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语文教案

时间：2025-01-08 10:35:09 教案我要投稿

【精】语文教案10篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

【精】语文教案10篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个

　　字。认识１种笔画和５个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋

　　友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　识记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解重难点词语。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（出示小树

　　）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）

　　有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、借助拼音读课文，读准字音。

　　２、幻灯片出示生字：

　　爷

　　棵

　　到

　　给

　　穿

　　暖

　　冷

　　开

　　伞

　　热

　　⑴快速在课文中画出生字。

　　⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

　　３、再读课文。

　　４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

　　５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

　　三、细读课文

　　１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

　　⑴课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

　　⑵说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）

　　⑶你还见过暖和的什么？

　　幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）

　　⑷爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

　　⑸指导朗读

　　自读、小老师领读，齐读。

　　２、学习第三段：

　　冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

　　⑴请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

　　⑵自读，同桌说说知道了什么？

　　⑶全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

　　⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

　　⑸把喜欢的一段读给同位听。

　　四、扩展活动

　　小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

　　板书设计

　　５、爷爷和小树

　　冬天

　　夏天

　　暖和的衣裳

　　绿色的小伞

　　不冷了

　　不热了

　　教学后记

　　通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的`环保意识。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、生字认读：（幻灯片出示生字）

　　爷

　　棵

　　到

　　给

　　穿

　　暖

　　冷

　　开

　　伞

　　热

　　自读、同桌读、抢答。

　　２、检查课文朗读。

　　二、练读课文

　　１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文

　　先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

　　２、表演课本剧。

　　三、学习书写生字

　　１、学生自己观察书中范字的占格。

　　２、全班交流：

　　学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。

　　师范写。

　　３、学生在书中先描后临写。

　　四、实践活动

　　（幻灯片出示内容）

　　漂亮的衣服

　　漂亮的

　　雪白的云朵

　　雪白的

　　绿色的小伞

　　绿色的

　　暖和的衣裳

　　暖和的

　　〖板书设计

　　５、爷爷和小树

　　不

　　开

　　四

　　五

　　教学后记

　　学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。

语文教案篇2

　　一、雅舍

　　学习目标：

　　1、了解作者

　　2、认识字词

　　3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里

　　学习重点：理解作者的人生态度

　　学习方法：自主学习、合作探究

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　作者简介：梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》等。

　　提问：请问有哪位同学愿意给我们介绍一下这位作者？

　　导入新课：

　　本文是梁实秋享誉海峡两岸的小品集《雅舍小品》的开篇之文，“雅舍”是作者在抗战时期的住所的雅号，名为“雅舍”，其实简陋不堪，但作者却自得其乐，表明作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的'品格。

　　一、预习检测

　　1、给下列加点的字注音

　　茆草（）榛莽（）

　　砉然（）笠翁（）

　　长日无俚（）奇葩初绽（）

　　喁喁细语（）拂拭（）单薄（）

　　1、默读课文并在书上找出下列词语注好音。2、分组讨论3、从小组中抽学生上台展示。4、大家一起评价。5、学生把每个词组读两遍。

　　2、分组有感情的朗读课文。

　　朗读完毕，进行评价。

　　二、课堂互动探究

　　1、在你眼里“雅舍”是否名副其实？在作者眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”呢？

　　2、既然称其为“雅舍”，作者为什么又细致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？

　　3、对于如此恶劣的环境，梁实秋却称其“有个性”、“可爱”，这表现出他怎样的人生态度？

　　1、学生分组讨论。2、从各小组中抽学生回答。3、教师评价。

　　三、总结与反思：

　　1、我的收获：

　　2、我的易错点：

　　3、作业

语文教案篇3

　　教材分析：

　　本次综合性学习，围绕阅读单元求知这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、网上阅读大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现求知愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

　　活动目标：

　　1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

　　2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

　　3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

　　4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

　　活动过程：

　　一、成立合作小组

　　1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。

　　2.有效合理的分组。

　　（1）小组人数：4～6人

　　（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

　　（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

　　3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）

　　二、活动步骤

　　（一）课外合作学习部分

　　活动一：名人与读书

　　1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。

　　2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（名人读书名言的集子、名人读书经验的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。

　　3.组织一次组内的名人读书故事会。

　　活动二：读书大家谈

　　讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解咬文嚼字与不求甚解两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）

　　1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。

　　2.学生参与活动的步骤是：

　　（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。

　　（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。

　　（3）认真听取同样的意见、观点。

　　3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。

　　（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）

　　活动三：与书籍结伴而行

　　读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）

　　听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。

　　写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。

　　建立相对固定、较为长期的`读书小组：确定成员、拟订保障制度。

　　（二）课堂活动部分

　　导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于书的名言：

　　我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

　　──刘白羽

　　书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

　　──高尔基

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　──莎士比亚

　　读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书多读广泛读。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。

　　板块一：名人与读书

　　1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

　　2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）

　　3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）

　　板块二：读书大家谈

　　1.各小组派出同学阐释对怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。

　　2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。

　　板块三：我们怎样读书

　　1.小组读书情况的调查报告。

　　2.读书的故事（学生作文展示）。

　　3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。

　　4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。

　　小结：

　　小组活动小结：（同学的自评或互评）

　　商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

　　教师小结：

　　注重学生在活动过程中的参与度。

　　注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。

　　注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。

　　注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、理清文章的思路

　　2、认识父亲这一人物形象

　　3、感受人间至爱亲情

　　教学重点：

　　通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

　　课前准备：

　　学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　课时安排:

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　放《父亲》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

　　板书课题。

　　二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。

　　（一）整体感知

　　请同学们速读课文，思考问题。显示问题。

　　想一想：

　　文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

　　小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……

　　（二）合作探究

　　我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

　　（三）相互质疑

　　小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.

　　灵活安排:

　　学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.

　　(四) 教师导学

　　通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的`碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

　　显示:

　　自由闯关每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?

　　第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”有什么含义?

　　第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。

　　第3关：你认为爸爸是一个怎样的人？

　　第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？

　　在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）

　　（五）体验与反思

　　:谈一谈

　　在父亲的影响下，“我”长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅说欲言。

　　（六）教师总结

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。

　　附：板书设计

　　爸爸的花儿落了

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1.理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能，语文教案－草船借箭。

　　2.能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。

　　教学重难点：

　　课文的第三段是教学重点。

　　引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。

　　教学准备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才干具体体现在哪里？

　　二、新授

　　㈠学习一、二段

　　1.幻灯出示三个问题，学生带着问题轻声朗读一、二段课文。

　　①周瑜妒忌诸葛亮的`原因是什么？

　　②为什么要赶造十万枝箭？

　　③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。

　　2.读后讨论。

　　3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的？

　　4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。

　　㈡学习第三段

　　诸葛亮顾全大局，答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下，作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢？

　　1.指名分节朗读，并概括每段意思。（板书）

　　2.读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人？（出示卡片）

　　（神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼）

　　3.默读课文，划出表现以上几点的语句，小学六年级语文教案《语文教案－草船借箭》。

　　4.读后交流。

　　教师相机出示7、8小节，划出有关语句。

　　5.齐读7、8小节

　　电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。

　　6.引读第9小节

　　㈢学习第四段

　　教师读第10节，学生齐读周瑜的话。

　　1.诸葛亮到底神在哪里，妙在何处呢？

　　（神在上知天文，下知地理，妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。）

　　2.朗读全文，体会诸葛亮的杰出才干。

　　三、总结全文

　　这堂课我们通过讨论，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），而诸葛亮神机妙算，根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自叹不如，这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。

语文教案篇6

【学习目标】

　　１、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急损坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。

　　２、阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。

　　３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，发生对神话的阅读兴趣。

【教学程序】

　　１、走近神话，引发阅读期待。

　　２、走进神话，引导阅读感悟。

　　３、走出神话，引领阅读逾越。

　　一、走近神话

　　今天，俺们阅读一个故事──普罗米修斯。

　　读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？

　　但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？

　　师：让俺们呼唤英雄──（生）普罗米修斯

　　二、走进神话

　　这节课，俺们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。俺们读课文时的感动。）

　　１、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：

　　师：哪些地方表示了普罗米修斯的伟大，让俺们深深感动？

　　⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

　　读这句话时，俺们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）

　　师导：俺读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？

　　（看到人类的倒霉与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。原本与已无关的事，却要冒着生命危险去做。）

　　多么伟大的普罗米修斯呀。让俺们满怀敬意地朗读这句话。

　　⑵普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？

　　连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

　　引：

　　火使人类从黑暗走向──

　　从寒冷走向──

　　从痛苦走向──

　　从疾病走向──

　　从野蛮走向──

　　假如没有普罗米修斯，结果会怎样？

　　是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！

　　让俺们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。

　　⑶普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”

　　这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第４、５自然段。

　　你们读懂了什么？感悟到什么？

　　宙斯为什么要惩办普罗米修斯？

　　从火神的“悄悄”能想到什么？

　　师导：俺读到了选择！你们讨论一下，普罗米修斯面临怎样的选择？

　　自身自由──自身痛苦

　　人类的幸福──人类痛苦

　　人类幸福──自身幸福。

　　人类痛苦──自身痛苦

　　普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？

　　这是怎样的回答？（理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒）

　　“俺不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答──

　　２、感受普罗米修的痛苦，为他的伟大作证：

　　普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢？

　　⑴普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦：

　　谁能通过朗读把普罗米修斯的痛苦表达出来？朗读练习。

　　从句中，普罗米修斯遭受哪些痛苦？

　　他遭受到的痛苦只有这些吗？

　　炎炎夏日，他将接受怎样的痛苦？

　　寒冬腊月，他将接受怎样的痛苦？

　　漫漫长夜里，他将接受怎样的痛苦？

　　⑵白昼，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯接受的痛苦，就永远没有尽头了：

　　你读这段话时是怎样的感受？再读读，说感受。

　　（无法想象、生不如死、惨绝人寰）

　　最痛苦的是哪一点？（没有尽头）

　　在这样的痛苦面前，假如火神或其他天神再来劝他供认错误，归还火种，他会怎样回答？

　　激情朗读：

　　“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”

　　⑶许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上：

　　这是怎样的悬崖？（恐怖的、地狱般的.）

　　⑷尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服：

　　尽管悬崖如此可怕，尽管痛苦如此巨大，但普罗米修斯……

　　读这句话。

　　问：你读时有什么感受？你想到了什么？（敬佩、肃然起）

　　激情引导：

　　一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。

　　一百年了，───

　　一千年了，───

　　几千年了，───

　　同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！

　　为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！

　　为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！

　　让俺们再来聆听他惊天动地的回答：

　　“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”

　　３、拓展，再次感受普罗米修斯的坚强与伟大：

　　出示：

　　“在看不到光明的夜里想念着光明，在危机四伏的时刻神往着生机。”这是文艺复兴时期的大艺术家提香，在自身的一幅作品《微笑的普罗米修斯》上题下的一句哲理。为人间盗取天火的普罗米修斯被天父宙斯缚在高崖上，日夜不停地遭受着雷劈头颅、鹰啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因为他知道自身的生机还在。

　　讨论：普罗米修斯为什么微笑？（战胜了宙斯造福了人类）

　　普罗米修斯还可能有哪些表情？为什么？

　　４、感受普罗米修斯获得自由的欢欣：

　　⑴教师激情，同学朗读：

　　同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远接受痛苦吗？

　　能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远接受苦难吗？

　　能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受倒霉吗？

　　不，不能！好人一生平安，好神也应该一生平安。

　　请同学们有感情朗读最后一段。

　　⑵再次朗读：

　　俺们应该感谢善良勇敢的大力神，让俺们全人类的恩人脱离痛苦，重新获得了自由。让俺们再次为他的自由而欢呼：

　　普罗米修斯──这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

　　⑶讨论：

　　普罗米修斯获得自由后的第一件事，会做什么？

　　三、走出神话

　　１、俺们学习这篇课文，仅仅是读这一则神话故事吗？当初作者仅仅是为了写一个故事让人们消遣吗？

　　出示：

　　一位作家的话：希腊神话中普罗米修斯因给人类带来火种而被锁在高加索山上后，年复一年历尽折磨，完全凭借着忍耐和意志而坚持不屈服于主神宙斯的威吓。假如有人具有这样的睨视命运的勇气和抗争的意志，他也可以成为鼓励整个人类更有意义地前进和生存的永恒精神。

　　你理解到什么？（普罗米修斯成了一种精神的象征：永不屈服，勇敢抗争。勇气、忍耐、意志。）

　　２、拓展阅读：

　　诗──《普罗米修斯》。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1.语文与生活，纠正错别字。

　　2.诵读与积累8个来自寓言故事的成语。

　　3.写好钢笔字

　　4.口语交际：小小新闻发布会。

　　5.学写毛笔字

　　【教学重点】

　　诵读与积累8个来自寓言故事的成语

　　【教学难点】

　　诵读与背诵，口语交际

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、语文与生活

　　1.教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。

　　（1）观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？

　　（2）介绍“兰。蓝。篮”的来源。

　　2.教学第二部分：改正错别字。

　　（1）自由读句子，找找有无错别字。

　　（2）试着改正句子中的'错别字。

　　（3）小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。

　　3.教学第三部分

　　交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。

　　“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。

　　“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。

　　小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、诵读与积累

　　1.出示8个成语，让学生自由认读。

　　2.指名读词，正音，齐读。

　　3.这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？

　　4.听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？

　　5.练习背诵成语。

　　6.指名背诵，集体背诵

语文教案篇8

　　教学目标：（重点、难点）

　　1、正确、规范书写本课生字。

　　2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情

　　3、学习作者的方法。

　　4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

　　课前准备

　　了解课文的背景资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　今天我们来学习“收获”这一单元的第二课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

　　二．初读课文，整体感知

　　1．自由读课文

　　注意：读准字音，读通句子。

　　2．检查字词

　　弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃

　　欣赏充满

　　三．理解课文内容

　　1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

　　板书（收获）读一读。

　　（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

　　2．欣赏画面，说说你看到了什么？

　　3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

　　默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

　　4．说说你画的句子

　　板书：中间承担生活重担

　　右边腰落下毛病

　　左边艰苦生活刚开始

　　5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

　　6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样这副画的？

　　7 指名读第6、7段

　　由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

　　四．情感升华

　　谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

　　板书设计

　　收获

　　中间：承担生活重担

　　拾穗｛右边：腰落下毛病

　　左边：艰苦生活刚开始

　　第二课时

　　一、导入：

　　同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

　　二、回顾课文，指导方法：

　　1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

　　2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的.辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

　　3、：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

　　4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

　　5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

　　6、：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的方法，它会使你的文章真实感人。

　　7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

　　三、创设情景、指导练笔：

　　1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

　　2、说说你都观察到了什么？

　　3、把你观察到的内容写下来。

　　四、交流、评议：

　　1、小组交流。

　　2、指名读，说说好在哪？

　　3、从文章中你体会出了什么？

　　五、。

　　板书：

　　动作具体生动

　　仔细观察神态

　　合理联想真实感人

语文教案篇9

　　内容预览：

　　《雨林的毁灭--世界性灾难》教案

　　一﹑学习目标

　　1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难

　　2、掌握说明方法在文中的作用

　　3、体会说明文语言的准确性

　　4、培养学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要

　　二﹑教学重难点：

　　重点：目标2

　　难点：目标3

　　三﹑教学方法 ：先学后教、圈点批划法、朗读法

　　四﹑教学过程：

　　（一）导入：

　　1、出示课件：展示热带雨林的风光

　　2、导语：热带雨林被称为地球之肺，雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。这些植物为地球生命提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。那如果它消失了，毁灭了，后果是相当严重的。下面我们就来学习《雨林的毁灭--世界性灾难》。

　　（二）出示教学目标

　　（三）初读课文，整体感知，理解课文的内容

　　1、自学指导：同学们大声朗读课文，借助课下注释、工具书扫清文字障碍，

　　理解课文内容，思考问题：

　　雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？

　　在书上可采用圈点勾画的形式找出答案。8分钟后，老师提问。

　　2、学生读课文，找出问题的答案，划下来。

　　3、老师提问，形成板书

　　师小结：雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的`灾难。

　　（四）细读课文，掌握说明方法

　　1、自学指导:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。说明方法的作用的归纳方法为：说明了（说明对象）的（特点）（时间：7分钟）

　　下面就请同学们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划下来，并在书上标上作用。（回答的格式：我认为第段中的采用了的说明方法，作用是）时间：7分钟

　　2 、学生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同学可以先给老师看，或者同桌互相检查。

　　例如：刘易斯?斯科特的《雨林》一书列出数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭运用了引资料，列数字，做比较的说明方法。运用列数字雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭突出了雨林毁灭速度之快，令人震惊，而相当于40多个足球场是作比较的说明方法，给人更直观形象的感觉，让人触目惊心，体现了语言的准确、形象、直观的特点。

　　3、师小结：本文运用了列数字、作比较、举例子、引资料等的说明方法，使说明的事理更加清楚，透彻，明白。而本文的语言也体现了准确﹑形象的特点。

　　（五）品读课文，感受说明文语言的准确性

　　1、自学指导：说明文的语言具有准确的特点，体会语言要明确这些词语表示猜测、估计、还是表示范围、程度等，这些词语删去后句子的表达有什么不同，要把这些词语放在具体的语言环境中进行分析。（时间：6分钟）

　　分析下列句子中加线的词语能否删去，为什么？

　　（1）然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。

　　（2）最严重的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。

　　2 、学生进行品析

　　3、教师提问

　　（六）总结提高

　　教师提问：学习完本课后，你有什么收获或感受？

　　思考后，同桌互相讨论。

　　教师总结：地球是我家，人人要爱她，作为地球的主人，我们一定要树立环保意识，从身边做起，从小事做起，保护我们赖以生存的家园。

　　五、布置作业

　　小调查：在你的身边，有哪些破坏环境的行为？并为改正这些行为出谋划策，用调查报告的形式写下来。

　　......

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、学认2个生字，练习写好4个字。

　　2、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

　　教学重难点：

　　品读悟诗情

　　教学准备：

　　教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

　　学生准备：边塞诗。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、音画时尚导入。

　　1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

　　2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

　　3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

　　解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

　　二、初读感知。

　　⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

　　⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

　　2、学生按要求学习。

　　3、汇报。

　　⑴指名读文,齐读课文。

　　⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　⑶质疑。

　　三、品读悟诗情。

　　这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的'名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

　　2、教师推介。

　　君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

　　君不见青海头，古来白骨无人收。

　　——杜甫《兵车行》

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　边地多阴风,草木自凄凉。

　　——李益《从军苦乐行》

　　不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

　　____李益《夜上受降城闻笛》

　　五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)