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桥教案

时间：2022-08-23 20:40:53 教案我要投稿

精选桥教案范文集锦5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的桥教案5篇，欢迎阅读与收藏。

精选桥教案范文集锦5篇

桥教案篇1

　　教学要求：

　　1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

　　2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。

　　3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　　教学重点：

　　掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。

　　教学难点：

　　准确理解课文结尾句的意思。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　初读课文，教学生字，指导书写。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

　　2、认读词语：架桥、没有、方便、努力、打听、计划、因为。

　　二、揭示课题，质疑。

　　1、板书课题：《架桥》

　　2、设疑：看到这个课题，你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)

　　3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。

　　三、自读课文，整体感悟。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。

　　2、出示图画，请你根据刚才课文中了解的内容，试着解说一下。

　　四、以读代讲，引出问题。

　　1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)

　　理解词语“方便”的意思。

　　2、引出问题：谁想在河上架桥?(小猴和小熊)

　　板书：小猴小熊

　　3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。

　　4、出示句子：

　　每天，小猴跑来跑去，到处说他的`造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

　　(1)齐读这一句。

　　(2)提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模仿一下。

　　(3)比较句子：

　　a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。

　　b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

　　(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。)

　　5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说，努力地做着架准备。“努力”说明什么?)

　　6、议一议：到底谁能架好这座桥呢?为什么?

　　7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。

　　8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表扬他的呢?

　　9、听到了大家的夸奖声，小猴哪去呢?

　　10、出示句子：

　　小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。

　　(1)指句读。

　　(2)思考：小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?

　　五、拓展延伸。

　　1、学了这篇课文，你学会了什么?应该向谁学习?

　　2、如果你是小猴，今后该怎么做?

　　六、齐读课文。

桥教案篇2

　　活动领域：语言

　　活动内容：《小熊过桥》

　　活动目标：1.理解故事的内容，能看图讲述故事。

　　2.尝试续编故事。

　　3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

　　活动重难点：

　　重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。

　　难点：是让幼儿尝试续编故事。

　　活动准备：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。

　　活动过程：

　　一、新课导入。

　　1.教师出示背景图片（一）、（二），请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么？举手告诉老师。

　　2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？

　　二、新课讲授。

　　1.教师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。

　　2.教师边讲述边出示背景图片（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。

　　3. 教师边讲述边出示背景图片（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。

　　4. 教师边讲述边出示背景图片（三）它们俩走到小桥上遇到了……

　　5.教师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？

　　6.教师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？

　　7.教师：刚才小朋友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：如果你是小熊，你会怎么办？

　　8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。

　　三、新课巩固。

　　1.教师提问观看表演的`幼儿：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最后怎么样了？

　　2.教师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？

　　四、新课结束。

　　1.教师提问幼儿：今天我们知道了什么？

　　2.教师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。

　　活动延伸：联系实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。

桥教案篇3

　　上课，师生问好

　　师：请同学们欣赏几幅画面——“世界名桥欣赏”

　　(多媒体课件展示，配以优美的音乐)

　　(同学们兴味盎然，认真观看)

　　师：哪位同学能说出画面上的桥有什么特点?

　　生1：这些桥形式多样，各具特色

　　生2：这些桥建筑优美，体现力学结构，展现了人类的创造智慧

　　生3：(得意)假如我们家乡的小桥也被拍摄成画面，也会很美的

　　(生笑)

　　师：同学们从不同的角度谈了自己的看法，观察的很仔细今天我们就来学习一篇写桥的说明文——《中国石拱桥》(师板书课题)请同学们迅速回忆学习说明文应从哪几方面入手?

　　生1：首先要抓住说明对象的特征

　　生2：还要找出说明方法

　　生3：我认为说明顺序也很重要

　　(学生相互补充，回忆了说明文的相关知识)

　　师：(鼓励)说的很好!从同学们的互动中，我看到了同学们知识记忆很扎实，那么下面我们就来看一下本文是如何体现说明文的这些特点的?课文中的桥与画面上的桥是否有共同之处?请同学们带着问题自由朗读课文(生自由朗读)

　　师：课文读完了，有没有不认识或不清楚的字词?如果有请同学们提出来，大家共同解决

　　生：没有

　　师：很好老师又一次见识了同学们扎实的基本功请大家看大屏幕，

　　(多媒体展示)

　　hú xiáo xié yún chèn xiào

　　读准下面的字音：弧形洨河和谐匀称惟妙惟肖

　　师：好下面我们一起来谈一下从文中你获知了桥的什么特点?

　　生1：不但形式优美，而且结构坚固

　　生2：石拱桥的桥洞成弧形，象彩虹

　　生3：石拱桥分布广泛

　　生4：我国石拱桥有许多值得人们骄傲的杰作

　　生5：课文举了赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点

　　生6：课文中写的桥与刚才画面上的第四幅第五幅一样

　　师：看来咱们班确实人才济济，大家从课文中找了这么多石拱桥的特点并展开想象，这很好可是同学们能不能把这些特点综合概括一下呢?

　　生：中国石拱桥分布广泛，不但形式优美，而且结构坚固

　　师：还有不同意见吗?

　　生：石拱桥用料省，而且经久耐用

　　师：这位同学归纳的好不好?

　　生：好不过我觉得他归纳的似乎不完全，课文第二段第三段都说我国石拱桥出现的早，我认为还应再加上历史悠久(生鼓掌)

　　生：我觉得最简洁最全面的应该是形式优美，结构坚固，历史悠久

　　师：我很佩服你缜密的思考同学们以后要向他学习当然，同学们说的都不错联系石拱桥，我们还应注意石拱桥体现的时代特点及其展现的当时的社会经济、文化甚至历史特点

　　师：我们已经从整体上了解了石拱桥的特点，可是作者是如何把这些特点说清楚的呢?请同学们再读课文合作找出文中所运用的说明方法

　　(同学们立即展开了热烈的讨论)

　　生1：我们在课文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列数字

　　生2：我们在第三段找到了引用

　　生3：我们在第五段发现了一个问题：在说明赵州桥特点时，作者用序号㈠㈡㈢㈣表示，这算是说明方法吗?

　　师：这个组的同学很善于发现问题，哪位同学能帮助他们解决这个问题?

　　(同学们沉默了片刻)

　　生：(有点拘谨)我认为在这儿用序号表示非常条理、清楚，应该是分类别

　　(同学们恍然大悟似的，七嘴八舌议论开了)

　　师：同意这位同学的说法吗?

　　生：(齐声)同意

　　师：(大加赞赏)老师再补充一点，大家看课文第六段“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但这座桥却从没出过事”，还有本段写狮子的句子，他们又用了什么说明方法呢?

　　(同学们面面相觑，小声低语)

　　师：(鼓励)借助集体的力量看能不能说出来?

　　(同学们讨论片刻，立即举手)

　　生1：我们想出来了，前一个句子是作比较，写狮子的句子是描写

　　生2：描写不是说明方法，我们认为是摹状貌因为老师说过，描写在说明文中就是摹状貌

　　师：说的很好，作者正是运用了这些说明方法，才把我国石拱桥的特点说的这么准确清晰且形象生动，体现了桥文化的特色同学们能从中得到一点启发吗?

　　(生回答能)

　　生1：我觉得我以后写说明文也要用上不同的说明方法

　　生2：我觉得还应抓住说明对象的特点

　　师：抓住了说明对象的特点，运用恰当的说明方法，同时说明的语言也很重要本文作者就很好的做到了这一点请大家速读课文找出你认为写的好的句子，推荐出来与同学们共赏，并谈一谈你认为好的理由

　　提示：可用“我认为——句(词)好，好在——”格式

　　(同学们读后展开了热烈的讨论)

　　生1：我认为文中的数字用得好，好在既有确数又有约数，体现了真实性

　　生2：我认为一些修饰语，比如第三段中“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥”中“最”字用的好，好在它从程度上说明了赵州桥的历史地位及其知名度

　　师：我越来越惊喜于同学们的感悟了，大家说的都很好，很到位，刚才同学们点出的这些句子都体现了说明文语言的准确性这一特点，这点很重要

　　师：现在假如让你向外国友人介绍推荐中国石拱桥，你会推荐哪座桥呢?

　　生1：我会推荐赵州桥，因为赵州桥是世界著名的石拱桥且到现在已一千三百多年了它承载了历史的`风风雨雨，它充分体现了我国劳动人民的智慧和力量，我们为我们的先辈们骄傲

　　(师生同报以掌声)

　　生2：我也会推荐赵州桥，因为赵州桥是一座独拱桥，集中体现了它在桥梁史上的地位，它也是文化的象征

　　生3：我推荐卢沟桥，因为我很喜欢卢沟桥上的狮子

　　生4：卢沟桥上不仅有美丽的狮子，我认为卢沟桥承载的历史意义也应铭记1937年7月7日，卢沟桥事变揭开了抗日战争的序幕，我们应时时铭记历史的教训，努力学习，报效国家

　　(教室里响起了雷鸣般的掌声)

　　师：同学们说的好极了，这两座桥都是我国桥梁史上的杰作，它们是我国古代灿烂文化的一个重要组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉，它们是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量，一座桥承载的不仅是来往的车辆、人流，更承载了社会经济、文化和历史的风风雨雨，见证了社会更迭、发展及荣辱兴衰，作为新一代的同学们，为祖国自豪的同时努力学习吧!

　　师：现在请同学们发挥自己的想象，设想一下未来的桥梁是什么样子的?你可以画出来，也可以描述出来

　　生1：上黑板画(各具特色，极富天赋)

　　生2：上黑板画(想象奇特)

　　生3：未来的桥梁向空中发展。

桥教案篇4

　　教学目标：

　　⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　⒉正确认读十二个生字。

　　⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　⒋了解课文内容，感受作者想像的奇妙。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明*联系生活，导入新课。 1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？ 2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

　　*再读课文，深入品味。

　　1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

　　2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

　　指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

　　理解倾泄的意思。

　　引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

　　4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

　　6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。*指导书写生字1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。*课内延伸1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。

　　口语交际活动目标：⒈就自然界方面的学生关心的.问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。⒉培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。⒊培养学生认真倾听的习惯。⒋引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。活动设计：

　　活动过程

　　设计说明*引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。*同学之间互相说出问题，帮助解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。*小结：

　　孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。

　　教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。