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桥教案

时间：2026-05-11 05:47:26 课件

【必备】桥教案锦集八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的桥教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】桥教案锦集八篇

桥教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2．正确流利、有感情地朗读课文。

　　3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：识字、写字。

　　难点：如何理解这些神奇的桥。

　　教学具准备：课件、生字卡片

　　教学安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）

　　（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音用喜欢的`方式读课文，注意要读通读顺。

　　2、小组内互读课文，互相纠正字音。

　　3、出示生字，多种形式读。

　　4、去掉拼音读生字。

　　5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

　　（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）

　　三、细读课文，感知内容

　　1、指名分自然段读课文。

　　2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

　　3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

　　（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）

　　四、指导写字

　　1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

　　2、说说生字在田字格里的位置。

　　3、教师范写，学生练习。

　　4、同桌互相评价。

　　（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

　　二、精读课文、感悟内容

　　1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

　　2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

　　3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

　　（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）

　　三、拓展延伸

　　1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

　　（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）

　　四、指导写字

　　1、出示“带、急”引导认读。

　　2、观察，说说生字在田字格里的位置。

　　3、教师范写，学生练习。

　　评析：

　　本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

　　1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

　　2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

　　3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

桥教案篇2

　　【班会主题】

　　架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光

　　【班会背景】

　　初二学生，很容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特别的强烈。

　　但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，如果他们掌握了换位思考这个方法，将对处理与别人之间的交流问题非常有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特殊氛围下，敞开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺利成长，作一名快乐成长的阳光少年。

　　【班会准备】

　　1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。

　　2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。

　　3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。

　　4．征得语文老师的同意，仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充满阳光”的主题。

　　【班会过程实录】

　　课堂之前：等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。

　　以歌引人

　　教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？

　　学生：是《狮子座》（异口同声）

　　教师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？

　　以歌引话题

　　学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。根据这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。

　　下面开始第一个活动：

　　教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。

　　喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。

　　不喜欢她的人情绪很激动，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的大众审美观等等。

　　教师此时不发表任何看法，而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置，而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点，喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面。

　　不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；

　　喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。

　　保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等。

　　然后教师询问一些不喜欢她的同学，“通过寻找她的优点，你感悟到什么道理？”

　　学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；

　　看待别人要宽容；等等。这里学生都说的非常好，从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。

　　以话题引方法

　　此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考。（或己所不欲，勿施于人。这是解决所有沟通中出现问题的一个方法，所以我务必做到了重点突出。）继续深入：

　　教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面，但是这时候对方不知道啊，我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：

　　方法深入

　　第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不允许有任何交流；

　　另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何交流。

　　教师问“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？”

　　现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短，过程中的表情也更轻松。

　　此时教师特别留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？

　　闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实，因为我的伙伴一直在后面推着我走，我不担心。”

　　闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说，“心里没有底，但是凭着对伙伴的信任，和默契，还是走完了全程。”

　　教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流，但是凭着默契走完了全程，而默契就是沟通的最高境界，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，祝贺你们！”

　　这个活动主要目的：揭示除了理解，还要学会沟通。

　　教师：在成长的道路上，相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享。不过，我也知道，在成长的道路上，并不仅仅是阳光灿烂，还可能有些无奈和烦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼，看能不能用今天所学到的'方法，大家一起帮助你来解决。

　　接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：

　　诉说烦恼，打开心结。

　　学生1 ：因为我自己身高不够高，老感觉同学们不太喜欢我，不太愿意和我玩。

　　教师：哪位同学能回答这位同学，你们是这么看待她的吗？

　　学生2 ：（主动举手）其实她挺好的，我们都觉得她很好，不过看她学习很用功，不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。

　　教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是，解决了。

　　教师：能够进行这样及时的沟通真好，其实身高问题不要太关注，不要自卑就好了。还有哪位同学说出你的烦恼来，我们看能不能帮你解决？

　　学生3：我感觉我和父母的关系不够好，老觉得父母太唠叨，我觉得他们一点也不了解我，我还曾经离家出走过。

　　教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子，你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是，现在你坐在教室里，能够和我交流。能告诉老师，你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？

　　学生3 ：当时就感觉很烦恼，感觉生活没意思，后来觉得父母不容易，加上父母到处找我，我就回家了，但是……

　　教师：我很高兴你能体谅父母不容易，也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了，那么今天学了老师的沟通的办法之后，你有什么打算？

　　学生3 ：我今天回家之后就和父母沟通，说出我的想法，彼此坐下来好好沟通。

　　此时有好几位同学都要举手发言，想要帮助她。

　　我叫了一位男同学来发言，就称呼他为学生4吧。

　　学生4：我认为你的做法非常不对，再怎么做也不能作出这么极端的出走事情，还是首先要沟通。父母正确的意见一定要听从，除非是意见不对。不论结果如何都不要作伤害自己的行为。

　　教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题，情绪的问题等等批评了我们，误解了我们，但是，任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！

　　假如我们的父母意见不对，我们是新时代的中学生，完全可以把自己的观点说出来，现在不是愚孝的时代了。我相信其他同学能听懂我的话。

　　还有，这位同学，你能答应我吗？以后我们一起热爱生活，热爱学习，拥有自己的目标，就不会觉得生活没意思了。还有以后任何时候，都不要通过逃避来解决问题，好吗?

　　学生3:放心吧,老师，那是肯定的!

　　学生5 谢谢老师。我还有一个问题：我有时候知道自己作错了，可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师，我该怎么做呢？

　　教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通。

　　是啊，今天我们学会了换位思考，在理解别人的基础上，要积极和别人沟通。

　　那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？

　　如何沟通

　　学生6 ：可以给对方写信，送个小礼物。

　　学生7：还可以对对方发短信。

　　学生8：可以QQ留言。

　　教师：是啊，现在是信息社会，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打动我们的内心。但是不要因为长久的采用QQ ，迷恋了网络，以至于耽误我们的学习。（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）

　　下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法，请小组长做代表发言。（收集，整理时间大约3分钟）

　　同学们收集的方法非常实用，也具备了创新意识。方法上：倾听，聊天，写信，（或写小纸条）打电话等等。教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础，以积极态度作后盾，乐观的心态作保证。才能起到真正的效果”。

　　学以致用：我沟通，我阳光

　　教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话，表达你的真诚。

　　同学们静静的写，只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。还有一些听课的老师纷纷离座，观看同学们写心里话的情况。

　　教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？

　　学生9：我的同位是一个很善良的女同学，你学习很刻苦，也很爱帮助同学。但是你有一个爱打人的坏毛病，希望你以后改正。

　　（此时大家都善意的笑了。）

　　教师：刚听前半段话，我真的很喜欢这位同桌。听了后半段，我很想认识下你，你能站出来解释一下吗？

　　学生10：我就是这个同桌。我也感觉很对不起我的同桌。我给同桌写的是：对不起，以后我会控制好自己的坏脾气的。

　　教师带领全班同学鼓掌。同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题。我只问一句话：你是无心的伤害同桌的，还是故意的呢？”

　　学生10：无心的。

　　教师：好，只要你以后控制好你的情绪，你的同桌一定会体谅你，和你一定会互相帮助，相处的更友好。

　　学生11：我要谢谢你，我的同桌。平时你总是帮助我学习，耐心的给我讲解我不会的问题，以后我会好好学习，不辜负家长和老师的希望。

　　学生12：有时候真觉得学习上你很慢，但是看着你进步越来越大，也很替你高兴的。（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。）

　　学生13：忍不住对你说，你确实太调皮了，希望你以后安稳一点，学习的时候再专注一点。

　　教师：这位同学的同桌是谁啊？能说出你的心里话吗？

　　此时这个男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里话，表情很不自然。我善意的说：“因为这个同学个人的原因，我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了，我们大家要尊重他的个人意见。因为：己所不欲，勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”

　　班会总结

　　教师：好，同学们，由于时间关系，我们不能一一展示大家的心里话了。请同学们课下把写的信传递给你的同桌，让我们的心灵没有隔阂，充满阳光，再让这份阳光，由内到外，指导我们的行动，做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）。（最后3分钟，不再采取教师侃侃而谈的方式，而是将教师需要说的话打出来，配上合适的插图与音乐，让学生在其中静静的去观赏，静静的去思考，没有人打扰他们的思绪。整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里。）

　　然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片，就是想和大家做充分的沟通，同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系，会让我们愉快的生活在校园，学习状态更积极，乐观。如果你在生活中收获良好的亲子关系，会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了，也能更好的处理好工作上的人际关系，今天这一节班会课以后，希望同学们继续坚持，除了语言上的高度提升，还要有行动上的追踪，我希望你们能内化为自己心理上的高度，每个同学才会觉得充满幸福和阳光，并主动把阳光洒播，让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里，谢谢大家！同学们再见！

　　【班会反思】

　　1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题。尤其是那一名曾经离家出走过的女生，在很多听课老师和评委在场的情况下，那么信任我，说出了自己的苦恼和下一步的决定，我非常自豪于她对于我的信任，也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通，从这里来看，班会课的效果还是很明显的。本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式，对学生在如何与他人交往方面进行指导，重点使他们明白两个方法：换位思考，理解沟通；真诚交流，收获阳光。

　　2.特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始，大大吸引了学生的兴趣和注意力。下课之后这个班级的同学告诉我，这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖，自己愿意热情参与，从而得到自己感悟的道理。

　　3.一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式，导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会。如果是在我自己的班级上班会课，我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记，或者出一期或者多期板报来追踪，巩固效果。因为这节班会课虽然结束了，但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始。

桥教案篇3

　　教学目标：

　　1、尝试在自己构建组合的桥上行走，提高平衡能力

　　2、积累与同伴合作玩的经验

　　教学重点：

　　在半月摇搭成的“桥”上行走

　　教学难点：

　　“过桥”时保持身体的平衡

　　活动准备：

　　1、幼儿已有玩半月摇的经验

　　2、半月摇、板若干、青草、手提小篮若干、中篮若干

　　3、节奏欢快的音乐

　　4、保育框、小毛巾、卷筒纸、圆凳

　　教学过程：

　　一、幼儿扮演小羊、活动身体

　　教师做羊妈妈，听着音乐活动身体

　　二、小羊过桥

　　1、幼儿自由玩半月摇

　　※ 幼儿玩半月摇，教师鼓励幼儿玩出和别人不同的方法

　　※ 交流分享：谁愿意介绍自己玩半月摇的好办法呢？（鼓励幼儿在集体面前表现不同的玩法）

　　（1）请单个玩半月摇的幼儿示范（“你怎么会站得这么稳？”“他的手是撑开的，脚踩在当中” ）

　　（2）请合作玩的幼儿示范（“我们再来看看他们是怎么玩的？”“他们是几个人玩的？” ）

　　2、幼儿合作玩半月摇

　　（1）引导语：孩子们，找你的`好朋友一起来合作玩半月摇，过小桥的时候小心翼翼地走、注意保持距离。

　　※ 观察幼儿的运动量以及同伴间的合作，鼓励幼儿过桥时走稳，不推不挤

　　※ 交流分享：

　　你们是怎么玩的？过小桥的时候应该怎么样？请2—3个走的稳的小朋友

　　（2）合作造桥（增添辅助物）

　　引导语：羊宝宝们本领真大，现在我们要到河对岸拔草了，可是河上没有桥怎么办呢？下面我们搭3座桥，这里还有半月摇和板，搭的时候你们有需要可以去拿，搭好赶快练走小桥的本领，把本领练得棒棒的，妈妈就可以放心带你们去拔青草了。

　　观察幼儿继续合作搭桥并尝试过桥，进一步体验保持身体平衡的方法

　　教师鼓励幼儿大胆尝试，到每一座桥上去试一试（“你们可以在自己的桥上走，也可以到别人的桥上去走走，人多的时候不推不挤。” ）

　　三、游戏——小羊运青草

　　引导语：

　　1、小羊们，本领都练好了吗？妈妈到带你们去河对岸拔草了

　　2、妈妈给你们准备了小篮子，小篮子里的数字就代表运几颗青草回来

　　3、从桥上走过去到对岸把青草放进篮子里，再从两边的泥土地里走回来，装进大框里

　　4、对岸的青草要全部运回来，过河时你可以走你喜欢的桥，也可以每座桥都试一下

　　四、放松整理：

　　引导语：我们的小羊本领真大，找到那么多的青草，我们过冬够吃啦！刚才拔青草的时候好累啊，现在跟着妈妈一起来放松一下吧！真开心！我们一起把青草带回家吧！

桥教案篇4

　　学习内容：

　　1、听赏并学唱一首带有情节的歌曲《小熊过桥》，视唱A局部旋律。

　　2、认识音乐知识：回旋曲式结构。

　　学习目标：

　　1、通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以教育同学在在困难面前应做勇敢自信的人，启发同学同学考虑的方式，培养同学的勇敢精神。

　　2、认识回旋曲ABACA的曲式特点。让同学通过参与音乐活动，体会回旋曲在音乐中的表示。

　　学习重点、难点：

　　掌握歌曲多变的`节奏。

　　学习过程：

　　1、听赏《小熊过桥》乐曲，谈谈你对这首曲子的感想。

　　2、播放A局部旋律，听一听这段旋律在曲子中出现了几次。

　　3、欣赏乐曲《娃哈哈》，听出其中哪些局部相同哪些局部不同？跟随音乐用下面局部的方法演唱。

　　唱拍手唱

　　挥舞双手唱挥舞双手

　　4、学唱歌曲旋律。

　　A局部视唱，分清三个A的不同处,并把它唱准.

　　BC两段用LU跟钢琴模唱。

　　5、学唱歌词。注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.

　　6、师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一局部合适，师生跟随录音依照自身选择的演唱形式进行演唱。

　　齐唱同学齐唱教师齐唱

　　（合唱）独唱（合唱）独唱（合唱）

　　7、介绍回旋曲这一曲式结构的特点.

　　8、根据《小熊过桥》一曲的情节，师生一起创编并扮演一场微型的小歌舞剧。

　　（1）小羊过生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。同学可选择喜欢的动物创作声音和动作扮演。

　　（2）同学自行创编出童谣《排排坐，吃果果》。

　　方法：A.用X—、X X X 节奏与531三个音围绕童谣的内容与情绪创作三段音乐，用O 表示老师创作的一段，用△☆□表示同学创作的三段.

　　案O△

　　O☆O□O形式演唱,边唱边做声势或律动.

　　B.用不同方言演唱童谣.体会不同方言的不同效果.

　　课后记:

　　通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，同学体会到小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，并教育了同学在困难面前应做勇敢自信的人;还认识了回旋曲ABACA的曲式特点,让同学在参与音乐活动的过程中，体会回旋曲在音乐中的表示。

桥教案篇5

　　[教学目的]

　　1．理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。

　　2．学会如何欣赏诗歌。

　　[教学重难点]

　　学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。

　　[教学时数]总计3课时

　　[教学步骤]

　　（第一课时）

　　一、导入。

　　1．解释下列词语。

　　考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。

　　望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。

　　脍炙人口（kuàizhì）：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞。炙：烤熟的肉。脍：切得很细的肉。招徕：招揽。

　　无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。

　　揆情度理（kuí）：按照一般情理推测揣度。

　　索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。

　　牵强附会：把关系不大的事物勉强地址在一起。

　　无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。

　　2阅读全文，思考预习提示中的问题。

　　二、研读课文。

　　1．速读全文，给课文编写阅读提纲。

　　第一部分（l～2段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为脍炙人口的'名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。

　　第二部分（3～7段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眠”的新解进行反驳。

　　第三部分（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。希望文学研究者不要这样做。

　　2提问：课文第里段提出反驳的对象后，为什么写“初听觉得很新鲜，同时也对自己过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转，又提出自己的疑问？

　　[明确]：因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜，同时，因为别人能提出新观点，对古代的诗进行考证而自己却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使文章波澜起伏，曲折有致。

　　3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？

　　[明确]：连用3个问句引起读者的深思。

　　4．提问：你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？

　　（第二课时）

　　一、继续学习课文。

　　1．提问：作者在第3段分几个层次来反驳？有语言标志吗？

　　[明确]：按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。

　　2．提问：第3段如何分3层反驳的？

　　[明确]：第一层：先引用“新解”作者的考证，树起批驳的靶子。“新解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中‘明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进行反驳。先驳“乌啼”，认为在一般情况下，乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。引诗词曲为证：

桥教案篇6

　　教学目标：

　　1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语“飘逸潇洒、刚劲雄健、撷取、相称辉映”。

　　2、有感情地朗读课文。知道水乡的桥多、桥美，了解家乡小桥的特点。

　　3、继续学习复述课文，按小标题介绍家乡的桥。

　　4、体会热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。知道水乡的桥多、桥美，了解家乡小桥的特点。

　　2、继续学习复述课文，按小标题介绍家乡的桥。

　　教学过程：

　　一、引入揭题

　　师：有这样一位作家，离开家乡几十年，每回与朋友谈起家乡，总是非常感慨、异常想念，特别是家乡的桥，他还写下了这样一篇文章，板题：26、家乡的桥

　　二、初读感知

　　1、家乡的小桥究竟有什么特点，有什么魅力让作者如此留恋、如此念念不忘？轻轻读读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字词联系课文内容想一想，家乡的桥给你印象最深的是什么，在书上做出记号。

　　2、交流

　　预设

　　（1）桥名

　　（2）造型

　　（3）活动

　　随机板书：造型、名称、孩子们的乐园

　　三、深入学习

　　（一）学习第三节

　　1、自读第三节，选择一种你的'喜欢的桥多读几遍，想一想这桥是什么样子的。

　　2、交流反馈

　　（1）过户桥

　　体会简单方便，指导朗读（从语速上着手）

　　（2）单拱桥

　　出示图片，理解缀的意思

　　3、指导读句：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　4、联系上下文理解“千姿百态”

　　5、接读第三节

　　（二）学习第四节

　　这些造型各异的桥还有非常有趣的名字，

　　1、出示桥名，生读：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……

　　2、接读第三节“…….大人们告诉我…….”

　　3、桥名是怎样来的呢？

　　（1）引读：元宝桥、骆驼桥是人们；震龙桥、娘娘桥，跟。

　　（2）和唐诗有关的桥是，这可真有意思！

　　媒体出示：“流水如有意，暮禽相与还”

　　这句诗出自唐朝诗人王维的《归嵩山作》，自己读一读。

　　理解“撷取”

　　4、出示带有桥名的图片：桥名这么有意思，那么你想不想亲眼看看这些桥呢？

　　5、了解小篆，指导篆字的写法。

　　6、欣赏各种字体的桥名，读课文描写桥名字体的句子，说说你最喜欢哪一种？随机理解“飘逸潇洒、刚劲雄健、撷取、相称辉映

　　7、复述：学习了课文的三、四两节，你能用自己的话来介绍一下作者家乡的桥吗？（先学生试说，后交流）

　　（三）学习第五节

　　1、家乡的桥造型千姿百态，桥名美轮美奂，真让人觉得乐趣无穷！读读课文的第五节，联系课文内容，发挥想象，完成学习单：

　　家乡的桥真使人，我们可以，可以

　　，还可以，多么有意思啊！

　　2、交流

　　3、指导朗读

　　四、小结提升

　　千言万语就化作这样一句话，生接读：长相忆，最忆家乡的桥。

桥教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字连词，指导学生正确书写易错字。

　　2、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容，能按照事情的发展顺序分段。

　　教学重点：整体感知课文，掌握生字及连词。

　　教学难点：初步理解部分词语的意思并初步了解课文的主要内容

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么？今天让我们一起来学习一篇记叙文16课《桥》（教师板书）齐读课题。

　　2、作者谈歌同学们有哪些了解呢？

　　谈歌原名谭同占。1954年生，河北省顺平县人，当代作家，谈歌、关仁山和何申被称为“河北三驾马车”。代表作品：中篇小说《大厂》《绝屠》，短篇小说《城市票友》《绝品》等。

　　【设计意图】第一环节由“桥”直接导入，主要是想通过教师的导入语，给学生设置一个悬念，让学生对课文内容产生兴趣。对作者简单的做一个介绍，是想让学生通过作者背景的一个初步认识，让学生对课文的理解起到一点辅助作用。体裁的了解，我觉得作为高年级的学生可以适当的把每一篇文章的体裁在第一课时的教学中可以适当的给学生，这样学习薄弱的学生，在后面理解课文分段总结主要内容的学习中我想都应该是有帮助的。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、请同学们打开课文78页，放声读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。

　　出示生字连词，并且把本课的生字注上拼音。

　　Páo xiào fēng kuáng níngxiàolíutǎng

　　咆哮疯狂狞笑流淌

　　fàngsìjīuchū bàozishēnyínxiōngtáng

　　放肆揪出豹子呻吟胸膛

　　xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn

　　胸膛搀扶祭奠瞪眼

　　2、听写词语（听写本上）

　　咆哮（注音）疯狂狞笑流淌放肆揪出（注音）豹子呻吟

　　胸膛搀扶祭奠瞪眼

　　3、出示词语检查正误适当指导放肆的'肆字（左窄右宽）

　　Páo xiào

　　出示：咆哮疯狂狞笑流淌放肆揪出豹子

　　呻吟胸膛搀扶祭奠瞪眼

　　4、拿出预习小试卷（反馈）

　　（1）给同音字组词

　　jì（）奠（）续（）录（）承

　　（）念（）算（）术（）托

　　（）然（）鱼（）节成（）

　　药（）救（）足（）

　　（2）给画横线的字找正确的读音并在正确的读音下面画勾

　　势不可当（ dāng dǎng ）咆哮 (xiāo xiào)

　　呻吟 (yín jīn) 狂奔 (bèn bēn)

　　放肆 (sī sì) 窜上来（cuān cuàn）

　　（3）形近字组词

　　咆（）狞（）淌（）肆（）瞪（）

　　抱（）拧（）倘（）律（）澄（）

　　奠（）祭（）呻（）搀（）

　　尊（）察（）伸（）馋（

　　（4）理解词意

　　学生提出难理解的词语，共同帮助解决。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　（5）抄写拟人句:

　　① 读句子

　　② 理解势不可当（来势凶猛、不可阻挡）、咆哮（形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。）狂奔（迅猛的奔跑，本课是形容洪水奔流而下，势不可挡。）的意思

　　③读出语感

　　比较句子:

　　（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　（2）山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　比较（1）（2）句哪一句写得好？为什么？读句子，体会好处。

　　④这么凶猛的洪水，人们表现是怎样的?划一划描写人们的词语。

　　惊慌你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄

　　⑤人们如此的慌乱可见洪水真如猛兽。

　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　为什么说洪水跳舞？体会拟人写法的好处。

　　找出课文中这样的句子，写一写，在读一读，体会好处。

　　拟人句1：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　拟人句2: 死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　拟人句3：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　拟人句4：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

　　【设计意图】：课前出示生字连词并在生字上面注音，主要是检查学生预习情况。为后面以词带句环节的教学做一个适当的铺垫。注音这项任务，我争取在每一课都有适当的体现，本课注音的两个词语，一个是“咆哮”一个是“揪出”都是结合平时教学中学生易错拼音很有针对性的进行设计的。可以随时根据不同的字音掌握学生对拼音的情况，及时订正并调整自己的教学。以备结合后面的教学对学生进行注音训练。接着进行词句段的处理。以重点句为突破点，指导学生读书。初步体会文章在修辞手法上所表达出的作用。为第二课时的教学做一个良好的铺垫。

　　三、了解大意，理清结构。

　　1、出示阅读提示:

　　一部分（1～4）突遇山洪；

　　二部分（5～13）疏导撤离；

　　三部分（14～23）桥塌殉职；

　　四部分（24～27）祭奠英灵

　　2、交流反馈。

　　一（1～4）写山洪突然暴发，人们面临死亡的威胁。

　　二（5～13）写老汉在危急时刻挺身而出，疏导人们撤离。

　　三（14～23）写人们安全撤离后，桥塌了，老汉和小伙子被洪水冲走了。

　　四（24～27）写老太太祭奠丈夫和儿子，即被洪水冲走的老汉和小伙子。

　　3、说一说这篇课文主要内容？

　　（主要内容：黎明，一个村子遭遇了洪水，村支书冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，老汉和儿子却被洪水卷走了，最后老太太祭奠他的丈夫和儿子。）

　　【设计意图】：通过学生的课前预习和自主学习，引导学生用准确的语言概括故事发生、发展、高潮、结局。整体感知文章结构，大体了解文章的脉络。让学生继续练习用记叙文的六要素方法概括主要内容，培养学生的概括能力和表达能力。听完李老师的授课，我感觉孩子在给课文分部分环节耗费了一些时间，所以我对教学进行了相应的调整，在分部分之前给学生一个阅读提示，希望能对学生给课文分部分起到一定的引导作用。

　　四、回顾要点，总结全文。

　　回顾本节课的教学内容，明确下节课学习方向。

　　【设计意图】：总结概括，回顾教学内容，理清知识点，引出问题激发学生兴趣，为下文的学习做好铺垫。

　　五、作业布置

　　1、抄写生字词

　　2、熟读课文

　　【教学感悟】20xx年3月份，我们学校举行了听小学语文第一课时的教学活动，因为我们五年级组的四位教师，按照进度都准备了小学语文人教版的教材第十册第16课，于是我们四位教师就进行了上交一篇教案，而希望能实践完成一个能形成模式性的第一课时教案，我是第四位上课的老师，所以，到了我这里就成了包葫芦头的人，于是讲完课后，做了如下整理，还希望教育界的同仁看了多提宝贵建议！以促进教学相长！