汉语拼音教案15篇(精)
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的汉语拼音教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音教案1
第一课时
教学目标：
１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆
２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来
３、能正确的拼读音节词，能看图编故事
教学重难点：
１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类
２、正确拼读音节
教具：小黑板 投影
教学过程：
⒈描描
⑴让学生在小黑板上写出韵母
⑵同桌互相检查
⑶再按顺序写出声母
⑷把书上的连一连
⑸按顺序读一读
⒉我会连
⑴看看图上有哪些动物？
⑵自己拼读音节
⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和<上两点省写的韵母〉
⑷连一连
⑸同桌互相检查
⒊读读画画
⑴拼读音节〈读懂词意〉
⑵想一想自己要带什么？
⑶画一画
⑷全班齐拼读
⒋我会读
⑴指导看图，弄懂图意
⑵拼读音节，加深对图的`理解
⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉
⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听
复习四第二课
教学目标：
⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌
⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节
教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌
教具：小黑板 字母表
教学过程：
⒈我会读
⑴学生自己读
⑵同桌互读
⑶小组比赛读
⑷学生跟读
⒉读读背背
⑴借助拼音读通儿歌
⑵看图指出＂红色的蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的美丽
⑶指导朗读与背诵
⑷看图背诵儿歌
⒊我会读
㈠复习声母
⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节
⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？
插花背声母〈一个读b,一个读p…〉
㈡复习韵母
⑴分类练习
⑵抽读复韵母
重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉
⑶抽读前鼻韵母．
重点区别：un－ ⑷抽读后鼻韵 重点区别：ing ong ㈢复习整体认读音节 重点区别：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉 ⒋小结：请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读 教学目标： 1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。 2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重难点： 读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。 课时：二课时 教学准备： 挂图、卡片、四线格、多媒体课件 教学过程： 第一课时（9） 一、导入新课 师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？ 生：—— 师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图） 二、讲授新课。 1、利用情境图引出字母。 师：爸爸带着一个小朋友去看什么？ 生：看大佛 师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。） 他们看大佛，要先爬一段什么呢？ 生：山坡 师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想 生：用手去摸。 师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片） 利用语境歌反复的指导学生读。 2、利用标音标形图识字母。 水上冲浪bbb小猴推车ppp 兔采蘑菇mmm一根拐杖fff 三、指导书写： 1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。 2、老师示范，学生书空。 3、描红。 四、作业设计：写今天学过的声母， 五、板书设计：bpmf 第二课时（10） 一、开火车认读字母，并说出相应的'儿歌 aoeīuübpmf 二、利用插图掌握拼图规则。 没有声调音节的拼读。 1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？ 师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？ 生；—— 师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。 （师范读ba___bab轻短a响亮） 学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a 2、用同样的方法练习朗读 自由练习、小老师领读、开火车赛读 3、有声调音节的拼读。 师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？ （用多种形式指导学生掌握拼读规则。） 三、练习巩固 1、找朋友读一读： 1）发下声母韵母的卡片 2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读） 3）组成音节读一读。 2、延伸 广播山坡摸大佛 二、作业设计： 用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。 和你的家人做交朋友的游戏。 三、板书设计 b_ab_op_ap_o m_im_af_uf_a 【教材分析】 《ao ou iu》这课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的`顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。 【教学目标】 1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。 3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 【教学重难点】 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、游戏导入，激发童趣 1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！ (1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。 (2)全班齐读a o e i u ü。 2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？ (1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。 (2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。 3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！ [设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。] 二、借助插图，学习复韵母 1．学习复韵母ao： (1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。) (2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？ (6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。 (7)教师范读。 (8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？ ①复习标调歌(课件出示)：有a别放过, 没a找o 、 e, 谁大帽子给谁戴。 i、u并列站， 帽子往后戴。 ②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。 ③指名板书标调。 ④老师讲评。 [设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。] (10)练读ao的四声(课件出示)。 2．学习复韵母ou： (1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕) (2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？ (6)教师范读。 (7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (8)指名板书标调。老师讲评。 (9)练读ou的四声(课件出示)。 3．学习复韵母iu： (1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。) (2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？ (6)教师范读。 (7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (8)指名板书标调。老师讲评。 (9)练读iu的四声(课件出示)。 (10)比较iu——ui(课件出示)： ①指名读： ②你怎么区分它们？ ③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。 4．学习ao ou iu 的书写： (1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。) (2)学生书写。 第二课时 一、运用方法，练习拼读： 1．学习ao的拼读： (1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。) (2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？ ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？ ②指名拼读，相机正音。 ③开火车读，齐读。 2．ou iu的拼读教学同上。 3．练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。 4．练习拼读三拼音节： j--- i--- ao jiao q--- i--- ao qiao x--- i--- ao xiao (2)这是什么音节？(三拼音节) ①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。) ②自由练读，指名拼读，相机正音。 ③开火车读，齐读。 二、看图说话，学习生字 1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？ 2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。 3．自由练读。 4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？ 5．认读生字。 6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。 7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。 8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。 三、学习儿歌，认识生字 1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。 2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。 3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。 4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。 5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。) 6．自由练读儿歌。 7．指名朗读。 8．熟读儿歌。 （一） 师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？ 生：想去！ 师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐） 师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。 小朋友们 能说说你看到了什么吗？ （指导看书上的图） 生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。 生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料 生：我看到河里有小蝌蚪和水草 生小组内合作拼读拼音卡片。 师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！ 生：好啊！ （拼读卡片上的音节词） 师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？ 生：开心! 师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！ 生：（挥手）再见！ 师：小朋友们快快上车，回家啦！ 第二课时 教学过程： 一、复习： 1．看卡片读声母“g、k、h”的音。 2．抽读6个单韵母。 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。 1．出示 （1）自己试着读一读， （2）指名拼读。 （3）请同学说说两拼音的基本方法。 （4）开火车拼读。 2．出示 （1）自己试着进行拼读。 （2）同桌同学互读，相互纠正。 （3）个别读，同学纠正。 三、学习三拼音节 （一）学习“guā”的拼读 1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu （1）请同学进行音节的拼读。 （2）再请同学说说拼读的要领。 2．电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā 图片（西瓜） 请大家看大屏幕：你发现了什么？ 3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。 5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。 （二）三拼音节练习 1． （1）自己试着拼一拼。 （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。 （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）个别读，全班同学纠正。 2． （1）自己试读。 （2）同桌同学互读。 （3）指名读。 四、读儿歌： 1．找出红色的字母读一读。 2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。 3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。 4．同桌同学互读、互背。 5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。 五、小结： 今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！ 附：板书 〖反思 这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的`几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。 1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2痹倏赐际荆ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3苯淌κ痉镀炊痢(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4苯潭歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5绷废捌炊寥拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1贝调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的`拼音方法； 2倍撩沼铮猜一猜，能说出为什么是“手”； 3绷系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4比隙廖甯錾字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1逼炊寥拼音节，说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。 ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò 3倍烈欢粒连一连。 ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个 第一课时 教学内容：ieüeer 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声． 2、能正确的书写 ３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节. 教学重难点： １、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点． ２、声母与üe拼成音节. 教具：声母卡 课文插图 教学过程： 一、复习检查 1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚ 2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚ ３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的'地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚ 二、教学复韵母ie、üe ﹙一﹚教学复韵母ie １、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚ ２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音 ３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？ ４、学生尝试发音，教师纠正． ５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声 ６、指导书写 ﹙二﹚学习复韵母üe 教学方法同ie 三、学习üe和声母的拼音 １、出示小黑板 nnüej jue üeq üeque llüex xue ﹙１﹚观察üe的变化 ﹙２﹚复习ü上两点省的规则 ﹙３﹚学生练习拼读． ２、学生练习拼读 ﹙１﹚自由拼读 ﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音． 四、学习特殊韵母er ﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚ ﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚ ﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正． ﹙４﹚读er的四声 五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写 六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？ 汉语拼音 第二课时 教学内容:ie、üe、er 教学目标： １、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er. ２、认读８个生字，会读句子、儿歌． 教学重难点：认读８个生字 教具：生字卡片 字母卡片 教学过程： 一、检查复习 抽读卡片． 声母卡片：f、y、j、h、r、x. 韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚ 二、学习生字 １、引导观察图片 ２、指导读句子 ３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚ 三、读儿歌 １、自读儿歌，找出会认的字读一读． ２、跟读儿歌． ３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚ 注意：读准“飞、儿、入、校”的音． 四、巩固生字 １、抽读生字卡片． ２、用生字口头组词． 五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？ 汉语拼音5 g k h（第二课时） 第二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的'声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手； 3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò 3、读一读，连一连。 hｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个 一、复习 1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。 1、生活中哪些地方有d t n l的.身影？ 2、拼音练习。、 （1）、开火车拼读音节。 （2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。） 二、看图认字： 1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？ 6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。 “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 三、拼读儿歌。 过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 5、男女生读——齐读——表演读。 四、总结 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 一、教学目的 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。 二、教学重点 读准a o e三个单韵母的音，认清形。 三、教学难点 掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师多媒体出示：榜 师：你们认识这个字吗? 生：不认识。 师出示：bǎng 师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。 师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。 二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。 1.教学单韵母a 。 ① 读准a的音。 师多媒体出示标有韵母a的图片。 师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。 师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音) 先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。 ② 掌握a的`四个声调。 师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-) 师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。 师：一声要读得很平，记住“一声平”。 (出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。 (出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。 (出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。 2.教学单韵母o。 ① 读准o的音。 (出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。 师：图上画着什么? 生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。 师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。 先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。 ② 掌握o的四个声调。 依次出示o的四声，分别间：这是第几声? 师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。 3.教学单韵母 e 。 ①读准 e 的音。 师出示标有韵母 e 的图片。 师：这是我们要学习的第三个韵母。 师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅) 师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。 听老师读。跟老师读。指名读。 ② 学习 e 的四声。 ( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读? (先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。 4 .复习巩固。 ① 出示卡片，复习三个韵母的读音。 ② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。 三、读书。范读，指名读，齐读。 师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。 四、认识四线格. 师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。 五、正确掌握a o e 的笔顺。 1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫) 师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。 学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。 2.学习o的笔顺。 师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。 3.学习 e 的笔顺。 师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。 小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。 4 .指名读板书上的韵母。 小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。) 一、教材简介： 课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。 二、教学目标： 1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节YīWūYū。 3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。 4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。 三、教学重、难点： 重点：iuvyw及yi、wu、yu的'发音和韵母、整体认读音节带调读。 难点：读准i、u、v的第二声和第三声。 四、教、学具准备： 课件、卡片 五、教学时间： 2课时 六、教学步骤： 第一课时 （一）自主学习 1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。 （二）观察比较学习YW 1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？ 2、谁知道它读什么？ 3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。 4、学生写抄写本Y 5、W的教法同上 6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同 7、介绍是大Y大W （三）故事激趣 1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读 2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？ 3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU 4、各种形式读三个整体认读音节 5、书写指导 第二课时 （一）复习īūǖYīWūYū 采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。 （二）区别声母、韵母、整体认读音节 （三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū 声母、韵母、音节 （四）看图读音节说话 1、看插图上的音节读一读：YīWūYū 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话 教学目标: 1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。 2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。 3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。 教学重点： 学会m、f和学习拼读音节。 教学难点： 学会m、f和学习拼读音节。 教学方法： 观察法、自主合作法 教学准备： 教师：教学挂图、相关的拼音卡片。 学生：《自主拼音本》或拼音卡片。 教学课时：两课时 教学过程： (一课时) 一、 游戏引入 以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。 二、 学习声母m、f 1. 学习m。 (1) 读“m”： a.观察图画：图上画的谁，在干什么? b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的`情况。 (2) 识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么? 2.学习声母f (1)读“f” 观察图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。 读准f，教师领读，学生练习。 (2)识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌，相机书空。) 3.指导书写，完成“读读写写记记”。 三、练习拼读 1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。 2.合作拼读，全班交流，老师指导。 3.积累音节(前面学过的)拼读。 板书：ma mo me mi mu 4. 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。 四、 学习“读读连连” 1. 学读音节的四声。 (1) 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。 (2)教师以一幅图为例指导拼读。 2. 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。 ①图上画了什么? ②师范读mā ma。 ③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。 ④范读、模仿读等。 五、 学读儿歌 六、 练习巩固 1. 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。 2. 读儿歌，记字形。 3. 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。 一、直接导课 今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。 二、学习新声母 1、出示图片（小朋友在写字） 哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？ 生：在写字。 师出示卡片z，它的名字就叫（z）。 结合图画练习发音。 小组内多种形式练习发音。 2、学生根据上面的方法自学c、s （师将两幅图挂在黑板上，在对应的 位置上帖上c、s) （1）自己猜一猜，看谁最聪明。 学生自己想，自己说一说。 （2）小组之内说一说，看看自己说的对 不对。 （3）汇报结果，师纠正指导。 三、送新朋友回家 指导学生观察占格，并用自己的`话说一说。 （帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。 四、做做练习，攻克难题 1、卡片出示： 祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè sīguā 五、比一比，谁是火眼金睛 zicisi 字词四 zicisi(整体认读) zcs（声母） （让学生初步接触整体认读） 六、练习 1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。 2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。 教学目标 1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。 2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。 3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。 4.感受拼读的乐趣。 重点难点 重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。 难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。 教学准备 拼音示教板，拼音卡片。 教学过程 一、复习(7) 1.抽读已学过的声母和韵母卡片。 2.指名读上节课的.儿歌。 二、学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10) 1.出示课文中的拼读练习。 jjünnü qüqüü xxüllü 2.让学生、自由拼读。 3.引导质疑，学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。 4.多种形式练习拼读。 三、练习三拼音节(10) 1.出示音节。 jjiɑ qi-ɑqiɑ xxiɑ 2.学生自由拼读。 3.多种形式练习拼读。 4.完成课后练习拼拼读读。 四、学习读读连连(8) 放手让学生独立完成。 五、布置作业(5) 在作业本上抄写音节。 板书设计 jjünnü qüqüü xxüllü jjiɑ qi-ɑqiɑ xxiɑ 教后感 教材解析 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。 第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课 新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiězuòyè”。 教学目标 1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。 3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4.认识“雪、儿”2个生字。 【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。 【教学难点】er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 1.读准音。 复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。 复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。 ie和üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。 卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。er是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。 2.识记形。 特殊韵母 er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫作 “特殊韵母”。 重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的`字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。 3.整体认读音节ye和yue的教学。 先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、üyu，提示学生i、ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。 整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。 二、拼读教学 教学声母和韵母ie、üe组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易， 可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先 对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。nüènüèjüéjué lüèlüèqüéquéxüéxué 教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。 三、词语和儿歌教学 1.词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边 观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。 2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描 写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。yuèér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。 四、识字教学雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到 雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。 儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。 五、书写教学 音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y，要注意在四线格中的位置。 实践活动 1.拼一拼，读一读。 biē dié jiè liè miè niē qié tiě xiě què xuē xuè 2.借助拼音读词语。 má què xiǎo xué dà jiē 麻雀小学大街 qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo 茄子写字女儿越来越好 3.比一比，读一读。 ei和ie wèi dào tiē huà bēi zi biē qì 味道贴画杯子憋气 ie和üe xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo 谢谢切菜学习缺少 4.认一认，读一读。 雪花白雪月儿儿子鸟儿 教学资源 1.er的发音方法。 发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。 2.字形变换歌。 ie、ie、ie，真调皮， 非要小i换大y， 整体认读ye、ye、ye。 üe、üe、üe，真害羞， 非要大y走前头， 擦掉眼泪yue、yue、yue。 3.教学游戏。游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记ie、üe、er这3个韵母的音和形。准备：初读3个韵母。 方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ieieie；一轮弯月， üeüeüe；一只耳朵，ererer。” 游戏二：给音节找家。目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。 准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。 方法：（1）请学生自由拼读这些音节词。 （2）老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮‘他们’找到家！”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。 游戏三：转转盘。 目的：学习üe与j、q、x相拼时ü上两点要省略的拼写规则。准备：用别针和纸板制作一个大转盘。 方法： （1）围绕üe，转动j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。（2）请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解j、q、x和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。 第一课时 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节e、ue。 教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。 教学过程： 一、复习导入 1．出示i和i、ü和u。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书： 11 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1．学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2．学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要 4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节e和ue 1．复习ie、üe的读音。 2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。 3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是） 4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。 5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。 附：板书设计： e ue 第二课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、üe组成的'音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。 1．出示 2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。 6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1．出示P30页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音节 3．自己试着读一读。 4．同桌小伙伴互读。 5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1．出示儿歌 2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。 4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。 6．自己试读。 7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1．自己试着读一读。 2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3．齐读。 4．指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 附：板书设计 教学反思： 【汉语拼音教案】相关文章： 汉语拼音的教案02-21 汉语拼音教案01-16 汉语拼音教案07-08 汉语拼音复习教案01-27 汉语拼音jqx教案02-24 Jqx汉语拼音教案02-27 汉语拼音dtnl教案09-09 汉语拼音aoouiu教案09-18 汉语拼音aoouiu教案12-26 （荐）汉语拼音教案12-18汉语拼音教案2
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