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语文教案

时间:2025-01-29 09:26:40 教案 我要投稿

语文教案必备(10篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

语文教案必备(10篇)

语文教案 篇1

  一、揭示课题,引出课文内容

  (老师)今天,我们将学习《诗词曲名家》。(板书课题。)

  老师问:

  1. 哪些小朋友会背诗?背给大家听听。

  2. 知道这首诗的作者是谁吗?

  老师小结: 能背诗的小朋友可真不少。诗是一种文学形式,读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代,小朋友刚才背的大都是唐代诗人写的诗,后人把它叫做唐诗(板书: 唐诗)。词和散曲也分别是一种文学形式,词盛行于宋代,后人把它叫做宋词(板书: 宋词); 散曲盛行于元代,后人把它叫做元散曲(板书: 元散曲)。学生看黑板读词串: 唐诗 宋词 元散曲

  老师问:

  1. 你知道哪些唐代诗人?

  2. 其中著名的有: 李白 杜甫 白居易(板书)。

  老师: 宋词和元散曲也有它们的.代表作家,他们是——(板书课文第二、三行)。

  二、师生齐读课文

  1. 老师范读。

  2. 学生跟着老师读。

  3. 师生拍着手读,加快速度读。

  4. 抽学生读。

  三、记读生字

  1. 学生自学生字。

  2. 检查自学情况,老师相机指导。

  教学过程中重点启发学生与他们的生活实际联系起来,加深对生字的印象。

  老师可提问:

  1. 生活中你还在哪些地方见过这些字?

  2. 你认识或知道姓李,姓白,或姓杜的人吗?他们叫什么名字?

  四、课堂练习

  1. 完成课后第二题。

  2. 完成课后第三题。指导书写,重点指导“曲”、“散”两个字的书写。

  3. 自主实践。

  鼓励学生利用课余时间,阅读自己熟悉的感兴趣的作家的诗词曲,并与同学交流,简单谈谈自己学习的体会。

语文教案 篇2

  教学目标

  1.理解文章叙事有详有略的写法。

  2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

  3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

  4、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

  教学重点

  (1)分析景物描写对表达中心思想的作用。

  (2)分析双喜,六一公公的人物形象。

  教学时间

  二课时

  预习内容

  1、解决生字生词

  2、自读课文,熟悉故事情节。

  3、搜集与社戏内容有关的资料。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的'。提起童年,我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋,对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天,我们就来学习《社戏》这篇小说,相信你对文中的乐趣也会感同身受。

  二、检查预习

  1.给下列加点的字注音。

  归省

  行家

  惮

  絮叨

  怠慢

  凫水

  家眷

  皎洁

  撺摄

  凫水

  潺

  歌吹

  蕴藻

  楫

  漂渺

  纠葛

  三、整体感悟

  (学生四人小组讨论,然后全班交流)

  1.快速默读课文,理清小说脉络,把握小说内容。

  2.找出自己最感兴趣的情节,画出自己认为写得最好的语句,并大声朗读。

  提示:

  小说描写我幼时的一段乡间生活,主要刻画了一群农家少年的形象,表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

  小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。

  第一部分(第13节)写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

  第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。

  第一层(第49节)写看社戏前的波折。

  第二层(第1013节)写去看社戏途中的见闻感受。

  第三层(第14-ZI节)写在赵庄看社戏。

  第四层(第22-30节)写看社戏后归航偷豆。

  第三部分(第五节到完)写看社戏后的余波。

  四、分析研讨:课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?为什么?

  讨论并归纳:

  A写了我随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.

  看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏

  后归航偷豆;G.六一公公送豆。

  (2)详写的是:C

  D

  E

  F

  (3)略写的是:A

  B

  G

  教师小结:

  本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途

语文教案 篇3

  教学目标

  1、能完整地叙述自己参与过的一次活动,写清楚活动的场面,注意点面结合。

  2、能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

  3、学习运用修改符号修改习作。

  重点难点

  1、能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

  2、做到详略得当,中心(感受)突出;既要关注整个场景,也要抓住细节进行描写。

  3、学习运用修改符号修改习作。

  教学准备

  教师:

  1、多媒体课件。

  2、搜集班级曾经参与活动的图片。

  学生:

  回忆曾经参与过的活动,写下活动名称,有条件的可以准备当时的照片或视频等。

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  一、激趣导入,引出主题

  1、展示学生活动的图片,激起学生对活动的回忆。

  导语:大家看看这些照片,是不是很眼熟?这几张照片中大家笑得可真开心,而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张,这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀?看着这些照片,老师仿佛又回到了那些精彩的.活动中去,你们呢?

  2、引导学生体会照片中的情感,导入课题。

  过渡:很好,看来大家对之前参与的活动都记忆犹新,感触深刻呀。那么,这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧!

  二、拓展思路,确定写法

  1、点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

  2、归纳、总结学生发言。

  体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

  文艺表演类:合唱、课本剧表演、集体舞……

  公益慈善类:看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

  民俗活动类:包粽子、写春联、踏青、看灯会……

  校园活动类:开学典礼、课间操、校运动会……

  3、点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。

  预设:参与一次活动,必然会产生很多想法和感受,也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许是锻炼了某种能力,展示了自我风采;或许是走进他人,了解了陌生世界;或许是汲取了文化营养,开阔了眼界;或许是放飞心灵,体会快乐人生,等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触,明白参与这些活动的深层意义。

  4、引导学生明确写作重点和写作技巧。

  (1)确定写作内容和写作重点。

  明确:教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题,将这些问题的答案一一写明,就可以初步组成一篇文章的框架。但是,作为一篇写活动的文章,其目的必然是让读者感受活动的氛围,阐述作者的收获。因此,所有与之相关的内容均应作为写作重点,即须写清楚活动最精彩之处,写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮部分),写清楚活动带给自己的启发。

  (2)掌握记叙活动写作技巧。

  明确:写作顺序和场面描写应注意哪些方面,教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言,可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程,也可以采用倒叙的手法,把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头,再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写,人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点,要从细节出发,营造出活动的氛围,让读者仿佛身临其境。此外,环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

  三、总结素材,完成初稿

  1、学生翻看自己准备的资料,回忆当时的所见所闻,确定写作对象。

  过渡:关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象,现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料,回想一下那些活动经历,其中让你记忆最深刻的是哪一次呢?把这次活动的过程记录下来吧!

  2、学生相互交流自己印象最深的活动,说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

  预设:学生可能有好几个选择,必须明确出一个作为本次习作的写作对象。

  3、点名学生说说自己想写的事,教师指导学生把活动过程说清楚,引导他们说出为什么会印象深刻,从而明确活动的感受和想法。

  4、完成初稿。学生根据交流的内容,列出习作提纲,把活动过程完整地记录下来,形成作文。

  5、教师巡视,注意个别辅导。

  四、点评习作,修改誊写

  1、出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。

  评议重点:

  (1)语言表达是否通顺明白;

  (2)场面描写是否生动;

  (3)想法感受是否深刻,情感的抒发是否水到渠成;

  (4)有哪些优点可以借鉴。

  2、学生自己尝试修改习作,注意使用修改符号。

  修改重点:

  (1)标题应在符合要求的条件下新颖有趣;

  (2)改正错别字和用错的标点;

  (3)改正不通顺的语句;

  (4)对内容进行增删调整。

  小学阶段常用的修改符号:

  (1)改正号:

  (2)删除号:

  (3)增补号:

  (4)对调号:

  (5)转移号:

  3、小组间交流习作,互相修改评分。

  4、小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

  点评重点:

  (1)过程叙述完整;

  (2)内容具体,重点突出;

  (3)场面描写生动,情感真挚;

  (4)标题、开头、结尾精彩。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1. 认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

  2. 体会象形字形义结合的特点。

  教学过程:

  一、联系生活,读准字音

  1. 每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

  2. 联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的`,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

  了解学生起点,教学可以有的放矢。

  二、探求规律,理解字义

  1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

  2. 小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

  (1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

  (2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

  (3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

  3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

  以小组合作学习的方式, 引导学生自主学习, 在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

  三、学习笔顺,指导书写

  1. 出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。

  2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

  3. 引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

  4. 范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

  引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。

  2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点

  教学重点:

  识字、写字、理解重点词语和联系朗读。

  教学难点:

  感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、【导入】

  1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)

  2、同学们都是爱护花草树木的好孩子!今天,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看老师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听?

  3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。

  4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!

  二、【讲授】初读课文,学习生字。

  1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。

  看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。

  2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。

  3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。

  4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。

  5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。

  6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。 那第二排,那位同学会读?真不错。 第三排呢? 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。

  7、同学们表现这么好,接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。

  三、【讲授】再读课文,仔细品析

  1、同学们速度真快,这么顺利的`摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。

  2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正错误)

  3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。

  4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(可以说暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,谢谢您!)

  5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)

  6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)

  四、【练习】小结

  嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。

  五、【练习】拓展

  刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示:

  春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。

  秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)

语文教案 篇6

  课题:学会宽容

  教学目的:引导孩子明确对别人宽容的重要性,了解宽容的原则。

  教学重点:明确宽容的重要性。

  教学难点:学会宽容。

  教学方法:讨论,分析,归纳。

  教学过程:

  一:导入:

  同学们,你想拥有朋友吗?

  你想拥有一个和谐,良好,舒适的学习生活环境吗?

  你想拥有温馨,融洽,亲密的人际关系吗?

  你想将来学业有成吗?

  那么请你学会宽容。

  二:什么是宽容:(你是怎样理解宽容的?)

  1.几个同学发言,谈自己对宽容的理解。(略)

  2.师总结宽容的定义:宽容就是指人的度量大,心胸开阔,待人宽厚。

  3.师读:《大英百科全书》对宽容的解释:容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己观点的见解,应耐心公正地容忍。

  爱因斯坦:宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。

  有人赞美说:宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

  4.孩子读楚庄王宽宏大量的故事。

  5.孩子谈听完故事的想法,谈楚庄王此事处理得如何。

  6.孩子举例:历史上宽宏大量的故事。

  7.两个同学表演:“一同学撞了对方”。

  8.同学谈上述表演可能出现的情况。

  9.看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况,将如何处理。

  三: 宽容的意义:(为什么要学会宽容)

  1.几个同学谈宽容的意义。

  2.总结宽容的意义:

  1)`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度,而且是关系到能否搞好人际关系,能否搞好工作,能否搞好社会安定的重要问题。

  2)一个人如果能体谅别人,理解别人,不苛求人,不算计人,他就会被看作与人为善,品德高尚的人。

  3)宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的.人交朋友。人们常说:“腹中天地阔,常有渡船人.”

  4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖,感化和醒悟,它能缓解人与人之间的矛盾冲突,甚至化干戈为玉帛。四:宽容的原则:

  1) 两个同学表演“考试作弊”

  2) 同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

  3) 师总结:俗话说得好,“大度弥勒佛能容天下难容之事”,但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度,宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚,也不是姑息养奸,更不是助纣为虐。因此,我们“对君子要宽,防小人要严”,并且同损人利己者进行斗争。 五:自省自查:通过这节德育课,你有了哪些认识。(几个同学发言略)

  四:孩子读《你想拥有朋友吗——请宽容》

  七:教师总结:法国大作家雨果说得好:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容,是我们自己一幅健康的心电图,宽容是这个世界一张美好的通行证!同学们,让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度,广阔胸怀的人吧。

语文教案 篇7

  教学过程:

  一、导入

  你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听。

  学生甲:我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

  学生乙:我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。

  学生丙:我发现了彩虹。

  今天我们一起来看看本文作者的发现吧!

  二、初读课文,理清课文的脉络。

  1.自由读全文。思考:童年时“我”发现了什么?

  (达尔文有关胚胎发育的规律。)

  2.查字典,联系上下文理解词语的意思。

  祸患:灾难。

  情不自禁:抑制不住自己的感情。

  绞尽脑汁:费思虑,费脑筋。

  眉目:事情的头绪。

  随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。

  妨碍:使事情不能顺利进行。阻碍。

  困窘:为难。

  驱逐:赶走。

  3.按照课文的不同内容给文章分段。

  第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

  第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。

  第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。

  三、细读课文,体会课文的内容。

  1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

  分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。

  (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

  (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。

  (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

  (4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

  (5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

  2.从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执着的.精神。)

  3.课文最后说:“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

  (1)师简介有关史料:

  布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。

  (2)学生简介他们收集的资料。

  4.通过学习课文,你受到了什么启发?

  在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

  附:板书设计

  教案点评:

  本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读,议一议。课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样,通过读议,学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现:

  1、敢于提问;

  2、反复思考;

  3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、学会生字新词。

  3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。”的道理。

  教学重点:

  懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

  教学难点:

  懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

  第一教时

  一、揭题

  (板书:勤奋)看到“勤奋”一词,你会想到什么?学生回答。

  今天我们来学习文章《说勤奋》,文中是如何来说勤奋的。(板书:说)

  二、初读课文,整体感知

  1、指名读生字,读准字音。

  2、自由、轻声读文章,读准字音,读通句子,划出不理解的地方。

  3、同桌互读,互问,四人小组讨论疑难问题。

  4、回答教师问题:你懂了什么?

  5、分自然段朗读课文。

  6、全班质疑问难。

  7、齐读全文。

  三、细读课文,体会词句的意思。

  过度:带着这些问题我们继续学习课文。

  1、指读课文第一自然段。

  2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

  3、体会交流

  你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋(设问)

  古今中外,每一个成功者手中的.鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(比喻)

  用"鲜花"比喻成功者所取得的成就

  用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

  4、指导朗读。(个人朗读。全班朗读。)

  5、归纳板书

  提出观点……通往理想境界的桥梁是勤奋

  这一段用设问的方法提出自己的观点,非常明确,引起读者的思考。

  四、作业抄生字。

语文教案 篇9

  教学目标

  1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

  2.理解诗中的艺术形象,体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。

  3.培养学生解读诗歌的能力,激发爱国、为国献身的精神。

  教学重点

  1.有感情地诵读这首诗。

  2.把握诗中富有特征的意象。

  教学难点

  1.朦胧诗的特点。

  2.诗中“我”的形象。

  3.诗中对祖国的感情抒发。

  教学过程

  一、导入

  同学们,我们来听一首歌,殷秀梅的《祖国,我永远热爱您》。(目的:将同学们带入意境)。每一位有血有肉的中国人,都有一颗拳拳的赤子之心,这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客,用饱蘸深情的墨笔,写下了一首首令人荡气回肠的诗,舒婷就是一位代表诗人,今天,我们共同走进她的《祖国啊,我亲爱的祖国》。(板书课题和作者)

  二、简介作者及背景

  舒婷,当代女诗人,福建省泉州市人,1952年出生在厦门,由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡,人世的'沧桑。70年代末,她的诗就受到人们的关注,作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。

  三、分析诗歌

  1.听读配乐诗朗诵《祖国啊,我亲爱的祖国》,整体感知诗的意境,并注意字的读音。

  2.学生自由朗读,注意节拍、重音和感情。

  3.研析诗的内容。全诗共分四节。方法:(1)反复诵读,概括出每一节诗的内容。(2)在读中体会句式特点和作者的感情。

  第一节:诗人排列了一系列具体的意象:水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词,显示出祖国的贫瘠与破败,以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。

  第二节:运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语,宗教中传说的“飞天”神,写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。

  第三节:“簇新的理想、古莲的胚芽”等,写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。

  第四节:写出“我”与祖国再次融为一体,个体上,“我”是祖国的“十亿分之一”,使命上,“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”,“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。

  四、难点解析

  1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法,变具体为抽象,追求的是诗内在旋律,运用象征和隐喻的写法,使人读起来有一种朦胧的美感。(学生再次朗读)。

  2.对诗中“我”的形象理解:诗中“我是……我是你……”的句式反复出现,表明“我”与祖国用着共同命运,一同经历沧桑风雨,生死相依,血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。

  3.通过对诗中各种形象的理解,体会作者抒发的感情。在诗中,诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上,如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。

  五、拓展练习

  诗中所描绘的对象,有的有下一句,有的没有,试着给下面的几句后面分别添加一句诗,尽量准确描绘出具体意象的特点。

  1.我是干瘪的稻穗,

  2.我是失修的路基,

  3.我是新刷出的起跑线,

  六、再听一遍配乐诗朗诵,然后饱含深情的诵读这首诗。

  七、全诗总结。

  八、迁移延伸

  课外阅读舒婷的《双桅船》,体会作者在诗中表达的感情。

  附:

  双 桅 船

  舒 婷

  雾打湿了我的双翼

  可风却不容我再迟疑

  岸啊,心爱的岸

  昨天刚刚和你告别

  今天你又在这里

  明天我们将在

  另一个纬度相遇

  是一场风暴、一盏灯

  把我们联系在一起

  是一场风暴、另一盏灯

  使我们再分东西

  不怕天涯海角

  岂在朝朝夕夕

  你在我的航程上

  我在你的视线里

  1979年8月

  九、达标训练

  1.《祖国啊,我亲爱的祖国》一诗的作者是 ,我国当代女诗人,她是 诗的代表人物,代表作有《 》《 》等。

  2.给加线的字注音:

  疲惫( )( ) 干瘪( ) 胚芽( ) 绯红( ) 迷惘( ) 淤滩( ) 簇新( ) 蜗行( )

  3.要概括这首诗的内容。

  4.这首诗表达了作者 的感情。有感情地诵读这首诗。

  附:

  板书设计

  祖国啊,我亲爱的祖国

  舒婷

  ①祖国→贫困落后 “我”→深沉悲痛

  ②祖国→痛苦追求 “我”→痛苦希望

  ③祖国→新生希望 “我”→希望欣喜

  ④祖国→富饶自由 “我”→奋发献身

  祖国←血肉相连→我

  荣辱与共

语文教案 篇10

  教学目标:

  知识与技能

  1.了解自己名字的来历。

  2.说出对自己名字的看法,学会交际与沟通。

  3.在交际的基础上写出真情实感。

  过程与方法

  引导学生了解自己名字的来历,交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。

  情感态度与价值观

  引导学生体验研究的快乐,培养学生交际与沟通的兴趣。

  重难点:

  学生了解自己名字的.来历,学会交际。从而写出自己的真情实感。

  教法与学法:引导、点拨、讨论、交流。

  第一课时

  一、导言引入。

  二、以教材为依托,创设写作情境。

  1.我们学过的课文都是哪些作家写的?说说他们的名字。

  2.你知道我们学过的课文中有那些人物?说说他们的名字。

  3.你还知道哪些人的名字?

  4.这些人的名字当中,你知道谁的名字的来历。

  三、以说话为基础,激发写作的欲望。

  1.说说你叫什么名字?是谁给取的?为什么给你这个名字?它有哪些特殊的含义?

  大家好,我是(),在字典里,我的名字中的()字的含义是()。通过调查,我了解到我的父母给我取这个名字是希望我()。知道了这个名字的含义,我感到()。

  2.根据上述,小组内互相说说自己名字的来历。

  3.指名全班交流。师生共同评议:说清楚了没有?说得有趣吗?

  第二课时

  课时目标:学生自主习作。

  一、回顾上节课练说的思路

  二、范例引路

  三、学生自主习作,教师巡视指导

  四、请写完的同学交流自己的习作。

  第三课时

  课时目标:

  通过讲评习作,培养学生养成自主修改习作的好习惯。

  一、教师总评本次习作的情况。

  二、品读欣赏。

  课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段,请同学们欣赏,看看哪些地方写得情真意切,富有趣味,哪些地方尚存不足,需要修改。

  三、作文医院。

  出示本次作文中存在的问题的句子,片断,请学生修改。

  四、学生修改自己的作文。

  说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意,最有创意,体验作文给自己带来的快乐。

  五、誊写作文。

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