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二年级语文上册教案

时间:2022-09-28 20:20:36 教案 我要投稿

二年级语文上册教案

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的二年级语文上册教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文上册教案

二年级语文上册教案1

  【教学设想】

  初读课文,扫清语言障碍,学习生字,整体感知课文。

  【教学过程】

  一、谜语激趣,导入新课。

  1、同学们喜欢猜谜语吗?

  2、谜面:“说它像花,却不是花,不长叶子不结果,没有树根没有杈,北风一吹,漫天遍地都是花。”(雪花)板书“雪”。

  3、想看一看美丽的小雪花吗?课件欣赏雪景,美吗?在这粉妆玉砌的童话世界里,你们最想干什么?(生自由练说)

  我们一起去堆雪人吧,我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗?

  4、出示课题,板书“孩子”,齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

  我这里有一个与雪孩子有关的图画故事,可是只有那些爱观察,会想象的小朋友才能看得懂。(出示要求)

  二、看图编故事。

  你们说得真精彩!老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事,同学们听听她是怎么编的。

  三、听范读,整体感知。

  听到这里,你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧?

  四、初读课文。

  自由读文,用圆圈圈出不认识的.字,可以问问同学或者查查生字表,并标好自然段。

  会读了吗?生齐读。(我不信这么长的课文你们还会读,这可是一篇不带拼音的课文。)

  五、我会认。

  1、带拼音的词语,你们能叫出它们的名字吗?(点名读,开火车读,齐读)

  2、去掉拼音,你们还认识它们吗?

  3、还要记住它们的形(摘果子游戏),你最想记住哪个字,你是怎么记住它的?(讲记字的方法)

  4、你们真棒!这些词你们也会读吗?(注意轻声词语的读法)

  (生字宝宝玩累了,我们要送生字宝宝回家了,你们还能叫出它们的名字吗?)

  六、我会读。

  先在书上自由读,再选8个人分段读。(这篇课文共有几段?你哪段读得最好?读给大家听一听。)

  七、书法小擂台。

  听、说、读的本事我都见识过了,写怎么样?

  出示“谁”字。

  1、认读“shuí”,

  2、课件演示“谁”字的来历。

  3、组词。

  4、先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。

  5、再观察老师范写,(“谁”:左中右结构,中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”,四横均匀放置,最后一横稍长一些。)

  6、、生自己书空,最后在书上写,师巡视。

  八、作业。

  今天认识了许多生字宝宝,还自己编了故事,回去把编的故事讲给爸妈听。

二年级语文上册教案2

  教学目标:

  1.知识要点,认识本课的3个生字。

  2.能力训练:

  1)能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会作者的感情。

  2)摘抄描写雨下得大的语句。

  教学过程:

  一.导入激趣:

  同学们,你细心观察过雨景吗?你最喜欢什么季节的雨?什么样的雨?为什么?写的是什么季节的雨?这个季节的雨什么样呢?下面请同学们打开书?

  二.初读课文,整体感悟

  1.自由读文,了解大意。

  2.交流感受,初读了这篇课文,你有什么感受?

  (①这场雨来的快,去的也快[来去匆匆];②这场雨下得很大,很急[大雨倾盆]或[瓢泼大雨];③雨景很美[尽收美景];④这场雨下得及时[雪中送炭];⑤作者喜爱这场雨[喜爱之情,值得称赞]……)

  三.感情朗读,品味词句。

  1.默读课文,理清结构。

  作者围绕着“雨”都写了什么?

  (雨前问热)(雨中珠帘)(雨后新、美)

  2.出声读文,品词品句

  1)你对哪部分有兴趣,你就练习朗读哪部分,你认为应该加强语气的地方,可以做上记号,一会儿用朗读表达出来。

  2)自由结合,练习朗读。

  可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。

  3)选出代表汇报、交流。

  请一名代表读“雨前”部分。

  ①大家思考:从他的读中你听出了什么?

  ②评读:

  生:我从他读的“特别闷热”中体会出:天热得就像在蒸笼里一样,憋得喘不过气来;就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。

  生:我从他读的“狂风”一词中体会出:风势很大,另外,有一句经验之谈——风是雨的头,它告诉我们暴风雨很快就要来临。

  ③教师小结:刚才同学评得真棒,能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语,理解得很透彻。下面谁能把我们理解的.内容用朗读表达出来?

  ④请一人朗读“雨前”部分。

  请一名代表读“雨中”部分。

  ①大家思考,你认为他哪读的好,为什么?哪读的不好,为什么?你认为应该怎样读?

  ②评读:

  生:我从“粗大”、“叭叭直响”听出这场雨雨点大,来势凶猛。我也想给大家读读。

  生:我从“天地间像挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片。”这句话中体会出:雨珠很密,下得很急,水气蒸腾。但是,我认为“宽大”他读得语气不够。因为这巨大无比的珠帘是人立做不出来的,只有大自然的妙笔神功才能创造出这样的杰作,因此,“宽大”要读出神奇、赞许的语气,我来给大家读读。

  生:我从“雨落在对面屋顶上瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多,汇合成一条条小溪。”这段话中体会出:作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。如:一会儿像“水花”;一会儿像“断了线的珠子”;一会儿像“一条线”;一会儿像“小溪”。我认为这部分应读出雨的变化美。我想给大家做个示范。

  ③教师小结:以上几个同学的发言很精彩,他们会学习。首先,会抓重点词、句,然后能有所发现,接着能深入谈体会,最后敢于表现自己。同学们体会得很好,能不能读好呢?下面自己练练。

  ④自由练读。

  ⑤请2人汇报读。

  请一名代表读“雨后”部分。

  ①大家思考:从他的读中你听出了什么?

  ②评读:

  生:我从“及时”一词中体会到:雨来得正是庄稼需要它的时候,就像雪中送炭一样。

  生:作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉,农民们看到了丰收的景象,因此,应该读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这部分内容。

  生:我认为最后一小节应读出赞美“雨”的读气,由于它的到来,使空气变得清新,使树变得表绿,使人们的心情变得舒畅、愉快。我建议大家都来读一坊这段文字,赞一赞雨的功劳,夸一夸美的、好的环境,抒发一下我们的喜悦之情。

  ③大家齐读文章最后一段。

  ④教师总结:

  今天,我们以评读为主线学习了课文,领悟了情感,并掌握了一定的评读方法。

  四.总结方法,练习写作。

  作者是按怎样的顺序观察雨中景象的?

  [由上到下][珠帘、水花、断线珠子、条线、小溪](听、看、想)

  你们能不能也有顺地观察一景,如:雪、风……然后把它写下来。

二年级语文上册教案3

  一、板书课题:

  师:看了课题,你想知道什么?

  如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

  把学生的问题写在黑板上。

  二、初读课文,整体感知。

  1、教师配乐范读。

  2、学生按自学步骤自学课文。

  学法指导: (投影出示)

  1、标:标出自然段。

  2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  3、画:画出自己喜欢的句子。

  4 、想:想象——联想。

  3、检查生字情况

  ① 小老师领读。

  ② 说偏旁猜字。

  ③ 编序号猜字。

  ④ 识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

  ⑤ 出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

  ⑥ 扩词。

  三、师生交流。

  1、 抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、 齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

  3、 读新词(投影出示):

  泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

  4、 重点识字:(读不熟的.字放到句子中记一记)

  5、 同桌互读,打五角星。

  指名学生回答刚才提出的问题,教师配以简笔画形象描

  四、写字指导。

  1、 自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。“结”是多音字。

  2、 重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成“巳”。鹃:左下是竖。

  3、 学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

  4、 展示交流。

  要强调左右结构的字不能太分开,其中“然”字要注意不能少点,“塔”字的右边不要写成“答”。

二年级语文上册教案4

  教学目标:

  1.复习“征、启”等12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

  3.懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

  重点难点:

  1.学习生字词,朗读课文。

  2.强调“团”“迎”字的书写。

  3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

  教学准备:

  生字卡片、小动物头饰。

  课前准备:小牛贴图课件歌曲“找朋友”

  第二课时

  (一)复习激趣导入。

  1.同学们,你们都有朋友吗?你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢?有一头小牛,它也很想找个朋友,于是,它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手,和老师一起板书课题,10、征友启示。齐读课题。

  2.上节课,我们一起学习了本课的生字词,瞧,小牛要来考考你们呢?

  3.瞧,小牛为你们的精彩表现鼓掌呢!(掌声)请同学们打开课本42页,再读一读课文,想想课文讲了一件什么事。

  (二)整体感知课文。

  1.课文中小牛几次贴出征友启事?(两次)

  2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。

  (三)细读理解感悟,指导朗读。

  (1—3自然段)

  1.请学生们小声读读课文的1—3自然段,能不能找出第一张征友启事的内容。

  2.指名读。(投影出示“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”)

  3.同学们一起来读读,说说你读懂了什么?

  师相机指导:小牛找朋友的条件是什么?它为什么会提出这些条件呢?

  4.教师小结:是的,小牛正是因为自己喜欢做这些事,所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。

  学习第3自然段。

  1.师:那么这张征友启事刚一贴出,小动物们有什么反应呢?看课件说话。

  2、如果你是其中的一只小动物,你会边跑来边想些什么呢?看来你的心情很-----兴奋!

  5.师:谁能带着兴奋的心情来读读这句话?自己试试吧!指名读,齐读。

  师:可是,看完了,小动物们是什么样的了呢?看小动物失望离开的课件,说话。带着你的感受读一读,能带着动作来读读吗?

  同学们,假如你就是这些小动物中的.一员,此时,A、(戴上头饰)请问,你是小山羊吗?你为什么走开了呢?为什么还要摇头呢?B、你会边走边说些什么呢?你能带着这样的心情再读读这句话吗?

  一二组读兴奋的句子,三四组读失望的句子,读出对比来。

  师:瞧,第一份征友启示的结果就是:小动物们兴奋而来,失望而去,而小牛,也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦,他的心情怎样呢?请同学们来为这句话加上小牛的心情描写:小牛————(失望、伤心、苦恼、奇怪)极了,跑到……

  (生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分)

  师评价:我听出了你的失望;没有找到朋友的小牛多么伤心啊!……

  师:让我们带着自己理解的心情,来学着小牛诉诉苦。齐读四段。

  10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到?如果你在小牛旁边,你会对它说些什么呢?

  11.教师小结。

  学习5、6自然段。

  师:听了小牛的怨言后,老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。(课件出示)

  1、谁来读读?

  ①.那这两张征友启事有什么不同呢?学生对比着读一读。(课件出示:两张征友启事的内容)。

  ②学生找不同。

  ③师:学生边说,老师边点出不同的地方。多了这些词,意思有什么不同?教师小结:是的,第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面,可是第二份征友启示只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊!

  ⑤男生读第一则征友启事,女生读第二则征友启事,读出两则征友启事的不同来。

  5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。

  ①师:第二张征友启事刚刚贴出,小动物们又会有什么反应呢?谁愿意来读一读第8自然段?

  ②师:是啊,多热闹哇!怎样围才是“团团围住”呢?学生在小组内做一做动作。

  ③老师来当小牛,请五位同学来当小动物,表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?请位同学读一读他们的话。

  ②在这四句话里,分别都有一个字,它们的意思很相似,你能找到是哪个字吗?(同、跟、陪、和)

  请学生用四个字分别说一句话。

  ④教师小结:我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写作文的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。

  来,我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。

  ⑤学生齐读。你们听,小牛找到了许多朋友,它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿,我们也一起唱唱吧!(放儿歌:找朋友)

  (四)拓展想象。

  师:小牛这时候可高兴了,他唱完歌,又兴高采烈地又跑去见老牛,猜猜看小牛会对老牛说什么。(礼貌;名理)

  教师总结:我们交朋友的时候,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况,这样我们才会交到更多的好朋友。

  想不想写个征友启示,那你会怎么写?

  下课!

  板书设计:

  征友启事

  第一次无

  考虑自己,想到别人

  第二次许多

  《征友启事》课后反思

  这次的备课短暂而显得有些匆忙,在选课的时候,突然觉得,凡是能编入教材中的课文,每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么?我们自己只管沿着新课改的路子,按照自己的理解,将精彩的课尽可能生动地讲给学生,使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的,好了,就顺着进度讲那节《征友启事》吧!

  如果说课堂教学是一门艺术,每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方:

  一、抓住主线,贯穿课堂

  全文有13个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。

  二、语言训练,随手拈来

  语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一则相比,有什么地方不同?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问:“多了几个词语,意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。此文转自淘.教。案网

  故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里,“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功,如果能紧紧抓住这两个词语,“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是,如何让学生轻松地来理解词语呢?我抛出问题:“孩子们,牛栏前热闹起来,你还见过哪里有热闹的情景?”学生纷纷举手:“快过节了,超市里人真多,好热闹啊!”“大雁塔广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开始了,真热闹。”学生在简单而形象的感知中,早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作,在动作中理解词语让学生轻松而快乐。

  此外,在备课中,我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中,有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地运用了它们,避免了语言的重复和累赘,可是,如何处理这部分,才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢?我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练,在多个句子的感悟中,学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的,体会到了文字的神奇。

  三、和谐愉悦、享受语文

  我是一个追求诗意课堂的人,语文教学变来变去都不离其中的就是:为了达到对学生进行文字的训练。而我,更喜欢与学生在和谐的交谈中,让学生边享受边学习语言。“征友启事刚一贴出,小动物们都有什么反应呢?”学生看图后纷纷举手发言,于是,我拿起准备好的头饰,随意地走到一个学生的面前,又随意地将一个小马驹的头饰戴在他的头上,“请问,你就是那匹健康的小马驹吗?你为什么走开了呢?”“请问,你是可爱的小花猫吗?你会边走边想些什么呢?”没有任何的雕饰的,孩子会很自然地微笑着回答:“是的。”“我想:太好了,我早都想找个朋友了,快去看看有没有收获吧!”那时候,我想,我和孩子,我们都是微笑的,因为我们在享受着语言带给我们的美妙和幸福感。

  四、个性阅读,不拘一格

  小牛没有找到朋友,心情会怎样呢?文中写到小牛去找老牛诉苦,“诉苦“!两个字对于7岁的孩子来说,实在有些难以理解,怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢?我让学生加上小牛此时的心情描写来读读这句话,学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语,然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧!学生将这句话读得有了滋味。

  在教学“可是,看完了,小动物们又一个个摇着头走了。”这句话时,我请学生带着动作读一读,体会小动物们的心情。“请问,你为什么要离开呢?你会边走边说些什么?”在学生反馈以后,再带着那样的心情去读,使学生读出了自己的理解,读出了自己的个性。

  另外,承担“课中文化”课题以来,在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以“朋友”开始,以“朋友”结束,于是,在小牛找到好朋友的时刻,我趁机让学生和小动物们一起“庆祝庆祝”,唱起了“找朋友”的歌曲,使学生得以放松。

  如果说课堂教学是一门艺术,又都是一门不完美的艺术。

  在这节课中,老师有点着急,应当给学生留下充分的思考时间。点题时,可以更加自然一些。另外,要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”,紧接着后面又让学生仿写启事,那会效果更好。

  学无止境,教无定法,不过,只要不断摸索,自己就会有所得。

二年级语文上册教案5

  教学目标:

  1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字,会写“杨、壮”等10个字。

  2、认识11种树木,了解树木的特点,激发对大自然的热爱之情。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、看图激趣,导入新课

  出示11种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。

  二、图文结合,认识词语

  认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

  过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗?

  1、出示11种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。板书:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

  2、认读11个词,指名读,小组读,齐读。

  三、了解特点,激发情感

  (一)了解杨树的外形特点

  1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的`外形特点。)

  2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。

  (二)了解其它树的外形特点

  1、自己看图找出各种树的特点。

  2、小组讨论。

  3、小组代表汇报学习情况。

  柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。

  (让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。

  枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。

  梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。

  木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。

  4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。

  学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树)

二年级语文上册教案6

  教学目标:

  1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字,能读准字音,认清字形。

  2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形,能正确规范书写4个生字。

  3、懂得汉字的构字特点,培养合作能力。

  教学重点:

  识字、写字

  教学难点:

  辨字音,析字形

  教具准备:

  课件、生字卡片、词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,今天我给大家带来一位老朋友,看看它是谁?(出示“方”)

  师:“方”字怎样写?(学生书空)

  师:你以前在哪个字里见到过它?(学生思考、回答:放、房)

  随着学生回答板书字形。

  导入:“方”字除了这两个朋友,它还有很多新朋友呢!它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。(学生朗读课题)

  二、探究新知

  (一)学习字音

  1、朗读课文,要求:书平放,手指读,遇到不认识的.字拼拼音。

  2、师:你发现方字的新朋友了吗?

  学生圈画出生字,用括号括出词语。

  交流:我找到了什么词中的什么字。

  3、小组内学习生字字音、词语读音。

  检查各组字词读音。

  4、游戏:猜猜我是谁?

  (二)学习字形

  1、出示:防妨。

  (1)读字音、读词语。

  (2)你有什么好办法记住它们?(学生自由发言)

  指导:左边的耳刀和“山”有关系;古时候对女子有一种偏见,认为女子总是妨碍别人的利益,所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。

  (3)换词理解“妨碍”。

  2、小组学习“芳、纺、访、舫”。

  3、汇报交流。

  芳:读字、词,记字形,读句子。出示图片指导朗读。

  纺:读字、词,记字形,读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。

  访:读字、词,记字形,读句子。

  舫:读字、词,记字形,读句子。出示图片理解石舫,简介“石舫”。

  4、看图猜字。

  芳、纺、防、舫

  师:方字想说话——(访)

  我的名字叫做“方”,我和她做好朋友。——(妨)

  (三)写字

  1、把生字按结构分类。

  2、观察几个左右结构的字的书写特点。

  3、范写“防”,书写“防”。

  投影并评价,改正。

  4、自己练习书写“纺”。

  三、回顾全文。

  拍手读课文。

  四、拓展。

  出示带有“方”的其他字。

  五、布置作业。

  搜集“方”的其他好朋友,和它们教朋友。

二年级语文上册教案7

  教学目标:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、巩固部首查字法,了解关于天气的词语,感受天气的变幻莫测。

  3、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

  4、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

  5、背诵《数九歌》,了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》,培养爱阅读的好习惯。

  教学重点:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

  3、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  歌曲欣赏:大中国

  你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗?

  导入新课:今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

  二、识字加油站

  1、出示风景图片,欣赏风景认识字。

  依次出示:

  海滩椰树贝壳

  沙漠胡杨骆驼

  高原雪莲骏马

  悬崖青松雄鹰

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、我会认。

  出示8个生字,要求学生认读。

  给生字口头组词。

  3、内容归类。

  预设:

  不同地形及特色

  海边:海滩椰树贝壳

  沙漠:沙漠胡杨骆驼

  高原:高原雪莲骏马

  悬崖:悬崖青松雄鹰

  三、字词句运用

  1、我来查字典。

  预设:

  还记得部首查字法吗?

  2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

  亏

  申

  丹

  3、出示不同天气图片,观察天气变幻,积累词语。

  依次出示:

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

  云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

  4、你见过这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

  云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

  5、学习拟人句。

  (1)读读下面的句子,说说有趣在哪里。

  ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

  预设:

  把“雾”当作人来写,写出了雾的淘气和顽皮。

  ②调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。

  预设:

  把“风”当作人来写,让我们体会到风的顽皮和可爱。

  (2)介绍拟人。

  预设:

  拟人是一种修辞方法,把事物像人一样来写,生动、形象、具体。

  四、展示台

  1、出示第一组词语:

  棉被泼水

  带领展现

  散步南瓜

  预设:

  “被”的`部首是“衤”,不要写成“礻”;“泼”的右边是“发”;“领”左边是“令”,不要写成“今”;“展”的下面不要多写一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要写成“爪”。

  2、出示第二组词语:

  纸巾低头

  战士土地

  今天口令

  预设:

  “纸”的右边没有点;“低”的右边下面有点;“士”的第二横短;“土”的第二横长;“今”的下面没有点;“令”的下面有点。

  3、出示第三组词语:

  带领穿戴

  以后已经

  再见正在

  预设:

  “带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字,我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

  4、出示第四组词语:

  果园圆心

  汽水气体

  心情晴天

  预设:

  “园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同,字形也差不多,但是它们的意思不同。

  五、日积月累

  1、出示《数九歌》。

  数九歌

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河开,八九雁来,

  九九加一九,耕牛遍地走。

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、数九简介。

  预设:

  从冬至之日起,中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方,特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起,进入“数九”,俗称“交九”,以后每九天为一个单位,这就是所谓的“九”,过了九个“九”,即为“出九”,那时就春暖花开了。

  六、我爱阅读

  1、出示《分不清是鸭还是霞》

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、合作交流。

  (1)绕口令的主要内容是什么?

  (2)用自己的语言描述绕口令中的情景。

二年级语文上册教案8

  教学目标:

  1 在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

  2 帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。

  3 练习口头语言表达能力。

  教学准备:

  生字卡片、小黑板。

  教学时间: 两课时。

  第一课时

  一、我的发现

  1 学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2 辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3 组词语,区别每组两个字的意思。

  4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

  二、我会认

  1 读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

  2 扩词练习。学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。

  3 改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读。

  交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

  要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

  三、我会写

  1 认读其中的字。

  2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的`意思。

  3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定

  四、日积月累

  1 学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛读。

  2 学生自己选词造句。

  五、读读背背

  1 教师示范读。

  2 学生自己练习读,启发学生读出丰收时的喜悦。

  3 鼓励学生背诵短诗。

  4 朗读时需注意:

  轻声:庄稼高粱葡萄

  一声:黄澄澄红彤彤

  第二课时

  一、口语交际

  1 读要求,明确本次口语交际的内容。

  2 自己找喜欢的小伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组,小组讨论本次秋游计划。

  3 班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由。

  我们组建议到……,因为……。

  我们都愿意到……,因为……。

  因为……,所以我们建议到那里秋游。

  ……,……。

  4 同意意见后,具体商量秋游活动的计划。

  到那里去做什么?

  5 商量准备工作和秋游活动中的分工。

  要做哪些准备?

  6 向老师提出建议。

  秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

  二、展示台

  1 开展“我眼中的秋天”活动。

  布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

  2 对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。

二年级语文上册教案9

  教学目标:

  1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确

  2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

  教学过程

  一、复习内容:字词

  形近字:喝——渴 州——洲 纸——低 代——戈

  多音字:为 便 重 了 挣

  同音字:兰——蓝——篮 工——弓——公

  二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。新课标第一网

  戈壁滩的风沙掩不住古老的.长城;在木兰从军的激励下,中华大地涌现出多少巾帼英雄;每一页“纸”上都展示着古老的华夏文明;一个坚定的身影走出古寺,踏上慢慢取经路,成为一代高僧。

  三、复习

  1、学生自主复习字表中的生字。

  2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车

  3、听写 4、朗读课文

  5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

  6、采蜜集

  千变万化 腾云驾雾 智勇双全 跋山涉水 齐心协力

  勇往直前等四字词语

  7、背诵《题画》

二年级语文上册教案10

  教材分析:

  这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

  教学目标:

  1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

  2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

  3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  教学重难点:

  教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;

  教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。

  教学准备:多媒体课件

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“铜、队”等12个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3。引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  教学过程:

  一、激趣引入

  上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?板书:(海边、乡村、公园)

  三、随情境学文、识字

  1、学习第四小节:

  先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)

  师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!

  (出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)

  2。情境延伸,学习第一小节:

  师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)预设学路1:

  师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

  小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)

  师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的`大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)

  你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)

  预设学路2:

  师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?

  师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

  这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)

  自主学习生字。交流识字方法。

  师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

  预设学路3:

  师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

  你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

  师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

  (出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)

  同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)

  四、诵读全文

  1。师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。)

  2。谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

  3。多种形式读(对读,拍手读,男女生读)

  师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)

  五、课堂小结

  同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊

  六、板书设计

  《场景歌》

  海边乡村公园活动

二年级语文上册教案11

  教学目标:

  1、学会“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。

  2、正确、流利地读好全文,品词赏句、积累语言。

  3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点,初步体验泉水的欢快、急切的心情。

  4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

  教学重点:

  识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  教学难点:

  品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、课件出示图片,说说从这些图片中你发现了什么?

  2、出示课题,齐读。

  3、出示生词,齐读、指名读。(课件出示)课件出示,介绍泉水。课件出示,水塔和天然水塔。

  二、自读圈画,读中感悟

  课件出示自读要求

  1、。标出自然段。

  2、回答问题

  (1)、你知道泉水是从什么地方来的.吗?它要到哪里去?

  (2)、泉水流到了哪里?看见了什么?说了些什么?

  3、指名回答第一个问题,相机出示课件,边读边理解。

  4、课件出示边读边思考

  泉水流过了哪些地方?看见了什么?说了些什么?

  5、指名学生回答。

  6、出示句子

  (1)、泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

  (2)、泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  (3)、泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。

  (4)、泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。

  齐读、指名读

  三、品词析句,积累运用。

  1、出示泉水说了什么的句子,课件出示。

  泉水对山里的姐姐说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  泉水对杜鹃花说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。

  泉水对果树说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。

  泉水对画眉鸟说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  ⑴出示泉水的话,发现句子使用叠词的特点。

  ⑵删掉叠词,对比出示。

  ⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

  ⑷读好泉水的话

  2.辨析词语

  出示课文原句,引导学生填空,辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。

  泉水()山腰的水池……

  泉水()山间的平地……

  泉水()山坡的果园里……

  泉水()静静的山谷……

  3.想象写话

  泉水还会流到哪里?还会说什么?仿照课文写一写。

  四。拓展阅读

  阅读《蜂》《老树的故事》

  ⑴大声朗读课文,从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神?(用波浪线勾画出来)

  ⑵交流以上语句,并指导读好重点语句。

二年级语文上册教案12

  学习目标:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、加深对祖国的热爱之情

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。

  2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》

  二、初读体会

  1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

  2、把生字拼读几遍。

  3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

  4、范读课文,学生说说听后的感受。

  三、朗读感悟:

  1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

  2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

  3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

  4、读、议课文。

  (1)出示课件(欢庆场面),(换成挂图)引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

  (2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的'日子”。

  5、有感情地朗读全文。

  四、实践活动

  1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

  2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

  第二课时

  一、导入:

  1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。

  2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》

  二、再读入情

  1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。

  2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

  3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

  三、识字。

  1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

  2、介绍经验识字:

  加一加:大—庆只---帜南---献

  编儿歌

  四、指导写字:

  1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

  2、教师范写,有重点地指导。

  “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

  “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。

  3、学生描红临写。

  4、加强练写

二年级语文上册教案13

  教学目标:

  1、学会7个生字,会认14个二类字

  2、了解文章主要写了什么事

  3、有感情朗读课文

  教学重点:

  学会7个生字,会认14个二类字

  教学难点:

  了解文章主要写了什么事

  教学过程:

  一、激趣导入:

  师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界,去体会雪给我们带来的乐趣。

  二、随文识字:

  1 ⑴范读,正音,生初读感知。

  ⑵领读,注意感情。

  (3)自由读标出自然段,并圈画生字

  2、指读第一自然段

  ⑴找出第二句话同桌间互读,认识“世界、窗户”

  ⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”

  (3)回顾在乐园中玩的游戏

  (4)指读(齐读)第三自然段识字

  3、读全文定位识字

  三、巩固训练:

  1、识字练习(认字卡、认词、应用)

  2、完成课后1题

  3、朗读全文

  四、作业、小结:

  1、师启发总结

  2、识字、读文

  第二课时

  教学目标:

  1、文章共有几个自然段,每个自然段共有几句话

  2、了解文章主要写了什么事,有感情朗读课文

  教学重点:了解文章主要写了什么事,有感情朗读课文

  教学难点:文章共有几个自然段,每个自然段共有几句话

  教学过程:

  一、复习:

  1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

  2、认识字词

  二、写字教学:

  1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范

  2、生按笔顺及书写规则书写其余的字

  三、巩固训练:

  1、完成课后练习

  2、听写生字(同桌间、师生间)

  3、听写生词

  4、有感情第朗读课文

  四、总结、作业

  1、师对学生的写字情况做总结

  2、写字作业。

  3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。

  第二课时

  一、复习巩固

  (一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

  (二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。

  二、和大人一起读

  (一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。

  (二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

  (三)教师一句一句带读,同时示范做相应的.动作。

  (四)师生一起配乐表演读。

  (五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。

  三、书写提示

  (一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

  (二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。

  (三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?

  1、学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。

  2、学生在田字格里认真描红,临写。

  3、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  四、课堂小结

  (一)说一说:这节课,你们学到了什么?

  (二)学生畅所欲言。

  教后反思

  优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。

  不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。

  快乐读书吧

  教学目标:

  1、介绍课外阅读的方法。

  2、学会阅读,体会课外阅读的乐趣。

  教学重点:

  培养学生爱读书的兴趣。

  教学难点:

  全班同学对读书感兴趣。

  教学准备:

  教学

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  (一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。

  (二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)

  (三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。

  二、图文结合,体会阅读的快乐。

  (一)教学第一幅图。

  1、出示第一幅图,学生观察后说说图意。

  2、提问:在家里,除了和妈妈一起看书,还可以和谁一起看书?除了读故事书,还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书,快乐吗?

  (二)教学第二幅图。

  1、出示第二幅插图,全班说图意。

  2、教师:这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”?

  学生自由想象汇报。

  (三)教学第三幅图。

  1、出示第三幅图,学生在小组内交流图意。

  2、教师:在书店里如何看书?

  教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。

  (四)教学第四幅图。

  1、出示第四幅插图,学生观察后说说图意。

  2、教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。

  三、讲故事比赛。

  (一)小组推荐一位学生上台讲故事。

  (二)师生点评,评出“故事大王”。

  四、课堂小结

  教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。

  教后反思

  优点:本节课我利用ppt直观的。引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。

  不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

二年级语文上册教案14

  教学目标

  1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称誉带来的快乐。

  3、学着发现他人身上的优点。

  教学重点

  朗读课文,认读生字。

  教学难点

  在朗读中感悟称誉他人要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉。

  教具准备

  多媒体课件,生字卡片。

  教学设想

  要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人。针对本课的教学重点和难点,在“识字写字”教学过程中,可以采用借助图画和生活经验识字,在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中,教给同学选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自身喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话,通过自读、范读,去感悟人物的内心世界,从整体上体会课文的情感,也要抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  小朋友们,假如在平时,你听到他人鼓励和称誉的话,你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称誉会有什么神奇的作用。

  二、初读课文,认读生字

  1、同学以自身喜欢的方式仔细读一遍课文,争取读正确,读通顺。

  2、指名逐段朗读课文,正音。

  3、认读生字:

  课件出示本课的生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

  ⑴自读生字。

  ⑵说说你认识了哪些生字,是怎样认识的?(在同学回答的过程中,教师采用鼓励性的语言,并褒扬爱学习的同学。)

  ⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

  4、将生字婴幼儿送回家,同桌互相纠正读音。

  三、朗读感悟

  1、再读课文,感知课文内容。

  2、考虑并回答问题:

  课文的题目是“称誉”,通过刚才读课文,说说你知道了什么?(指名回答,其他同学补充)

  3、图文结合,读中感知:

  ⑴出示第一幅图课件,结合课件同学自读课文的前四个自然段。

  请大家结合课文插图,仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?

  考虑并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称誉他呢?小獾有什么表示?

  引导同学有感情的朗读课文。

  ⑵出示课件第二、三、四幅图:

  结合插图,朗读课文的第五至十自然段。

  说说你知道了什么?

  在同学谈的过程中,引导同学通过朗读体会小刺猬和小獾得到称誉后的喜悦。

  如:在我有点儿泄气的时候,是你称誉了我,让我有了自信。

  谢谢你,你的称誉消除了我一天的疲劳。

  ⑶考虑并回答:

  称誉他人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称誉小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  朗读全文。

  说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?

  4、三人小组分角色朗读扮演课文:

  下面请大家在三人小组内分角色朗读课文,一人当小刺猬,一人当小獾,一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒,演得最好。

  评选最佳朗读小能手和扮演小能手,颁发小奖品。

  5、小结:

  自身选一个同学,在小组内夸夸他的优点。

  四、实践活动

  1、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称誉你的家人。

  2、回家协助家长做力所能和的家务活,体会劳动的快乐和受到称誉的喜悦。

  第二课时

  一、导入

  今天这节课,我们大家来比一比,看谁能得到大家的称誉。

  二、复习巩固

  1、课件出示本课生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

  同学复习巩固。

  ⑴同桌互读。

  ⑵指名读。

  ⑶开火车认读生字。

  2、用生字扩词:

  指名说词语,教师板书。

  齐读字词。

  同学选几个词语抄下来。

  3、三人分角色朗读课文。

  三、积累运用

  课件出示:

  闻了闻一个比一个好

  瞧了瞧一棵比一棵壮

  了 比

  了 比

  1、读一读给出的短语。

  2、比较一下每一组词语有什么特点。

  3、照样子说词语,说给小组的同学听。

  4、集体交流。

  5、写一写。

  四、写字

  1、课件出示词语:

  采果子背着板凳椅子但是黄昏清晨消除

  ⑴读一读。

  ⑵用实物、动作、换词、造句等自身喜欢的方式感悟词义。

  ⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,比比哪个小组获胜。

  2、选择自身喜欢的.方法记住要写的字,并介绍自身的识字方法。

  3、指导写字:

  ⑴同学观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

  ⑵教师范写,互相提示要注意的问题。

  ⑶同学描红仿写。

  ⑷同桌互相评价,修改。

  板书设计

  称誉

  小獾 小刺猬

  做板凳 摘苹果

  一个比一个好消除一天的疲劳

  教学后记

  同学对生动有趣的故事非常感兴趣,通过同学朗读、分角色扮演,同学渐渐的体会到了其中的道理,而且同学的积极性很高,今后教学中可加强这方面的训练。同学用自身喜欢的方式识字、读课文,发挥了主动性,调动了积极性。

二年级语文上册教案15

  教学要求:

  学会9个生字,8个认读字。能正确读写8个词语,认识是食字旁,新笔画竖折撇。

  能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学重点:

  学会生字词语

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学难点:

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  第一课时

  教学要求:

  能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

  认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。

  教学重点:

  了解课文内容

  教学难点:

  同上

  教学用具:

  投影

  教学过程:

  一、导入

  出示课题:齐读,你知道了什么?

  简单介绍法布尔:法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

  二、初读课文

  1、自由读,读准字音

  2、同桌互查读课文,要求读正确,读后标序。

  3、检查词语。(带音节)

  故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘

  4、指名三人读课文。

  大家思考:课文讲了法布尔的什么故事?

  三、感悟课文

  (一)第一自然段:

  1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人,家乡在小山村。)

  2、教师出示有青山的图片。提问:“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

  3、教师随着学生回答,把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

  4、提问:“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

  5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

  6、指导朗读:

  (1)“小山村这么美、这么富有生机,谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

  (2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

  (3)请学生配乐朗诵,体会大自然的.美与生机勃勃。

  7、指导背诵第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基础上,试着背诵。

  (二)学习第2自然段:

  1、“一天,一件特别有意思的事,引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段,思考这一问题。

  2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音,法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

  画出有关的句子,读一读。

  (1)教师先用陈述的语气读,在用疑问的语气读,让学生比较前后有什么不同?

  (2)学生朗读,从中认识问号,体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

  (3)读后面的句子,然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引导学生明白法布尔去了好多次,体会的他的好奇心真强。)

  (三)“法布尔一连去了好多次,可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时,他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  学习第3、4自然段:

  (1)自读第三自然段,思考:法布尔是怎么做的?

  (2)指导朗读第3自然段,注意长句的自然停顿,把句子读正确,读流利。

  “逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿,而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

  (3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料,简单介绍它的生活习性。

  (4)齐读第4自然段,思考:“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

  (5)请学生在黑板上的空隙上,填上适当的词语。(板书)

  (6)指导朗读:

  “法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

  (7)简单介绍昆虫学家法布尔。

  四、展示

  让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

  五、用问号写一句话:

  1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

  2、问学生:如果把你提的问题写下来,应该用什么符号?(问号)

  3、启发学生再提出其他问题,再把问题写下来。

  六、作业:

  1、正确读写9个词语。

  2、背诵第1自然段。

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