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集体备课教案优秀
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的集体备课教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
集体备课教案优秀1
教材分析：
以乘、除法知识拓展方式，引入对“因数与倍数”知识的学习。有利于沟通新旧知识之间的联系，分散难点，便于学生理解和掌握知识。
教学目标：
①在具体的情境中，借助乘法算式认识因数和倍数。
②掌握求一个数的因数和倍数的方法，知道一个数的因数及倍数的特点。
重点难点突破：
为了突出重点、突破难点，特设计以下三个环节进行教学：
① 以学生的贴画为素材，通过不同的贴法引出不同的乘法算式，以乘法算式引出因数
和倍数的意义。
②引导学生自主找一个数的因数，以此加深对因数的理解。
③引导学生自主找一个数的倍数，以此加深对倍数的理解。
组内教师讨论要点：
①找一个数的因数时，一定要放手，且给学生足够的时间让他们去同位之间、小组内交流，如何能快速且没有遗漏的找全。
②及时的练习巩固也是很有必要的，在多个练习的基础之上让学生发现一个数因数的特点。
③找一个数的`因数也反映出学生的口算水平的高低。
④找一个数的倍数时，以找2、3、5的倍数为主，让学生发现一个数倍数的特征。
集体备课教案优秀2
教材分析：
《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
教学目标
1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：课件、收集海鸥老人的相关资料
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题（出示海鸥老人的塑像）
师：在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像，（投影海鸥老人的塑像）每年秋天，当海鸥来临时，有一个老人，几十年如一日都带一些自己买来的面包，去呵护这些美丽的海鸥，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。
师：看来图片，你们有什么想说的？
预设：
⑴为什么称他为海鸥老人？
⑵他为海鸥做了些什么事？……
师：今天，我们一起学习21老人与海鸥（板书）
二、初步感知课文，了解课文内容
1、自由朗读课文，说说你的收获
2、读完后，让学生先看看这两组词语，并让学生读读。（投影词语）
撮嘴呼唤 翻飞盘旋
抑扬顿挫 扇动翅膀
亲昵说话 肃立不动
啧啧称赞 白色旋涡
3、想想课文写了哪两个场景？
4、这两个场景，你读的时候，哪个让你意想不到？（送别老人的情景）。
三、精读品析课文
感悟海鸥送别老人的部分
1、师：嗯（点头），老师在第一次阅读课文的`时候，感受和大家一样，在安放老人照片的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢？请同学们自由读15~18自然段，找到海鸥让你让你意想不到的举动，画一画，和你的同桌交流。
2、师巡视指导。
3、指名品读句子。
师：海鸥的哪些动作让你为之一怔？（用课文的话说一说）
a一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：从句子中你想到什么？
师：海鸥可能会怎么想？
b、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：什么是“瞻仰”？从中可以看出什么？抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。
c当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
师：从这句话中你感受到什么？“扑”字可以换成什么字？换成“飞”字哪句更好？为什么？
四、小结
短短的几个句子，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，如果用一个词来形容老人和海鸥的情义，你会用哪一个词？
老人究竟做了什么事让海鸥对他如此深情？下节课继续学习。
第二课时
一、过渡
师：海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去，它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着。老人究竟做了什么事让海鸥对他如此深情？请同学们快速默读3～13自然段。
二、精读品析课文
感悟老人为海鸥所做的事情这一部分
师：老人究竟做了什么事让海鸥？
a、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
师：两个“褪色、每天”说明了什么”从句子中你体会出什么？
师：十余里是多远？可能大家对此并没有概念，老师告诉你们一里等于500米，那么二十余里是多远？（一万米）远吗？（远）是啊！那么远的路老人每天都步行，连公车都舍不得坐。爱是风雨无阻。
师：这是一位怎样的老人？
b、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
师：用 “—”勾画出表示老人动作的词。（放、退、…）
指名生答。
师：从老人的动作你体会到什么？
c在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙” “公主“……
师：老人怎样呼唤海鸥？理解琴妹“抑扬顿挫、亲昵”。
师：从老人呼唤海鸥中你体会到什么？
三、拓展升华
师：十多年了，一到冬天，老人每天必来照顾海鸥，多么不容易啊！，这十多年里，除了课文中写的，老人还可能为海鸥做什么事？
刮风的时候，他（ ）；
下雨的时候，他（ ）；
（ ）时候，他（ ）；
（ ）时候，他（ ）……
他可真像（ ）！
四、小结（出示课件，配乐）
师：
板书设计：
爱
集体备课教案优秀3
一、教材内容简析：
本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。
（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。
（三）总复习 ：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
二、教学目的和要求：
1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的.比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。
3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。
5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。
6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。
7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。
8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。
9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。
三、教学措施：
1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；
2、提高学生的分析、比较和综合能力；
3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；
4、培养思维的灵活性和敏捷性。
5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。
6、进一步发展学生的空间观念。
7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。
8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。
9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。
10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。
四、教学课时安排
（一）圆柱和圆锥 13课时
（二）正比例和反比例 14课时
总复习 31课时
数与代数 20课时
空间与图形 8课时
统计与概率 2课时
解决问题的策略 1课时
集体备课教案优秀4
本学期我校下设六所村小，三所完全村小，三所不完全村小。针对我校现状及课改开展情况，为了适应课程改革的需要，以新课程理念为指导，决定利用微信平台，探索网络教研方式，本学期期初我们将尝试以微信群为平台进行集体备课。以此加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教研活动有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的专业素质和理论水平。
一、集体备课的主题
以课改示范校为依托，以校本研修基地为契机，为了进一步落实课堂教学改革目标，提升教师教学能力，围绕我校导学案的设计与使用，确定我校的校本研修主题为“导思乐学、学以致用”，旨在以教师为主导的前提下，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，并将所学应用于实践，增强学习动力。
二、组织建设
组 长：
组 员：
三、集体备课时间
8月17日
四、集体备课的程序
1.个人初备。学期初，根据我校“导思乐学、学以致用”这一主题，由各年级主任确定本年组的主备人、备课内容、记录员等。组内成员明确内容和分工后，即开展个人初备：老师自己先研读教材课标，明确重难点，考虑教法、学法，安排教学过程，设计达标检测等。并形成书面资料，书面材料可以是手写稿，也可以是电子稿，便于集体备课时拍照上传或者直接上传。
2.集体备课。在个人充分备课的基础上按照预定的时间召开微信集体备课交流活动。由主备人通过本组的微信群对本次备课内容作简要的教材分析，然后将自己的教学设计逐步进行阐述，期间同组教师根据主备人的教学设计，结合自己的分工可以随时提出建议，相互补充，其他教师也可以随机进行交流，年级主任在交流的过程中要掌握节奏实时调整，使得教案内容更加充实、完善。全组讨论结束后，由主备人根据大家给的建议进一步修改教案。
3.集体上课。本组教师根据集体备课后二次修定的教案，结合自己的教学风格、班级实际，马上进行课堂教学。课后执教者先进行教学反思，然后根据上完课后的效果对教案再次进行修订。根据本班学情，对原备教案进行删减调整，备出更加科学的、适合自己的、适合学生的教法和学法，形成个案。
4.反思提升。为了免去交通上的不便和节省时间，备课组利用微信群组织教师继续交流、反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，并提出改进措施。在交流反馈的基础上，各位教师要根据自己的教学实践，认真撰写教后反思，分析成与败，总结得与失。然后将修改后的教案和反思在本组微信内交流。
五、集体备课的要求
1.主备人
（1）主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵向、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与哪些内容有联系。
（2）准确把握所备内容重点和难点，注重重点的突破和难点的分化。
（3）提出教学目标。编制的教案要从三个方面体现教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。
（4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法要可行，如小组学习法、展示方案、探究法等要符合实际。
（5）备教具。根据学校实际，寻找或自制教具、学具；搜寻、设计制作多媒体课件。
（6）教学活动的设计要科学合理。注重教学理念的贯穿，教学策略的'落实。如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出、时间的分配，学生课内外作业的分层设计、板书设计等，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。
2.参备人
对参备人的要求也很高，参备人不能只当听众，坐享其成，参备人除了要认真履行好主备人的职责外，还必须做到：
（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重难点，做到宏观上把握全册教材，微观上重点吃透所分配的任务部分。
（2）议课时，参备人要以积极的态度参与，认真研究主备人的教学设计理念，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，所提建议尽量要有相关的理论支撑。
六、集体备课基本原则
为了使集体备课收到较好的效果，活动的开展要遵循以下基本原则 ：
1.超前性。分配备课任务要有超前性，年级主任要提前一个月将备课任务分配下去。中心发言人将自己的教学设计提前一周通过微信群发放到教师手中，便于教师早做准备，收集资料，钻研课标和教材。
2.合作性。同年组教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，畅所欲言，做到集思广益。
3.实效性。活动开展务求从实际出发，解决实实在在的问题，尤其是要针对教师比较困惑的问题开展，让备课真正为上课服务。务求真实有效，接地气，贴近教师，贴近高效课堂。
4.创新性。要解放思想，用新课程理念来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应班级学生实际的教学模式。
5.研究性。参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。
6.针对性。每次集体备课都要确定主题内容，作有针对性的研讨，以免流于形式。
集体备课教案优秀5
参加人员：美术组全体成员
教研内容：影子的游戏
教学目标：
知识与能力：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
过程与方法：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。
情感态度价值观：教育学生热爱并保护五彩斑斓的世界。
重点：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
难点：通过描画和添加的'表现手法，简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。
讨论要点：
1）组织学生在太阳底下自由活动，带着问题观察影子的变化，相互交流感受，学生都非常愉快的去发现观察，然后重新回到教室，将看到的人与影子的关系表现出来，比光老师讲学生听更直观，有助于学生的表现力的提高。
2）在表现影子时，有的学生对影子的位置和人的关系表示不准确，但教师也不要要要求过高，培养学会生的兴趣为主。
3）教学的探究环节，为了让学生感受手影联想的步骤，教师和学生合作，实施以他们创造的手影为主角进行创作示范的教学策略。学生在教师由浅入深、由简到繁的示范和必要的引导下，逐步了解并获得创作要素知识。
4）学生创作作品过程中，教师应该采取适时指导、分层指导，共性问题整体指导等方式，给予学生及时的指点和帮助，在体现学生的主体地位的同时，发挥好教师的主导作用。
5）在这节课中，教师可以尝试以全班学生作为小评委评价作品的方法。所有的学生可以在教室里自由走动，欣赏推荐他们认为最棒的作品展示到黑板上。学生把完成的作品送到黑板上之前，其实就已经完成了对作品的评价。在此基础上，再通过学生用语言自评、互评，教师简要的点评，使学生不仅能充分肯定自己，并且能在他人的评价中发现不足。
集体备课教案优秀6
教学目标：
1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，请看大屏幕，(出示)在云南省昆明市翠湖公园里，有一道亮丽的风景，它是一位普通老人的塑像，是市民自发捐钱塑造的。这位老人名字叫吴庆恒，昆明人民亲切地称他为海鸥老人。
是什么让一位普通的退休工人受到市民的景仰，是什么牵动了作者的心？今天，让我们随着作者的笔触走进塑像背后的故事，走进课文——老人与海鸥(读题)
请你打开语文书到114页，认真地读读课文，注意读准字音，读通课文，相信你们会找到答案。
二、初读课文，理清文脉
1.自由读课文，师板书课题并巡视。
2.检查自学：
出示词语(你会读吗？)
乐谱 停歇 吉祥 企盼 滇池 亲昵 褪色
撮起嘴 相依相随 抑扬顿挫 应声而来
翻飞盘旋 白鸥飞处带诗来
①注意滇、撮、正音、亲昵近义词(亲切、亲密)
②了解“白鸥飞处带诗来”的意思。(谁能说说“白鸥飞处带诗来”这句诗的意思吗？)
3.梳理文脉
①读了课文，有什么想法？有什么感受？跟大家交流交流。(指名3－4个同学)
②看来这篇课文深深打动了我们，当我第一次读到课文时，其中两个有关老人与海鸥的场景给我留下了深刻的印象，是哪两个场景呢？请你快速地浏览课文，用自己的话说说这两个场景。(概括场景)
③对着课题问，这两个感人的场面，让我们感到了老人与海鸥______________________________________。(亲如家人、犹如亲人)
④那么，老人所做的哪些事，让你有这种感觉，老人与海鸥就像亲人一样？请大家默读1－13自然段。
(老人喂海鸥、与海鸥亲昵地说话，谈海鸥)
三、品读字词，揣摸作者是怎样把人鸥情写实，写具体的
1.从老人喂海鸥，谈海鸥与海鸥亲昵地说话，可以看出老人和海鸥就像亲人一样，那作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。请大家默读课文1－13自然段，划出有关的句子。
出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的.节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇，有声有色的乐谱。
①指名读这一段，你有什么发现，有什么感觉？
②这里为什么用“扫”，而不用啄呢？
这段话中哪些词用得好，把老人跟海鸥的情景写活了。
(抓住有声有色)，这句子的确很好，你仿佛听到了什么？又看到了什么？(海鸥欢快的鸣叫，……)
③师小结，这像一幅画，一幅有声有色的画，你能给这幅画取个名吗？(和谐相处，相依相随……海鸥飞处带诗来)
④如果学生谈得好，师小结：好一个( )，好一个( )，好一个( )，请你带着这种感觉读读这段话吧(指名3个)
2.除了这一段，还有哪些地方写得很真实、很具体的。
(1)第4自然段抓“亲昵”、“抑扬顿挫”。
第9自然点：对独脚了解多深呢，轻轻一声呼唤。
(2)便能应声跃起，应声而来。
(3)重点第11自然段。
①谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来，他谈了些什么？请你默读第11自然段。
出示句子：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！”
古人说“白鸥飞处带将来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧！”
②从老人的谈话中你感受到了什么？
③是呀，谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
出示句子：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
作者为什么要用这么长的一段话呢？(突出老人对海鸥呵护和喜爱)
让我们也带着这份喜爱来谈谈海鸥(请你来读)
随机指导：这段是老人跟记者在交谈，所以要读出说话的语气。
3.读到这，我们明白了，作者紧紧抓住老人的动作、语言、神态把老人爱海鸥，视海鸥如亲人的感情写真实，写具体的。其实，文中还有一处细节与写得很真实、具体。
出示第2自然段。
他的背已经驼了，穿一身褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了……
(1)指名读，读了这一段，你又发现了什么？作者为什么连用了个褪色呢？
(突出了老人简朴、贫穷，从一个侧面衬托出老人对海鸥的爱。)
(2)还有哪些词也起到强调突出作用的……
(3)就是这么一位老人，每月工资才308元的老人，他每天必来，每天步行二十余里，就是为了给海鸥送餐，与海鸥相伴，他和海鸥犹如亲人 。
4、出示课件，音乐响起。
老人最大的愿望就是看看海鸥睡觉的地方，记者告诉老人，说带他去看，相约的日子到了。可是老人没来，第二天，老人还是没来；直到第三天，老人才步履蹒跚地来了。（音乐起）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这三天，他只吃了一碗面，觉得好点儿了，就赶着来看心爱的海鸥了。可谁知道，这一看竟成了永别。
师：但是我们知道他的心里一定是飞翔的鸥群。
请以“老人心中飞翔的鸥群写一段话”
出示：课件
板书：
老人与海鸥
和谐相处
犹如亲人
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