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一年级语文下册统编教案

时间：2025-05-15 08:46:07 教案我要投稿

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一年级语文下册统编教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的一年级语文下册统编教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文下册统编教案

一年级语文下册统编教案1

　　教学目标知识与能力

　　1．会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法1．在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。

　　2．通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲近自然、热爱生活的情感。

　　情感、态度与价值观

　　学会克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。

　　重点难点教学重点会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。

　　教学难点理解课文内容，体会夜色的美丽；了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变，学会做一个勇敢的孩子。

　　课时安排2课时

　　教学过程第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　小朋友们，你害怕漆黑的夜晚吗？勇敢地走出家门，你会发现星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡清香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿……所以，千万别怕，因为夜晚和白天一样，也是美丽而迷人的。让我们走进课文《夜色》，去感受一下吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时，可以结合它的多种含义；学习“看、晚”时，可以用形近字对比的方法；学习“爸、再”时，可以用猜谜语的方法；学习“笑”时，可以用动作表演的方法。

　　多义字歌示例：

　　色：春来景色美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农民喜色飞。

　　外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。

　　形近字歌示例：

　　看：一位老者来，着急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。

　　谜语示例：

　　把手一分离，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸)

　　一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，继续向前方。(谜底：再)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。

　　“外”左短右长，右边点略偏上。

　　“爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。

　　“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。

　　“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。

　　易错提示：

　　“看”不要把“目”写成了“日”。

　　“晚”右边是“免”，不要写成“兔”。

　　“笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　免-晚(晚上)-勉(勉强)-挽(挽留)

　　(4)多音字辨析。

　　散

　　sàn：散步不欢而散

　　sǎn：散文散兵游用

　　都

　　dōu：都是都好

　　dū：首都通都大邑

　　辨析：“散”在表示“由聚集而分离”“散布，分发”“排除，排遣”等意思时，读sàn；在表示“没有约束，松开，分散”“零碎的，不集中的”等意思时，读sǎn。

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。引导学生了解在夜晚的.时候，“我”从前的心情怎样，现在又是什么样的心情。

　　明确：害怕(从前)--不害怕(现在)。

　　2．学生自由朗读诗歌。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这节课的学习，我们知道了，文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，但是后来不再害怕了。那么，究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？下节课的学习将告诉我们答案。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

一年级语文下册统编教案2

　　教材分析：

　　这是本册的第一个识字单元的复习拓展，识字写字是本单元的重点。上学期已经对象形字和会意字有了解，这学期初步接触形声字。教学中借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

　　学情分析：

　　一年级的下学期，已经比上学期，在识字和写字方面好了很多，但是，怎样优化课堂教学，不让学生在识字方面增加困难，是老师需要动脑筋的地方。抓住低年级儿童，喜欢听故事，能理解的去记忆字形的特点，设计教学过程。

　　教学目标：

　　1、从造字的源头，认识“霜”，并拓展学习带“雨字头”的字。

　　2、抓住偏旁，巩固辨别以“青”为中心的五个生字。

　　3、复习ABC歌。

　　4、巩固先外后内再封口的书写规则。教学重难点：

　　教学重点：

　　理解“霜”字的造字原由，认识几个带有雨字头的汉字。

　　教学难点：

　　辨别以“青”为中心的五个生字，并会运用。

　　教具准备：

　　多媒体课件、田字格字贴。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、寻求字源，理解记忆形声字“霜”。

　　今天，我们进行的是语文园地一单元拓展的学习。板书课题（语文园地一单元拓展）

　　深秋的'一个清晨，真冷啊！空气中的水汽凝结成美丽的小冰晶。悄悄地降落在花上、树上、果子上，还降落在爸爸的小汽车上……（课件依次出现图片）大自然的又一个小宝贝诞生了！它和我们小朋友一样，有自己的名字，它叫“霜”。（课件出示宋体字“霜”）

　　古时候的“霜”是这样写的（出示金文“霜”字），上面的部分（出示金文“雨”字），指来自天空的水汽，很多雨字头的字，都和天气现象有关，课文中还有一个“雪”字。下面的部分（出示金文“毛”的倒写）指霜宝宝降落在植物上，让植物垂下了脑袋。“霜”的名字里藏着它出生的故事呢！

　　后来，“霜”的写法慢慢发生了变化，上面的部分写成了现在的“雨字头”，表示它的意思；下面的部分加上“目”，写成了“相”，表示它的读音。

　　“霜”字可喜欢交朋友了，它和“面”交朋友就成了“面霜”（出示图片）；和“冰”交朋友就成了“冰霜”；和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”，听着都觉得冷呢！

　　小朋友们，你们还知道哪些带有雨字头的字呢？（指名回答）老师也找寻了几个带有雨字头的字？（课件出示）

　　小结：小朋友，我们认识了“霜”，知道了它名字中的故事，并且认识了带有雨字头的字，中国的汉字里有动听的故事，儿歌也朗朗上口，下面我们来复习《小青蛙》。

　　（设计意图：进入学生大脑的每一个汉字，都会成为一个“能量中心”，从这他们会联想到很多其他的汉字、词语、句子。作为教师，要充分尊重儿童的这种认知特点，在科学的基础上增加一些灵动的设计，让儿童在变化中更加多元地感知汉字。）

　　二、温故知新，抓住偏旁理解识字。

　　课件出示儿歌《小青蛙》齐读课文。

　　小朋友朗读得有通顺，大声。我们来看前两句。（出示儿歌前两句）这句中有哪几个字长得很像？（指名说）

　　这几个字哪里长得很像？（指名回答）（课件出示他们共同的部分：“青”），在儿歌中还有哪几个字跟它们也长得像？（根据学生的回答板书：清、晴、青、睛、情、请）

　　是的，这几个形声字长得这么像，我怎么区分它们呢？（指名回答）（在学生的回答中，引导他们不同的偏旁有不同的含义。比如：水字旁的清与水有关，河水清清的“清”就是三点水旁；日字旁的“晴”与太阳有关，太阳出来了，天气也晴朗了；目字旁的“睛”与眼睛有关；竖心旁的“情”与心情和思考有关，高兴的时候心情就好，不高兴的时候就忧伤；言字旁的“请”，说“请”需要口来说。）

　　嗯，大家说得有道理，你理解了它们的不同，在练习中你会运用吗？（课件出示词语练习）

　　指名回答所填的词，并询问，你为什么选择这个偏旁的字？小朋友的回答是正确的，下面我把难度增加了，你还敢挑战吗？（出示句子训练）这是一句话，由一个同学来回答。你们轻声地读一读，填一填。（指名回答）

　　（设计意图：语文园地一中，形声字的学习是一个重点和难点。所以在单元拓展复习时，要巩固这一点，从形声字的偏旁多表示意思这方面来突破，区分这几个字。从填词语和填句子的不同在程度，来练习。）

　　三、复习ABC歌，巧填空。

　　过渡：这几个字长得这么像，小朋友们都有办法来记住。下面让我们来唱首歌吧！还记得我们学过的ABC歌吗？（拍手唱歌）

　　小朋友的歌声动听悦耳，请拿出课前发的作业单，看第一题，你能把下面的缺少的字母填上吗？

　　学生填写，教师巡视。

　　交流反馈，发现填写不对的，在黑板上纠正。

　　（设计意图：一年级学生在课堂上很难注意力集中，因此，缓解学生乏力的现象，拍拍小手，唱唱第一单元的ABC歌，再填一填。这是一个过渡的环节。）

　　四、先外后内，再封口。巩固写字规则。

　　小朋友们，请看白板，你认识它们吗？（课件出示：白、回、国）这几个字还记得它的书写规则吗？（指名回答）

　　小结：先外后内，再封口。

　　师板书：国（先写竖，再写横折，然后写里面的“玉”字，最后写一横。）

　　我们拿出作业单，先描红一个，再临写一个。开始——教师巡视指导，用手机拍学生的书写的字，传到白板上，反馈学情。重点指导学生书写规则，字要写得端正，肯定对的，提出修改要求。

　　在纠正过写法后，再让学生临写一个，上传图片，交流反馈。（设计意图：写字是低年级学段的重点教学工作，写字倒笔画也是一年级学生常犯的错误，那么掌握好笔顺规则就能降低倒笔画的错误率。因此，需要在复习拓展时巩固这一环节。）

　　五、小结学习内容。

　　小朋友们，这节课中我们认识了“霜”，知道了它的故事，并且了解了带有雨字头的字；学会辨别形近字，能在生活中运用；最后，我们巩固了先外后内再封口的书写规则。今天这节课就上到这里，下课。六、板书设计

　　语文园地一单元拓展

　　清、晴、青、睛、情、请、国

　　七、教学反思

　　在这节课的教学中，小朋友对“霜”字形成的故事，听得津津有味，在故事中记忆字形，了解到“雨字头”的字，与天气现象有关，帮助学生理解字义。

　　学习以“青”为中心的五个生字，虽然在教学中学习了，但是，能区别正确，并且灵活的运用，还不容易，在巩固拓展练习之后，大部分学生能够掌握这五个生字的运用，也有个别不会的，因此单元拓展中巩固这个环节，显得尤为重要。

　　写字，是低年级教学的重点，掌握好书写规则，能降低倒笔画的错误率。教学生正确、规范、美观的写好汉字，是每一节课都需要做的。

一年级语文下册统编教案3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

　　2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

　　3．积累关于读书学习的名言警句。

　　过程与方法

　　1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。

　　2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。

　　情感、态度与价值观

　　培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

　　2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

　　教学难点

　　1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。

　　2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　口＋少＝吵月＋半＝胖

　　山＋夕＝岁王＋见＝现

　　飘－风＝票校－木＝交

　　张－长＝弓甜－舌＝甘

　　1．结合注音，读一读下面的生字。

　　吵(chǎo)胖(pàng)

　　岁(suì)现(xiàn)

　　票(piào)交(jiāo)

　　弓(gōng)甘(gān)

　　2．这两组字各有什么特点？

　　答案示例：第一组用的是“加一加”的方法，第二组用的是“减一减”的方法。

　　3．你还知道哪些字也可以用“加一加”或“减一减”的方法来识记？

　　答案示例：加一加：门＋耳＝闻，哥＋欠＝歌。减一减：李－子＝木，思－田＝心。

　　二、字词句运用

　　1．比一比，填一填。

　　答案示例：午牛已己力刀人入

　　教师点拨：

　　1．“午”的竖没有出头，“牛”的竖出头了。

　　2．“已”的竖弯钩半出头，“己”的竖弯钩没有出头。

　　3．“力”的撇出头了，“刀”的.撇没有出头。

　　4．“人”的捺起笔低于撇的起笔，“入”的捺起笔高于撇的起笔。

　　2．从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。

　　花朵笑声阳光草地

　　告诉歌唱跑步喜欢

　　答案示例：在一个阳光明媚的上午，小动物们在开满鲜花的草地上开动物王国一年一度的春节联欢会。他们的节目丰富，有唱歌、跳舞、杂耍等等。他们歌唱，他们把欢乐的笑声传遍森林的每个角落，花朵听到他们的歌声开得更鲜艳了。

　　三、书写提示

　　1．仔细观察：这些字是什么结构的字？

　　答案示例：这四个字都是半包围结构。前三个字是左上包右下，最后一个字是右上包左下。

　　2．思考问题：这些字的笔顺规则是怎样的？

　　答案示例：左上包围和右上包围的字，它们的笔顺规则都是先外后内。

　　3．书写提示：前三个字要把“丿”写长点，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要写大一点，要能把左下部分包住。

　　四、日积月累

　　敏而好学，不耻下问。　--《论语》

　　不知则问，不能则学。　--《荀子》

　　读书百遍，而义自见。　--董遇

　　读万卷书，行万里路。　--董其昌

　　教师点拨：

　　这几句都是关于读书和教育我们要努力读书的句子。我们应该在理解句意的基础上再进行背诵，并积累下来。

　　第一句意思是说天资聪明又好学，并且不以向不如自己的人请教为耻。这种学习精神难能可贵。

　　第二句意思是说有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问，要养成勤学好问的好习惯。

　　第三句意思是说读书读得多了，书里的意思自然就会明白。

　　第四句教育我们要努力读书，让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。

　　知识拓展：

　　这样的句子还有：

　　读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。

　　--弗兰西斯·培根

　　读过一本好书，像交了一个益友。

　　--臧克家

　　立身以立学为先，立学以读书为本。

　　--欧阳修

　　发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　--苏轼

　　书犹药也，善读之可以医愚。

　　--刘向

　　五、和大人一起读

　　孙悟空打妖怪

　　1．作者介绍

　　樊家信，19xx年参加工作，历任中学教师，《新花》杂志编辑，邵阳市文联创联部主任、副主席。1998年加入中国作家协会。著有长篇小说《香母地》、《绿帆》，中短篇小说集《马戏明星黑卡卡》，散文评论集《花瑶的裙》，少年读物《战火中的青春》等。

　　2．生难字

　　孙悟空(wù)妖怪(yāo guài)

　　唐僧(sēng)挑着箩(luó)

　　糊涂(hú tu)金箍棒(gū)

　　消灭(xiāo miè)妖魔鬼怪(mó guǐ)

　　3．词语理解

　　糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。

　　多亏：表示由于别人的帮助或某种有利因素，避免了不幸或得到了好处。

　　妖魔鬼怪：各种魔鬼和妖怪。比喻形形色色作恶害人的坏人。

　　消灭：使消灭；除掉(敌对的或有害的人或事物)。

　　4．主题内容

　　本文是根据我国四大名著之一《西游记》编写的，语言生动、有趣。通过儿童歌形式向我们讲述了在去西天取经途中，唐僧和猪八戒人、妖不分，被老妖婆欺骗后，孙悟空消灭了老妖婆的故事。告诉我们要时刻提高警惕，不要轻易相信陌生人，对人、事要分清好恶。

一年级语文下册统编教案4

　　教学目的：

　　1.掌握7个汉字。

　　2.感悟漫画所表达的思想感情。

　　3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。

　　教学重点;

　　1.正确掌握并书写一类字。

　　2.观察、分析漫画的含义。

　　教学难点：正确书写生字

　　教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的`一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题，教师领读)

　　题目中哪几个字我们没学过?

　　鱼：计算机演示鱼字的演变过程。

　　捎：扌+肖

　　二、赏析漫画，指导学生观察漫画。( 出示6幅漫画。)

　　A.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。

　　第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

　　B.说一说这组漫画讲了一件什么事?

　　儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

　　三、识字

　　1. 我们来一同读一读这封信。

　　我们今天不想来，致礼!鱼儿

　　2. 画出一类字

　　今致礼

　　今：注意最后一笔是横折，不要多点。

　　致：先学“至”——到达的意思，

　　至+攵——致，注意“至”最后一笔变成

　　提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。

　　礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣

　　字旁。

　　3. 开火车读一类字

　　鱼肖捎今至致礼

　　四、练习

　　课本课后的字读正确了

一年级语文下册统编教案5

　　教学目标：

　　1.学会3个生字，认识3种笔画。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：正确书写3个字。

　　教学准备：生字卡片，小黑板

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.学生质疑读不准的'字，其他同学帮助解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.学生读准每个生字的音。

　　2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　　3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

　　4.学生看老师是怎样写的?

　　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.学生评议。

　　三、巩固练习

　　四、课堂小结。

一年级语文下册统编教案6

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多

　　2．导入新课。

　　今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）

　　这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学习第1节。

　　（1）朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

　　（2）全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

　　明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

　　（3）思考：一个人的快乐在哪里？

　　明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！

　　（4）讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的'游戏？

　　明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

　　2．学习第2、3节。

　　（1）朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

　　第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。

　　（2）为什么讲故事多个人听更有劲？

　　明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

　　学多音词：故事

　　读gù shi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

　　如：

　　①我喜欢听妈妈讲故事。

　　②这本书故事性很强。读gù shì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

　　（3）画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

　　明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

　　3．学习第4节。

　　（1）朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

　　（2）说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

　　明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

　　（3）为什么大家一起玩时更快乐？

　　明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！

　　（4）为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？

　　明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

　　因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

　　（5）讨论：许多人还能玩什么游戏？

　　明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

　　（6）自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

　　（1）按照课文内容填空：

　　课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

　　明确：讲故事跳绳

　　（2）想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

　　2．总结。

　　独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

一年级语文下册统编教案7

　　一、教材简说

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、学习目标

　　1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。

　　三、教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　四、教学准备：课前收集江南有关图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)认字入手导入课题

　　1.小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。(板书“排”)

　　2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音)

　　3.用这个字可以组哪些词语呢?

　　4.老师也有一个词，你们想不想知道是什么?(板书“竹”)

　　5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。

　　6.今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读)

　　7、读了这个课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　8、你们可真会提问题。如果你认真学习，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢?

　　(二)初读课文，文中识字

　　1.要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好?

　　2.读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢?

　　3.现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。(生读师巡视指导)

　　4.检查认字情况。

　　⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字?

　　⑵大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗?

　　⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读)。

　　⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力)。

　　⑸利用识字卡片开火车，识字组词。

　　(三)创设情境，入情朗读

　　1.播放配乐课件(根据课文内容制作)

　　2.你看到了什么?

　　3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美)

　　4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读)

　　5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件)

　　6.你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢?(指名自由说)

　　7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读)

　　8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。

　　9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习)

　　10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句，配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最后一句打下基础)

　　11.小朋友们，看着美丽的画面，听着你们快乐的朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗?你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗?

　　12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美)

　　13.江南是个好地方，还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情)

　　14.看到这些美景，你想说什么?(引导学生进行说话练习)

　　15.看到这些美景，老师情不自禁地想说——(屏幕出示最后一句师感情朗读。)

　　16.小朋友们，喜欢江南的美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句，再读中感悟)。

　　如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：(最后一句)

　　师：两岸树木密……绿油油。——生接：(最后一句)

　　师：多美的'江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最后一句。

　　17.小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指……(游玩……)

　　(四)课内拓展

　　1.小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗?(指名背诵《江南》)

　　2.出示诗齐读

　　(五)课外延伸

　　当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。

　　板书：

　　小小竹排画中游

　　→美→画中游

　　鸟儿

　　鱼儿

　　树木

　　禾苗

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　1.老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去?

　　2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字，单个读，齐读)

　　3.试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)?

　　(二)完成练习

　　1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读)

　　2.(继续扩词)除了这些词，你还能说出哪些词?并练习用本课要认的其它字组词。

　　3、选择其中的一、两个词说一句话。

　　(三)指导写字

　　1.小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。

　　2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。

　　3.生写师巡视指导。

　　4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。

　　5.同桌作业互相找找优点、缺点。

　　6.巩固练习

一年级语文下册统编教案8

　　一、教学目标

　　1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。

　　2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。

　　3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。

　　二、教学重点

　　1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。

　　2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。

　　三、教学难点

　　1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。

　　2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。

　　四、教学准备

　　1.识字、词语卡片

　　2.布置学生收看天气预报

　　3.重点语句投影片

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　(一)板书课题，激趣引情。

　　1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?

　　2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?

　　3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!

　　(二)读准字音，读通语句。

　　1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

　　2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。

　　3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

　　4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

　　(范读或引读。)

　　(三)整体感悟，重点质疑。

　　1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，注意把话说完整。

　　2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。

　　3.分小节指名读，同学们会有什么感受?

　　(四)创设情境，体验真情。

　　1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?

　　2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的'真情读出来。

　　3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心?

　　例：第二小节“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么?把你这种心情读出来。

　　4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?——引导学生感受一家人对爸爸的关心。

　　(五)自主表达，抒发真情。

　　1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受?

　　2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。

　　第二课时

　　(一)积累词语，品读欣赏。

　　1.生生交流，指导积累：

　　学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些?

　　2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。

　　3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗?

　　(二)自主识字，掌握生字。

　　1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：

　　(1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：

　　(2)上下结构的字：关、方。

　　2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?

　　3组词识记。

　　4.抄写字头，完成生字作业。

　　(三)课外延伸：开设气象预报小专栏。

一年级语文下册统编教案9

　　教学目标：

　　1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

　　2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

　　教学重难点：

　　1、认识本课的生字词。

　　2、读好对话中问句和感叹句。

　　教学过程：

　　一、看图说话，导入课题

　　1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

　　2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

　　3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、检查预习，掌握学情

　　1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

　　2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

　　（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

　　（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

　　（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

　　三、创设情境，随文识字。

　　孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？

　　（一）探索秘密第一站：看图说话

　　1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

　　小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

　　（2）要点：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

　　（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

　　（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

　　展示。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

　　（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

　　（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

　　（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

　　我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

　　小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

　　（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

　　（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

　　（4）师生合作读。

　　2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

　　（1）体会小兔子“跑过去”的'心情。（半信半疑）

　　（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

　　（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

　　（4）男女分角色读。

　　4、朗读对话。出示3段对话。

　　（1）同桌互读。

　　（2）男生女生分角色读。

　　（3）小组里分角色读。

　　（4）小组上台展示读。

　　（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

　　1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？

　　2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

　　3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

　　3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

　　4、请同学在书本上写一写。

　　5、师随机拍照上传展示学生作品。

　　（四）探索第四站：感知课文内容，

　　1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

　　2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

　　四、教师总结学习内容

　　孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

　　今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

一年级语文下册统编教案10

　　教材分析

　　本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，安排了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。教材上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望。

　　学情分析

　　书中的童谣和儿歌的内容十分浅显，容易理解，且富有情趣，读起来朗朗上口，不枯燥，比较适合一年级学生学习。

　　教学目标

　　1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

　　2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

　　重点难点

　　重点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

　　难点：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

　　教学准备

　　教师：教学课件；教学图片。

　　学生：预习新课；带一本关于童谣或儿歌的书。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、师生谈话，引入课题。

　　同学们，你们喜欢读童谣和儿歌吗？(喜欢)让我们一起学习一首童谣和一首儿歌吧。

　　二、学习《摇摇船》。

　　1．话题引入。

　　你们都喜欢自己的外婆吗？你的外婆住在什么地方？

　　你会去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？

　　有一个小朋友，他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。

　　2．播放视频。

　　教师播放视频，学生观看，思考：小朋友是怎样去外婆家的.？(乘船)

　　3．你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？(请学生做摇船的动作)

　　4．小朋友摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！

　　5．(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？

　　6．听音乐摇船去外婆家。(学生根据音乐的变化来做不同的动作)

　　7．外婆给了“我”什么东西？(糖一包，果一包，还有饼儿还有糕)

　　8．学念童谣。

　　9．拓展练习：你还知道其他的童谣吗？和大家分享一下吧。

　　三、学习《小刺猬理发》。

　　1．出示长发娃娃图片，引发兴趣。

　　(1)小娃娃的头发怎么了？像什么一样？

　　(2)小娃娃的头发太长了，像小刺猬一样，他现在应该去干什么？你们来告诉他。

　　2．教师朗诵，学生思考。

　　(1)小娃娃刚开始头发那么长，像个什么？

　　(2)后来小娃娃去干什么了？(剪头发)

　　(3)你听到剪刀在头发上剪的声音是什么样的？大家一起学一学。(嚓嚓嚓)

　　(4)“小刺猬”理完头发变成谁了？

　　3．学生学习朗诵儿歌。

　　教师和学生一起当理发师给“小娃娃”理理发。(教师带领学生朗诵儿歌)

　　四、拓展交流。

　　同学们一定知道许多童谣和儿歌，把你们知道的读给大家听一听吧。

　　板书设计

　　快乐读书吧

　　童谣：摇摇船

　　儿歌：小刺猬理发

　　教学反思

一年级语文下册统编教案11

　　【教学目标】

　　1、认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。

　　2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。

　　3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

　　【重点难点】

　　重点：

　　能正确朗读、背诵古诗。

　　难点：

　　能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。

　　【教学准备】

　　1、教学挂图

　　2、生字卡片

　　3、多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，引入新课。

　　师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗，感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。揭题：板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

　　二、初读古诗，认读生字。

　　(一)自读诗句，认识生字词。

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读古诗。

　　(二)熟读古诗。

　　1、老师指名汇报读。（正音，理清节奏）

　　2、老师讲解诵读要领并范读。

　　3、学生齐读古诗。

　　4、趣味诵读。（合作读、开火车读、表演读……）

　　三、诵读诗句，品析人物。

　　(一)前两行--小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　1、师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)