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五彩绳教案反思

时间:2024-04-26 07:46:46 教案 我要投稿
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五彩绳教案反思

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的五彩绳教案反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五彩绳教案反思

  教学目标

  知识与能力目标:

  1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

  过程与方法目标:

  在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

  情感态度与价值观目标:

  通过品赏具体的语言文字,从而感受五彩池之美、自然之美。

  教学重难点

  1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。

  2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

  教学过程

  一.创设情境,激情导入

  师:孩子们,今天我们去游览一处景点。她,小巧秀丽,玲珑多姿,颜色艳丽多彩,它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿?

  生:五彩池。

  师:想不想去看一看?

  生:想!

  二.初读课文,整体感知

  师:大家打开第2课《五彩池》,自己认真读一读,注意读准、读通、读顺。

  (学生自由读课文)

  师:刚才听大家读的特别好,我们来展示一下如何?

  (一人一段开火车)

  在这一过程中纠正学生读错的字。如:松潘(pān)县、矗(chù)立

  三.精读课文,理解内容

  1、整体感知

  师:听读的这么好,老师也特别想读。你可以闭上眼,看脑海里都出现了一幅怎样的画面?(配乐教师范读)

  师:说说五彩池给你留下了怎样的印象?

  生:五彩池特别美!

  师:你喜欢它哪的美?

  生:我喜欢池水的颜色。

  生:我喜欢五彩池的形状。

  生:……

  2、学生精读,探究学习

  师:看来五彩池留下了深刻的印象,你是从书中哪一部分看出来的?从文中找出相关的词、句,画一画,写一写,再在小组中说一说。

  (小组交流,组长汇报)

  预设点:

  (1)水池

  (a)“这里的五彩池却多得数也数不清,大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。

  师追问:你是从哪些词看出水池数量多的?

  生:“数也数不清”、“好几千个”

  (指导朗读)

  (b)水池的大小不一,“大的面积不足一亩,水深不到一丈;小的呢,比饭桌上的菜碟还小,水也更浅,用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同,深浅也不一样。

  师:读了这儿,你有一种什么感觉?

  生:我感觉这儿太有趣了,小的比饭碟还小,小拇指就可以触到它的底部。

  (指导朗读)

  (c)水池的形状也不相同,“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆,有的恰似盛开的莲花,还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的.....”

  师:还有哪些形状呢?

  (学生发言指导朗读)

  师:通过第二自然段的学习,让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷,为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢?

  生:(方法)用词准确;运用了比喻、排比的修辞手法;抓住特点来描写;分类来写:数量、大小、形状。

  师:现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧!边读边想象。

  (2)池水

  师:除了水池这么玲珑多姿,五彩池还有哪很美?

  生:池水。

  师:池水又美在哪儿?

  生:

  (a)池水有各种各样的颜色,“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

  (b)每一个池子里还有不同的颜色,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄;有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿;有的全池只有一种颜色,有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀,却又跟普通的清水一样,什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。

  师:你是从哪体会出池水的神奇的?

  生:池水上下颜色不同,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。

  生:池水左右颜色不同,“有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。

  (3(3)形成原因

  师:老师已经被这样的美景陶醉了,那这样的美景又是如何形成的?

  生:(a)“池里生着许多石笋,它们的形状有的像刚刚出土的竹笋,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”

  (b)关键还要有阳光的照射,只要阳光射到池底时,这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。

  师:是啊,美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水,构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光,其实五彩池周围的景色也很迷人,你能想象那幅画面吗?带着想象读一读吧!

  (学生自由朗读之后发言,指名朗读)

  (4)第七段

  生:看到这美好的自然风光,我们会情不自禁的发出感叹:“原来,五彩池不在天上啊!”

  师:课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”,你是怎样的理解的呢?

  生:这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。

  生:我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上,是赞美现实中的五彩池,赞美了大自然。

  师:让我们一起来读一读吧!

  (学生齐读第七段)

  3.整体回味

  师:从大家的脸上,老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋,我们一起配着音乐,再次走进那美丽的《五彩池》吧。

  生:(配乐自由读)

  四.分享感受,延伸体验

  师:今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池,感受了它的美丽和神奇,让我们试着为这处美景写一段广告语,为它吸引四海宾朋吧。

  学生做小练笔

  五、作业

  背诵课文第三、四自然段。

  板书设计

  2、五彩池

  数量众多

  水池大小不??

  美丽

  形状各异

  池水颜色多样

  神奇变化多端

  形成原因石笋、石粉

  阳光照射

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