麦琪的礼物教案
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的麦琪的礼物教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
麦琪的礼物教案1
设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习、研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的`元素（点），这些元素涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中丑的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
课时安排：本文安排2课时。
教学过程：
第一课时
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。
3.划分文章的结构层次。参见教材分析部分的本文结构。
第二课时
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。
麦琪的礼物教案2
一、以情导入，激趣积累。（以生活，以情入文）
同学们，看这是什么？听这又是什么？（课件中出现玫瑰，出现歌声“你是风儿，我是沙。”）
（看着这象征着纯洁爱情的玫瑰，听着这爱如潮水的浪漫情调，我们来搞一个关于爱的比赛。你们两组，老师一组，同时写关于有爱的词语，或修辞爱的词语，或关于爱的歌曲。多者为胜，胜者可要求负者唱一支关于爱的歌，或呤诵一首关于爱的诗。）（在代洪波老师的提醒下，我改为另一种方式导入，即联系学生的生活，让学生亲切，从而让学生易于理解，有话可说，有情可表。但由于我上课前在李吉红老师的提醒下又删除了我讲故事一项，从而使学生进入课文的时间更短，控制在3——4分钟左右）（前段为预先设计，未曾考虑到外出借班上课学生实际，因而在第一次校内预上中由代洪波老师的建议，改成了联系学生生活实际，与学生生活密切相关的话题，从而让学生亲切，有话可说，有事可讲，有趣可激。）
大家都看过电视，一定熟悉一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼只收脑白金”。送礼是中国人的习俗，在农村，二两糖，一瓶酒，表达的是亲朋之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之谊。你们也一定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。（广告词的出现让教室内的教师露出了笑容，在课前，我明显的感受到老师对我的课的期望很高，是带着一种欣赏，祝贺的神情与语气的，如一老师说：许其林老师的课体现了新课改精神，但有一丝遗憾，呆会就看你的呢，我的课是第四节，课后老师们都投来了赞赏的目光，我知道，刚才我的表演没让他们太失望，同时又听到不少的赞美之言，‘成长得真快’，你真行，只有我深深知道，我的课其实只是一种尝试，只是将我看了几本书后的初浅认识溶入到我教学中去，当我第一次在片区上课时，我拼着命去看书，我说我要用新的理念去上课，哪怕是失败，我也有过一次尝试，我没有什么特别，我只想在理念上玩玩才可能取胜。其时，是想得多么的简单，上课是作为一名教师的天职，培养学生，以学生为本更是教师义不容辞的责任。如果只是将以人为本的理念作为一种上课取胜的工具，那么，于真正的教育又有何意义。这次区上赛课，最值我高兴当然是获得了一等奖，如果用王德祥的一句话来，那就是，我没有想到我有今天，但最值得我高兴的是，这是指导我上课的理念头，即以人为本，培养学生自主合作探究式学习的能力的理念的一种胜利。试问，我们的教育到底是干什么的，我现在可以这样说，孩子们是一个个富有独特个性的人，我们只有去欣赏这种美，并不断的给予必要的帮助，让他有能力成为即使平凡，但不平庸，富有个性的永远快乐的人。）
同学们，请看这是什么？听，这又是什么？（出示课件）这朵鲜艳动人的花作为礼物可不能乱送。只能送给——（情人学生答）因为他代表着爱情。关于爱情：
在歌声中，有着你是风儿，我是沙，缠绵缠绵到天涯的浪漫，有着我的爱如潮水，爱如潮水他将你我包围的汹涌澍湃，在诗词中，有着执手相看泪，竟无语凝噎的动人与凄凉，有着莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦的隐隐作痛与无限思念。
今天，我们要走进美国著名小说家欧·亨利的著名的麦琪的礼物，去领略、品味那份爱情的真挚、浓郁、圣洁。
（提起谈情说爱，你们都知道，一个人只能叫单相思，两个人才行。）同学们预习了课文。这文中有着一对恩爱夫妻，他们叫什么名字。那有着满头秀发，善良纯洁的女主人是谁？（顺便问一句，你喜欢吗？）
爱美之心，人皆有之。你有一又发现美的眼睛，那么今天我们就从发现问题开始，然后分析解决问题，最后拓展主题，内化为自己的情感与价值观。
二、发现问题，进入课文。（发现问题）
请看屏幕上节选自课文最后一段的一部分，自由阅读，再齐读一遍。
读了两遍，一定发现了问题。请将发现的问题记录在题单上。
一会儿请人回答你所发现的问题，你不仅可以向老师提问，还可以询问所有同学，也可以指名让同学回答。（同学间相互质疑）（如果同学们没有找到前后对两个主人公评价不一致的问题，那么就出现课件。“同学们已经相互质疑，并作出了一些合理的回答。看看老师读了此段提了什么问题？”）
“为什么前面称他们为笨孩子，后面又两次说他们是最聪明的。”（当有人提到此问时，我如是的夸奖，你的提问于本文极富有科研价值，他关系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的卫星定位仪，为我们指明了学习此文的方向。我们将集中全班同学的智慧合作探讨此问）
要解决这个关于人物形象的问题。现在老师先给你们一起来探讨一下通过什么样的途径来分析一个人形象呢？俗语说：“出门看天色，近门看脸色”通过看人脸色可知一个人的心里想什么，态度如何，同学们在日常生活中还可以通过人物的哪些方面来看一个人呢？
其实前人有总结“听其言，观在行，知其人”我再加三个字“置其境”（出示课件）你根据这几句话说说可以从哪些方面去看一个人。
（将你置身于人物所处的环境或穷或富，听他说话是幽默风趣还是正直深情，看他的行动是狡猾聪明，还是笨拙憨厚。然后才能品味他心灵看清他的为人）
好现在同学们就前后四人合作，从环境，语言，行为三方面去浏览课文，收集信息，分析分析。
（学生做题单，合作探讨）
三、分析问题，梳理情节，读出主题（分析解决问题）
同学们现在停在手中的笔，都来说说你们合作分析的情况（学生畅所欲言）
刚才同学们都分别说了自己的看法，能在这么短的时间内在4000字左右的小说中收集分析材料，并形成结论，我听其言，观其行，后生可畏啊！现在老师为了让主人公的行动更清楚地展现出来，准备和大家共同来尝试用对联的形式来梳理文章的情节。不知你们可否有兴趣。
好，现在我们一起来以德拉为线出一上联。
德拉买了什么，用什么换来的，最终美好的`愿望落空了吗？
（德拉满头秀发换表链链回表去）
同学们商量着对下联如何？（什么人买了什么，用什么换的，最终怎么样。）
（杰姆祖传金表变发梳梳有发无）
假如我们以促使他这样做的原因去对一横联又将如何？
（圣洁的爱、真挚的爱、深情的爱）
学到此，让想起了春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的诗句，德拉和杰姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚，圣洁的爱，这人性中的善良与崇高，无么与奉献，在此环境中更是震憾人心，你们此时认为他们聪明在何处。让我们寄上最深情的祝福：让真爱永驻。
四、创设情境，拓展主题。（拓展主题）
当我们被文章曲折的情节，无限的悬念吸引，被这份浪漫，真挚的爱感动时。我惦心中却又生出缕缕悲凉苦涩。如果他们生活好些，金表不卖，秀发依然，常常闲情漫步，那该多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有着一个属于自己的大大的花园，常听鸟语，常闻花香，那又该多好啊！
回到现实，悲凉又倍增了几分，家境每况愈下，明年对诞节他们还能卖什么，送什么？你们能给他们想想办法吗？
在残酷的现实与圣洁的爱之间，你们沉默，苦苦思索，下面有则寓言，或许使你的对爱情的思索有所帮助。
出示情境。
渡
有一个二十多岁的年青人跋涉在漫长的人生路上，来到人生的又一个渡口，准备上船，渡过人生的一段旅程。船上放有五个背囊，分别装有爱情、金钱、才学、尊严、诚信、权力，健康。艄公告诉他：“船小，你必须丢掉船上两个背囊，渡河才能一帆风顺。背囊也是你的啦。”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索良久，不能决断，狂呼一声，“谁来助我”，假如你去助他，为其选择，会丢掉哪些背囊，顺利渡河。
（第二次将二十多岁改为十五岁，让学生去根据年龄的不同认识不同的选择。）（杨志慧教师建议此时应让学生实话实说，不能根据学生的发言而作出评价，那样便会使学生失去个性，变成老师的个性了。）
让我们都实话实说，说说我们自己的看法。
学习了此文，听了你们的发言，我明白你们羡慕甚至憧憬着德拉与杰姆那份浪漫圣洁的爱情，也明白，你们更希望这份爱中没有悲凉，那怕是一分。也明白在现实中的你正处在一生中美丽的花季与雨季，但我要说，花季应该有花的芬芳，雨季应该有雨的潇洒。每一个年龄都有着每一年龄的独特之美，我们可以学着在成长的过程中不断的明智。在课将结束时，我将伟大的教育家苏霍姆林斯基对他十四岁的女儿说的两句话作为我给你们的礼物：
爱情是人类永恒的美！只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
（出示课件）学生齐读，老师送言。
可爱的朋友们，愿你们学着明智，享受人类的美，成为幸福的人。
（此课在纳溪区第十七届初中语文优质课竞赛中获第一名，赛课时间为二00三年九月二十五日，地点为纳溪区大渡中学阶梯教室。同时荣获第二名的是合面中学许其林老师。在二十六日的数学优质课竞赛中王德祥获第一名，李从江获第三名。至此，合面中学语数两科教师经校，片区，区说课，区赛课四轮竞争一路过关斩将，包揽一等奖，大获全胜，为合面中学的教育教学再谱新的篇章。）
麦琪的礼物教案3
学习目标：
1、学习巧用悬念安排故事情节的写法
2、体会文中的细节描写
3、品味本文幽默风趣的语言风格
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课，展示课题
同学们，我们常给别人送一些礼物，也常收到别人赠予我们的礼物礼物里饱含着真诚的友谊，暖暖的亲情，深深的爱意今天，我们学习美国小说家欧、亨利写的小说《麦琪的礼物》，看看这篇小说里的礼物包含着什么？
二、展示学习目标
三、讲授新课
（一）介绍作者
（二）检查字词的预习
馈（kuì）赠 抽噎（yē）
吝（lìn）啬（sè） 鹌（ān）鹑（chún）
晦（huì）涩 相形见绌（chù）
忐（tǎn）忑（tè）不安 啜（chuò）泣
（三）学生根据提示，理清文章思路，划分结构层次
第一部分（16） 开端：德拉在圣诞节前筹划给丈夫买件礼物
第二部分（724）发展：写夫妇双方为给对方买圣诞礼物都忍痛割爱
第三部分（2544）高潮和结局：写他们满怀期待把礼物送给对方时礼物竟成了毫无价值的“废物”
第四部分（45） ：议论，作者高度评价了他们的礼物
（四）研读课文
1、朗读课文第一部分，思考问题：
（1） 文章开始就提到“一块八角七分钱”，这些钱是怎么来的？这样写有什么作用？
（2） 圣诞节就要到了，德拉要为杰姆买一件什么样的礼物？
2、默读第二部分，回答问题：
德拉和杰姆引以为傲的东西是什么？德拉牺牲了什么为杰姆买了什么圣诞礼物？
3、阅读第三部分，讨论问题 ：
（1） 杰姆回来时看到德拉是一种什么表情？为什么会有这种表情？
（2） 他们买给对方的礼物，可以说是一种巧合，这样的巧合可信吗？
（3） 课文第34小节中有这样一句“麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西”联系上下文，说说“东西”指什么？
4、朗读第四部分，讨论问题：
（1） 这一节都讲了什么内容？从本段中找出能点明全文主旨的句子，看看表达了作者怎样的感情？
（2） 小说可以说是一部人类社会的百科全书《麦琪的礼物》歌颂了纯洁的爱情；《我的叔叔于勒》则暴露了亲情冷漠的社会弊病人性既有光明面也有阴暗面，对此你是怎样认识的.？
（五）分析人物形象：
德拉和杰姆
（六）小结文章写作特色：
1、精巧的结构
2、丰富的细节描写
3、幽默风趣的语言
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们进一步了解了小说的特点并让我们感受到了人间真情的温暖，对人性有了更深入的思考和认识
五、布置作业
改写练习：本文是以德拉卖掉心爱的头发为杰姆买回表链为明线叙事的，试以杰姆卖掉表为德拉买发梳为明线改写小说的情节 附：板书设计
麦琪的礼物
欧·亨利（美）
德拉卖头发买表链 无用的礼物
杰姆卖表买发卡 真挚的爱情
麦琪的礼物教案4
教学目的
1.通过学习，了解小说的内容。
2.学会赏析文中的精彩片断。了解文中巧合与悬念的写作技巧。
3.通过学习和人物的分析，学会尊重他人的爱，学会去爱他人。
4.结合生活实际，列举身边的爱。
教学过程
一、新课导入
圣诞节是什么时侯？对，12月25日，是耶稣的生日。每到这个节日，人们总爱互赠礼物，这种风俗是怎样形成的呢？据《圣经》记载，当耶稣降生时，梅尔基奥尔、加斯帕、巴尔撒泽从东方来到耶路撒冷给他送来礼物，这三位圣人，我们称他们为麦琪，是他们首开圣诞赠礼的风俗。今天我们一起来学习短篇小说《麦琪的礼物》
二、新课过程
（一）作者简介欧·亨利，美国著名的短篇小说家，其作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《没完没了的故事》、《最后的藤叶》。
（二）粗读课文，把握情节
请大家将课文速读一遍，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？
（读完后指名讲述）
（三）精读课文，挖掘主题
讨论：
1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？
明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
2.小说的主人公是谁？谁着墨比较多？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
3.你认为德拉是个什么样的女性？
明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的？）
明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。
5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？
明确：因为德拉的`长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）
6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？
明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。
7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？
（学生找、读课文，筛选课文信息）
8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？
教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗？
明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。
10.这个结局你感到遗憾吗？
明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
11.人们都说欧·亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）
明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱？(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么？(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗？(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢？(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。
12.师生共同沉浸在音乐世界里，闭上眼睛，回顾小说的故事情节，想象故事情景，用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。
13.我们同学们多愁善感，读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？
明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
15.一谈到“爱”这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪下）是的，我们每个人都得到了来自社会各个方面的关爱，我们应当怎样对待呢？
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
三、总结梳理，回扣目标
《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的“尊重他人的爱，关爱他人”的金子般的优良品德。
麦琪的礼物教案5
一、设计理念：
1、以读为基点，培养学生整体感知课文内容的能力
2、以自学为重点，引导学生体悟小说主题
3、以师生互动为基本形式，培养学生对小说。写作特色的感知能力
4、以体验为基础，培养学生说话的能力
二、设计思路：
1、以“让学生带着社会生活的体验走进课堂”解读课文，以“让学生带着对社会的理解”走向学生生活，让学生在感悟中体验爱的真谛，培养学生尊重他人的爱，学会去关爱他人。
2、以“自读————互动————延伸”为课堂教学基本思路。
三、教学过程：
一、导入：同学们，我知道大家都喜欢听流行歌曲，歌手满文军的《懂你》曾多次打动我的心，我把这首歌推荐给大家。让我们一起来欣赏这首歌。（听歌之后请学生说感受，相互交流。）由爱导入作家欧。亨利小说《麦琪的礼物》，板书课题。
二、师生互动互学，感知课文
1、学生自读课文，用简练的语言概括小说的故事情节。
2、德拉与杰姆的爱让人感动，让我们一起走进这个家庭，了解这个家庭吧。请同学们细读课文，找出文中描写他们家庭经济情况、夫妻之间感情的句子。
①师生交流，明了：生活很拮据。在这样的家庭中，家中唯一值钱的是什么？（只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。）为了给自己最亲爱的人在圣诞节送一份珍贵的礼物，它们唯一的做法只能是什么？
完成板书：
德拉卖掉头发买表链
杰姆卖掉金表买发梳
德拉、杰姆为了给对方买礼物，必须舍弃自己最珍贵的东西，这说明他们之间的感情很深，请同学们找出文中写他们夫妻之间感情的.句子。
完成板书：
头发买表链给夫
真挚无私的爱
金表买发梳给妻
师生明了：他们夫妻二人，爱之深，情之浓，意之切。苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的感情。为了给对方以爱，能舍弃自己最心爱的东西。他们勇于自我牺牲，无私奉献，仍保持着纯朴、善良的美德。正是这种美德震憾着我们的心灵、净化着我们的灵魂，让我们体会到人间真情。
他们彼此之间为对方购买礼物的最初愿望实现了没有？（学生回答）
师生讨论：这是不是一种遗憾？遗憾的是什么？不遗憾的又是什么？（小组讨论）
师生明了：这或许是一种遗憾，故事的结局有点令人辛酸，但他们从中得到了彼此完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。尽管礼物失去了本身的价值，但通过讨论我们知道：他们为对方买礼物所表现出的情感已远远超出了这精美礼物本身的价值，欧亨利小说给我们展现了这样一个既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。
三、走出课文，感悟生活
的确，在我们的生活中，朋友一个会心的微笑，亲友一句鼓励的话语，同学一句温馨的祝福，父母一句深情的叮咛，足可以温暖我们的心，让我们能够勇敢地面对凄风苦雨，使我们懂得生活的苦难算不了什么，因为我们的心中有爱。在你的生活中，你是否意识到了？请同学们打开记忆的闸门，默想几分钟，让思绪飘扬，然后我们来听大家的爱的诉说。（思考几分钟后学生表达交流）
教学总结：同学们，我希望我们每个人心中都能拥有爱，我更希望你们能用优美的文字记下爱的足迹，愿爱永恒！谢谢！
麦琪的礼物教案6
教学目的:
1.通过学习,了解小说的内容。
2．学会赏析文中的精彩片断。了解文中巧合与悬念的写作技巧。
3．通过学习和人物的分析，学会尊重他人的爱，学会去爱他人。
4．结合生活实际，列举身边的爱。
教学重点：
在阅读小说和赏析精彩片断的同时，归纳出小说的主题：尊重他人的爱，学会去爱他人。
教学难点：
引导学生认识到怎样才能做到
教学过程：
一．新课导入
今天有很多教师来我们班听课，大家紧不紧张？愿不愿意多展示自己？好。我想先问一下，圣诞节是什么时侯？对，12月25日，是耶稣的生日。每到这个节日，人们总爱互赠礼物，这种风俗是怎样形成的呢？据《圣经》记载，当耶稣降生时，梅尔基奥尔、加斯帕、巴尔撒泽从东方来到耶路撒冷给他送来礼物，这三位圣人，我们称他们为麦琪，是他们首开圣诞赠礼的风俗。
今天我们一起来学习短篇小说《麦琪的礼物》
二．新课过程
1．作者简介
作者欧。亨利，美国著名的.短篇小说家，其作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《没完没了的故事》、《最后的藤叶》。
2．粗读课文，把握情节
请大家将课文速读一遍，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？
（读完后指名讲述）
3．精读课文，挖掘主题
讨论：○1两人珍贵的礼物最后却变成了无用的东西，你觉得德拉与杰姆这样做值不值？
○2不错，他们获得了最珍贵的礼物，他们是最聪明的人，请同学们齐声朗读课文最后一自然段，读后提问：作者既然认为德拉夫妇”是最聪明的”人，为什么又说他们是俩个”笨孩子”、“极不聪明”？
4．品读课文，深化主题
○1艺术上的巧合与情节上的悬念是本文的一大特色，作者制造了哪些悬念？
○2本文诘言幽默风趣，还有丰富的细节描写和多种表现手法，试将你喜欢的地方找出来，给大家读一读，并说说你喜欢的原因。
5．结合生活，讨论主题
教师引导：德拉夫妇虽然获得的是无用的礼物，但他们却得到了世上最宝贵的东西——爱。在我们的成长过程中，你获得过或感受到过爱吗？难道我们仅仅只能向他人索取得、享受爱吗？那该怎么办？（指名回答）对，我们要尊重他人的爱，更要学会爱他人。
在我们的生活中，哪些关爱他人的事例曾让你感动？（指名讲述）
我们的子弟兵、抗洪英雄高建成，为了人们的生命财产安全，舍生取义；人民的优秀儿女、白衣天使叶欣，面对致命的非典，敢于牺牲；我国的希望工程，又有多少中华儿女慷慨解囊，鼎力相助啊！
我们同处一片蓝天下，同呼吸、共命运，我们的生活需要爱，也处处充满了爱。让我们一起高歌《爱的奉献》
6．小结。（略）
三．教学后记：
麦琪的礼物教案7
教学目的：
1、通过对人物肖像、动作、语言、心理描写的分析分析人物性格。
2、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。 3、理解纯洁善良、关爱他人的人性美和相濡以沫的爱情
教学重难点：
1、通过对人物肖像、动作、语言、心理描写的分析分析人物性格。
2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
教学方法：
1、讨论法。
2、再造想像法。
3、比较法。摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)仔细揣摩，最后又回到全文。
教学时数：
2课时
教学内容过程：
第一课时
一、导入：
在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位囚徒正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。他终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，这位囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?
二、解题：
欧亨利(1862—1910)，本世纪初美国著名的短篇小说家，也是中国读者最熟悉的美国作家之一。生于美国一个医师的家庭。年轻时，欧亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧亨利”为笔名创作短篇小说、命运对他来了点幽默，以一场官司把他变成了一个具有世界影响的小说家。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。”但他最负盛名的故事大都发生在纽约市的大街小巷，特别是曼哈顿区的。作品当中逼真地描写了纽约曼哈顿区一带的街道、小饭馆、旧公寓的气氛、图景，所以有人称欧亨利为“曼哈顿的桂冠诗人”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又