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《小狗学叫》教学反思（精选12篇）
作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《小狗学叫》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小狗学叫》教学反思 1
这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身感受。
按照我的设想，课堂上，大部分学生本该和平时一样活跃，积极，事实并非如此，我忽略了学生的`感受，面对全校领导和老师的到来，学生们异常紧张，回答问题时，明显有约束之感，课堂气氛有些压抑。在我的努力调整之下有些改变，但也没完全随我心愿。这就提醒我，备课，不仅要考虑备教材，更要考虑到备学生，不能脱离实际，要顾及到可能发生的各种情况，全面考量学生的年龄特点，心理承受能力等多方面因素。
但也有意外的惊喜，班里的潜能生，李景浩，能大胆创新，说出自己的第四种结局，这让我和同学们刮目相看，他的独特体验，出人意料，这就启示我，不能轻看任何学生，信任往往创造奇迹。
《小狗学叫》教学反思 2
《小狗学叫》是一篇童话故事，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。故事暗示“小狗终于成为真正的狗，找回迷失的自我”的主题。童话以现实为基础，幽默地展示现实中某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。
本课教学“课堂小结”这一环节中，我考虑到思维的发散性，于是要求学生说说“读了这则童话后的收获和感受”，要求从“小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人”等不同的角度，进行感悟，学生说出很多令我始料不及的答案，真正做到了发散思维的'目的。
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
本文作者虽然为这则童话主人公就设计了三种结局，并且让学生说说：你认为哪种结局更好一些，为什么？但是学生的答案相对来说比较统一，都认为第三种结局更好一些，对于其他的结局，即使有的同学能想出，篇幅也是很短，或者照搬课本中的情节，没有创新。
《小狗学叫》教学反思 3
上完这篇课文，我有以下两点反思：
一、课文究竟让不让孩子们的预习和通读？
这是一篇略读课文，也是学习预测这一阅读策略的单元的最后一篇课文，有了前两篇课文的指导学习。本篇课文其实不用在课堂上让孩子通读或默读。通读和默读一来比较占用课堂时间，而且有部分孩子并没有真的去默读，他们在“随大流”中，其实是白白的浪费了自己的时间。二来，本单元就是学习预测这一阅读策略，提前让孩子们预习或者读了故事，孩子们的.预测几乎全部都是被课文内容带着走，其实就失去了预测的意义。提前预习，就好像让孩子们“揣着明白装糊涂”，着实不合适。
二、三种结局应该如何处理？
课文里给了三种结局，分别是遇到了小狗遇到了小母牛、碰上了农民、听见了奇怪的声音“汪汪”。
我认为这三种结局除了引导孩子多方面、多角度的预测，还可以给孩子们提供写作训练点。例如，第一种结局，可以引导孩子们利用童话反复的特点，以课文为范式进行写作。第二种结局，可以提示孩子们加入语言、动作、心理的描写。第三种结局，孩子们很容易发现小狗找到了同类，找到了家，我们可以引导孩子们写结局时候，可以用上细节描写，来突出温暖、团圆的感觉。只是，我还有一个思考，这样的写作引导，是不是又给孩子们设了一个框框？
教书跟学习一样，没事多琢磨琢磨，就会发现其中的趣味，有了趣味就能教得舒心，读得通透。
《小狗学叫》教学反思 4
成功之处：
一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的`情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
不足之处：
教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
《小狗学叫》教学反思 5
人们常说，缺乏激情的人生是平淡无味的，激情常常被看作一种生活态度。无论是生活还是学习，当我们需要一种精神刺激我们的大脑，挖掘潜能的时候，激情的实效性就展现了出来。对讲课而言，也是如此。
在《小狗包弟》的教学过程中，我深深的认识到激情能在很大程度上感染学生，使老师与同学形成精神上的`交流，对于课堂的实效性有着举足轻重的作用。而我在课堂中，最缺乏的就是这样的感染力，仔细想想主要有以下问题：
1. 语言表达过于平淡，表情不够丰富，语调语速如同波澜不惊的水面，没有一丝涟漪。学生无法在这种平淡中抓住重点，也就无法吸取文章的精髓。
2. 备课不够充分。课前的准备工作很重要，在课堂上，需要把重点知识掰开了讲，揉碎了讲，而在实际的课堂教学中，并没有对重点知识进行特殊处理，也就是说，备课时缺少拓展知识。
3. 缺少调动自己情绪的能力。在课堂讲授中，情绪不够高涨，也就无法调动学生潜在的激情。
总的来说，课前需要充分准备，课堂进行时能充分调动自我情绪，语调语速上能抑扬顿挫，起伏有序，投入到课堂情境中。我想，这是提高课堂实效性的一个重要方面。
《小狗学叫》教学反思 6
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的'答案。
如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，我是这样设计的：初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似；分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲 于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲，然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。
这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系，并通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。
《小狗学叫》教学反思 7
课程如期进行，经过之前的预习和阅读工作，学生们对文章内容已经有了深入了解。做到这些对上好这节课有很大帮助。课前我让学生针对本课提出自己的疑问，这个环节就是让他们积极参与，有同学一张纸上写了10个问题。可见他们参与的热情，和具备的能力，教师不应该忽视这样的环节。
课堂教学中，对于教师提出“从全文找出描写文革的句子，你读到这些句子是什么感受？由此说说你对文革体会？”，学生能从中找到相关答案，特别是有一个女同学，又自己提出别人没有读到的'细节，经她提出全班学生引起了注意，教师引导他们自己体会其中的含义，激发他们的思考和领悟能力。这是这次教学中我学到的宝贵经验。
在体会作者感情的这个问题时，学生们通过自己阅读教师提示，纷纷说出自己的直观感受。通过他们的表述我发现他们是经过思考和感悟的。一句“作者不仅是剖析自己，更是拿起解剖刀剖析自己的灵魂”，让我体会到学生的自主领悟力。往往是教师教学中满堂教书，没有给学生自己参与的机会。其实应该相信学生的能力，在不影响教学任务的前提下，放手让学生们参与，相信会收到更好的效果。
收到的效果是可喜的。同时在其中教师的引导适度，充满激情的导读，是我需要在今后的教学中不断改进的。经验是积累了很多，不足之处还有，希望在今后的教学中不断锻炼自己，提高水平。
《小狗学叫》教学反思 8
这个活动主要就是了解狗嗅觉灵敏的特点。知道狗是人类的好朋友，萌发保护它的意思。与动物成为好朋友，这是孩子们美好的愿望，通过与他们之间进行的交流，我发现在现实的生活中，幼儿对于狗的了解还是比较详细的。因为在他们的生活中可以经常看见它们，能和它们生活在一起。
在活动前我先请幼儿在自己生活的周围调查一下身边的狗的品种、主人养它的原因以及这条狗有什么本领等方面的内容，让孩子的零星的经验得到了一个总结便于在活动中进行相互之间的介绍。因此在活动开始的时候，我就请幼儿上台来说一说自己所知道的关于小狗的知识，通过生生之间的互动使幼儿产生对于狗的了解的兴趣，并引导幼儿观察狗对于人类的一些具体的.帮助，帮助幼儿感受到狗是人们的好朋友。激发幼儿探索的兴趣，再此基础上我向幼儿讲了小狗的故事，以此对狗的鼻子功能方面进行的知识性的介绍，帮助幼儿提升了已有的经验，丰富了知识。通过介绍、观看等多种的体验使幼儿对于狗的本领等各方面有了一个较详细的了解后，我又引导幼儿能和生活相结合，引导幼儿说说生活中的我们应该怎样和狗相处，应该怎样爱护关心它们，以及对待它们，使幼儿能懂得在生活中要保护它们，真正使它们成为我们的好朋友。在了解以上经验的同时，还要请幼儿保护好自己，对于并不友好，或者，主人不在场的小狗，要注意安全，避免被小狗咬伤。
《小狗学叫》教学反思 9
《小狗学叫》是一篇富有童趣且蕴含深刻哲理的童话故事，在本次教学过程中，我有如下的收获与反思。
在教学方法上，我采用了多种形式激发学生的兴趣。通过生动的图片和音频，让学生直观地感受到故事中的场景和氛围，成功吸引了他们的注意力，使课堂一开始就充满活力。在讲解过程中，我注重引导学生自主思考，例如提出 “小狗为什么要学叫？”“它在学叫的'过程中遇到了哪些困难？” 等问题，让学生带着问题阅读，培养了他们的阅读理解能力和思维能力。
然而，教学中也存在一些不足之处。在课堂讨论环节，部分学生参与度不够高，可能是因为问题设置的开放性还不够，没有充分照顾到不同层次学生的思维水平。在时间把控上也略有欠缺，导致后面的故事续写环节有些仓促，学生没有足够的时间充分发挥想象，深入地去构思和创作。
针对这些问题，在今后的教学中，我会更加精心地设计问题，使其具有更强的层次性和启发性，鼓励每一位学生都能积极参与课堂讨论。同时，更加合理地安排教学时间，给予学生充分的时间进行思考和创作，尤其是在拓展延伸部分，确保学生能够真正地将所学知识运用到实践中，提高他们的语文综合素养。
总的来说，通过本次教学，我对学生的学习情况有了更深入的了解，也明确了自己在教学中的优点和不足，这将为我今后的教学改进提供宝贵的经验，促使我不断提升教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和成长。
《小狗学叫》教学反思 10
《小狗学叫》是一篇充满趣味与哲理的童话故事，上完这节课后，我进行了深入的反思，以下是对本次教学的全面回顾与总结。
在教学过程中，我首先注重了情境的创设。利用色彩鲜艳的图片和生动的音频，将学生带入了小狗的奇妙世界，成功地激发了他们的学习兴趣和好奇心。例如，在故事导入时，播放小狗的叫声，让学生猜测接下来会发生什么，瞬间抓住了他们的注意力，使课堂氛围变得轻松活跃。
在文本解读方面，我引导学生通过分角色朗读、小组讨论等方式，深入理解小狗学叫的经历以及它在过程中的心理变化。学生们积极参与，能够较好地体会到小狗的迷茫、坚持和努力，这也有助于他们理解故事所传达的道理 —— 做真实的自己，不要盲目模仿他人。
然而，教学中也暴露出一些问题。在课堂节奏的把握上，前半部分的讲解略显拖沓，导致后面的拓展环节时间紧张。原本计划让学生充分发挥想象，续写小狗的结局，但由于时间有限，学生们只能仓促完成，无法充分展示他们丰富的.想象力和创造力。此外，在个别提问环节，对一些基础较弱的学生关注不够，没有给予他们足够的引导和鼓励，使得这部分学生的参与度不高。
为了改进这些不足，在今后的教学中，我会更加精心地设计教学流程，合理分配每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑有序。同时，加强对全体学生的关注，尤其是那些学习上有困难的学生，通过降低问题难度、提供更多提示等方式，让他们也能积极参与到课堂中来，享受学习的乐趣。
另外，在教学方法上，我将进一步探索多样化的教学手段，如引入角色扮演、情景模拟等活动，让学生更加身临其境地感受故事中的情感和道理，增强语文学习的趣味性和实效性。
通过这次教学反思，我明确了自己的改进方向，将不断努力提升教学水平，为学生打造更加高效、生动、有趣的语文课堂，让学生在语文学习的道路上不断进步，收获更多的知识和成长。
《小狗学叫》教学反思 11
《小狗学叫》是一篇充满童趣的童话，以小狗学叫为线索，讲述了小狗在不同情境下学习叫声的经历。通过这篇课文的教学，不仅能让学生理解故事内容，还能引导学生思考故事背后的寓意，培养学生的想象能力和语言表达能力。
一、成功之处
激发兴趣：在导入环节，通过播放小狗叫声的音频，吸引学生的注意力，激发学生对小狗学叫这一主题的兴趣。这种方式让学生快速进入学习状态，为后续的学习奠定了良好基础。
引导思考：在教学过程中，引导学生思考小狗为什么学叫、它学叫的过程中遇到了哪些困难等问题。通过这些问题的引导，学生能够深入理解故事内容，培养了独立思考和解决问题的能力。例如，在分析小狗遇到的困难时，学生们能够积极讨论，提出自己的看法。
朗读感悟：通过朗读课文，让学生感受故事中不同角色的情感和语气。在朗读过程中，学生能够体会到小狗的困惑、悲伤以及其他动物的冷漠等情感。例如，在朗读小狗学叫的段落时，学生能够通过声音的变化来表现小狗的无助。
拓展想象：鼓励学生发挥想象力，对故事进行拓展和延伸。例如，让学生想象小狗如果继续学叫会有怎样的结果，或者如果小狗遇到其他动物会发生什么事情。这不仅培养了学生的想象力，还让学生对故事有了更深入的理解。
二、不足之处
角色分析不够深入：在教学过程中，对小狗和其他动物的`角色分析不够深入。例如，对于小狗的性格特点以及其他动物的行为动机等方面，没有进行全面的分析。这导致学生对故事的理解不够深刻。
小组讨论不够充分：在课堂上，小组讨论环节虽然让学生积极参与，但讨论的深度和广度还不够。部分学生没有充分发表自己的意见，导致讨论效果不理想。
教学方法单一：在教学过程中，采用的教学方法较为单一，主要以教师讲解为主。这种方式容易让学生感到枯燥，缺乏互动性。
三、改进措施
加强角色分析：在教学过程中，加强对小狗和其他动物的角色分析。通过分析角色的性格特点、行为动机等方面，让学生更深入地理解故事。例如，在分析小狗的性格时，可以引导学生从它的行为表现中去体会它的善良和勇敢。
提高小组讨论质量：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，充分发表自己的意见。同时，教师要引导学生进行深入思考，提高讨论的质量。例如，在讨论小狗学叫的原因时，可以让学生从不同角度去分析，然后进行总结。
多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如情境教学、角色扮演、小组合作等。通过这些方法让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在角色扮演环节，让学生模仿小狗和其他动物的叫声和动作，让学生更直观地感受故事中的情境。
四、总结
通过对《小狗学叫》这篇课文的教学反思，我们认识到在教学过程中存在的不足之处。在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地理解和掌握知识。同时，我们也将注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
《小狗学叫》教学反思 12
《小狗学叫》是一篇富有童趣的童话。在教学中，有诸多值得反思之处。
教学过程中，学生的学习兴趣被充分激发。课堂上，通过生动的故事讲述、模拟小狗叫声等方式，让学生仿佛置身于小狗学叫的情境中，他们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
在引导学生理解故事内容时，注重启发学生思考。提出 “小狗为什么学叫”“它遇到了哪些困难” 等问题，学生们积极思考，各抒己见。这不仅锻炼了他们的思维能力，还让他们对故事有了更深入的理解。
然而，教学也存在一些不足。在角色分析方面，不够深入。对于小狗的性格特点以及其他动物的行为动机，没有引导学生充分探讨。比如，小狗善良勇敢的性格，在故事中体现得不够突出，学生对其理解也不够深刻。
小组讨论环节，学生参与度有待提高。部分学生没有充分发表自己的观点，导致讨论效果不理想。此外，教学方法较为单一，主要以教师讲解为主，缺乏互动性。
针对这些问题，在今后的教学中，我会加强对角色的深入分析，引导学生从不同角度理解角色。同时，提高小组讨论的.质量，鼓励学生积极参与，充分表达自己的想法。另外，采用多样化的教学方法，如情境教学、角色扮演等，增强课堂的趣味性和互动性，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习。
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