【精华】桥教案范文集合4篇
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的桥教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
桥教案 篇1
设计背景
通过实验激发幼儿对科学的探索能力。
活动目标
1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动激发幼儿对学习科学的兴趣。
重点难点
通过改变纸的形状可以使纸的承受能力发生变化。
活动准备
人手一张A4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。
活动过程
1、导入（激发幼儿兴趣）老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？ 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。教师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。
2、幼儿制作纸桥。
（1）幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。 提问：你成功了吗？你是怎么做的？教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。
（2）幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？
（3）游戏：比比谁的纸桥最牢固？刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的'纸桥能够放的积木最多？（提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？
3、帮助幼儿了解简单原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。
4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？
教学反思
1. 打断幼儿讲述桥的知识时候的讲话。
2. 在第一次上课的时候没有讲述桥的结构。
3. 没有关注到每一个幼儿。
桥教案 篇2
教学目标：
1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
教学重点难点：
1.让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
教学时间：2课时
教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、导入
“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。
二、初读课文
1、读课文，考虑你有哪些不懂的问题。
2、读课文，考虑，提出问题。
预设的问题：
（1） 索桥什么样子？
（2） 为什么要修建索桥
（3） 谁修建的索桥？怎么修建的？
（4） 索桥到底有哪些故事？
三 、深入理解课文
1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边考虑。
2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自身的感受再来读课文。
读课文，考虑
桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
交流感受
1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的'故事后就一定能解决这些问题了。
2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？
桥教案 篇3
一、指导思想
本节课依据儿童的心理和生理特点以及认识规律和动作技能的形成规律，遵循体育与健康课程基本理念，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设愉悦的教学情境，引导学生在情境中、玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习与创新能力的提高，从而培养学生的终生体育意识和能力，实现学生身心全面发展。
二、教材的选择
主教材“仰卧推起成桥”是技巧平衡类体育项目，它能发展学生的柔韧、协调、力量等素质和平衡、自控能力。经过三年体育课的学习，学生已经初步撑握了一些简单的单一技巧动作，对技巧练习产生了一定的兴趣。本课在通过学生学习与掌握“仰卧推起成桥”技巧动作要领的同时，潜移默化地教会学生学习技巧动作的方法，培养学生体育能力。本课的次教材是 “小猴子爬行接力”游戏，学生在游戏中不仅体会到了集体的合作意识，而且爬行能力得到了提高。
三、学情分析
本节课选用的是三年级的学生，三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是他们有意注意的`时间较短，所以在教学中，采用情境教学为主要手段配合采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。让学生建立动作表象。保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
四、教学过程
1.准备部分
通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模仿小动物和植物喜逢春天的各类姿态，结合针对本课主教材的内容进行垫上操，巧妙地把诱导性练习融入其中，不仅激发学生学习兴趣，而且充分调动学生学习的主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。
2.基本部分
通过“写彩虹”教学法情境的创设，充分激发学生学习“仰卧推起成桥”的兴趣，在此基础上，教师遵循循序渐进的教学原则，合理采取用“情境设疑”“启智引导”、“示范模仿”“评价激励”的方法，抓住重点，突破难点，引导学生从直观认识到身体感知，从对动作方法了解到实践感悟，进行自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难地学习与掌握技巧动作，在促进学生技能的掌握，体育能力的提高同时，增强学生自主学习，合作探究意识。在此基础上，通过情境小游戏“小桥流水”的练习，为学生创建一个开放式的学练环境，进一步发展学生个性的能力。
小游戏“小猴子”爬行接力赛，充分挖掘、有效利用器材的实用性，让学生在游戏中合作、在游戏中锻炼、在游戏中成长。
3.结束部分
教师从 “静” 入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生创设出一种身心放松的意境，通过教师的示范引领，让学生和老师一道，在优美的音乐声中，放松身心，享受学习成功的喜悦，感悟体育的快乐。
五、教学特色
1.教学做到突出一个“情”字，达到一个“趣”字，体现一个“主”字，实现一个“培”字。教师在教学中合理创设教学情境，营造轻松愉悦的教学环境，民主的教学氛围，有效的激发和维持学生的学习兴趣，引导学生自主参与，合作探究，有效地培养学生的自主合作意识。
2.做到了体育技能教学的科学性。本课充分遵循运动技能形成规律，教师不仅巧妙把诱导性练习融入模仿和垫上操之中，为学习主教材做好铺垫，而且在主教材教学中，遵循循序渐进的教学原则，同浅入深、由易到难，引导学生在愉悦之中，潜能默化地学习掌握的技巧技能。
桥教案 篇4
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
理解并体会课文中对狮子形状的描写。
教具准备：
1张幻灯片 录像
教学过程：
一、导入新课：
1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。
2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？
3、观察图画，初读课文，了解大意。
二、检查预习，质疑问难
1．指名读课文。
2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。
三、深入阅读，学生自悟
1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？
2．卢沟桥的狮子有哪些特点？
3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的'？
四、教师点拨，突破难点
1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是
怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。
2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。
五、感情朗读，深化理解
学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。
第二课时
教学目标：
1．学会生字新词。
2．会用“大概、甚至”造句。
3．背诵第二自然段。
4．进一步理解课文内容。
教学重难点：
进一步体会作者的写作方法
教学过程：
一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？
二、围绕重点，学习表达
1．进一步理解课文内容，给课文分段。
2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。
3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。
三、综合训练，发展技能
1．指导学生识记重点生字。
2．指导学生用“大概、甚至”造句。
3．背诵课文第二自然段。
四、推荐作业；
预习第三课。
教后记：
1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。
2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。
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