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语文教案

时间：2024-11-10 12:34:12 教案我要投稿

（精品）语文教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

（精品）语文教案4篇

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。

　　二、学生分析

　　本班学生全程参与新课程实验，语言和思维发展比较好，喜欢表现自己的个性，具有开展生成性学习的一切因素。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。

　　三、教学目标

　　1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。

　　2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　3、了解诗的结构，体会诗的内容。

　　4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　四、教学重点、难点

　　1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。

　　2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课：

　　板书信齐读课题。

　　师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的'信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。

　　(二)读一读

　　1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。

　　(课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。)

　　2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。

　　3、个性读。生：老师，我发现这首诗很有意思，“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，我也会这样写。

　　师：是吗，大家也有信心当小诗人?

　　(学生过去读过大量这种格式的诗歌，也有“创作经验”，厚积薄发，所以，学生学起来亲切、轻松，有当小诗人的愿望。)

　　(三)编一编

　　学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。

　　生：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。

　　生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。

　　生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。

　　生：替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。

　　(老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。)

　　师：好，让我们来读读自己的诗歌。学生读屏幕上的作品。

　　师：让我们也加个开头和结尾吧：(借用课文的开头和结尾)

　　(生生合作，突破了学生开始时仅编一段为目标的局限，以每人一段组成一篇来展示合作的魅力，体验合作的愉悦，并让学生通过欣赏自己的(同伴的)作品感到骄傲和自豪。这首诗的“诗眼”在第一小节和最后一小节，教师这样的处理自然地突出了难点，激发学生对这两小节进行思考和品味，为后面的阅读思考做了良好的铺垫。)

　　(四)议一议

　　师：刚才读我们自己的诗，有什么发现?

　　生：同学们，我发现我们还能写很多这样的小诗，所以，“替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。”这一小节末尾应该用“……”而不应该用“。”

　　生：我觉得这个“……”应该放在这一段下面，而不是这一句后面，因为后面省略的是很多段诗歌，而不是一句话。

　　生：同学们，课文里也应该这样改一改，应该在“替云给云写，愿变成绵绵春雨，替树给树写，愿连成无边的森林。”这一段后面加“……”。

　　(学生从自己的学习过程中，体验到还能写出很多段这样的诗歌，感悟到“……”的用法和用途，从而迁移到教材，加深了对教材的理解。)

　　生：我们发现第一段很重要，告诉我们写信要用纸和笔、手和心。

　　生：用纸和笔、手写信我能明白，用“心”我可不明白。

　　生：我来告诉你，用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。

　　生：用心就是要思考，写出自己的心里话。

　　生：用心就是要表达出自己心里的感情。

　　师：真好!我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。

　　板书：用心

　　用情

　　生：老师，我还发现这一段有一个特殊的标点，它就像一条引线，引出了下面的诗歌。师：它叫破折号，有引起下文的作用。

　　生：对，还有延长声音的作用，以前我们见过它。

　　(学生在品读词句的过程中，体会标点的用法，可谓一箭双雕。)

　　生：课文最后也有一个标点，是“……”表示省略了一些。

　　师：对，课文最后的“……”表示省略了什么?

　　生：表示省略了给自己写的信。因为“给自己，我也要写一封封信。”

　　生：表示省略了自己给别人写的信，因为“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……”没有交代新的具体内容。

　　(阅读是学生的个性化行为，尊重和珍惜学生独特的阅读体验应该成为新课程课堂里的最亮丽的风景。)

　　猎人：

　　我是一只孤独的小鸟，尊敬的猎人呀，请你不要打鸟打动物了。

　　有一次，我的姐姐和她的恋人在枝头对歌，姐姐正沉浸在幸福之中时，你在背后打了一枪，姐姐的恋人就落下了枝头，没过几天，我的姐姐也悲伤而死。

　　还有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飞翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飞，也被你打死了。

　　猎人啊，很多动物对人类有益，你却把它们打死，猎人啊，请你以后不要再伤害动物了。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　了解苏轼，领略苏轼豪放雄迈的词风，初步把握豪放派词的特点。

　　2、思想目标

　　用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，让学生体会艺术美的感染力;

　　教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。

　　3、能力目标

　　掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受能力;

　　培养学生开展自主学习、合作学习和探究学习的能力。

　　【教学重点】景物与情感的自然结合

　　【媒体运用】多媒体

　　【教学方式】合作、探究

　　【教学思路】复习知识——诵读全词——讨论鉴赏——对比阅读

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一.导入课文，激发兴趣

　　播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”引入课题。(板书)

　　二.复习知识，了解背景

　　出示幻灯：本词是他被贬黄州时，游览黄州赤壁联想到了历史上的古战场赤壁而作的。

　　三.诵读全词，感知意境

　　配乐范读——全班齐读 (教师点评)通过反复的诵读来体品词的意境。

　　(提问：读完这首词的感受是什么?)

　　四.课文分析，讨论鉴赏

　　(一)分析上阕

　　1、(出示幻灯)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

　　(提问：把“大江”改为“江水”，“千古”改为“无数”好不好，为什么?)

　　2、(展示赤壁风光图片)体会景与情的自然结合。

　　①讨论：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这句话中哪些词语最有表现力?

　　②展开联想与想象，写一段文字描绘赤壁美景。

　　③用词语概括赤壁景色的特点。

　　3、分析“江山如画，一时多少豪杰”

　　(提问：这句话在本词结构上的作用是什么?)

　　4、教师小结，总结上阕。

　　(二)分析下阕

　　5、(出示幻灯)周瑜图片和周瑜生平简介。

　　(提问讨论：为什么要写周瑜，本词从哪些角度刻画这个人物形象的.?)

　　板书：小乔初嫁了——年轻有为、潇洒风姿(柔)

　　雄姿英发——英勇顽强、刚毅果决。(刚)

　　羽扇纶巾——从容闲雅、儒将风度(文)

　　谈笑间，强虏灰飞烟灭——镇定自若、用兵如神(武)

　　6、播放“赤壁之战”视频，感受作者非凡的语言功力。

　　7、师生共同讨论“人生如梦，一尊还酹江月”。

　　④ 词的结尾，作者为何会生发那样的感慨(“人生如梦，一尊还酹江月”)?

　　词人从自己与周瑜的对比中，看到了自己的悲哀。

　　(出示幻灯提问：这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解，比较达观，一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。)

　　项目周瑜苏轼

　　年龄24岁47岁

　　外貌英俊儒雅早生华发

　　职业东吴都督团练副使

　　际遇功成名就功业未就

　　基调豪壮感伤

　　8、教师引导，学生归纳

　　五.拓展练习，巩固知识

　　A级基础题(选择题)

　　B级提高题(问答题)

　　六.学生质疑，布置作业

　　“强虏”有的版本作“樯橹”，你同意哪种说法?请写成一篇500字左右的文章来探讨。

语文教案篇3

　　《口技》教学设计

　　课程名称《口技》授课人学校名称教学对象七年级科目语文课时安排 1课时一、教材分析本篇文章是语文版七年级下册第24课，本文以教读说明文为主，而这篇文章既可以作为场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。而初中学习文言文，有两个方面的任务，除了像阅读现代文那样要理解文章内容和写法外，还要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，特别是字词句的翻译与理解，所以提高学生学习阅读文言文的能力，为以后学习文言文打下较好的基础是本课主要的目的。二、教学目标及难重点(知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观) 教学目标：

　　知识与技能：学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的.记叙方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言词的活用，一些通假字和表示时间的词语等古汉语知识。

　　方法和过程：了解细腻生动的描写、清晰明了的思路，体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

　　情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。

　　教学重点：区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

　　教学难点：词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识。三、教学策略选择与设计本课教学分两个层次进行，第一层次的主要任务是了解作家作品，结合已有知识和注解疏通文意。通过让学生反复朗读，能够复述课文大意，并能够掌握相关的知识点。第二层次的主要任务是概括三个场面，把握文章主旨，学习前后照应、正面描写和侧面描写相结合的写法。

　　教学方法：1、情境法：用表演视频引入新课，这种形式喜闻乐见，益于激发学习兴趣。在本课结束前，通过闭目欣赏口技表演，让学生再次感受口技这种传统技艺的高妙，学生兴趣很浓。2、诵读法：

　　以“读”贯穿，一文多读，每个人都参与，读准字音，读出感情，层层推进。学生在读中思，在读中悟，能提高文言文教学的课堂效率。3、合作探究法：让学生在学习小组中，分组合作，集体交流，结合注释疏通文意，质疑问难，发挥其学习的主体地位，有益于提高学习效率。

　　四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室

　　学生准备：课本

　　教师准备：课件

　　教学资源：多媒体

　　五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析

　　一、导入新课

　　二、了解作者及作品

　　三、听课文朗读，出示生字卡片，认读生字。

　　四、疏通文意

　　五、字词归类

　　六、整体感知

　　七、小结

　　八、巩固练习

　　播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和现代艺术家相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?

　　《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志?秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。

　　?呓语yì狺狺yínchì

　　伸颈jǐng ?嘿叹mò

　　齁hōu中间jiàn

　　意少舒shū

　　曳屋许许声yèhǔ?hǔ?

　　几欲先走jī

　　让学生积累文言词语，并了解课文大意，之后教师重点讲解学生理解有困难的句子。

　　重点讲解词性活用：

　　(1)妇抚儿乳：“乳”是动词，作“喂奶”讲。

　　(2)善口技者：“善”是动词(原为名词)， “擅长”

　　(3)不能名其一处：“名”是动词(原为名词)， “说出”

　　(4)会宾客大宴：“宴”是动词(原为名词)，“举行宴会”

　　通假字：满坐寂然：“坐”通“座” ，座位

　　时间词：少顷、既而、当是时、一时未几、忽、俄而、忽然

　　提出问题：

　　1、这篇文章叙述了哪几个场景?请用简洁的语言概述。

　　2、全文是按照什么顺序来进行记叙的 ?

语文教案篇4

　　一、创设教学情境

　　“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。

　　（点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。）

　　二、活动过程

　　1、第一关我的发现

　　① 回忆旧知，明其特点。

　　课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

　　②出示词语

　　远近闻名黑白相间轻重倒置

　　舍近求远头重脚轻积少成多

　　异口同声左邻右舍里应外合

　　a．引导学生认读词语。

　　b．比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　③引导学生积累词语。

　　a．这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合” www.jiaoanba.com等。

　　b．学生读读记记这些词语。

　　④奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”。

　　⑤激励过渡：良好的开端是成功的'一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

　　2、第二关 ——过目不忘（读读背背）

　　①观察下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　②这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　③你知道属相是怎么来的吗？

　　教师讲解属相来历的故事。

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。” /article/猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　④读一读，看谁能记下来。

　　a．学生读词语，注意按一定的顺序。

　　b．学生试背十二生肖。

　　5、奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”。

　　3、第三关读读认认

　　①学生自读并观察生字特点。

　　②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

　　③学生自由读、指名读。

　　④同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。