语文教案【精品5篇】
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
第一单元 好习惯
不懂就问
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法：
朗读法、调查法
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学课时：两课时
教学过程： 第一课时
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
板书设计：不懂就问
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孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良
第二课时
一、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的'朗读课文。
4、让学生理解讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。
三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文
说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计： 不懂就问
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯
语文教案 篇2
学习目标：
1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。
2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。
3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。
学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。
学法指导：
在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。
教学过程 ：
一、预习导学
1、走近莫泊桑：
2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。
拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( )
诧异( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( )
褴褛( ) 阔绰( )女婿( ) 嘟哝( )
3、问题与思考：
①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化?为什么会有这样的变化?
②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。
二、学习过程：
(一)导入 。
(二)初读课文，整体把握文章内容。
1、小说中有哪些人物?他们彼此之间是什么关系?
2、复述故事情节。(复述时注意事件的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现)
(三)再读文章，加深对人物的理解。
1、课文标题是《我的叔叔于勒》，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒吗?说说你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研读重要文段，透过人物言行，了解人物内心。
默读课文，勾画出典型的语句，注意菲利普夫妇对于于勒态度的变化，想一想：这种变化反映了他们怎样的性格特征?
(五)探讨主题，揣摩作者的写作意图。
通过以上分析，你认为作者想借此文表现怎样的主题?
(六)研读小说的艺术特色，借鉴写作方法。
大家公认莫泊桑的小说艺术是精湛的，在本文中，你特别欣赏哪一点?就本文的写法，谈谈你的体会和发现。
(七)展开想象，改写故事结局。
如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表 情将会怎样?他们夫妇之间将进行怎样的对话?请你抓住人 物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。
(八)联系实际生活，深入思考人际关系。
你觉得在中国会不会发生于勒这样的遭遇?假如遇到菲利普夫妇这样的人，你会怎样评价他，你希望拥有怎样的人际关系?
延伸拓展：
痛苦的游戏
罗小俊
一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。
我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要……尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷——毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。
接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了?朋友说：那哪行?哪有半途而废的道理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。
然而这游戏还没有结束!朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她!如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。
游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的`现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。
一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，朋友!这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候!
1、用文中的短语填空。
(1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为“ ”、“ ”、“我的快乐心情”三类。
(2)文中所述只是一次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是“ ”对待的。
2.作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪?
3.文中画线句子表达了作者怎样的感情?
4.游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”?
语文教案 篇3
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走近风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学习兴趣，非常自然的`引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学习生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学习氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学习兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学习，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学习，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学习语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
语文教案 篇4
教学目标：
知识与能力：
1.学会本课生字新词。
2.能复述课文，有感情的阅读课文。
过程与方法：自学为主，讨论交流
情感态度与价值观：体会人民厌恶战争，企盼和平和安宁生活的强烈愿望。
教学重点：
在理解课文的基础上，体会一些句子的意思。
教学过程：
一、开课：
每个人都向往和平，因为战争给人民带来了沉重的灾难。今天我们学习一篇发生在美国南北战争的'古诗的文章。。
二、初读课文，了解大意。
1．学生自读课文
2．个别学生读课文
3．读了课文，你有什么感受？
三、讨论学习课文内容。
1.龙德在听到受伤士兵请求帮助的话后，他在想什么？它又是怎样做的？
2.从哪些句子可以看出人们对于和平的向往？
四、指导朗读，体会思想感情。
语文教案 篇5
《雨点》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的'特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
教学难点：了解它们的特点，这是本课的难点。
教学过程：
一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣
屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友， 老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）
二、复习生字词（多媒体呈现）
三、听课文录音。
师：小朋友，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
四、学生选择喜欢的句子学习 ，指导感情朗读。
五、“小魔术”：让雨点去海洋里睡觉，去江河里散步，去池塘里奔跑，去小溪里跳跃，可以吗？
六、拓展：雨点还会去哪里旅行？
八、欣赏歌曲《小雨点》
九、指板书练习背诵。
十、总结全文。
板书设计：
池塘 睡觉
小溪 散步
2 雨点 江河 奔跑
海洋 跳跃
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