桥教案

【精选】桥教案集锦八篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的桥教案10篇，希望能够帮助到大家。

桥教案 篇1

　　活动目标：

　　1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。

　　2、根据画面线索，用合理的语言进行猜测、想象。

　　3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的`途径。

　　活动过程：

　　一、导入

　　介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。

　　二、遇险

　　他们都来到了这座摇摇晃晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？

　　太危险了！怎样才能保持平衡呢？

　　三、化敌为友

　　1、 争执

　　虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动，心情如何？好象在说什么？

　　你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？

　　2、 交流

　　狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？

　　他们的表情发生了什么变化？为什么？

　　3、 关心

　　发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？

　　4、 关心与合作

　　教师讲述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？

　　兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？

　　四、完整欣赏讲述

　　狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？

　　小结

桥教案 篇2

　　教学目标：

　　识7个生字. 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　确、流利、有感情地朗读课文。

　　把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

　　积累课文中优美的语句。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学难点：

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备:

　　⒈学生预习课文，遇到不理解的词理解。

　　⒉教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

　　⒊学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　⒋把课文中相关句子制作成课件。

　　教学过程：

　　一、想象画面，情境导入

　　听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对?

　　二、初读课文，领略大意

　　⒈学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情

　　⒉指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

　　⒊交流体会

　　读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　三、赏析课文，领悟写法

　　能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　⒈小组学习，合作探究。

　　学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注.

　　展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的`发现和体会。

　　⒉根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

　　课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”

桥教案 篇3

　　【设计意图】

　　尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。

　　【学习目标】

　　1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。

　　2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。

　　3、操作： 正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。

　　4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。(全班)

　　5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)

　　【教学重点】

　　在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。

　　【课前准备】

　　学生做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　1、复习字词游戏。

　　⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)

　　⑵ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?

　　2、回忆上节课所教的'课文内容。

　　过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)

　　⑴ 请你快速的看一下课文。

　　⑵ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥?

　　⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?

　　3、学生自读、反馈。

　　小朋友们，想好了吗，谁愿意来说一说呀?

　　⑴ 贴纸片：潜水桥 塑料桥

　　⑵ 放课件：1～4 潜水桥 5～9 塑料桥

　　二、再读课文，感悟内容，指导自学

　　1、重点指导学习课文1～4小节。

　　⑴ 提出自学要求。

　　过渡语：小朋友们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕：(课件展示自学要求)

　　① 请你仔细读一读1～4小节。

　　② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

　　(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

　　③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

　　⑵ 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

　　① 架在水里。

　　② 结实的玻璃砖造的。

　　③ 透明。

　　⑶ 重点感悟第四小节。

　　① 放课件图片，引导学生发现重点句。

　　兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊?惊奇──兰兰为什么惊奇啊?

　　(因为看见了大大小小的鱼，各种各样的船只。)

　　② 联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。

　　小朋友是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。(视频)

　　⑷ 总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。

　　我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?

　　2、自学5～9小节。

　　⑴ 回忆自学要求。小朋友们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀?

　　① 请你仔细读一读5～9小节。

　　② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

　　(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

　　③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

　　⑵ 学生自读课文，教师巡视指导。

　　⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。

　　(在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)

　　3、学习第十小节。

　　这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗?

　　三、说话训练，拓展想象

　　生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗?那么神奇的桥也许未来会出现哦!如果你是桥梁专家，说说(课后画画)你想造什么样子的桥?

　　【板书设计】

　　兰兰过桥

　　“神奇”

　　1～4 5～9

　　潜水桥 塑料桥

　　(玻璃、透明) (轻巧、方便)

桥教案 篇4

　　教学目标：

　　一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

　　二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

　　三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

　　四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　教学重点：

　　学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。

　　理解抓住事物的特点进行说明。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

　　二、检查预习

　　1、字音：

　　洨 张嘉贞 匀称 惟妙惟肖

　　2、解词：

　　匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦

　　三、整体感知

　　1、了解作者

　　2、指名读课文，其他同学思考：

　　（1）本文的说明对象是什么？

　　（2）说明对象的特点是什么？

　　明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。

　　中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？

　　明确：段落划分：

　　一（1-2自然段）：石拱桥的特点。

　　二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。

　　三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。

　　说明顺序：逻辑顺序

　　四、研讨归纳

　　读（3-9）自然段回答：

　　1、赵州桥的特点是什么？

　　2、卢沟桥的特点是什么？

　　3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

　　4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？

　　明确：

　　1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。

　　2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、坚固（3）形式美观

　　3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

　　4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

　　总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。

　　我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？

　　要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的`特点。

　　五、畅谈收获

　　本节课你有哪些收获，告诉大家好吗？

　　学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。

　　六、布置作业

　　以《笔》为题写一篇小说明文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？

　　想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。

　　二、赏析探究

　　1、分小组找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

　　明确：

　　（1）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。

　　（2）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。

　　（3）、引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。

　　（4）、摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。

　　2、下列各句中加点的字能否去掉、为什么？

　　（1）、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　（2）、我国的石拱桥几乎到处都有。

　　（3）、全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　（4）、桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

　　明确：这些加点的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言的准确性。

　　三、感悟抒情

　　学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？

　　明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心。

　　四、拓展延伸

　　说出有关桥的成语，诗句，典故，传说。

　　五、布置作业

　　假设你是桥梁设计师，设计一座桥。

　　板书设计

　　中 自身特点 共同特点

　　国 赵州桥（单拱） 桥洞拱形

　　石 形式优美

　　拱 卢沟桥（联拱） 结构坚固

　　桥 历史悠久

桥教案 篇5

　　教学目标

　　1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。

　　2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。

　　3、能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；

　　4、能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。

　　教学准备

　　各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引导激趣

　　先引导学生观察教材中展示的各种各样的`桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。

　　在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。

　　二、研究桥承受力

　　直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么不同？让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。

　　这些预测是否正确？需要组织学生制作桥的模型进行验证。在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资源共享。

　　在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。

　　三、拓展延伸

　　鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识有了一定的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？

　　第二课时

　　本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。

　　先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。

　　接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。

　　最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。

桥教案 篇6

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：

　　① 说一说欣赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感，或是用一段话表达自己的欣赏感受。

　　② 能在抒情的、优美的音乐背景中完成一幅风景画。

　　2.过程与方法：

　　① 通过人倾听音乐，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。

　　②能在抒情、优美的音乐背景中完成一幅风景画。

　　3.情感、态度、价值观：

　　有喜欢欣赏大自然优美的情感，有自主、合作学习的愿望。

　　二。教学重点：

　　观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和特征。

　　三。教学难点：

　　用语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述，表达出其特色。

　　四、学习领域：欣赏？评述

　　五、教学课时：1课时

　　六、教学设计：

　　<一>-故事导赏

　　讲述齐白石的两则幽默故事《看你横行到几时》、《不倒翁》。

　　<二>新课学习：

　　1、质疑、思考：我们除了口头语言表达故事或心理外，还可通过什么方式表现？

　　2、以手语歌曲启发学生用肢体语言表达自己熟悉的物体，让其他同学猜一猜。

　　3、出示课题：《小桥、流水、森林》，师生一起用肢体语言分别表现。

　　4、鼓励学生唱或者读出一首有关小桥、流水、森林的歌或诗。

　　5、范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》：

　　1）画面上看不见青蛙，为何不把作品的'名称改为其他的？假如要你来修改这幅作品，你会作何改动？

　　2）这幅画表达了什么内容？

　　3）这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》，你能感觉听到蛙声吗？画中哪些地方使你产生了这些感觉？

　　4）你喜欢这幅画吗？为什么？

　　5）你能用一个词或一段话表达你的感受吗？

　　6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。

　　7、倾听小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》，欣赏希施金（俄罗斯）的《森林的早晨》，引导学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。

　　8、质疑、思考

　　1）在音乐中你感受到森林中有什么？在画面中你看到了什么？

　　2）你认为《松林的早晨》这幅作品可以从哪些方面去欣赏？你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗？

　　3）喜欢这幅作品吗？能用恰当的词语或一句话说一说你的感受吗？

　　9、倾听班瑞音乐《忧郁的爱》，欣赏列维坦（俄罗斯）的《深渊》，

　　10、质疑、思考。

　　《深渊》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现深渊景色的？看了《深渊》，你能想象作家当时是生活在怎样的社会吗？用适合的词汇表达你的感受。

　　11、简述作品《深渊》的绘画背景。

　　12、思考、讨论：比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说两幅作品所用的材料有什么不同？这们的表现风格有何特点？

　　13、师演示线条的情感表现特征，强调“活墨”。

　　14、边倾听古筝曲《高山流水》，边欣展示若干张有关“小桥、流水、森林”的图片和水墨画。

　　15、师小结：这些作品作者们是抓住事物的特点及内心感受，通过画笔把它们表现出来的。

　　16、布置作业：在优美的音乐背景中，用水墨画法画一幅风景画。并强调绘画卫生。

　　17、播放古筝曲《高山流水》，学生练习。

　　18、提示：先画好的同学将画贴在黑板上，把绘画工具收拾好或帮助别的同学。

　　19、生评：每位同学将自己桌面上的小红花贴在自己最满意的作品上。

　　20、播放一首童歌《小桥流水》，学生边听边律动。

　　21、启发学生编儿歌或诗。

　　22、指名读自己创编的儿歌或诗。

　　23、课外延伸。说一说：你喜欢我们周围的小桥、小河、森林吗？有哪些令你不满意的现象？爱护大自然，与大自然和谐共处。

　　三、结束：让学生在优美的音乐中将自己的作品和诗带回给家人欣赏。

桥教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

　　2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　4、德育：关注生活，关注自然，做生活的有心人。

　　【教学重难点】

　　1、品味本文形象优美而又富的意蕴的语言。

　　2、学习一种新的审美视角。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　1、导人新课：

　　马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　2、整体感知：

　　请同学们结合预习情况有感情的朗读课文。(注意语气、语速、语调及重音的把握)

　　思考：在作者的眼中，桥美在哪?

　　(学生说出自己的看法。)

　　归纳：桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　引导：文章主要写了桥与环境的关系。文章写了哪些桥?这些桥又处在一个怎样的环境中呢?

　　明确：举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

　　3、研读赏析：

　　通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?(重点研读第④小节。)

　　四人小组讨论交流：

　　⑴ 说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

　　⑵ 我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

　　明确：

　　⑴ 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

　　长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，

　　出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

　　桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　⑵ 从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一的角度来判断。

　　4、美句赏析：

　　吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。就让我们一起来赏析以下语句：(学生分小组合作学习，师精讲点拨。)

　　⑴ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

　　⑵ 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

　　赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

　　⑶ 无论是木桥还是石桥，其身段的`纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　⑷ 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

　　5、积累迁移：

　　请同学们比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

　　(小组讨论后交流，明确。)

　　明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

　　6、课堂小结：

　　桥是美的，但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活，你会发现，太多的美被我们错过了。隔着河的两岸需要用桥来沟通，人与人之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与他人之间沟通的心桥，同时，自己也要珍惜好这美好的青春，用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。

　　7、作业设置：

　　⑴ 仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文。(全做)

　　⑵ 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。(A组同学负责查找)

桥教案 篇8

　　【教学目标】

　　１、学习阅读说明性的美学小品文，了解一些美学常识。

　　２、学会与文本对话，能运用所学知识和经验理解文章内容。

　　３、通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

　　【教学重点】

　　与文本对话，品赏文中诗意的描写性文字。

　　【教学难点】

　　品赏文中诗意的描写性文字。

　　【教学课型及基本教学思路】

　　自读课。多媒体展示各种桥的图片，直观形象，方便学生欣赏桥之美。

　　《桥之美》涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适宜鉴赏性朗读。在朗读中贯穿课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的深究，实施美育渗透。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　艺术大师罗丹说：我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。你留意到我们周围事物的美了吗？下面，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗？说说你的看法。

　　（多媒体出示从化青云公园的情人桥 ，让学生议论评点。）

　　小结引出：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充满魅力而又极具美感的。在画家眼里，桥的美又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中先生的《桥之美》，一起来对美进行一番新的.审视与追寻吧！

　　二、整体感知

　　学生自由放声朗读，思考：

　　１、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有什么不同？

　　（引导学生可从内容、语言、表现手法和阅读感受等方面谈，畅所欲言。）

　　学生谈完后，老师着重指出两篇文章在语言上的不同：

　　《中国石拱桥》说明为主，以科学、平实的语言介绍中国石拱桥的知识，而《桥之美》侧重于写景、抒情，诗意的语言富表现力和感染力。

　　２、文中列举了哪些桥作为例子说明桥之美？

　　（让学生按顺序找，并给找到的桥一个名称。）

　　明确：课文提到的桥有

　　小桥流水人家 （诗中桥)

　　乌镇芦苇石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、《清明上河图》中的桥、庄稼地小桥、索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥鹊桥（文学作品中的桥）

　　三、品读感悟

　　选读自己喜爱的描写桥之美的句段，边读边在文中写桥之美的地方做上记号。

　　你能理解画家为什么说它美吗？如不理解，你的疑问是什么？

　　给出示例：

　　茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　品味理解：其实，苇丛不会发闷，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

　　（让学生依靠文本，尽情畅谈。可单纯说自己的感受，也可结合自己掌握的绘画或者美学知识来说，更可提出自己的疑问，深入理解吴冠中文章人生小品的特色。）

　　小结：（出示几幅图片重现桥的形象小桥流水人家之桥、芦苇石桥、江南乡间石桥、南京长江大桥，风雨桥。）

　　美点赏析：文章第４段

　　板书归纳：

　　芦苇石桥（感觉舒畅）

　　细柳拂桥（令人销魂） 桥在不同的环境中

　　桥之美 长桥卧龙（宛如史诗） 具有不同的美学效果

　　风雨廊桥（形式独特）

　　从第５段开始，桥之美的含义丰富了，由桥的形式美说到了内涵美，要引导学生发现。然后，再出示一系列的图片加深印象《清明上河图》（有桥的局部图）、索桥、钱塘江大桥、街口大桥、神岗大桥，从课文的桥说到学生熟悉的当地的桥，图上标上课文提示性的关键语句。

　　四、赏美活动

　　出示从化的流溪河山庄荔湖桥的图片。图片上有湖水、长直桥、湖边住宅、背景还有山，其中最显著的中间部分有一大群白鹭在栖息、觅食、翱翔。

　　让学生运用课文所学的知识和得到的启示谈谈自己对这幅图的看法。

　　教师启发引导：画面上的桥也许不美，但平静的湖水，宁静的住宅和山配合着桥给人多么舒适的感觉，特别是一群白鹭给整个画面增加活力，使画面更美。白鹭能悠然地生活在我们的周围，那是人类对大自然的保护呀。人与自然和谐相处，那才是最美的。

　　五、小结归纳

　　桥之美的含义：（关键句）

　　１、小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。

　　２、我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　３、矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色。

　　４、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

　　（形式美 内涵美。）

　　六、拓展延伸

　　画家吴冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人说：人生如桥，学了《桥之美》，你是怎样理解这句话的？请你结合自己的体验或认识谈谈。

　　七、学习总结

　　《桥之美》是一篇说明性的美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即桥在不同的环境中，具有不同的美学效果，然后通过具体丰富的例子验证了桥之美，文章语言画面感很强，极富诗意。

　　要学会品赏文章的语言，能用自己的知识和体验理解课文内容，并能提高艺术审美能力。