翠鸟教案模板集合九篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的翠鸟教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
翠鸟教案 篇1
教学目标
1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。
2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句，品读课文。
教学准备
幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。
教学课时
二课时 第一课时 (略)
第二课时
教学过程
1.谈话激趣，图片引题。
介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。
播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?
总结：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
2.幻灯出示初读任务。
3.声音课件范读，学生自由读课文。
4.学习第一自然段。
⑴幻灯课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?
②翠鸟的形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。
⑵相互讨论,师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。(齐读)
5.练习,巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。
⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
6.学习第二、三两个自然段。
①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）
②. 师生议答。
⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的'特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
翠鸟教案 篇2
教学目标：
1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。
2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。
3、知道翠鸟住在哪，懂得要保护鸟类。
4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情。
教学重点：
感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。
教学难点：
知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。
教学准备：
翠鸟图
一、导入：
师：同学们，今天继续学习《翠鸟》一课。
二、 师：同学们喜爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应该注意什么？（板书：外貌）
生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！
师：读书，要静下心来读，读进去。
（学生自由读。）
师：看，你们最漂亮的照片，快看着照片来准备吧！
生：（看照片说。）
哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己？
生：我是一只小翠鸟……
师：其它小翠鸟说说，他把你们漂亮的样子介绍出来了吗？
落实：学生根据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按一定的顺序（从上到下）突出颜色鲜艳。
如果能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鸟能自豪地介绍出来？
（看图，自己再准备准备。）
生：（指图）我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ）
（介绍得很详细，很生动）
师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们，你觉得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例：因为我的眼睛灵活透亮，所以才容易发现机灵的小鱼；因为我的羽毛颜色多鲜艳，我才这么漂亮。）
（师：小翠鸟们，哪句描写你们漂亮的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。）
或：你能读出来吗？
生：自读。有语气。
师：看来你们对自己漂亮的外貌很满意，但你们看这段文字，没有把你们的漂亮写出来，怎么办？
（出投影片）你们自己先读读，填一填。
哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里？（指名填）
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。
师：你们这么漂亮，快读一读，让我们都能听出来。
（生齐读。）
师：小翠鸟们，你能不能告诉大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？
落实：
（1）作者对我们进行了认真观察。
（2）作者抓住了我们颜色鲜艳的特点，先概括后具体突出羽毛颜色的美。
（3）作者把我们当作人来写，（拟人的.写法。）表达了对我们的喜爱之情。
黑板纸：1、认真观察 2、先概括后具体 3、拟人的写法 4、按顺序介绍
师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。
二、 师：这些鲜艳的色彩搭配起来，把你们打扮的太美了！
你们好像还有一个名字，叫……？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本领一定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高？边读边用笔画一画。然后按顺序说说。（板书：捕鱼）
（出投影片，学生说到哪句，就出现哪句。并且练习朗读。）
（ 例）生：“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞，一眨眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，恐怕惊动水中的小鱼。
师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻盈，快来读读吧！
（学生自读）
生： 还有这句“它一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。
“尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
我们多机灵呀！比机灵的小鱼更机灵。
师：真是目光锐利的小翠鸟呀，你能读读吗？
（生读2、3两句。注意指导）
生：“有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。
师：你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服！自己大声读出来！
（生自读）
师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪）
“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”
生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷，飞的快。
你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。
师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们一定也很自豪吧！快来看看吧！你们都在做什么？
（出图片，生简单介绍。）
师：你们可真棒呀！一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！
（生自读。）
三、师：你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷，真喜欢你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）
生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是可惜了！
师：能再详细说说吗？。
生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。
师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？
生：欢迎你以后再来我们这儿。
生：希望你多帮我们宣传宣传。
生：以后对我们鸟类要保护。
生：不能再伤害我们了。
生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友。
师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来保护环境，保护鸟类！谢谢各位翠鸟们。
四、亲爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚才的学习，你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗？（按顺序观察；抓住颜色的特点，突出颜色的美丽；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的喜爱之情。）我们也来试一试，好吗？
翠鸟教案 篇3
一、导入
1、板书课题
2、投影出示开头
无端地想起了翠鸟。
我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。
3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文
所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。
二、学文
第一段
1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。
2、第二句：①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。
②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”
3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的.样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?
4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)
5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。
第二段：
1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)
2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③
3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。
提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。
4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。
再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)
第三段：
1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”
2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。
3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。
4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。
5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。
第四段：
1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。
2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?
3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)
第五段：(此段视时间情况可省略)
听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。
总结：
1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?
①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?
②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说
③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?
④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?
⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?
⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?
⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?
⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。
1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!
2、要不，现在我就领大家读读?
3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!
附：
翠鸟
翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。
平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。
玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。
尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。
静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。
转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。
喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。
翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。
翠鸟教案 篇4
教学目标
1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：
多媒体（教学录像）、投影仪
课时安排：
3 课时
流程展示：
展示翠鸟标本、导言入课
↓↓
投影学习目标投影学习方法
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学生质疑
↓
据疑板书导学
↓
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
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学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
↓↓
投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
↓↓
学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
↓↓
投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
↓↓
读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
↓↓
动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
↓↓
对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
↓↓
完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文
↓
结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
教学过程
第一课时
一、形象感知，导入 新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入 新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3 、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：红色的小爪子。
（2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（鲜艳）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解鲜艳的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用头巾外衣衬衫来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
（3 ）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵巧精致）。
5 、结合板书，小结本段
6 、指导训练朗读。
板书设计 ：
红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2 、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
（1 ）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。
（2 ）一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的'动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：一动不动注视等待
通过比较看着水面与注视着水面而理解注视（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3 、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2 句：锐利的眼睛
抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3 、4 句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：
（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面？（因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。）
（2 ）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。）
（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。）
（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5 、结合板书，小结本段。
6 、训练朗读。
板书设计 ：
活动
1 、迅速敏捷：疾飞
2 、专心机警：注视
捕鱼
1 、眼睛锐利：悄悄
2 、行动迅速：蹬、叼、飞
第三课时
一、朗读第1 3 自然段
二、指名简要概述已学内容
三、学习第四自然段
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。
真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句
理解陡峭，板书打消想法。
3 、导读：于是，我们只能
从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
6 、齐读。
四、总结全文
五、指导背诵
板书设计 ：
真想
打消想法 喜爱翠鸟
希望
翠鸟教案 篇5
一、教学目标
（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。
（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。
二、教学重难点
（一）重点认识并会写本课生字
（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。
三、教学方法
讲述法
四、教学资源
翠鸟图片
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）
2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）
（二）补充知识，了解翠鸟
1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。
2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的'样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。
（三）初读课文，学习生字
1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。
2、师：接下来我们一起了解作者
3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）
（四）细读第一段，感受翠鸟外形美
1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。
2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳
3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）
4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。
5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。
（五）描写方法
1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）
2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）
3、描写方法──按顺序，抓特点，用修辞
（六）作业布置
选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。
翠鸟教案 篇6
教学目标：
1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。
学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳
句的习惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学重难点：
1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。
2、启发学生弄清翠鸟的'外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。
（二）学习课文
引导学生自学：
（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。
（4）找出不懂的问题。
学生按阅读提示，自学课文。
交流自学情况。
学习课文第一自然段。
（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？
（2）逐句理解：
指读。翠鸟的小爪子有什么特点？
课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？
翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？
（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？
（4）作者是怎样观察的？
（5）指导背诵。
（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。
第二课时
（一）学习第二自然段
朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？
小组交流。
读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。
引导学生体会这些词语用得准确恰当：
（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。
（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。
指导朗读。
（二）学习第二自然段
指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？
理解第1、2句：
（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。
理解第3句：
（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。
（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。
（3）齐读这句话。
理解第4句：
（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。
（2）这句话更说明了什么
讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？
有感情地朗读。
（三）学习第四、五自然段
自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？
小组讨论、交流。
我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
指导有感情地朗读四、五自然段。
（四）质疑问难
（五）识记字形，指导书写。
（六）布置作业
背诵自己喜欢的自然段，预习第１４课。
翠鸟教案 篇7
【教学目标】
１、会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、从鸟入手，引入新课
１、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
２、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生注意翠的写法。）
二、自读自悟，了解内容
１、练习把课文读正确、流利，认读生字。
２、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
１、指名读课文，就难读的部分指导读好。
２、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
⑵ 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：
① 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
② 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
① 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
② 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字
１、互相检查是否认识了１１个生字。
２、书写生字：
⑴ 自主记忆生字：
⑵ 点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。
⑶ 书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
１、导言：
我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
２、学生练习朗读。
３、指名读，师生评论后，再练习读：
⑴ 外形部分，要突出翠鸟的色彩。
⑵ 捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对喜欢，读书讨论
１、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出：
⑴ 想抓一只饲养；
⑵ 打消了捉的念头；
⑶ 远远地看，希望它多停一会儿。
２、抓住矛盾处，引发讨论：
我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的`脸有些发红呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘记
在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容
师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
二、读综合性学习明确要求，思考
１、你了解了什么？
２、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思广益，选择合适的学习方法
１、小组讨论，确定活动计划：
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
２、全班交流，选择学习方式
利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。
翠鸟教案 篇8
【教学要求】
l．使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏捷，给学生以美的熏陶，启发学生喜爱小动物，热爱大自然。
2．学习本课生字新词，理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、清脆的意思；会用机灵造句；区分希望、愿望、失望三个词义的异同，并能正确运用。
【教学具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
3课时。
第一课时
【课时重点】
重点学习课文第一节，通过研读文中具体形象的语言文字感受翠鸟外形的美丽，体会作者是如何抓住特点，把翠鸟外形有条理地写具体的。
【教学过程】
一、揭题激趣，初步感知课文内容。
1．师板书课题，理解翠的含义。
师：同学们，今天，我们一起来学习一篇文字优美的短文《翠鸟》，通过预习，谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟，翠是什么意思？
（引导学生看图、读句、理解）
2．交流翠的含义后，师点拨。
小朋友，这个翠字，还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠，这就是我们祖国语言文字的魅力。
3．自由轻声读课文。
4请学生挑自己喜欢的一节读，评议。
5．畅谈初读之后的感受，作者笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么？
二、学习课文第一节。
1．观察画面，练习说话。
（1）师：从小朋友刚才的交流讨论中，老师发现翠鸟那美丽的外形给同学们留下了深刻的印象。请看，这就是翠鸟，你能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的外形吗？
（2）学生描述翠鸟的外形，师生共同评议。
2．细读课文第一节，感悟翠鸟外形的美丽。
（1）初读感知。
①各学习小组自由轻声读第一节，用自己喜欢的符号划出描写翠鸟外形各个部分特点的词、句，为这一节设计一个板书，用简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。
②各学习小组交流自己所设计的板书：
学生可能会设计如下板书：
（2）细读品句。
①四人学习小组根据组员特点，选择适当的学习方法学习第一节，想想自己喜欢作者描写的翠鸟外形的哪一部分，说说自己喜欢的理由。
②交流品读，并随机指导朗读。
（3）指导背诵第一节。
①师示范背诵，学生评议。
②学生根据自己设计的板书尝试背诵。
③交流背诵情况，集体评议。
三、读写结合，扩展阅读。
1．齐背第一节，思考：作者在写翠鸟外形时，重点写了翠鸟的什么？为什么这样写？
2.提供课外阅读片断，有机渗透写作指导。
（1）分发学习课外阅读片断：郑振锋《燕子》及《小白鸽》。
学生分成四人学习小组选读一段自己喜欢的片断，谈谈读后体会。
师引导学生思考：为什么郑振蜂写燕子时，没有写它的眼、嘴，写翠鸟时没写它的尾巴，这是不是作者的疏忽？
（2）集体交流讨论。
通过讨论，让学生领悟到写动物外形特点，要抓住最有特色的'地方写。
第二课时
【课时重点】
学习课文2－4小节，初步掌握概括节意的方法，体会翠鸟捕鱼动作的迅速。
【教学过程】
一、复习检查。
1．师生共同背诵课文第一节。
2．交流介绍生活中其他一些小动物的外形。
（1）师参与介绍，生评议。
（2）各学习小组互相介绍后，推荐一位同学向全班同学介绍，并集体评议。
二、研读课文第二、三小节。
1．学生默读第二、三小节，说说读懂了些什么？
2．学生交流各自读懂的内容。如：我明白了翠鸟叫声清脆，眼力好，飞得快；我知道了翠鸟捕鱼动作迅速。
3．师生共同确立这两小节的研读专题：
课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速，请你选择最喜欢的一处，说说作者是怎么写的？好在哪里？为什么写得好？
4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读，教师巡回指导，了解学习情况，为课堂交流作准备。
5全班交流，允许学生发表创见或展开争议。
6．指导朗读：
（1）指导学生自读自悟第二、三小节。
师：你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢？请各学习小组尝试着读一读。
（2）学生交流各自的朗读体会。
（3）学生朗读，师生共同评议。（针对学生朗读的不足之处，师可以范读、引读的方式予以帮助、指点）
（4）有感情地齐读第二、三小节。
7．说话练习，主题：翠鸟是怎样捕鱼的。
（l）选词填空。
蹬
飞
叼
贴
飞
翠鸟＿＿开苇秆，像箭一样．过去。刹那间，它＿＿起一条小鱼，＿＿着水面往远处＿＿走了。
（2）抓住动词，简要复述翠鸟捕鱼的经过。
①各学习小组交流准备，推荐l－2名到大组交流。
②大组交流，评议。
师可有意识地抽几个中等生先复述，在集体评议中使学生更扎实地积累课文语言。
三、学生质疑，师生共同解疑。
第三课时
【课时重点】
学习课文第四节，在具体语言环境中区分希望、愿望、失望，并完成课堂练习。
【教学过程】
－。复习。
1．师述：通过上两节课的学习，老师和同学们都从课文l－3小节那些生动。形象的语句中感受到翠鸟那美丽的外形及敏捷迅速的捕鱼动作，也从字里行间体会到了作者对翠鸟的喜爱，让我们再来有感情地读一读课文的l－3小节，再和作者一起去感受一下这颇有灵气的鸟儿给咱们带来的美和乐趣。
2．学生有感情地朗读l－3节。
二、学生自学第四小节。
1．四人学习小组自学第四节，要求用上一节课学到的概括节意的方法来弄懂这一节的主要内容。
2交流学习体会。如：这一节主要讲了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
3．区分愿望、失望、希望。
（1）完成课堂练习三。
（2）让学生调用语言积累，用上愿望、失望、希望说一段话。
①各学习小组相互交流。
②大组交流评议。
三、总结课文。
把左右两边的词语连起来组成小诗一首：
颜色鲜艳
鸣声脆
透亮灵活
眼锐利
机灵捉鱼
本领高
小巧玲珑
真可爱
翠鸟教案 篇9
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备:
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、从鸟入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生注意翠的写法。）
二、自读自悟，了解内容
1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字。
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字
（1）自主记忆生字。
（2）点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
2、学生练习朗读。
3、指名读，师生评论后，再练习读。
（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。
（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
（3）老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对喜欢，读书讨论
1、从课文的.哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出。
A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处，引发讨论：
我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有些发红呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容
师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
二、读综合性学习明确要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思广益，选择合适的学习方法
1、小组讨论，确定活动计划
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
2、全班交流，选择学习方式
利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。
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