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语文教案

时间:2025-02-02 08:46:11 教案 我要投稿

(通用)实用的语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

(通用)实用的语文教案

语文教案 篇1

  [教学要求]

  一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。

  二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用任凭、生气勃勃造句。

  三、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。

  四、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。

  [课前准备]:投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

  [课时准备]

  第一课

  一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。

  哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

  叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。

  二、自学课文。

  △小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

  △:尽职、变化多端、闭息凝视。

  (让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)

  △这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。

  (第一段:猫的性格实在古怪。)

  (第二段:满月的小猫更可爱。)

  三、讲读课文。

  第一段:

  1.课文开头第一句就说:猫的性格实在古怪,当你读到这一句时,你是怎么想的。

  2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文。

  3.范读第一段。

  4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。

  结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。

  △(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑)

  △(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。

  △(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:非┉┉不可┉┉)

  (说老实吧,它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧,的确是呀┉┉可是┉┉)

  ①说它老实吧

  6.比较读 这两种句式语气有什么不同?

  ②它很老实

  ①说它贪玩吧

  比较读 再比较比较,体会体会

  ②它很贪玩

  说它老实吧说它贪玩吧,我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)

  7.根据板书指点:

  说它 老实(可是)贪玩

  贪玩(可是)尽职

  指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。

  启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的.,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

  8.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。

  9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。

  (可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)

  这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。

  自己讲书要点:

  (1)它要是高兴,能比谁都温柔可亲后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。

  (2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。

  (3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语:

  长短不同

  丰富多腔 变化多端

  粗细各异

  (4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。

  10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。

  四、巩固词语。

  任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。

  五、各自练习背诵一、二两节。

语文教案 篇2

  【学习目标】

  1. 会认“宋”等七个生字,会写“丹”字。

  2. 正确、流利、有感情的朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3. 懂得事物之间是互相联系的,遇事要动脑筋想办法。

  【教具准备】

  1. 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

  2. 生字卡片。

  3. 三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。

  【教学过程】

  一、猜谜导入,揭示课题。

  1. 听说咱们班小朋友最爱猜谜语了,是吧?(是)老师这儿有个谜语,大家猜猜看,它是什么?(出示课件谜语)

  无形无色无味道,看不见,摸不着。

  花儿见它点头,小树见它弯腰。

  风轮见它转动,红旗见它舞蹈。

  (生:风。板书:风)

  2. 这样一个看不见,摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了,(生:能!师:啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。

  3. (课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。齐读课题《画风》。

  二、初读课文,学习生字。

  1. 请大家轻轻翻开课文66页,自读课文,看看这三位小朋友是怎样画风的。注意:读准字音,找出声字多读几遍,遇到困难请教别人。

  2. 课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字,现在我们用生字卡片拼出他们的名字,为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片,组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片,看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。

  3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示:请拼好的小朋友把卡片放桌边,坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字,大家跟着读。

  想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  4. (指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼,问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺,我叫×××,想和你们做朋友……)(指名读)

  5. 又认识了三位新朋友,真开心! (出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗? (想)小风车呀,转呀转,一转转到你手上! (指名开火车)还想再来一次吗? (想)这回老师要加快速度了,准备:小风车呀,转呀转,一转转到你手上! (继续开火车)再转风车,全班抢读生字。

  6.(课件出示田字格中的“丹”字)指导书写“丹”。

  ① 大家请看“丹”字的字形,你有什么发现? (指导说)

  ② 请注意看老师在田字格中写:“丹”“冂”写得窄,“ヽ”在竖中线上,“一”略向上提,占横中线上。

  ③学生练习书写两遍。

  三、再读课文,整体感知

  1. 刚才小朋友把生字学得真棒,现在我们把字宝宝送回课文中,看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文? (师指名按自然段接读课丈),请大家认真倾听,边听边思考:课文讲了一件什么事?

  2. (生读毕)师问:你想对他们的朗读说些什么? (指名评价朗读,重点评是否读得流利)谁来说说课文讲了一件什么事? (指名说)

  3. (课件出示三幅画)这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画,请大家默读课文,找一找哪一幅画是谁画的?用笔画出描写他们画风的段落,画完后和同桌交流以下。 (师下座位指导)

  4. 有答案了吗?(师每展示一幅画,就请学生读出相对应的段落,教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话)

  ① (课件出示赵小艺的画)请告诉老师这幅画是谁画的? (生齐答)谁来读读赵小艺画风的句子? (指名读)你感受到风了吗? (指名说)哪些地方让我们感受到风?

  师提示:高高的旗杆上,旗子在——(空中飘着);小男孩手中的风车在——(呼呼地转),那——(就是风)。谁还想读读赵小艺画风的句子,让我们感受到风? (指名读)你真棒!把风读得美滋滋的,谁还能把风读得更美?赵小艺第一个画出了风,她的心情怎样? (高兴、自豪、得意)用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子(提示表情和声音都要有高兴、自豪、得意)。 (全班齐读)

  ② (课件出示陈丹的画)谁来告诉大家这幅画又是谁画的? (指名说)请你来读读陈丹画风的句子,让我们感受到风。(指名读)你在读的时候仿佛看到了什么? (师提示:风娃娃在抚摸小树,小树——“笑弯了腰”)谁再来读,感受到风? (请想读的同学站起来读陈丹画风的句子)

  ③ (课件出示宋涛的画)这最后一幅画又是谁画的?(学生答)请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风? (指名说)男女同学赛读宋涛画风的句子,看谁把风读得最美。

  5. 小朋友想不想看看他们是怎样画风的? (想)师播放画风课件,旁白:

  ① 赵小艺画了一根旗杆,鲜艳的红旗随风飘舞,多美啊!赵小艺还画了拿风车的小男孩,看,手里的风车在呼呼地转!

  ② 陈丹画了几棵小树,在向我们点头微笑呢!

  ③ 宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④ 三个小朋友正读着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。

  6. 看了三位小朋友的画,你想说些什么? (生谈感受)让我们一起美美地读最后一个自然段吧! (生齐读最后一段)

  四、赛读感悟,体会角色

  1. 激发朗读兴趣,制造竞赛气氛。

  ⑴宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊!能把看不见,摸不着的.风画得那么美!你喜欢他们吗?为什么?

  (我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题,它能用不同的方式画出风……)

  ⑵你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗?你认为怎样读课文能把他们读得更棒? (指名说;试读读看。)

  (师抓住契机提示引导:准确流利的读——有感情的读——带上表情读——加上动作读)①你读得声音响亮,发音准确,读出了高兴自豪的语气;②你刚才那样读一下子把风的美读出来了;③你读时带上丰富的表情微笑着……;④哟,他还加上了动作呢……大家愿意不愿意也像他那样,带上动作读读课文?)

  ⑶先小组练一练,再准备自由组合,加上动作分脚色表演读,参加“我最棒”朗读竞赛。

  点拨:你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成为最棒的赵小艺,就读赵小艺画风的句子;你想成为最棒陈丹,你就读陈丹画风的句子;你想成为最棒宋涛,你就读他画风的句子。老师给两分钟时间大家作准备,开始练读吧! (师下座位指导)

  2. 分脚色赛读。

  ⑴准备好了吗? (准备好了)好,让我们在分角色表演朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在开始一一

  ① 哪一组想第一个读? (指名)你们读三位小朋友画风的句子?请大家做评委,认真倾听。

  ② 哪一组想挑战他们? (指名)你们打算以什么方式来战胜他们? (师强调:把风读美,配上合适的动作读,带着丰富的表情朗读,读得比他们更高兴,读得更得意,更自豪……)再激励学生继续挑战朗读。

  ③ 请大家评一评,哪一组最棒? (请生当评委,评选出最佳朗读选手,师给他们戴上头饰)

  ⑵让我们用掌声欢迎这三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。(提示:只读小朋友说的话)我再请小朋友起立当导演,读旁白语。老师是总导演,请大家注意表情和动作。

  五、想像拓展,交流画风

  1. 宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见,摸不着的风画得那么好? (指名说)对呀,他们真了不起啊!

  小结:红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的办法画风呢?

  请你用“起风了, 。”这样的句式来说风。

  如:起风了,湖面漾起一圈圈波纹。

  (指名说)帮助学生拓宽思路:

  如:起风了,柳枝 。

  起风了,小姑娘的长发 。

  起风了,风筝 。

  起风了,小草 。

  起风了,衣服 。

  2. 小朋友对风中的景物观察得真仔细,描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画,想欣赏吗? (播放课件)师旁白:起风了,蓝蓝的天上白云飘;田野里,风车欢快地转着,禾苗笑弯了腰;寒风中,雪花飞舞,飘落大地;风娃娃又生气了。

  3. 实践活动——小画展:动手画一画风,能用你的画笔把风画出来吗?请大家拿出老师为你准备的画纸,开始画风。比比谁想得妙,画得好。 (播放音乐)

  (酌情提示:画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……)

  4. 全班交流画风。 (评价:你想得真妙,画得真美……)

  5. 小结,布置课后作业:孩子们,风是一种自然现象,只要我们留心观察风中的景物,就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料(如:大自然有什么样的风?风对人类有哪些帮助?又造成哪些破坏?)再写一写你是怎样画风的。

  【板书设计】

  小诗(略)

语文教案 篇3

  一、教学目标

  1、认识6个生字和2个多音字,会写5个字。

  2、了解我国春节的传统习俗。

  3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

  二、教学难点

  1、了解我国春节的传统习俗。

  2、能够把字写得工整、匀称。

  三、教学重点

  1、认识6个字和2个多音字,会写5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

  四、教学准备

  生字词语卡片。

  五、教学时数

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  (一)激发兴趣,导入新课。

  1、出示对联,鞭炮,窗花,一家人吃年夜饭等图案。请学生说说,这是什么?看到这些你又想到了什么?

  2、出示题目:看到题目你有什么问题吗?

  (1)什么叫忙年?

  (2)都忙些什么?

  3、带着问题读读儿歌,看看你自己能解决什么问题?同时,把生字圈出来,多读几遍。

  (二)自读儿歌,自学生字。

  1、学生读儿歌,圈出生字。

  2、小组内进行你说我找的游戏,由小组长说出一个字的读音,其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字,再读一读,看谁听得准,找得准,读得准。

  (三)检查反馈,认读生字。

  1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法,如个人读,开火车读,小老师带读等等,认读生字要与认读词语、句子结合起来。

  如:腊八粥—粥,你还喝过什么粥?

  豆腐—腐,“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗?

  酒肉—酒,你都知道什么酒?

  蒸馒头—蒸、馒。

  熬一宿—宿,你知道“宿”的另一个读音吗?

  扭一扭—扭。

  2、导语:把生字放回到儿歌里,这些生字你还会读吗?让我们再读一读儿歌吧?边读边想一想,刚才你提的问题自己能解决吗?

  3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么,你是从哪句话知道的?

  读一读你找到的句子。

  学生可能会回答得不完整,教师可请学生补充,但教师要把教学重点放在让学生找到语句,能正确朗读上,目的是让学生反复认读生字,而不要求学生找全人们在忙什么。

  (四)联系生活,指导朗读。

  1、请学生想一想,你家过春节的时候,你的家人都忙些什么?

  2、快过春节了,你会忙些什么?你的心情怎样?

  3、就要过春节了,你一定很高兴,带着高兴的心情读读儿歌。

  4、边拍手边读儿歌。

  (五)作业。

  1、读儿歌。

  2、查查资料,说一说人们过春节还有什么习俗。

  第二课时

  教学过程:

  (一)资料交流。

  将课下查找的有关春节习俗的资料进行交流。

  对低年级学生来讲,查资料的作业要求不可太高,学生可以回忆自己的生活做资料,可以问问家长,把了解的'情况做资料。资料可以是图片、照片、也可是语言的描述。

  资料的交流重点是让学生把话说清楚。

  (二)巩固生字词语。

  1、指名读儿歌,注意让学生读准字音,读后请学生评议。

  2、出示词语,在读词语中巩固汉字读音。

  (三)自主记字。

  请学生说说要记住这些字有什么好办法,教师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理,或不科学,教师要引导学生从中选优,提高记字效率。

  (四)指导书写。

  1、分类指导。

  (1)请学生观察x个字,让学生说一说,要写好这些字该注意什么?

  如:

  “酒”:别忘了写一短横。

  “扭”:注意右边的笔顺。

  (2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田格中的位置,练习书写。

  (3)反馈、纠正。

  2、重点指导。

  (1)教师重点指导“酒”、“初”。

  (2)学生练习书写。

  (3)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还要改进,从而提高自己的写字水平。

  3、练习书写其他汉字。

语文教案 篇4

  综合课

  1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

  3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

  正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易。

  小组合作

  小英雄图片 课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带

  两课时

  第一课时

  一、谈话导入

  1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)

  今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

  (从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)

  2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)

  二、对话平台

  (一)听读(整体感知课文内容)

  点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?

  (营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。)

  自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)

  边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。

  (二)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。)

  1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

  (课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。教师给以必要的点拨指导。)

  2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?

  3、用插图引出生字、认识生字。

  出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

  出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

  出示图三:王二小怎么做的?(认识生字“顺”)

  补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

  4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

  (三) 朗读(合作练读,共同进步。)

  1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。

  (引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。

  2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。

  (让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)

  3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

  (四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)

  照样子说一说:

  (1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

  (2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

  (3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

  (五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)

  1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。

  2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

  3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)

  4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。

  5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

  (融书写、观察、评价于一体,提高学生识字能力。)

  第二课时

  (一)复习导入(复现字词,加强巩固。)

  上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?

  1、开火车读生字新词。

  2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。

  (以生动的形式,激发学生学习热情,培养学生主体意识。

  (二)读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢)

  1、指名读第一段。(用一边……一边……练习说话)

  2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)

  3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演:王二小是怎样“顺从”的.?为什么要“装”?

  4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读)

  (启发学生多形式的读文,增强学生感悟,发展学生语文思维。)

  (三)感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格)

  假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?

  >(进行角色换位,训练学生语言。)

  (四)讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)

  为什么说王二小是英雄呢?

  (通过讨论,对学生进行正确价值观的引导,在训练学生语言的同时,丰富学生的情感体验。)

  选读(自主选读,加深品味。)

  1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)

  2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。

  (五)扩展(延伸课外,引导创新,提高学生综合素养。)

  1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

  2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

  二、写字

  学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导总结(启发谈话,理解升华。)

  学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)

  板书设计:

  23、王二小

  一边……一边……

  装着顺从

  (机智、勇敢)

语文教案 篇5

  【学习目标】

  1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

  2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

  【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。

  【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

  【学习过程】

  一、板书课题

  这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

  二、出示目标

  师:这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。

  1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

  2、用歌声及动作表现欢快的情绪:创编歌曲。

  三、出示自学指导(第一次)

  要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导:

  1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。(重点练习第三四句)

  2、能按照节奏读这首歌的歌词。

  (四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

  四、先学(第一次)

  1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。

  2、踏着节奏练习读歌词。

  五、后教(第一次)

  (一)打节奏

  1、齐打节奏。

  2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。

  3、分组展示打节奏。

  (二)读歌词

  1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。

  2、按照节奏齐读歌词。

  【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

  六、出示自学指导(第二次)

  请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

  七、先学(第二次)

  老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。

  八、后教(第二次)

  1、展示歌曲:比赛演唱(如:个人比、男女生比、小组比)

  2、集体演唱。

  【设计理念】这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的.,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。

  九、当堂训练

  (一)创编歌曲

  “同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!五分钟后,我们看谁表现的最牛。

  如果感到幸福你就( ),

  如果感到幸福你就( ),

  如果幸福就用行动把它表现出来吧,

  让我们大家一起( )。

  (二)自我展示

  1、自由展示。(形式可以是:独唱、合唱等)

  2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。

  【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。

  时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作:

  如果感到幸福你就点点头,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。

  【教学总结】

  这是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

  反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处:1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。

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