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《成长的脚印》教案

时间：2024-11-29 09:30:06 教案我要投稿

成长的脚印教案推荐度：
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《成长的脚印》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《成长的脚印》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《成长的脚印》教案

《成长的脚印》教案1

　　教材分析:

　　《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。学生从入学到现在，即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。在这两年里，他们有了很多变化与进步：不仅是身体、身高等身体素质的变化，还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。本课的编排，及时地让学生回顾、发现自己的成长，为成长而兴奋，以使他们充满信心地迎接中年级的学习；并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关爱他人的好孩子。

　　学情分析:

　　二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。他们活动能力强了，收集信息的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱，教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示，则显得很重要。

　　设计思路:

　　本课设计，立足品德课的活动性与生活性，从二年级学生的年龄特点和生活经验出发，密切联系学生的生活实际，以生活作背景、铺垫，逐层深入：从成长概念的直观引入，到从学习、品德方面发现成长；从“展示自己的本领” 进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得感恩，强化学生“长大”的体验，最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。多角度、多层次地引导学生感悟成长。教学目标：

　　情感与态度：引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会关心他人，做个懂事的孩子。

　　知识与技能：帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。知道长大的含义。

　　行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。善于欣赏和表现自己的优点和长处。

　　过程与方法：通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长，体验成长的乐趣。

　　教学重点：

　　深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”，使他们为成长感到快乐。

　　教学难点：把握二年级学生认知特点，于细微处入手，引导学生在情境活动中乐于表达、探究。

　　（1）找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；搜集入学以来一件“最得意的作品”。

　　(2)反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学生自带的各种展示特长的

　　1.课件出示教师年轻时的照片。

　　2.师小结:随着时间的脚步，老师长高了、长胖了，更重要的是老师成熟了，对不对？实际上不只是老师、你们大家、我们周围的一切、世界万物每时每刻都在不断的成长。同学们，你们看-----

　　二、新课：

　　师：刚才的短片我们看出了小草发芽了、开花了、竹笋长成高大的竹子，不知不觉中我们同学已经是二年级学生了，在这里我要给同学看一张照片。

　　师：预设两种情况：一都没猜对，二有同学猜对了。让我们来认识一下吧。（学生上讲台）

　　师:同学们对比观察一下，他与小时候有什么不一样？

　　2.说说长大后，自己发生了哪些变化。

　　师：这个同学长胖了、长高了，其实我们每个同学都在成长、在不断地变化。你愿意把自己的变化说给大家听听吗？师强调是“成长中的变化”

　　师追问：怎么知道你的变化呢？(2—3学生回答，展示小的衣服、照片等)

　　3.师小结：刚才老师听出来了，通过衣服变小、鞋子变小、小时候的照片、等看出我们的成长变化，看到自己的高兴吗？

　　1.师:下面我们来听首歌放松一下好吗?(课件播放:儿歌动画我们长大了)

　　1.炫耀自己的本领。

　　师：从儿歌里看见同学们真是长大了，就像儿歌唱的那样“小孩子像小树苗，呼啦啦就长大了”，上学以后除了识字、唱歌，老师还知道你们学会了很多本领，有了许多特长，你愿意说一说吗？（学生举手，师环视）

　　师：老师看出有些同学不好意思，这样吧，我们先在小组内交流或者炫耀一下自己的本领好不好？

　　师：先点评每个小组的交流情况，我发现我们班的同学很有特长，我们来交流一下吧。

　　2.展示自己的本领。

　　师：把你的证书贴在成长树上吧，咱们班还有谁会跳舞，请上来，你们愿意给同学们表演表演吗?

　　学生表演展示。

　　师：这几个同学虽然有点紧张，但是都勇敢的、自信的把最优秀的一面展示出来了，老师佩服你们谢谢你们。还有谁来？

　　学生继续展示。

　　3.师小结：咱们班同学太有才了，上学短短的两年时间不断学会了知识，还会这么多的本领，了不起。有些同学的本领老师没给你机会说，课后我们可以再交流。通过刚才的展示，你们真是多才多艺，老师从心里佩服你们。

　　师板书“学会”

　　师：同学们有这么多知识本领，现在老师有一个问题想问问你“是谁教会你的” 学生自由发言

　　师：通过刚才交流，我知道除了自学成才就是爸爸妈妈、老师、家人教我们的。是老师教会了我们识字、唱歌、跳舞、画画；是爸爸妈妈教我们迈出了人生第一步，是爸爸妈妈教我们说第一句话。

　　2.成长中难忘的事情。

　　师：同学们想一想，在我们成长中最难忘的事情是什么？

　　3.我对父母说。

　　师：我们的爸爸妈为我上，没写完的`下课接着写完在贴上。

　　师：下面谁愿意把对爸爸妈们的成长付出那么多，我们深深的爱着爸爸妈，此时此刻你最想对他们说什么？这样吧，我们把它写在卡片上好吗？开始······

　　师:写完的贴在成长树妈、老师、说的话大声说出来。

　　师：刚才同学们真诚的说出了心里话，这说明你们真的懂事了。

　　师板书“懂事”

　　三、教师小结。

　　这节课，老师看到了同学们不但长大了、学会了本领、更重要是懂事了，在座的老师也都看到了你们的成长变化。老师相信同学们在成长的道路上，会一路阳光更加自信，一步一个脚印茁壮成长。

　　《成长的脚印》教学反思：

　　《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察体会，看到自己成长与变化，积极地寻找和发现自己身上成长的方方面面的特点，为自己的成长与变化而感到高兴，从而更好的了解自己，树立学习的自信心，帮助他们形成从低年级到中年级的认识过渡，能真正体会到我要成为一名中年级小学生了。

　　本节课的亮点：在教学中学生们通过自我介绍、老师介绍、朋友介绍、特长展示、课件等活动，从不同方面找到了自己许多的成长变化，同时也大大的激发了学生们之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了孩子们的成长自信心。“自己的变化”，体验自己的成长变化。“特长展示”给孩子们提供了一个展示真实自我与生活的舞台，成长树”，是拓展延伸的活动，是一个长期的过程，可以让孩子们把每一天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与变化，记录到“成长树”上，与班级共同成长，共同进步。通过这些实效性的活动，使学生们比较容易的认识到：在两年的学习、生活中自己的成长变化，让学生为自己的成长进步而感到快乐。在活动中孩子们都做了精心的准备，自己的证书、变小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子们的投入也反映出了这节课真的走进学生的心里，也起到了品德生活课应该达到的教育目的。

　　回顾本节课也存在很多应该改进的地方，第一点，本节课我的板书设计成长树是一个亮点，但是在板书的时候安排在学生操作交流的时候，没有让学生看到和参与成长树的成长有待于改进。第二点，在最后环节说出对爸爸妈妈的说的心里话制作心愿卡，这个环节本应该是个感情的升华，但没有起到达到预设的目标，总结原因是在“说出最难忘的事”环节没有深入，感情不到位。第三点，个人素质要提高，评价要多种形式。

　　总之，每一次精心准备的课上过之后总会有遗憾，每一次也都会有这样一种想法：“如果再重来一次，我一定会把哪个哪个地方处理的更好一些。”以前我埋怨自己，就会亡羊补牢，不能在之前把事情做的更好吗？但后来我发现，不管之前你做了多少工作，做的多好，这种想法还是会如约而至。慢慢的我体会了，是经历，每一次我们都在经历中成长，又在经历中突破自我，原本不会的东西竟在自己的摸索中做的像模像样了。通过这节《成长的脚印》让我在经历中体会到了怎样来上一节品德生活课，让学生在学习中怎样得到品德的提升，情感的交融。

《成长的脚印》教案2

　　教学内容：北师大版数学第九册教科书第77-78页内容。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

　　2、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

　　3、情感态度价值观：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。

　　教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。

　　教学难点：估算的习惯和方法的选择。

　　教学思想：

　　在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。

　　教具准备：树叶若干片，方格纸一张，写有“你知道吗”的小黑板。

　　教学流程：

　　一、情境引题，揭示新知。

　　师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。(出示月球上的'第一个脚印)也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：(出示小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢?

　　二、参与探索，经历新知

　　1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

　　2、全班交流：

　　(1)说明估计的结果及过程

　　(2)数方格的方法验证估计值

　　(3)师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢?

　　引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积

　　3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积：

　　三、小结方法，实践新知：

　　(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的?

　　师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。

　　2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

　　(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少?

　　学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。

　　四、新知实践，解决问题：

　　1、估算第78页的不规则图形的面积：(课件依次出示)

　　(1)学生独立进行估计：

　　(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

　　2、估算手掌的面积：

　　(1)师：每估一估自己手掌的面积：

　　(2)学生合作估算并在方格纸上验证：(学生在此环节开展好帮差活动)

　　(3)展示汇报：(师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是1平方分米)

　　六、课堂回顾，总结提高：

　　同学们，今天你们有什么收获?有什么体会?说来听听。

　　板书设计：

　　成长的脚印

　　不规则图形面积的估算：

　　1、借助方格图数一数。

　　2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

　　第二课时：实践活动――估测树叶的面积

　　教学内容：北师大版数学第九册教科书第79页内容。

　　教学过程：

　　(一)揭示活动内容

　　(二)活动过程

　　1、选择树叶

　　2、估算一片树叶的面积：

　　(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，先互相估算一下它的面积。能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢?

　　(2)学生分小组讨论交流，指名回答：

　　(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

　　(4)同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。

　　3、体会绿树对环保的重要性：

　　(1)如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。

　　(2)在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要?

　　注：(出示你知道吗)

　　你知道吗?

　　一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。

　　资料介绍：

　　10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。

　　4、说说本节课的感受。

《成长的脚印》教案3

　　教学目标

　　1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。

　　2、能例举父母对自己的种种关爱，体会父母的养育之恩。

　　教学重点：

　　体会父母的养育之恩。

　　教学难点：

　　了解自己在父母的关爱下成长的过程。

　　教学准备：

　　1、有关成长的歌曲、诗歌、VCD等资料。

　　2、有关父母爱的文字、图片资料。

　　3、课件。

　　教学过程

　　活动一、听故事看脚印，体验长大

　　1、我们都有自己的.家，小动物们也有自己的家，让我们看看小动物的爸爸妈妈是怎样关心它们的。（看电影片段）

　　2、学生讨论并交流

　　3、游戏“猜猜我是谁”：出示某学生三张不同年龄阶段的照片（包括从小到大的脚印），让学生猜。

　　你们看，这一行行脚印有什么变化？这一行行渐渐变大的脚印，就是我们成长的脚印。板书课题

　　活动二、收集资料，体验长大

　　1、脚印变大说明我们长大了，在我们的生活中，小朋友们还发生了许许多多变化，有的是看得见的，有得是看不见的，那还有哪些变化能证明我们在长大？

　　2、小组讨论，全班交流

　　活动三、体会成长离不开家人的关爱

　　1、从小到大在我们身上发生了许多事情，有些也许你已经不记得了，有些可能模糊记得一些片段。小朋友，你们瞧，这是什么？

　　对呀，是一片树林。树林里种着一棵棵的成长树，每一棵成长树就代表着一个小朋友的成长经历。看，这儿有一棵成长树特别漂亮，让我们一起来听听这位小朋友的成长经历。

　　2、小朋友听后谈谈感想

　　3、小朋友能健康地成长，离不开爸爸妈妈的辛勤的养育

　　出示儿歌：小小脚丫，天天长大，是谁养育，爸爸妈妈。

　　4、小朋友你们看这是一颗爱心，是长辈对我们的关爱之心。有了他们的关爱，我们才能如此健康的长大。看插图，说图意

　　5、结合录像片，体会伟大的母爱和父爱。

　　6、结合自身，说说你家人对你的关爱（找好伙伴说一说）

　　7、出示儿歌：教我走路，教我说话，使我聪明，使我挺拔。

　　8、学生对爸爸妈妈说心里话

　　9、出示儿歌：我对爸妈说心里话，你们的爱我会报答。

　　活动四、诵读儿歌，加深体验

　　1、齐读儿歌

　　2、齐唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、总结：我们每个人的健康成长都离不开爸爸妈妈的辛勤养育。我们要永远感谢他们。

《成长的脚印》教案4

　　教学目标：

　　1、会估算不规则图形的面积，

　　2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。

　　教学过程：

　　一、新知：

　　1、教师出示课件与问题：小华出生时，脚印的面积约是多少?

　　2、学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

　　3、小组推荐人员进行全班交流。

　　小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。

　　小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18cm2。

　　3、师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法?

　　生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3×6=18(cm2)。(学生在实物投影前画出他看的近似图形，学生们表示认可)

　　生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。这样和生1的.差不多。

　　师：回顾一下刚才大家都用了什么方法。

　　生1：我们用了数一数的方法。

　　生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。

　　二、练习

　　1、用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相检查。

　　2、P78的练一练

　　先独立估计，在交流方法。

　　3、实践活动：怎样计算出树叶的面积?

　　先讨论，在交流做法，回家之后独立完成。

　　三、小结，

《成长的脚印》教案5

　　活动目的：

　　活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。成长报告册是记录学生成长的足迹，成果的积累，反思，回忆的重要工具。它既重过程，又重发展；既重引导，又重评价。激励学生积极、主动的参与的过程，促进自己不断的发展。

　　活动形式：

　　收集、实践、操作，整理

　　活动准备：

　　空白册一本，学生平日里的照片，证书，特色的作品。

　　活动过程：

　　1、明确要求：

　　向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。

　　2、资料搜集：

　　①我们这本《成长的足迹》里面的需要一些文字内容和图片资料。文字包括自己的习作、日记、片段等。图片资料包括同学们的书画作品、摄影作品、你的生活照等。而这些作品可以是大家在小学中的你最满意的作品，再邀请你的同学、师长帮你指点。

　　②把收集的所有作品集体挑选优秀作品自己编入《成长的足迹》之中。

　　3、分类整理：

　　对这本书的栏目的'设置。可以设童年足迹、五彩的世界、我们的荣誉，我的作品等栏目。（童年：童年中的学习生活的照片；五彩的世界：书画摄影作品；我们的荣誉：大家过去所得到的荣誉。）

　　4、交流修改：

　　初稿出来以后相互交流欣赏，再请师长、家长等一起征求意见，以便把记录册建得更趋完美。

　　活动建议：

　　1、召开家长会，为每位家长和孩子介绍讲解报告册的作用及制作的须知。

　　2，由于学生的年龄小，必须得到家长的鼎力支持，争取家长的支持。

　　3、经常展示让学生之间互相学习，不断完善，在过程中不断补充，记录自己的足迹。

《成长的脚印》教案6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

　　3、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。

　　教学重点：

　　利用方格图估计不规则图形面积。

　　教学难点：

　　估算的习惯和方法的选择。

　　教学思想：

　　教具准备：

　　树叶若干片，方格纸一张，课件一套。

　　课前活动：

　　多媒体播放嫦娥一号升空的资料，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。

　　教学流程：

　　一、情境引题，学习新知：

　　1、创设情境，揭示课题：

　　师：（指课件封面）这就是嫦娥一号为我们发送来的.第一张月球表面的图片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，迈出了成功的第一步。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示课题：成长的脚印）

　　2、情境入题，学习新知：

　　师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。请看大屏幕：（课件出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（课件出示小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

　　（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

　　（2）全班交流：

　　生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。

　　生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。

　　师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？

　　生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

　　生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

　　（3）课件出示小华两岁时的脚印，学生估面积：

　　3、小结方法，实践新知：

　　(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？

　　师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。

　　2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

　　(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少？

　　学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。

　　二、新知实践，解决问题：

　　1、估算第78页的不规则图形的面积：(课件依次出示)

　　(1)学生独立进行估计：

　　(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

　　2、估算手掌的面积：

　　(1)师：每估一估自己手掌的面积：

　　(2)学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）

　　(3)展示汇报：（师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是1平方分米）

　　三、新知拓展，体会环保：

　　1、估算一片树叶的面积：

　　(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，先互相估算一下它的面积。能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢？

　　(2)学生分小组讨论交流，指名回答：

　　(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

　　(4)同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。

　　2、体会绿树对环保的重要性：

　　（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。

　　（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

　　注：（课件出示你知道吗）

　　四、课堂回顾，总结提高：

　　同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。

　　板书设计：

　　成长的脚印

　　不规则图形面积的估算：

　　1、借助方格图数一数。

　　2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

　　你知道吗？

　　一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。

　　资料介绍：

《成长的脚印》教案7

　　教学目标：

　　1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。

　　2、能例举父母对自己的种种关爱，体会父母的养育之恩。

　　教学重点：

　　体会父母的养育之恩。

　　教学过程：

　　活动一、听故事看脚印，体验长大

　　1、师：我们都有自己的家，小动物们也有自己的家，让我们看看小动物的爸爸妈妈是怎样关心它们的。（看电影片段）

　　2、学生讨论并交流

　　3、游戏“猜猜我是谁”

　　出示某学生三张不同年龄阶段的照片（包括从小到大的脚印），让学生猜。

　　师：你们看，这一行行脚印有什么变化？这一行行渐渐变大的`脚印，就是我们成长的脚印。

　　1、揭示课题

　　师：今天我们就学习第11课，成长的脚印。

　　说明：通过观看电影片段及一双由小到大的脚印，使原本静止不动的画面变得鲜活起来，这样大大的激发了学生学习的欲望。

　　活动二、收集资料，体验长大

　　1、师：脚印变大说明我们长大了，在我们的生活中，小朋友们还发生了许许多多变化，有的是看得见的，有得是看不见的，那还有哪些变化能证明我们在长大。

　　2、小组讨论，全班交流

　　说明：课前让学生寻找、发现自己从小到大的变化，把教学内容回归生活，倡导自主探索、实践体验的学习方式，在课上让学生畅所欲言，为学生创设自己的舞台。

　　活动三、体会成长离不开家人的关爱

　　1、师：从小到大在我们身上发生了许多事情，有些也许你已经不记得了，有些可能模糊记得一些片段。小朋友，你们瞧，这是什么？对呀，是一片树林。树林里种着一棵棵的成长树，每一棵成长树就代表着一个小朋友的成长经历。看，这儿有一棵成长树特别漂亮，让我们一起来听听这为小朋友的成长经历。

　　2、小朋友听后谈谈感想

　　3、师：小朋友能健康地成长，离不开爸爸妈妈的辛勤的养育

　　出示儿歌：小小脚丫，天天长大，

　　是谁养育，爸爸妈妈。

　　4、师：小朋友你们看这是一颗爱心，是长辈对我们的关爱之心。有了他们的关爱，我们才能如此健康的长大。

　　看看书中插图，说说图意

　　5、结合自身，说说你家人对你的关爱（找好伙伴说一说）

　　6、出示儿歌：教我走路，教我说话，

　　使我聪明，使我挺拔。

　　7、学生对爸爸妈妈说心里话

　　8、出示儿歌：我对爸妈说心里话：

　　你们的爱我会报答。

　　说明：通过媒体效果让学生体验自己成长的过程，让学生体验我长大了；并从结合自身，说说家人对自己的关爱中，体验到父母的养育之恩，真正做到突破重点，全面渗透。

　　活动四、诵读儿歌，加深体验

　　1、齐读儿歌

　　2、全班齐唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、

　　我们每个人的健康成长都离不开爸爸妈妈的辛勤养育。我们要永远感谢他们。

　　说明：最后通过诵读儿歌，齐唱歌曲，使全体学生在情感上有进一步的升华。

《成长的脚印》教案8

　　【教学目标】

　　1、能正确估计不规则图形面积的大小。

　　2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

　　【重点难点】能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

　　【教学准备】课件

　　【教学过程】

　　一、开门见山，揭示课题

　　在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，本节课我们就来学习估计、计算不规则图形的面积。

　　二、探索新知

　　本探索活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三个部分是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印面积。在开展实践活动时，可以按照教材前后呈现的内容，先讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小，然后采用数格子的方法(不满一格的可以按半格来数)来验证前面的估计值。通过两个年龄段脚印大小的估计，要让学生理解成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

　　估计自己脚印的面积可以回家完成，然后将所描好的脚印图带到学校进行交流。教学时，教师还可以找一幅公园或某个活动场所的平面图，利用方格纸估算这幅平面图形的面积，再组织同学交流。

　　如果有些班级的学生能力较强，也可以补充一些没有方格背景的不规则图形面积的`估计与计算。学生在估计与计算这些图形的面积时，首先要会把这个图形看作近似的基本图，并围一围，随后用尺量一量基本图的相关条件的尺寸，并计算面积。

　　板书设计：成长的脚印