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小麻雀教案

时间:2022-10-29 17:40:04 教案 我要投稿

小麻雀教案范文汇编八篇

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的小麻雀教案8篇,欢迎大家分享。

小麻雀教案范文汇编八篇

小麻雀教案 篇1

  活动目标:

  1.练习双脚向上跳,向前跳。

  2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

  3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

  4.初步了解健康的小常识。

  5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

  活动准备:

  1.欢快的背景音乐。

  2.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。

  活动过程:

  一、热身活动:

  1.模仿小动物走路

  师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)

  2.一起来学小麻雀

  幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

  游戏“小麻雀捉虫”。

  1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。

  师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。

  教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。

  3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

  二、游戏

  1、游戏:小麻雀做客

  引导幼儿去同伴的.“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)

  2.游戏“大花猫来了”。

  小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。

  师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?

  师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。

  3.放松活动:捉小虫。

  教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”

  课后反思:

  小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案 篇2

  教学目标

  1.动脑为歌曲编创歌词、动作。

  2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

  3.自选打击乐器为歌曲伴奏。

  教学重点

  1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。

  2.能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃,富有美感;让学生有爱护小动物的意识。

  教学难点

  1.准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。

  2.歌曲编创和音乐的表现。

  教学方法

  听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

  教学过程

  一、情境导入

  1.请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

  2.谈话

  请同学们说一说自己知道的'小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。

  二、寓教于乐

  1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。

  2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?

  (活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)

  3.请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。

  4.请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。

  5.听录音读歌谣。

  6.自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)

  7.启发同学用不同的方式读歌谣.

  (请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。

  三、创造表现

  1.然后出示电脑课件

  2.老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。

  3.听音跟唱歌曲。

  4.老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。

  5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍.

  6.边唱边打节拍,注意三拍子韵律特点。

  7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。

  8.自选打击乐器为歌曲伴奏。

  9.全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后,交换玩成。

  10.个别抽查

  学生自评,互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。

  四、小结

  今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。

小麻雀教案 篇3

  活动目标:

  1、根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话。

  2、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感,懂得不影响别人。

  重点:

  学说故事中的对话。

  难点:

  懂得不影响别人。

  活动准备:

  图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝,头饰。

  活动过程:

  一、引题:出示树的图片

  森林里的一棵大树上经常会传来好听的'声音,我们猜是谁会躲在树上唱歌啊?原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,让我们来听一个故事,看看发生什么事情了。

  二、 讲述故事 :高的树顶上——我得下去问个明白。

  提问:小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊?

  会是谁不要小麻雀唱歌了?

  三、讲述故事:小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。

  提问:小麻雀看见了谁?

  小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰怎么说?(学说对话)

  小麻雀怎么问啄木鸟的?啄木鸟怎么说?(学说对话)

  小麻雀怎么问小猴子的?小猴子怎么说?(学说对话)

  小麻雀怎么问小松鼠的?小松鼠怎么说?(学说对话)

  为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢?

  四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。

  提问:为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?

  小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ?

  五、完整讲述故事(幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲)

  提问:你喜欢这只小麻雀吗?为什么?

  除了在睡觉的时候不可以影响别人,还有在什么时候也不可以影响别人呢?

  (经验迁移:要关爱朋友,懂得不影响别人。)

  六、情景表演:

  我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧!

小麻雀教案 篇4

  教学目标:

  1、指导写好“惯”字。

  2、创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

  3、理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

  教学重点:

  创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。

  教学准备:

  课件、音乐

  教学过程:

  一、导入:

  (出示图片)

  1、同学们,你们看到了什么?(指名说)

  2、师导语:是的,麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦,到处找食,找来的也许是一只肥肥的小虫,也许是酸甜的野果,也许只是一粒小小的草籽,无论是什么,他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)

  是的,哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?

  3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

  二、新授

  “赶”出家门

  1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?

  指名说说。(独立生活)

  出示:你们的翅膀长硬了,自己去独立生活吧。

  “硬”在这里是什么意思?(指名说)

  什么是独立生活?(自己生活,离开爸爸妈妈,自己照顾自己)

  你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)

  2、默读第二自然段,画出对话

  (1)指名说画的内容。

  (2)在有感情的朗读中体会

  只有一只麻雀不舍得走,它哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”

  小麻雀说这段话时什么心情?

  带着这种心情去读。

  麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪,麻雀妈妈怎样?心软了,在和爸爸商量什么?

  请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)

  麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它,总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”

  麻雀爸爸,你对麻雀妈妈的建议有什么看法?

  问:这是害它,“这”指的是什么?(让它多住些日子)

  问:麻雀爸爸此时心意已定,语气是怎样的'?(坚定)

  请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

  (3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

  3、麻雀爸爸的语气是坚定的,心意已定。最后,硬是把这只麻雀赶出了家门。(出示课件)

  (1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书:硬)

  (2)同学们,还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?

  同一个字,在不同的语境中,意思也会有所不同。

  “回”到家中

  1、几个月过去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它欢快的唱着:(生读)

  (1)它怎么唱着?(欢快)

  (2)是呀!又回到家中心情多么欢快,你就是那只小麻雀,你来欢快的唱唱。(指名读,齐读)

  2、这几个月的时间,小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了,他们说:(出示课件)(齐读)

  小麻雀不仅心情变化了,连身体也变得健壮了。(板书:健壮)

  想象:在这几个月里,是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?

  1、出示口语交际练习

  请你想象,在这几个月里,小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)

  在( )的时候,我( )。

  (预设:在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)

  2、点拨:、其实,小麻雀不但遇到了困难,还有许多让它高兴地事呢!你相象一下,它会遇到什么高兴事?(指名说)

  (交到了好朋友,尝到了从没有吃过的美味,自由的飞翔等等)

  3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时,低头一看,啊!太美了。它看到了什么?

  师总结

  在磨难和快乐中,小麻雀学会了勇敢、坚强,学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实,无论是困难,还是幸福,这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

  体会良苦用心:

  正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门,小麻雀才迅速的长大了,它理解了爸爸妈妈,它最想对爸爸妈妈说

  出示:我知道,你们那是为我好哇!

  追问:那是为我好,“那”指什么?(被赶出家门。)

  为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书:独立生活)

  回归整体:

  (师引读,生填空)出示:孩子,当初你的翅膀才刚刚长硬,我就把你赶出家门,你哭着说(离开了爸爸妈妈,我会饿死的。)几个月后,你翅膀硬了,欢快地唱着(唧唧喳,唧唧喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子,我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们,让我们带着感激之情对父母说(我知道,你们那是为我好哇!)

  (生独立试填、指名说、配乐齐读。)

  总结:

  同学们,当初爸爸硬把小麻雀赶出家门,这也是对小麻雀的爱。(板书:爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习,积极锻炼,争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)

  三、学习生字:惯

  1、出示。

  2、看书自己学习惯字

  3、怎么记?惯,习惯的惯,左右结构,左边一个竖心旁,右边的上半部是撇横横竖横点,下面是个贝字。

  4、怎么写?

  (1)笔顺是

  (2)写时注意:右边的上半部是撇横横竖横点;

  贝字最后一笔是点。

  左窄右宽。

  占格。

  5、写一写。

  6、展示。评价。

  四、拓展短文。

  自己读读。

  指名读读。

  谈谈体会。

  板书:

  被赶出家门的小麻雀

  硬 独立生活

  爱

小麻雀教案 篇5

  设计意图:

  我班的孩子对周围环境具有好奇心,尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌,以他们喜欢的角色激发其说的愿望。

  《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。在教学过程中,考虑到此作品角色较多又有变化,所以将角色的认知放在最前部分,为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开,从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”,给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的发展。

  教学目标:

  孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。

  培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

  教学重点:幼儿能在众人面前较自然地表述。

  教学难点:理解故事内容,产生情感的共鸣。

  (认知 情感的激发 行为的转化)

  教学准备:自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。

  教学过程:

  第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。

  故事的名称。

  提问:猜猜故事中会讲什么呢?

  通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

  按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。

  提问:谁住在最上面(最下面)?

  啄木鸟的上面(下面)住着谁?

  老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。

  提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?

  教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。

  第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办

  法。

  展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书,讲讲故事。”

  合作讲述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中掌握语言。

  提问:小麻雀还可以怎么做?

  辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?

  到什么时候小麻雀才能唱?

  第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的`小鹿唱最好听

  的歌。

  听录音故事。(配乐对话)

  等待小鹿的醒来。

  幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。

  结束:

  以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

  附故事:

  爱唱歌的小麻雀

  在高高的树顶上,住着一

  只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

  有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

  小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”

  小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

  小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”

  小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

  小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

小麻雀教案 篇6

  教学目的:

  1.学习动作、外形、神情的描写方法

  2.注意词语的搭配

  3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

  教学重点与难点:

  1.以小麻雀的命运为线索,展开曲折的故事情节;

  2.动作、外形、神情的描写;

  3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。

  教法:

  参看提纲,自读,讨论。

  教学过程;

  一.导入

  这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。

  这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的.主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。

  听录音,思考。

  二.研读自读提示

  三.讨论自读提纲

  附:

  主题:本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情,暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。

  语法·动补短语

  一.什么是动补短语?(形补)

  由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

  起补充说明作用的词是补语

  (用<>符号表示补语)

  有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。

  以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度:

  想得<很>

  想得<要命>

  想得<要死>

  ……

  二.要区别动补短语和动宾短语

  [出示玻璃板]

  动宾 动补

  1.盛饭 盛<满>

  2.洗衣服 洗<干净>

  3.看他 看<一下>

  4.敲门 敲了<三下>

  5.买苹果 买了<许多>

  6.看戏 看了<一回>

  7.牵牛 牵<回来>

  8.抱孩子 抱<起来>

  动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。

  三.形容词+补语构成的动补短语。

  有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。

  动补 偏正

  暗得<很> [很]暗

  冷得<厉害> [太]冷了

  大<极了> [很]大

  坚强得<很> [十分]坚强

  漂亮<极了> [很]漂亮

  坏<透了> [极]坏

  好得<很> [很]好

  四.学生辨别:

  (傻)妞

  [真]傻

  傻得<很>

  (笨)家伙

  [真]笨

  笨<极了>

  五.做练习,布置作业。

小麻雀教案 篇7

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

  2、愿意在集体面前较自然地表述。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1、自制图书一本,利用图书的封面、封底绘制一棵大树;内页制作时,前一页都比后一页短一些,每一页上都有树的造型。

  2、音乐三段。

  活动过程:

  一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。

  1、初步了解故事。

  (1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。

  (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

  2、理解故事内容。

  (1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。

  (2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

  (3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

  二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法。

  1、展示图书。

  老师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。

  2、合作讲述。

  老师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。

  3、分析讨论。

  4、提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?什么时候小麻雀才能唱歌?

  三、第三遍听故事,行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。

  1、播放录音故事。

  2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

  3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

  4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

小麻雀教案 篇8

  活动目标:

  1、根据图片内容简述故事,学说故事中对话部分。

  2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。

  3、愿意在集体面前自然地表述。

  活动准备:

  1、图片:小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。

  2、故事录音《爱唱歌的小麻雀》

  活动过程:

  一、导入

  1、出示图片

  教师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!

  2、出示大树,树上有故事中的各动物。

  教师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。

  二、理解故事内容

  1、教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。

  2、提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?

  (依次将各个动物的.上下关系理清)

  三、讨论

  教师:让我们一起来听一听这个故事。

  1、欣赏故事录音一遍。

  2、讨论小结并学习动物的语言。

  --小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?

  --小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?

  --小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?

  3、教师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?

  引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等)

  4、教师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?

  5、教师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。

  教师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。

  四、教师引导幼儿进行歌表演。

  五、谈话。

  1、教师:今天我们听了一个什么故事?

  听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?

  2、小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。

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