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苏教版四年级数学三位数除以两位数的笔算四教案
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的苏教版四年级数学三位数除以两位数的笔算四教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版四年级数学三位数除以两位数的笔算四教案1
教学目标 ：
1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品。
2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法。
3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重难点：
进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
教学准备
POWERPOINT课件一份
教学过程设计
教学内容
1、口算下面各题
44÷4 90×60 16×6
270÷60 15×4 46÷2
95÷5 180÷30 720÷30
2、连线题 一、
1、教学P7第4题
（1） 先出示第一行指名学生口答结果，其余同学判断；
（2） 出示第二行和第一行一样完成；
（3） 引导学生观察第一行和第二行在运算时的区别，总结出下面一行的题目计算时要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进一的。
2、教学P7第5题
（1） 出示题目，先让学生根据题意估计积最接近于哪个数，把结果用线连起来。
（2） 集体交流估算结果，然后组织学生讨论每一题是怎样估算的？【只要表达的意思是把两位数看作与它接近的整十数来相乘。】
（3） 教学P7第6题 帮助学生掌握两位数乘一位数的基本口算方
3、试商并计算
4、解决实际问题
5、解决问题的最佳方法
（1） 逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明自己的理由，指名回答）
（2） 试商结束后，让学生分组完成上面一行，指名3位学生板演，最后集体交流。4、教学P7第7题
（1） 让学生默读题目，理解题意；
（2） 交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；
（3） 求出每天生产水泥多少吨，后引导学生观察下半题，理解 “照这样计算”的`意思，引导学生发现求解“天数”的数量关系式：工作总量÷工作效率＝时间
（4） 找出计算方法后，引导学生说出试商的结果，并指名说说是怎样想的，然后把结果计算出来。
（5） 结果计算出来交流后，让学生观察表格，并总结出生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
6、 教学P7第8题开放题。
（1） 先让学生阅读理解题意，然后引导学生明白怎样来解决问题，既要用试商的方法来进行计划；
（2） 同桌活动，然后组织交流；
（3） 拓展开来，寻找最佳方案的方法三、简单总结练习中出现的关键性知识点
四、完成课堂作业 完成第6题第二行
课后感受
苏教版四年级数学三位数除以两位数的笔算四教案2
教学目标
1、正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力；
2、进一步体会乘法与相应除法之间的联系，提高对初商调整的判断能力，形成必要技能；
3、培养学生解决实际问题的能力，发展推理能力，激发学生学习数学的兴趣；
教学重点难点：
正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力
教学准备
POWERPOINT课件一份
教学过程设计
一、基本练习
1、口算下面各题
（1）一组一组出示后让学生口答，集体校对；
（2）对比每组算式总结规律；
（3）交流两位数除以两位数口算的方法，初步认识计算的方法；
2、先估计下面每题的`商是几，再计算。
（1）一组组出示让学生估算，并注意估算时试商的方法；
（2）集体交流反馈，并说说哪些题在试商的过程中需要调商？
（3）尝试用试商的结果进行计算，指名板演；
（4）集体校对，总结计算方法，特别强调商是两位数的时候该怎样计算？
二、巩固练习
1 、比较并计算；
（1）出示一组算式让学生计算；
（2）然后引导学生探究“在什么情况下初商会偏大，要调小；在什么情况下初商会偏小，要调大。”
（3）完成两组进行集体总结交流；
4、图表应用题
（1）让学生先默读自己的题，然后集体讨论每人植树多少棵的计算方法
（2）然后完成表格，集体交流。指名学生回答时让学生说你计算时是怎样想的，你是怎样试商的有没有调商？
三、实际应用
（1）让学生读题后完成第一个问题，指名一学生板演，其余学生做在自己的本子上，最后集体校对交流；
（2）尝试让学生在理解第二个问题题意的同时提出利用除法计算的问题，可以同桌讨论交流进行比赛；
（3）整理提出的问题，并解决问题；
四、思维训练
完成书本P10的填数游戏，引导学生根据除法算式中已知的数字选择合适的突破口进行思考。
五、完成课堂作业：第6题剩下的4题。
课后感受
苏教版四年级数学三位数除以两位数的笔算四教案3
教学目标
1、一步提高学生三位数除以两位数试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法；
2、进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；
3、运用有关除法计算解决简单实际问题；
4、更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；
教学重点和难点：
掌握初商后需要调商的试商方法。
教学准备
POWERPOINT课件一份
教学过程设计
一、复习引新：
1、出示一组题：
127÷41＝ 907÷49＝
让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师总结试商的方法。
2、再出示一书本例题。
昆山玉峰实验学校为丰富学生课余生活特举行读书活动，四（1）班有34人，向图书馆借书272本.四（3）班有36人向图书馆借书252本。
通过这些条件你可以提出哪些问题来解决？
学生交流，总结问题，引导挑选目的性的问题当引入题。既“这两个班平均每人各借多少本书？”
引导学生列出计算的式子来。
然后引入让学生来观察得知这也是三位数除以两位数的除法。
二、探究新知
A、研究例题，发现问题和规律
3、对比深化
4、 巩固提高
5、完成作业
（1） 尝试让学生试商，并在试商的过程中和同桌讨论自己为什么要这样想，你得到的.试商结果正不正确？
（2） 集体交流，总结到初商后的结果不一定是正确的还学要调整商的大小，这一步就是调商。
（3） 然后让学生对比两个算式总结：
A、 272÷34试商初商过大，需要调小；
B、252÷36试商初商过小，需要调大；
（4） 组织学生回顾各是怎样调商的，并在班里交流，充分获得调商方法的体验。
B、算一算，比一比
（1） 出示“想想做做”1的四题，让学生和同桌讨论怎么试商，哪些题需要调商？
（2） 集体交流总结，使学生明确在哪些情况下不用调商，哪些情况下需要调商。
三、巩固提高
1、让学生独立完成P9“想想做做”第二题；学生完成后，集体交流：把除数看作几十来试商，估计商是几？试商后出现什么问题？实际的商是几？
2、让学生读题“想想做做”第三题说明题意，讲清是一题两步计算的应用题，解答时应该要注意先算什么后算什么？
四、 完成课堂作业把2、3两题完成在练习本上。
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