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识字教案

时间：2025-07-24 06:56:46 教案我要投稿

识字教案模板集锦七篇

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的识字教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字教案模板集锦七篇

识字教案篇1

　　教学目标:

　　1. 指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。

　　2. 复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

　　3. 学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，正确书写。

　　4. 让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原，热爱家乡的思想感情。

　　教学重点、难点:

　　掌握六个生字的音，形，意即书写

　　课前准备:

　　1. 幻灯片一框

　　2. 朗读配乐一段

　　3. 多媒体

　　4. 词卡若干

　　教学过程:

　　一.复习拼音:

　　小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。

　　1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

　　(1). 这些音节有什么特点?

　　(2). 开火车读 xiang zhang kuai。

　　(3). 说说jia和jia有什么不同。

　　(4). 指名读 jia jia

　　2. 出示卡片 qing yang shang

　　(1). 三个音节要读准什么音?

　　(2). 开火车读音节。

　　二.引入课题:

　　1. 出示词卡 jia xiang

　　(1). 开火车读，齐读。

　　(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?

　　2. 听记句子:

　　听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。

　　(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

　　(2). 鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

　　指名说，齐说。

　　3. 谈话揭题:

　　小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的'崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

　　小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?

　　今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

　　出示课题看图读拼音识字 12

　　三.看图学句，理解课文:

　　1. 出示幻灯片。

　　(1). 图上画的是什么地方?

　　出示词卡 cao yuan

　　开火车认读。

　　(2). 这是什么样的草原?

　　出示卡片 ( )de cao yuan

　　(3). 图上小朋友的家乡就在草原。

　　出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

　　指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)

　　2. 草原上有些什么?

　　(1). 请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:

　　出示句子 cao yuan shang you ( )。

　　(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

　　出示后指名读，齐读。

　　3. 牛儿，羊儿在干什么? 它们长得怎样?

　　(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

　　指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)

　　(2). 草原上牛和羊很多，从哪儿看出来?

　　(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

　　指导朗读.(指名读，齐读)

　　4. 草长得怎样?

　　(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

　　(2). 绿茵茵是什么意思?

　　(3). 指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)

　　5. 草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么?

　　(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

　　(2). 小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样?

　　(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

　　(4). 指导朗读. (范读，指名读，齐读)

　　四.指导课文朗读:

　　是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽. 请小朋友打开书，听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。

　　(1). 师配乐朗读。

　　(2). 学生练读.

　　(3). 指名读，齐读.(配乐)

　　五.学习生字: ma niu yang

　　1. 正音，出示生字卡片马牛羊

　　(1). 开火车读。

　　(2). 去声调指名读，齐读。

　　2. 组词说话练习:

　　"马": 组词，填空一( )马。

　　"牛": 组词，填空一( )牛，说话牛可以帮助人们干什么?

　　"马": 组词，填空一( )羊，用羊说一句话。

　　3. 指导书写:

　　学生做准备工作，说儿歌。

　　打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

　　身体端正背要直，一尺一寸要记牢。

　　(1). 指导写马:

　　屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

　　师在田字格中范写，生练写。

　　(2). 指导写"牛":

　　屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。

　　师范写，生练写。

　　(3). 指导写"羊":

　　屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。

　　师范写，生练写。

识字教案篇2

　　一、教材简析。

　　教学目的：

　　1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，认识鸟字旁。

　　2、掌握分析识记字形的方法，培养学生的识字能力。

　　教学重点：学会诗中的5个生字。

　　教学的难点：学生掌握一定分析识记字形的方法，培训识字能力。

　　《鹅》是湛江市实验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求掌握的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xiang是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示形状的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。

　　二、说教法。

　　根据湛江语文教材"掌握方法，整体发展"的指导思想，在本课的识字教学中，我会采取以下的教法：

　　1、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已掌握识字的方法。

　　2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。

　　三、说学法。

　　我国著名教育学家叶圣陶先生说过"教是为了不教"。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培养识字能力。因此，在这节课中，我让学生采服以下方法来识字：

　　1、借助汉语拼音自学生字读音。

　　2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。

　　3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。

　　4、游戏中巩固识字。

　　四、说程序。

　　学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来掌握生字。通过这种途径，学生认识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得十分被动，有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地掌握生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记忆牢固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得牢固。

　　（一）创设情境，学习读音。

　　1、激发兴趣，整体感知。（出示课件一）：一群美丽的白鹅，在绿水中，摆动着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，快活地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的.画面，加上配乐朗诵的古诗，很容易引起学生的兴趣，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放第二次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。

　　2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）

　　（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面需要注意的地方，利用画面的闪动提醒学生。

　　（2）开火车，小组读巩

　　固的发音。

　　（3）学生动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。

　　这样soft/，学生不仅学会了生字的读音，而且也掌握了学习生字的

　　读音的方法。

　　（二）直观激趣，理解字义。

　　根据"大纲"要求"字不离词，词不离句"的原则和识字要与

　　发展思维、发展能力、认识事物结合起来的原则，我让学生结

　　合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。

　　（出示课件三）：一幅"鹅"的静态图。

　　1、观察画面，理解"鹅、项、掌"的意思。

　　提问：这是什么？指着鹅的脖子问：这又是什么？告诉学生鹅的

　　脖子就是"项"。再指名学生再图中找出"鹅掌"的位置。

　　通过观察画面的直观形象，学生很容易就明白了"鹅、项、掌"的意思。

　　2、动作表演，理解"曲"的意思。

　　（1）提问：鹅的脖子是怎样的?告诉学生"弯弯的"就是"曲"的意思。

　　（2）学生做伸直又弯曲的动作，进一步理解"曲"的意思。

　　3、在朗读中体会"向"的意思。"向"字的意思不需教师作特别

　　的解释，把这个字放在诗句里，让学生在语言环境中体?"向"的意思。让学生反复读"鹅、鹅、鹅，曲项向天歌"，在诵读过程中自然而然地感受"向

　　"就是"朝着，对着"的意思。

　　学生通过画面的直观形象，做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思，同时也掌握了一些理解字义的方法。

　　（三）、掌握方法，识记字形。

　　为了培养学生的识字能力，体现学生的主体地位，在授课过程中，我有意让学生根据每个生字的特点，用部件、笔画识字法，分析记忆字形，让学生主动参与教学活动中去，变"厌学"为"乐学"，充分发展学生的能力。

　　1、尝试记忆字形，形成记忆表现。

　　2、进行"你说我写"游戏。

　　（1）师示范游戏玩法，以"鹅"字为例，鹅这是左右结构，左边是"我"字，右边是"鸟"字，同时指名学生在黑板上的田字格中，一边根据老师的描述，一边写出"鹅"字。学生在写的时候，教师操作多媒体（出示课件四），利用多媒体中"鹅"字的规范书写，让学生知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。

　　（2）学生进行游戏，4名学生上台，一个学生说，3个学生写，先写"项、掌"，再写"曲、向"。

　　"项"字左边是"工"字，右边是"页"。左边的"工"最后一笔是提。"鹅、项、掌"三个字是熟字或是学过的部首组成的，article/学生容易分析字形，所以先写。"曲"和"项"，先启发学生用笔画识字法，分析两个字的字形。多媒体上同步出现"曲、向"的写法。

　　（3）师生评议。

　　这个"你说我写"的游戏，充分体现了以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，利用多媒体的规范写法，而且在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力，发展了学生的思维能力。

　　（四）、涂色、填字练习。

　　把印有练习的卡片发给每一位学生，让学生先给鹅涂上颜色，然后看图根据汉语拼音，在田字格中写出汉字。

　　我设计这个练习的目的有两个：1、利用练习的趣味性，激发学生的兴趣，使学生在玩中巩固知识。2、由于每个生字的位置都是放在鹅的相应部位，使学生能进一步巩固、理解字义。

　　（五）板书设计。

　　1、板书直观形象，符合低年级儿童年龄特点，通过板书，使学生对本课所学的知识形成了深刻的印象。

　　2、板书中拼音、生字及图像的同时出现，让学生对所学的知识有了整体感知。

识字教案篇3

　　一、播放录像、创设情境

　　师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

　　（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

　　生：我看到马路上有许多汽车。

　　生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

　　师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识字6。

　　（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）

　　二、初读韵文，读准字音。

　　小黑板出示：

　　喷泉雕塑音乐厅

　　花坛草坪林阴道

　　大厦电梯停车场

　　轿车地铁立交桥

　　师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

　　（生读课文，老师随机巡视、指导。）

　　师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？

　　生：我读第三行。

　　师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

　　（生读第三行）

　　生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

　　师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

　　（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）

　　（生重读第三行）

　　师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

　　师：你再来读。

　　生：老师，我读第二行。

　　（生读第二行）

　　师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

　　生：老师，我读第一行。

　　师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？

　　生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？

　　师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。

　　(生读全文)

　　师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

　　（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）

　　三、讲读韵文，练习说话。

　　师：请女小朋友读第一行。

　　(女生读)

　　师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

　　生：老师，我对喷泉不熟悉。

　　师：有哪个小朋友能告诉她？

　　生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。

　　师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

　　（评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）

　　生：老师,我对音乐厅不熟悉。

　　师：你的小手举得可高了,你想告诉她?

　　生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常好听。

　　师:说得多好呀!

　　生:老师,什么是雕塑?

　　师：(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。

　　师:请男小朋友读第二行。

　　(生读)

　　师：你能向小朋友介绍介绍吗?

　　生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

　　师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

　　生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

　　师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?

　　（评：这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）

　　生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

　　生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

　　师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

　　生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上，软软的，真舒服。

　　师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

　　师：我们一起把第三行读一遍。

　　（生齐读）

　　师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？

　　生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。

　　师：你乘的是全封闭电梯。

　　生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

　　生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）

　　（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）

　　生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

　　师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

　　生：我和妈妈到无锡去的.时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

　　师：有了停车场多方便呀！

　　师：请你把第四行读一遍。

　　（指名学生读）

　　师：这些交通工具你乘过吗？

　　生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

　　师：多好的爸爸呀！

　　生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说："每一个站之间只要一分钟。"

　　师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

　　生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。

　　师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。

　　（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）

　　师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。

　　（生齐读）

　　师：老师也想来读一读。（师读）

　　师：老师读得好吗？

　　生：好！

　　师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

　　（学生自由读）

　　师：我们一起来读一遍。（学生齐读）

　　（评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）

　　师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。

　　（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）

　　师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。

　　四、学习生字，练习书写。

　　师：（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。（指名学生读）

　　师：你喜欢给哪个生字交朋友。

　　生：我给"林"交朋友：树林、森林。

　　师：你给"林"找了两个朋友，真了不起。

　　生：我给"阴"交朋友：林阴道。

　　生：我给"阴"交朋友：江阴。

　　生：我给"道"交朋友：林阴道。

　　生：我给"道"交朋友：道路。

　　师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

　　生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。

　　师：这个方法真好！

　　生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。

　　生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

　　师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。

　　师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

　　（学生边看笔顺边描红）

　　师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？

　　（请五名学生上黑板写字。）

　　师：大家一起来评一评，谁写得最好？

　　（评："写字比赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔细看，认真听的好习惯。）

　　生：我觉得是张一薇写得最好。

　　生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

　　师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？

　　生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

　　师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

　　（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）

　　（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。

　　1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。

　　2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。

　　3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。

　　4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）

识字教案篇4

　　第一课时

　　安排整体感知和识字。

　　如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：

　　具体操作如下：

　　一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：

　　喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

　　二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

　　三、学生讨论，操作贴画。

　　说说为什么贴在该位置。

　　四、巧记字形。

　　（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的`仔细观察均易发觉。）

　　例：

　　“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。

　　“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。

　　“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

识字教案篇5

　　教学内容： 木字旁和相关生字

　　教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。

　　2、能力：培养同学观察、分析能力，培养同学在生活中识字的习惯和能力。

　　3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培养同学热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

　　教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡

　　课时布置： 1课时

　　教学过程与方法：

　　一、导入： 在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。

　　二、出示生字卡片 树、桥、根、枝

　　1、读一读生字（差生）

　　2、仔细观察，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生）

　　3、为什么会都有木字旁？（优等生）

　　4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）

　　三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树

　　柳树木材木板木棍木桶休息

　　1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）

　　2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字

　　3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？

　　（1）点击你学会的生字

　　（2）领着同学们读一读，组一组词。

　　（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？

　　4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）

　　四、想一想，你的`家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学互相说一说

　　2、集体交流

　　3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？

　　五、读一读，背一背 1、自身读一读

　　2、指名读（中等生）

　　3、集体读

　　4、请同学试着背一背（优等生）

　　六、书写生字 1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）

　　2、观察生字在田字格中的位置

　　3、讨论笔画、笔顺并书空

　　4、省独立练习写

　　七、小结 板书：

　　对树

　　木白柏

　　才材

　　反板

　　作业：

　　找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁

　　课后札记：

　　由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。

识字教案篇6

　　教学目标

　　1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。

　　重点难点

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课

　　1、师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们美丽吗？我们学校也有喷泉和雕塑，请同学向大家作介绍。这些都是有关大城市的建筑或设施，同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的'词语。

　　2、板书：识字6

　　二、看图感知，初读词语

　　1、看图，说说这些是什么？出示第一行词语。

　　指导学生读准字音：

　　塑：声母是平舌音s

　　厅：后鼻音

　　泉：前鼻音、

　　2、看图，说说这些是什么？出示第二行词语。

　　指导学生读准字音：

　　林、阴：前鼻音

　　3、看图，说说这些是什么？出示第三行词语

　　指导学生读准字音：

　　厦：声母是翘舌音sh

　　4、看图，说说这些是什么？出示第三行词语

　　指导学生读准字音：

　　轿、交：声调不同

　　5、再读一读韵文

　　⑴选择自己喜欢的方式自由练读。

　　⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音

　　⑶把所有词语连起来读。

　　6、引导交流：

　　你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。

　　7、相互交流。

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡片：泉上下结构厅半包围结构林左右结构阴左右结构

　　车交乐

　　别读，开火车读。

　　齐读。

　　组词泉：泉水喷泉厅大厅客厅乐音乐乐器

　　林树林森林阴阴天阴雨车汽车轿车

　　交交通交给

　　2、你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？相互交流记忆方法。

　　3、指导写字

　　教新笔画：横撇弯钩，

　　对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。

　　强调写字姿势。

　　⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。

　　⑵相互交流记忆方法。你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？

　　（泉由两个我们已经学过的字构成，白和水）

　　猜字谜

　　谜面：

　　白水（泉）

　　两棵树（林）

　　月亮挂在耳旁(阴)

　　六个×（交）

　　小丁进厂（厅）

识字教案篇7

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

　　教材简析：

　　与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，学写6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人，演示书中情景图。)

　　2.板书课题：识字4

　　(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。)

　　二、以趣促识，识得其法

　　1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。

　　2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。)

　　(1)这些字为什么都用“虫”字旁?

　　(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。

　　(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

　　(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。)

　　三、读文感悟，以读抒情

　　1.自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。)

　　2.指名读，学生互评。

　　3.教师范读，学生评。

　　4.学生自主选择读的方式。

　　5.集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。

　　(通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。)

　　6.出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?

　　7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?

　　8.结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。

　　──半空展翅飞，──花间捉迷藏。

　　──土里造宫殿，──地上运食粮。