当前位置:9136范文网>教育范文>教案>《儿童诗》优秀教案

《儿童诗》优秀教案

时间:2024-04-30 06:59:34 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《儿童诗》优秀教案

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《儿童诗》优秀教案,希望能够帮助到大家。

《儿童诗》优秀教案

《儿童诗》优秀教案1

  [教学目标]:

  1.引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境;有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。渗透写法,尝试写儿童诗。

  [课时安排]:1课时

  [课前准备]:

  [教学过程]:

  一、导读引入,激发兴趣

  1.投影出示:童年是一幅,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。

  2.指名读,师生配乐读这三句。

  3.让学生谈谈读后感受。

  4.师小结:这短短一组排比句就像一首诗,描绘了童年生活的美好与快乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗

  二、学习《我想》

  1.自读感知。师:初读诗歌,不仅要读正确,还要用心去感受。请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利。

  2.点拨感悟:

  (1)指名分小节读,正音,认识生字:“丫”(这个字形像什么?怎么记住它?)“汲”(给这个字换个偏旁,比较“汲”和“吸”)。

  (2)从这首诗中我们知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你觉得“我”的想法美吗?你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠;接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。)

  (3)感情朗读

  师:从这首简短的小诗中,我们感受到了一个孩子神奇的`幻想和美好的向往,感受到了儿童诗语言的美妙,怎样才能读出我们的感受呢?我们也要边读边想像,才能入情入境,请同学们自由练读,看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望,表达自己的感受。

  学生练读,指名读,男女生比赛读。赛读时老师读最后一节。

  师:读了这两句诗,我有一种疑惑,你们看这首诗的前几节都写想像,而且句式也基本一致,这两句却写回了现实,写法上也与前面不同,放在这里好像与整首诗显得不和谐,你们觉得呢?

  三、学习《童年水墨画》

  1.自读提示:

  边读边理解诗歌大意,在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法,概括主要内容。

  2.学生根据提示自读自悟。

  3.交流点拔:

  (1)指名读并概括主要内容(如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等);学生提出疑问,讨论解决;指名说说:如果这首诗是一幅画,你在画上都看到了什么?这幅画给你怎样的感觉?

  (2)师:同学们用心去读书、体会了,把这样的体会融入我们的朗读中,一定会读出情趣,我们一起读一读。

  四、比较鉴赏,尝试创写

  (一)这两首诗的比较

  1.比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同?

  2.生探究、发现。

  3.交流小结。

  (1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗。(组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗,组诗根据内容可以有独立的小标题。)

  (2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。(引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。)

  (3)《我想》描写的是幻想,《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。(儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的,非常广泛)

  (二)扩展鉴赏:读下面两首小诗,读后说说自己的体会。

  长和短星期一很长/星期天很短/上课很长/看动画片很短/家里吃饭很长/吃肯德基很短/奇怪/为什么时间也有长有短?

  (三)尝试写诗:

  读了这些诗,你有没有想写首诗的冲动呢?那就写一写吧。

  [板书设计]

  儿童诗两首

  我想童年的水墨画

  美好的愿望街头阅读

  丰富的想象溪边钓鱼

  江上戏水

  快乐童年

  [教学反思]

  1.本文是略读课文,所以我引导学生们自主独立的读书,把课文读正确、流利,读出感情。

  2.在学生读通课文的基础上,我引导学生交流自己的感受,并尽量在交流中拓展学生的思路。读《我想》时,问:“那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。诵读最神往的愿望,想象画面。”读《童年的水墨画》时,引导学生:你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?

  3.拓展延伸。写写自己童年的梦想与童年趣事。遗憾:有些同学还是没有读出诗的意境来,还要加强朗读。

《儿童诗》优秀教案2

  教学目标

  1.借助拼音读准本课出现的生字丫,读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

  教学重点

  引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

  课前准备

  学生搜集喜欢的儿童诗

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、谈话引入

  出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。

  童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首(板书)分享童年的快乐

  二、初读儿童诗,整体感知

  1.自由读诗,读通顺,读流利。

  2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

  3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。

  (三)再读儿童诗,交流学习

  1.再读诗,把你印象最深的`地方勾出来

  2.指名学生读自己喜欢的诗

  你最喜欢哪首诗?为什么?

  预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象,如安、接、装、种、悠、长、望、飞

  《童年的水墨画》使我感受到童年快乐

  3.小组内读诗

  4.全班齐读此诗。

  (四)想象画面,体会情感

  1.教师配乐朗读,学生闭目想象。

  2.把所想象到的画面说给大家听。

《儿童诗》优秀教案3

  学习目标

  1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

  教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的.兴趣。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入:

  1.童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》,分享童年的快乐。

  2.板书课题,齐读。

  二、初读感知:

  1.自由读诗,读通顺,读流利。

  2.指名读,集体正音。

  3.自主提问:你想带什么问题学习这两首诗?

  4.梳理问题:

  (1)“我”有哪些愿望?那个愿望最令你神往?那是一个怎样的情景?

  (2)《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?你从中感受到了什么?

  三、自主学习:

  1.默读思考,勾画圈点。

  2.小组内交流。

  3.汇报反馈:说说你读懂了什么?

  (1)自由汇报。

  (2)立体交流。

  (3)感情朗读。

  4.体会写法:默读两首诗,思考这两首诗在表达方式上有什么特点?

  第一首,每小节的结构基本相同,每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,长──”这样的语句。

  第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。

  5.拓展延伸:交流欣赏搜集的儿童诗。

  6.总结:童年,有太多值得我们记忆、收藏的"场景,希望大家课外多阅读其他的儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆。

  四、巩固提高:

  1.选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。

  2.仿写或续写一首诗。

  五、课后学习准备:

  1.预习口语交际习作二

  2.准备自己童年的照片,询问自己童年的趣事。

【《儿童诗》优秀教案】相关文章:

儿童诗教案11-11

儿童诗两首教案09-09

《儿童诗》教学反思【优秀5篇】06-08

儿童诗教学反思12-28

儿童诗教学设计05-29

小学二年级儿童诗教案范文01-23

《学写儿童诗》教学设计06-27

儿童诗教学反思15篇02-15

儿童诗两首教学反思10-27