一8。

　　①34一8算的是什么？34一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。

　　学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。

　　②在小组里说一说你想怎样计算。

　　③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？

　　生答师板书：

　　（一）34 一 8 ＝26 　　（二） 34 一 8 ＝26

　　24 　　10　　 20　　 14

　　2　　 6

　　（4）同桌同学互相说一说34一8你是怎样算的？再指名说一说。

　　（5）老师小结。

　　计算34一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。

　　2．小结。

　　刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

　　三、巩固练习。

　　1、 完成“想想做做”。

　　（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。

　　（2）集体交流，说说你是怎样算的？先算什么，再算什么。

　　2．完成“想想做做”。

　　（1）独立计算。

　　（2）集体交流，比一比每组的3小题，你能发现什么？

　　每组中两位数的个位上的数都相同，减数也相同，都是退位减法。

　　做下面2题时都要用到第一题的结果。减数相同，被减数大，差也大。

　　3．完成“想想做做”。

　　用自己喜欢的方法计算，看谁都能算对。

　　4．完成“想想做做”。

　　出示题目，学生读题后独立完成。

　　评讲时说说是怎样想的。

　　得出：一共的本数-还剩的本数=借出的本数。

　　四、全课小结。

　　今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？

　　五、质疑。

　　六、作业设计。

　　1、填一填，算一算。

　　34- 8 =□ 　　50- 6 =□

　　□ □□　　 □□ □

　　2、口算。

　　78-9= 　　58-9= 　　41-2= 　　27-9= 　　82-6=　　 63-7=

　　39-9= 　　86-9=　　 60-3=　　 25-8= 　　70-6= 　　55-7=

　　3、列式计算。

　　①一个加数是32，另一个加数是9，和是多少？

　　②被减数是53，减数是7，差是多少？

一年级数学教案《两位数减一位数退位》4

　　教学目标

　　1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．

　　2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．

　　教学重点

　　两位数减一位数的退位减法的算理．

　　教学难点

　　理解退位的道理．

　　教具学具准备

　　数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．口算【演示课件“两位数减一位数（退位）”】

　　（1）12－7＝（2）20＋4＝（3）30＋（1－4）＝（4）35－3＝

　　15－8＝50＋3＝40－（15－8）＝56－4＝

　　13－6＝7＋60＝10＋（13－7）＝23－2＝

　　2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数．

　　（二）探究新知

　　1．教学例题．

　　（1）设疑导入：

　　引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题？教师出示例题．【继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，出示板书：23－7＝】

　　学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式．

　　你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？

　　学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．

　　（2）操作探疑：

　　引导学生进行操作，寻找解决问题的办法．

　　每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好．

　　从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？

　　同学们自己动手试一试．

　　同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？

　　在学生操作的.同时，教师巡视，进行个别辅导．（可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．）

　　（3）解疑明理：

　　指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，依次出示下列图形：

　　教师引导学生有序回答．

　　先摆两根小棒和3根小棒．

　　单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根．

　　打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒．

　　从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16．

　　（4）归纳算法：

　　①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办？再干什么？

　　引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来．

　　②学生回答计算过程，教师继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，逐步出示下式：

　　③师生回顾学习过程，强化口算方法．

　　2．反馈练习．（投影出示，师生共同完成）

　　完成后注意说说是怎么想的．如果第（3）小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答．

　　（三）全课小结

　　启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法．”（板书：退位）

　　随堂练习

　　l．口算，教师让学生分析第一组中32－5的算法，然后学生独立计算．

　　12－5＝16－9＝21－4＝

　　32－5＝46－9＝34－6＝

　　2．完成“做一做”第3题并指名回答“80－8＝”、“56－7＝”的算法．

　　10－7＝60－9＝42－5＝

　　50－7＝80－8＝56－7＝

　　3．数学游戏：

　　教师准备两位数的数字卡片若干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片若干张．教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差．而后甲组求差．看哪一组做得又多又对．

　　布置作业

　　1．24－6＝40－9＝54－7＝

　　63－8＝81－4＝60－3＝

　　2．被减数是83，减数是6，差是多少？

　　3．下面的计算对吗？把不对的改正过来．

　　48－6＝32______52－9＝53______

　　73－8＝65______44－7＝37______

　　板书设计

　　两位数减一位数（退位）

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