【精品】班主任对学生工作计划三篇
时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又有了新的工作,来为以后的工作做一份计划吧。相信大家又在为写工作计划犯愁了吧!以下是小编收集整理的班主任对学生工作计划3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
班主任对学生工作计划 篇1
一、 班级学生情况分析
1、本班共有学生19 人,其中女生 11人,男生 8人。本学期重点是对学生进行常规训练,讲文明,懂礼貌,学会宽容,学会与他人合作,营造良好的班内氛围,养成良好的学习习惯,使他们尽快的适应学校环境,投入到学习当中,成为一名优秀的、合格的小学生。
一、常规教育方面
为了使学生能够适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立"小小监督岗",专门负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出"最佳拇指奖"。对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。
2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节,少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的`主题班队会,使学生懂得做人的道理, 增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
二、班级纪律方面
一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到就要做到。"
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展"跳绳,做游戏,拍球"等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
三、卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生:要求衣着整洁,做好"三勤",桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做。
2、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。
四、班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。
五、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此,在班级继续开展各种活动。如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。
班主任对学生工作计划 篇2
我校是一所职业学校,学生玩手机的现象相当严重。我所带的一年级班级先后收过三个手机,最终通过惩罚背书的形式归还给了她们。她们被我发现,大多是因为玩的较为投入。她们对于背书这种惩罚起初也不情愿,但没有选择的情况下也最终完成了《孔雀东南飞》的背诵。以至于学生中流传,只要手机被我收了,肯定是被《孔雀东南飞》。
上周三,期中考试前最后一次课,我正在分析试卷。坐在第一排的小鑫桌面上空无一书,只见她把腿抬起架在课桌上,专注的在下面玩弄着手机,不时还发出一点响声。起初,我有意站在她身边,给了点暗示。但是,没有多少效果。她的腿依然抬得很高,她的声响已经引起了同学们的关注。我再次走到她跟前,做了一个简单的伸手当做,没有说一句话。谁知她的反应相当激烈。“你凭什么收我手机,国家规定你没有没收他人财物的权利!”我平静的和她说:“老师没有说没收,只是暂时保管!”她回我一句:“你刚才又没有跟我说暂时保管!”我安抚她:“老师之前都是暂时保管你们的手机,而且她们也都通过自己的‘劳动’拿了回去。”见抗争无果,她把手机递给了我。下课后,她并没有跟来像我讨要手机。我有点奇怪。
到了晚自习的时候,她跑来和我说:“老师我背《孔雀东南飞》,这个我会背。”我对她说:“这是上个星期的篇目,现在我们要背诵新的文章。”她有些失望,有点激动的`说:“可不可以不背书,我可以抄书。”我抱定了背诵的做法,而且之间有过成功的例子。最终她同意了背书的方法。因为临近五一,我同意了她把背书的内容分两阶段完成。期中考试的最后一场前,她来到办公室,说:“临近考试,时间不够,可不可以五一后来一起背。”这有点让我吃惊:“一般情况下,学生急于拿到手机,都会很努力背书的,而她却一点都没有背。是不是算准了五一放假,老师会心软一下。”我没有同意她的提议,她也没有放弃一点点希望,甚至开始耍赖了起来。最终我提议:“你先把《孔雀东南飞》背诵几段,老师先把部分手机归还给你。等你五一回来后,什么时候能够把要求背诵的篇目背了,我就把剩下的也一并归还给你。”她见继续纠缠下去也没有什么了,就接受了我的提议。当我把手机外壳给她,她拿着手机走出办公室的刹那,我听见她说:“我算是见识你了!”我还听出一点哭泣。
我的处理方法反思:
1、面对学生玩手机,我第一步反应非语言的暗示,尽量减少影响的范围。
2、在没收的时候,没有采取过激的言语刺激,以“暂时保管”替代“上交”。
3、没收手机之后,我采取的是脑力劳动替代体力劳动。借助出发达成一定的教学目标和教育任务。但是该生的互动回应并没有按照预定的轨迹运行。
4、在遭遇学生的消极对抗之后,做了适当的让步,主动降低目标,保住底线(上课玩手机是违纪,要有一定的惩罚,不可以简单的归还)。
我的思考:
1、王晓春老师在《教育诊疗》中提到具体问题具体分析,教师开出的方子是一人一方,而不是千人一方。在这个学生问题上,我似乎没有走出千人一方的套路,没有考虑该生的具体情况。是否和之前背书的同学情况一样,没有做充分的调查。也许是教室的集中授课形式,让我们习惯于一方多人。王晓春老师在《课堂管理》一书中提到,“课堂在社会化与个性化的两难之中”。面对学生,我们该如何考虑他们的个性,这是一个问题。
2、王晓春老师在《课堂管理》中提到课堂管理要有预防意识,大局意识,合理的期望值。我们首先要搞清楚课堂到底是个什么东西,教室管理课堂到底为了什么,只有把这些基本理论问题搞清楚了,管理才会由难转易,否则教室的管理目标和方法都会出现各种偏差,于是处处碰钉子。
3、王晓春老师在《今天怎样做教师》一书中提到,出了问题之后,我们老师往往习惯于“怎么办”而很少问“为什么”。“怎么办”无助于从根本解决问题,只有“为什么”才能让我们找到解决的方法。我们有没有思考学生为什么会玩手机?我们只有了解原因,才能减少学生玩手机的频率。
我的困惑:
1、我们是否应该先了解一下学生为什么喜欢玩手机,喜欢在课堂玩手机。
2、当科任老师和班主任遭遇玩手机的同学,有什么不同的处理方法。
3、当不同年级的学生,我们有什么区别的方法。
4、当遭遇僵持的时候,我们该怎么办。
5、手机收到了,我们该怎么办。是单纯的处罚,还是外加教育。
6、当同一个人再次遭遇玩手机,我们该怎么办。
7、当男女老师遭遇玩手机的时候,有什么区别的方法。
班主任对学生工作计划 篇3
1、组织讨论,明确目标。
组织全班同学讨论:
①每天花多少时间读课外书为宜?
②在什么地方读书?
③读些什么书为好?
④怎样读?
通过讨论要明确,每天利用中午或晚上半个小时-一个小时时间读学校图书馆里适合学生阅读的一些书。基本做到每两个星期读1本约300页的书,了解梗概,说出最精彩的地方。可以在家里读,也可以在校内读。读的时候讲究读书方法,可用浏览读、快速读,也可以用精读法重点读等。
2、设计强化物。
根据图书馆借阅登记,凡登记一次发书签一个,凡读完一本向组长报告登记获一个书签,凡获两个书签的可以在班队会时间的小组读书交流会上交流,并可再获一个书签。凡获三个书签的,可在全班读书心得会上交流。凡在全班交流会上交流的可获优惠购书券一张,并把获书签情况统计上报。
1、按上述方法,严格执行。凡符合要求的'发书签并予表扬,对中途退步的收回书签。
2、及时了解学生读书进展。发挥小组长作用,让小组长代替老师实行管理,定期了解小组成员读书进展,让小组同学相互督促,小组内部也可实行读书进展展示表,及时强化学生读书的意识。
3、小组交流时要求逐步提高。开始时,每个完成读书任务的同学可简单说一说,以后逐步提高。
4、班级读书交流会,也应循序渐进,由简单开始,逐步提高要求,可以把交流情况与发放书签多少结合起来。
1、明确要求时,一定要让学生自己讨论得出①-④项要求。
2、对于怕读书的同学要多关心、多鼓励。
3、强化要及时。
4、鼓励学生摘抄书中的好词好句(但不做要求)。
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