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《太阳》语文教案

时间:2021-10-27 18:34:16 教案 我要投稿

《太阳》语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的《太阳》语文教案,欢迎阅读与收藏。

《太阳》语文教案

《太阳》语文教案1

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书一年级下册 18、四个太阳

  【教学目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学重点】

  识字和朗读课文。

  【德育结合点】

  学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  【教具准备】

  教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

  上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。

  二、学习生字

  1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

  2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?

  3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。

  4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

  5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

  6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。

  7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的`生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

  三、朗读感悟

  1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)

  出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?

  2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。

  秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

  3、出示课件,你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?

  出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

  4、冬天过去了,什么季节来临了?(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧,画的多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?

  我们看一看,哪位小朋友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳,为什么?此时的春天你喜欢吗?找你的好朋友比赛读读,看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不错,让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗?

  四、教师小结

  小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。

  小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

  【板书】

  夏天 清凉

  秋天 水果香

  18、四个太阳 冬天 暖和

  春天 漂亮(美丽)

《太阳》语文教案2

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写14个生字。并学习相关词语。

  2、初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法。

  3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

  4、熟读课文,背诵课文最后一段。

  教学重点了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。

  教学难点:初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法

  教学准备:课前查找太阳的相关资料,用一句话描述太阳。预习课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入

  1、谜语:一个球,圆溜溜,雨天无,晴天有。早从东方起,晚在西山落。

  2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题

  3、师:从古到今人们对太阳都有不同的描述,你会怎样描述太阳呢?(指名学生说师适时指导)

  4、师:同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的,我们一起走进这篇说明文,去了解太阳更多的知识。

  二、初读课文

  1、检查预习的情况。

  读生字,读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文,正音。

  2、自由读课文,思考:课文每一自然段讲了什么?用简短的话概括(培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。)。师板书:

  3、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?(指名回答)板书:特点、与人类关系密切

  三、学习太阳的特点。

  1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听—

  (指名一学生扮演太阳公公) "同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?"

  引导提出:"我只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励,进入下一环节。)

  2.师:现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,找出每一段的重点句

  3.分组交流。

  学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习"远"的分为一组,想学习"大"的分为一组,想学习"热"的分为一组。

  【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】

  4.汇报。

  (1)学习"远"的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。师引导:不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)

  师引导理解:一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?

  走--三千五百年,飞--二十几年。

  学生看小黑板做口头练习:

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  引导学生发现( )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  师板书:列数字

  师:写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法,找找看。

  "还运用了写传说故事的方法。"

  (2)学习"大"的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大",130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

  师用图画演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?

  这时学生顿时领悟了,大声说道:"拿地球的大小来和太阳作比较。"

  对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  师板书:作比较

  (3)学习"热"的学生汇报:(此时,学习"热"的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。

  师:那中心温度是多少呢?我们一起动手算一算。

  片刻,学生异口同声地说出:一千八百万度。

  教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?

  这时有学生强调:是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。

  师进行鼓励:同学们注意了"估计",特别好。说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。

  说明太阳“热”的特点还用了什么方法?用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。

  “太阳会发光,会发热,是个大火球。”这里也有一种说明方法,你能试着说出来吗?学生可能会说出比喻,可以适时指出,在说明文中,这应该叫打比方。

  5、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。

  【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】

  四、练笔。

  1.教师写一个"月"的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料:

  月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。

  先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

  (师出示的'资料为程度差一点的学生保底。)

  让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)

  2.生进行练笔。

  要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。

  板书设计

  远

  大太阳的特点

  热

  第二课时

  一、复习

  1、太阳有什么特点?

  2、作者分别用了打比方、列数字、作比较、引用的说明方法来说明太阳的三大特点,你能说出有关的句子吗?

  3、评析小练笔《月亮》

  (二)学习课文第二段,搞清太阳与地球的关系。

  1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段,其余4节由4小组分别读。边读边思考:为什么这么读?(出示板书)

  2、第二段的第一句话是第二段的总起句,在全文中又起到了过渡作用。

  (1)指名读句,请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

  (两个事物之间距离越远,一般来说,,关系就越远,这是一个常识,而太阳虽然离得远,但是与我们的关系却非常密切。)

  (2)、请你用"抓过渡句"的方法概括第二段的段意。

  3、学习第八自然段

  (1)这段在第二部分是什么作用?

  (2)“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”你是怎样理解这句话的?如果没有太阳,地球会什么样子?

  4、默读分述部分,思考:课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。板书:

  5、熟读课文,体会太阳与地球的关系。

  6、表演:一人扮演太阳公公介绍太阳

  小结:这位太阳公公介绍得真好,让我们增长了许多的知识,这种形式的介绍我们可以给取个名字,就叫《太阳的自述》。同学们,你们每个人都可以演一演太阳,向朋友、家人介绍太阳。

  四、拓展总结

  1、你还知道关于太阳的什么知识?

  2、总结:太阳是我们人类取之不尽,用之无穷的五大能源,希望同学们从小学好科学知识,长大能更充分地利用好太阳,为人类造福。

  五、作业

  1、复述:以《太阳的自述》为题写一篇作文。

  2、背诵课文最后一段

《太阳》语文教案3

  【教材分析】

  这是一首充溢和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界小朋友的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界小朋友共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

  【公开课教案理念】

  以新课程规范为指导,体现语文阅读教学以读为主要方式,利用IP资源协助同学理解课文内容,体会诗歌的意境,实现读写结合,提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。

  【同学情况分析】

  这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

  【教学内容】

  本课的第一课时,讲读课文。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

  【教学重点】

  感受诗歌的韵律美,引导同学朗读诗歌。

  【教学难点】

  理解诗歌的含义。

  【教学资源选用分析】

  1、flash动画:

  课前活动时使用,活跃气氛;

  2、录音资源:

  开课时播放配乐动画范读诗歌,让同学整体感悟诗歌内容,引发了同学的学习兴趣;

  3、图片资源:

  采用课件形式出现,学完诗歌的第二小节,让同学观看课件上的云霞图,让同学在美的享受中进入新的学习环节,对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的'思想后,让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片,激发创作诗歌的欲望,让同学即兴创作一节诗歌;

  4、文字资源:

  采用课件形式出现,学习诗歌的哪小节出现时出现,方便同学老师有朗读、感悟。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  教师活动:

  1、谈话导入。

  2、你喜欢太阳吗?为什么?

  3、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

  (出示课件上的太阳图。)

  同学活动:

  1、说说喜欢太阳的理由。

  2、齐读课题。

  二、初读诗歌整体感知

  教师活动:

  1、教师提读书要求。

  2、抽生分小节读。

  3、组织同学评价读课文情况。

  4、动画范读课文。

  (动画配乐课文范读。)

  同学活动:

  1、自由小声地读诗歌,注意把字音读准,句子读通顺,难读的地方多读几遍。

  2、认真听,仔细看。

  3、评价同学读课文的情况。

  4、同学看动画听诗歌,考虑这首诗主要写了什么?

  三、指导精读积累感悟

  教师活动:

  1、文中哪小节写了太阳做的好事?

  2、把描写太阳动作的词语画上圆圈,并说说从这些词语中你体会到什么?

  3、师小结。

  4、指导同学有感情地朗读第二小节。

  5、假如你是盛开的鲜花,你是茁壮的小树,你是花间嬉戏的蝴蝶,你是空中自由飞翔的小鸟,或者你就是你自身,当你沐浴着阳光,享受着温暖,此时,你想对太阳说点什么呢?

  6、让俺们怀着这份快乐,带着对太阳的爱,再来读读这一小节。

  (齐读)

  7、老师引读第一小节。

  8、太阳就要从西山落下了,她要去哪儿?引读第三小节。

  9、她为什么要到别的国家去?

  10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

  (出示每节诗歌。)

  同学活动:

  1、抽生读第二小节,其他同学考虑太阳做了哪些好事?

  2、同学勾画动词并交流体会。

  3、有感情地朗读诗句。

  4、同学各抒己见。

  5、齐读诗歌。

  6、同学跟师读。

  7、同学跟师读。

  8、请一个同学来读读第四小节,其他同学考虑,汇报。

  9、个别回答,其他补充。

  四、创作诗歌拓展深化

  教师活动:

  1、教师出示图片,提要求。

  2、师小结:

  是呀!太阳把每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的,太阳是俺的,太阳是小树的,太阳是鲜花的,无论是贫穷还是富有,无论是人类还是动物,世界万物都拥有一个一起的太阳,所以说太阳是大家的。

  3、除了太阳是大家的,还有什么是大家的呢?

  4、出示图片,同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。

  (配乐图片。)

  同学活动:

  1、看图片,同学仿写诗。

  2、交流创作的诗歌。

  3、齐读课题。

  4、个别回答,其他补充。

  (结合自身收集到的资料谈体会。)

  5、同学畅谈心愿。

  五、总结全文,深情朗诵

  教师活动:

  亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让俺们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

  同学活动:

  同学感情朗诵诗歌。

《太阳》语文教案4

  教学目的:

  1、认识16个生字,其中会写“叶、早、那、才、您、安、静” 7个字。

  2、有感情地朗读课文,了解“五颜六色”等词语的意思。

  3、感受太阳花的美丽,陶冶情操。

  教学重、难点:

  1、重点:掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。

  2、难点:从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感,陶冶情操。

  教学准备:

  太阳花,生字卡片。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时。

  一、启发谈话

  春天来了,有很多美丽的花儿,你们最喜欢什么花呢?板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文。

  2、学生自读课文,标出段,找出生字宝宝。

  3、教师出示生字卡片,学生认读。

  三、再读课文,感受课文的美

  1、学生读第一自然段,教师板书图画

  2、学生齐读第二自然段理解重点词:五颜六色

  3、指读第三自然段在太阳的`照射下,太阳花是怎么样的呢?

  4、指导朗读第四自然段

  四、启发谈话

  为什么叫太阳花呢?

  五、全班自由朗读课文。

  六、课外

  画一画你喜欢的花儿。

  第二课时(略)

《太阳》语文教案5

  【教学设计

  一、引入新课

  1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

  在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。

  2. 关于太阳,你能为大家介绍点什么?

  让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。

  3. 揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?

  学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

  教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?

  (因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)

  学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。

  (在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的`太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)

  二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题

  1. 学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。

  给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

  2. 反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。

  3. 分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。

  4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

  (自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)

  三、用心读文,感悟课文内涵

  1. 读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?

  (1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

  (2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。

  随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。

  (通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)

  四、学生想象,画出自己心中的太阳

  1. 学生自己画。

  2. 学生之间互相介绍自己的画。

  3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。

  在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。

  (抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)

  五、领悟想象的重要,升华情感

  激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”

《太阳》语文教案6

  教学设计:

  (一) 激趣、导入

  1、 谈话: 同学们,你们是否还记得就在20xx年的10月,我国发生的一件震惊国内外的事吗?多么让人骄傲、多么让人自豪的一件事啊!随着科学的不断发展,人类早已不再满足在地球上生存,想在宇宙太空开辟一个新的生存空间,我国在这方面也有了很大的发展,“神舟6号”的发射成功,预示着我国在航天技术方面达到了一个新的高度。同学们,让我们再来回顾一下那激动人心的时刻吧!

  2、 播放“神舟6号”发射情景,学生观看。

  3、 谈话: 同学们,当你又一次看到那让你久久难忘的场面,此刻的你想说些什么呢?

  4、 谈话: 同学们,你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?今天就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空,一起来探索宇宙的无穷奥秘,好吗?那就请同学们做好“升空”的准备吧……同学们,我们就要升空啦,准备好了吗?现在进入升空倒计时——5、4、3、2、1,发射!

  【设计意图】

  首先抓住目前的热门话题“神舟6号”展开教学,当学生再次回顾那激动人心的时刻,学生一定会有很多话想说,有许多问题要问,以此来激发学生对天文的爱好,激发学生的探究热情,同时还可以进行爱国主义教育。

  由“神舟6号”的上天,引发学生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望,于是教师带领学生驾驶虚拟的“宇宙飞船”“升空”,学生可以用鼠标点击各种按钮,观察各种仪表的显示情况。当学生“起动”发动机,操纵“宇宙飞船”“起飞”,计算机会模拟出“宇宙飞船”的'各种姿态,并且显示宇宙太空的情景,同学们可以从各个角度仔细观察太阳系。如此可以产生壮观的立体感觉,能直接刺激学生的视觉与听觉感官,同时也使学生有一种身临其境的感觉,激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣,这种潜移默化的感染力,对提高学习效果非常重要。

  (二)认识太阳系的教学课例

  1、 谈话: 现在展现在大家面前的是一个庞大的天体系统——太阳系(板书: 太阳系),请同学们“乘着宇宙飞船”仔细地观察太阳系,看看你能发现些什么?

  2、 学生“驾驶着宇宙飞船”观察太阳系。

  3、 (教师带领学生将宇宙飞船靠近地球)谈话: 费俊龙、聂海胜就是乘着“神舟6号”飞船,围绕地球飞行了76圈后,成功返回了地球。

  4、 交流观察到的天体的情况,如行星、彗星、流星体等。

  5、 复习上一节课对九大行星的初步了解,概括九大行星的特征。教师随机出示板书:

  最名不副实的——水星

  自东向西倒着行的——金星

  人类的家园——地球

  太空中的小地球——火星

  行星中的“老大哥”——木星

  戴着“项链”的——土星

  躺着打滚的——天王星

  用笔尖计算出来的——海王星

  最小最远最冷最神秘的——冥王星

《太阳》语文教案7

  【教学目标】

  1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

  2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

  3、了解列举数字的作用。

  【准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、引入

  1、谜语:

  出示谜语:(齐读)

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。

  出示课题。

  2、有关太阳的神话、传说、故事:

  太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。

  看,这就是古代人眼中的太阳──三足乌。(出示图片)

  (师讲述:太阳的传说)

  3、过渡语:

  我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

  学生齐读,这个故事说明什么问题呢?

  ⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

  ⑵ 增加文章的.趣味性,引起读者的兴趣。

  现在人们对太阳有了更全面的认识。

  4、听课文录音,思考:

  课文从哪两个方面介绍太阳?

  (板书:特点关系密切)

  二、新授

  1、初步了解太阳的特点:

  太阳是个大火球。

  太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。

  2、分析指导:

  远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。

  问,课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)

  齐读有关的句子。

  教师小结。

  (出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”,

  再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

  学生齐读要点。

  3、学生自学“大”和“热”:

  大:130万个地球。

  热:表面温度6000度,中心温度更高。

  分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的?

  4、能不能把太阳的这些特点连起来说?

  刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处?

  通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

  5、教师小结:

  太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

  出示关联词练习:

  ⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。

  ⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。

  ⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

  第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

  第三句有几层意思,谁能正确填写?

  齐读练习。

  太阳( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。

  6、太阳与人类的关系:

  ⑴ 出示学习要求:

  默读课文,划出重点句子。

  划出不理解的地方,在小组交流中提出来。提出问题,解答疑问。

  ⑵ 学生读有关的句子,提出不能解答的问题。

  ⑶ 归纳,集体解答。

  7、学生表演:

  谁愿意来扮演太阳,回答同学们的几个问题?

  学生自由提问。

  教师提问:

  太阳,有人用箭射你,能射到吗?

  为什么我每次看你总感到很刺眼?

  书上说,埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关,可是我怎么也看不出来,你能告诉我吗?(观看有关的影片)

  妈妈很喜欢晒被子,她说有好处,这是真的吗?

  老师说,刮风下雨,也和你有关,这是什么道理?

  出示关联词练习:( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。

  这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)

  三、结束

  1、练习:

  我这里有一段影片,可惜它没有配音,谁愿意当一回播音员,给影片配音?

  (先看一遍影片,讨论后确定解说词)

  (边看影片边配音)

  2、小结:

  今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。

  刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。

  〖板书

  太阳(大火球)

  远

  特点 大

  热

  动植物的生长

  与地球关系密切 天气的变化

  人类的生存

  没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

《太阳》语文教案8

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

  2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

  3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

  4.培养学生健康的心态:用乐观的心态看待生活中的困难与挫折,做个开朗乐观、热爱生活的人。

  教学重点、难点:

  走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”的含义。

  预习作业:

  1.将课文分成三段,归纳段意,并能说出分段的理由。

  2.课题上为什么要加上引号?

  3.课文种几次提到“番茄太阳”,它们各有怎样的意思?

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、联系生活,激疑导入

  1.出示课题:番茄太阳。

  这篇文章的题目很有意思,能引起读者的强烈的好奇心。见了课题,你想问什么?

  2.学生自由提问。

  3.大家读了课题,一定会惊讶,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。

  二、初读课文,理清线索

  1.检查预习情况

  (1)交流对生字词的学习情况。重点正音:亲戚(第一声);字形:盲(理解:无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献

  (2)抽读课文,要求读准字音,读顺句子,带些感情。

  (3)再读课文,分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

  (1.生活的艰难,让“我”的心情很灰暗,但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手,通过触摸认识各种蔬菜的情景,“我”便感到温暖起来。

  2.明明问“我”太阳是怎样的,爸爸告诉她太阳像番茄一样,明明称太阳为番茄太阳。

  3.明明要去做角膜移植,临别时她说要把她的脚给“我”,“我”被她善良的心感动了。)

  2.练习用几句话概括课文的主要内容。

  三、合作探究,初步理解“番茄太阳”

  1.番茄,太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文,找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。

  2.组织交流。

  (1)根据学生回答依次出示句子。

  ①明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

  ②看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  ③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

  (2)自读出示的三句话,请联系上下文,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

  引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳,第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

  3.过渡:第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白,下节课,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

  四、作业

  熟读课文;抄写词语。

  第二课时

  一、复习导入

  1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

  2.课文中三次出现过“番茄太阳”,前两次分别是什么意思呢?

  二、精读感悟。

  1.上堂课,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

  2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习,文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象,说说她给你留下了怎样的`印象,你是通过哪些词句,感受到她的这些特点的。

  3.学生自读,做批注。

  4.学生交流

  (1)虽然失明,却是个漂亮的女孩。

  出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起来像个天使。

  (2)活泼开朗:尽管小女孩的命运坎坷,生下来就没有看到过色彩斑斓的世界,但是她从不哀怨,依然那么爱笑。

  出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。

  重点理解并体会这句比喻句的好处:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(明明爱笑,笑声特别感人。)

  读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。

  (3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。

  出示:有一次,……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题

  读好每一句话,感悟明明热爱生活的态度。

  (4)善良,有爱心的孩子:虽然她自己是个盲童,但是她还愿意帮助“我”,愿意把她的脚给我。

  出示:我弯下腰……给你,好不好?

  读好这句话,感悟明明的关爱他人。

  5.就是这样一位可爱的盲童,深深地影响着“我”,使“我”的心境发生了变化。再细读课文,看看作者的心境发生了怎样的变化,为什么会发生这样的变化?

  灰暗——自己是个残疾人,生活很困难。

  温暖——尽管盲童一家生活并不富裕,而且家中还有一位残疾的孩童,但是他们并没有对生活失去信心,一家三口其乐融融的情景,让我感动温暖。

  心疼——小女孩那么漂亮,那么可爱,可是命运对她却是那么不公,双眼什么也看不见,所以作者觉得心疼。

  快乐——明明的开朗,对生活的乐观感染着我,让我也变得快乐起来。

  重点体会这句比喻句的好处:明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的,是明明的笑声给我带来了快乐,使我对生活充满了信心。)

  喜欢——明明的聪明、明明的可爱,让我喜爱上了她。

  感动——明明的善良深深打动了我,虽然她并不知道把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我,让我感受到了人世间的温暖,让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

  重点感悟细节描写:她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。

  6.小练笔:读到这儿,你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!

  补写:她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来

  7.文章学到这儿,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

  (是明明真诚的爱心,美好的心灵。)

  这颗爱心中包含着什么?(热爱生活,关爱他人)

  8.相机理解最后一句话的含义。

  最后一句话的意思是:明明虽然离开了我,但是她对生活乐观的态度,她那美好的心灵,就像灿烂的太阳一样,温暖着我的心。

  9.通读全文,说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?

  三、作业

  读一读《飞吧,断翅的小鸟》,互相谈谈感受。

  板书设计:

  明明心境番茄太阳

  开朗灰暗红红的太阳

  美丽温暖姑娘的笑脸

  聪明心疼美好的心灵

  善良喜欢感动

《太阳》语文教案9

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字;会写“香、干、早、是”四

  个生字,做到笔顺正确;认识“禾木旁”。

  2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  3.了解课文内容,体会作者热爱生活的情感。

  过程与方法:

  1.采用多种方法识记字形,正确认读、书写生字。

  2.小组合作,交流读书体会,了解太阳的香气藏在哪里。

  3.感情朗读课文,感受作者热爱生活的情感。

  4.联系生活,拓展想象,生活中哪里还会有太阳的香气。

  情感、态度与过程与方法:价值观:

  了解课文内容,培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。

  重难点分析:

  l教给学生在语言环境中识记汉字,相机将识字教学融入阅读中,通过阅读理解并正确运用词语,如“浓浓、到处”等字词,逐步培养独立识字能力。

  l通过找一找、画一画、议一议,理解句子“太阳的香气到处藏着”,在朗读中理解课文内容,通过个性化的朗读进一步体会情感,从而引发对生活的独特感受。

  课前准备:

  PPT教学课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、板书“香气”,教师领读。

  2、师生谈话:你在哪儿闻到过香气?学生自由发言。

  教师导入:你们真是细心的孩子,有这么多发现,可是,你们有谁闻到过太阳的香气?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气,这香气藏在哪儿呢?让我们和她一起去闻一闻、找一找吧!

  3、板书课题:太阳的香气

  4、认识生字“香”,指名分析字的结构,书空笔画。

  二、初读课文,学习生字

  1、借助拼音自读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、同桌互读课文,纠正误读。

  3、画出课文中的生字,多读几遍。4、课件出示文中生词,认读。

  学生介绍自己的识字方法,看一看谁介绍的方法?

  师生评价,评出识字“小先生”。

  5、出示课件巩固识字效果。

  三、感情朗读,理解课文

  1、自由朗读课文,一边读一边思考:太阳的香气藏在哪里?画出有关的词句。

  2、交流读书感受,读出课文中的句子,了解“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服、甜甜的果子里、香喷喷的稻米中”都藏着太阳的香气;理解“浓浓的”意思。

  3、有感情地朗读第二、三自然段。

  4、在理解课文的基础上,质疑:“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米

  中”怎么会有太阳的香气呢?引导学生联系生活中的体验说一说。

  5、为什么妈妈说,太阳的香气到处藏着?“到处”是什么意思?试着用“到处”说一句话。你觉得哪里还会有太阳的香气?进一步理解大自然当中许多事物都离不开太阳,凡是感受过阳光的一切事物,身上都有太阳的香气。

  四、再读全文,回归整体

  1、朗读课文,读出感情,读出自己对文章的感受。

  2、学了课文,你有什么收获?文中的小朋友给你留下了怎样的印象?

  五、布置作业

  请你也像课文中的`小朋友那样用心去感受生活,找一找,你在哪里还能闻到太阳的香气?

  第二课时

  一、汇报作业情况,练习说话

  1、说一说你在哪里闻到了太阳的香气?从不同侧面及时鼓励、点评。

  2、可以仿照课文的形式,也可以用自己喜欢的形式,把你的发现说出来,让更多的同学了解你的感受。出示课件

  3、学生在小组、班里自由表达,师生共同评价。

  二、学写生字

  1、认读生字,观察每个生字的字形,用自己喜欢的方式识记。

  2、交流识字方法。

  3、教师重点指导。

  ⑴认识“禾木旁”,了解其作为字头的写法。

  ⑵教学两个“日字头”的字,注意“早”和“是”的一横要写长一些,强调“是”字的笔顺。

  ⑶学生描红,练习写字,教师个别指导。

  ⑷形近字记忆。出示课件

《太阳》语文教案10

  教学目标

  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重、难点

  1、学会本课生字新词。

  2、理解词句,正确朗读,背诵课文。

  教学时数 2课时

  课前准备

  1、课文录音。

  2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

  3、生字卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、揭题,质疑

  引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?

  (板书:18四个太阳)(生齐读两遍)

  面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。

  二、听课文录音,初步感知课文内容

  1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)

  2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

  3、出示生字卡片,抽读,齐读。

  三、朗读感悟,理解课文内容

  1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。

  2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

  3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

  4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)

  绿太阳

  (1)你为什么喜欢绿太阳?

  (2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

  (师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的`太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)

  (3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)

  (4)齐读第一自然段。

  金黄太阳

  (1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

  (2)为什么喜欢它?

  (3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

  师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!

  (4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)

  (5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)

  红太阳

  (1)为什么喜欢红太阳?

  (2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。

  师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!

  (3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)

  彩色太阳

  (1)彩色的太阳送给谁?(春天)

  (2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。

  师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

  (4)指导朗读。(师问生答,读后交换)

  四、指导背诵课文

《太阳》语文教案11

  【设计意图】

  《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳,表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。

  从语言表达来看,四个段落开头写季节和颜色,其余几句写写心愿,结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味,具体语言表达形式各不相同,体现的情味也各不相同。第一段清新,第二段热情热闹,第三段温馨,第四段以问答式结束,让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点,又充满节奏感和意蕴,宜通过反复朗读体验和积累。

  从文本情感来看,无论解决夏冬季节给人们带来的不适,还是歌颂秋春季节给人们带来的美好,孩子所画的每一个太阳,都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色,显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时,应该让孩子去体验这种美好,鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象,怀着美好去想象。

  此外,我以为,低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此,丰富多彩的`游戏形式,基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。

  一句话,这节课努力想实现的四个的“太阳”是:美读体验想象乐趣

  【教学预设】

  一、字词游戏,引出“太阳”话题

  1、指名领读游戏。

  2、出示生字所拼的一首小诗,引出问题:这四个太阳应该挂在哪个季节?为什么?

  二、整体读文,帮助“太阳”找家

  自由读课文,说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节?为什么?

  三、精读课文,体验“太阳”情味

  1、你最喜欢哪个太阳,读读,这个太阳给你带来什么感觉?

  2、交流,重点感悟:

  ①绿绿的太阳:读出“清凉”的感觉。

  ②金黄的太阳:

  A.读好长句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。

  B.课间操。

  C.开心地读读本段。

  ③红红的太阳:

  联系生活回忆“冻僵”的感觉,指导读出“温暖”。

  ④彩色的太阳:

  A.分角色朗读问答。

  B.春天有哪些色彩?用以前学过的词语或诗来表达。

  四、朗读背诵,感受“太阳”美好

  1、配乐读全文。

  2、背诵其中一段。

  五、想象写话,抒写阳光心愿

《太阳》语文教案12

  一、从文中找下列词语的反义词。

  容易( )永久( )明亮( )

  衰老( )空闲( )粗糙( )

  二、仿照例句,把句子写生动。

  例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

  1、小女孩的笑容像( )。

  2、十五的月亮又大又圆,像( )。

  3、她拿着失而复得的钱包,激动的泪水夺眶而出,像( )。

  三、按课文内容填空。

  1、文中的我因为( )、( ),所以心情灰暗无比。

  2、好心人为明明捐献了( ),明明打算为我捐献( )。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。

  3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的'一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。

  文中三次出现番茄太阳它的意思不同,分别是( )。

  四、拓展 积累勇于面对困难的名言警句。

  心中有了快乐,光明还会远吗?

  1、大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。歌德

  2、危难是生命的试金石。希罗科夫

  3、只有在苦难中,才能认识自我。希尔蒂

  4、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。梁启超

  5、最困难之时,就是离成功不远之日。拿破仑

《太阳》语文教案13

  教学目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点:

  朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

  教学难点:

  理解诗歌的含义是本课的学习难点。

  教学方法:

  读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。

  教学准备:

  给学生发放导学单。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、老师导入新课

  二、小组合作

  (一)初读课文

  1、组内检查读课文情况

  2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

  这首儿童诗用拟人化的手法,把( )当作全世界孩子的'朋友,她在一天中的不同时间里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自学生字词情况

  1号领读“彤、陪”其他组员跟读,读错的组长教读三遍

  2号领读:“彤、霞、陪、趁”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍

  3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  4、交流识字方法。

  三、班级展示

  展示学习成果。

  1、展示生字词,重点指导:彤、趁

  2、展示读课文。

  3、展示背诵课文。

  4、质疑探究

  5、自悟自得

  四、完成练习

  完成导学单中的一至三题。

  第二课时

  一、小组合作

  (一)有感情背诵课文。

  (二)交流以下问题

  1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

  2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

  3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

  4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的,还有什么是大家的?

  5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

  二、班级展示

  1、 太阳都做了哪些好事?

  2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

  3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

  4、“太阳是大家的”寓意是什么?

  5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

  三、质疑探究

  学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

  四、自悟自得

  谈谈自己的学习收获及感悟。

  五、完成导学单中的 四至六题。

  自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。

《太阳》语文教案14

  一、教材分析:

  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,

  从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

  二、教学目标:

  1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  三、教学重点:

  指导学生朗读和识记生字。

  四、教学难点:

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  五、教学准备:

  四季的图片头饰音乐

  六、教学过程:

  (一)创设情境,趣味揭题

  师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

  师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

  (二)尝试学习,整体感知

  1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

  (如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

  3、小组交流,师评议。

  (三)学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  4、检查初读效果,生字是否读得正确。

  5、指导学生体会朗读要领。

  (1)指名读第一自然段。

  我画了个/绿绿的`太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  (2)感悟句子意境:

  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)

  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

  (4)学生自由练读,小组评议。

  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  (1)读第二自然段。

  ①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

  ②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  (2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。

  7、齐读课文。

  8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。

  9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)

  师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

  生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"

  师:都有哪些地方?怎么样?

  生:……

  师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

  生:……

  师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

  生:……

  师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

  生:……

  (四)总结全文,朗读全文

  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

  (让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)

  >(五)识写训练

  写字指导:(略)

  (六)扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

  [这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]

  [这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]

《太阳》语文教案15

  教学目标

  1、认识13个生字,会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,学做有同情心的孩子。

  重点难点

  1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

  2、根据提供的图画和文字,想像故事情节,充实课文内容。

  教学过程:

  课前导语:

  一、在寒冷的冬天,如果天上有三个太阳,那该多好呀!今天我们学习第14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》,感受小女孩的.饥饿与寒冷。

  三、指导看图,大致了故事内容。

  投影出示文中八幅图画,引导学生仔细观察:每幅图上画了哪些人,他们在干什么、说什么?四、学生借助图画和拼音初读课文,整体感知。

  1、教师补上教材的空白语言,完整地范读课文,生初步感知文章内容。

  2、学生借助挂图和拼音自读课文,遇到生字做上记号,多读几次。

  五、出示认读字,读准字音。

  1、卡片出示带有认读字的生词,指名认读。

  教室画画女孩衣服放学亮晶晶

  2、出示单个认读字,开火车认读。

  重点提示:

  “服“单独读的时候读第二声,在“衣服”这个词语中读轻声。

  “晶”是后鼻音。

  3、齐读生字、生词。

  六、学习要求会写的7个生字,识记字形,指导书写。

  1、出示生字卡片,指名认读、领读。

  2、观察生字,说说你的发现。

  3、指导学生书写生字。

  ⑴教师边范写边指导。

  ⑵学生书空。

  ⑶学生描红。

  ⑷在作业本上练习书写,教师辅导评价。

  七、课堂总结。

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