一年级语文教案(合集15篇)
作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文教案1
A情感、态度、价值观方面:
目的:检测学生的情感体会及对自然的态度,使学生热爱大自然,亲近大自然,初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识,《大海》教学设计。
方式:采用师生对话,学生回答的方式,让学生自带一些有关大海的图片。
1、“你见过大海吗?”
2、“你听过有关大海的故事吗?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”
6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”
B识字方面:
目的:检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字,及新学的单人旁与三点水的名称及意义。
方式:1、采用生字卡抽读的形式;
2、采用在句中找出老师所读的字;
如:老师出示“我们爱科学”这句话,要学生找出“科”字。
3、“亻、氵”的'名称是什么?表示什么意思?
C写字方面:
目的:检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字,及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。
方式:“我又学会了不少字”,老师念一个,学生写一个,比一比,看谁写得最漂亮。
学生写完后自我评价,认为自己写得好的,给自己画上5朵小红花,写得一般的,画上3朵小红花,小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。
D词、语、句方面:
目的:检测学生对本单元的一些句式的学习情况。
方式:1、你会照着老师的样子说吗?
师:走来走去。
生:想来想去……
师:听不见
生:看不清、飞不高……
2、请问:你家住在哪里?
学校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有,你会说一句话吗?
E阅读方面:
目的:检测学生背诵《我家住在大海边》的情况,及对《浪娃娃》理解情况。
方式:1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?
2、读了《浪娃娃》这一课,你可以说说大海能帮助人们做什么?
F口语交际方面:
目的:检测学生听故事时的理解力与记忆力。
方式:教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》,让学生听故事。听完后,让学生说说几个主要人物是谁,发生了一件什么事。
附:试卷
一、口答问题:
1、你见过大海吗?
2、你听过有关大海的故事吗?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?
6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?
二、我又学会了不少生字!
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老师评定
一年级语文教案2
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好不同语气的句子。
3、能读懂课文的内容,从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。
教学重点
让学生识字、朗读课文
教学难点
初步感知“地心引力”
教具准备
纸飞机生字卡片,搜集地心引力知识
教学过程
第一课时
一、趣味导入,揭示课题
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。
二、感知课文,认识生字
1、请同学们拿出笔,轻声读读课文,遇到生字画出来,多读几遍。
2、检查生字。
(1)借助拼音认生字词
指名读——小老师带读——齐读
(2)去拼音分小组赛读。
(3)打乱顺序读,开火车读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、指名接读课文,边听边想:文中介绍了几位朋友?
2、文中介绍了四位朋友,他们是怎么说的呢?
(出示小猴说的两个句子)
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!
3、只见猴爸爸还没有动手,几个桃子自己从树上掉了下来,猴爸爸说是地球爷爷帮的忙,小猴觉得很奇怪,这个奇怪的话谁会读?
(指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读)
4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)。
地球爷爷听见小猴和小兔说的话,也说话了,请同学们自己试着读读,(自由读——指名读——齐读)
5、同桌合作读书。
6、分角色表演,学生评价。
四、理解重点句,感悟“地心引力”
谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么?
1、质疑:什么是“地心引力”呢?
2、实验发现“引力”。
第一步:请同学们看老师手里拿着磁铁,玻璃板上洒些大头针。
第二步:用磁铁去接近大头针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?
(随机板书——引力)
3、引导:我们的地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力。(板书——地心)
4、再指导读第10自然段。
地球爷爷拥有这么有力的大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读边配上你认为合适的动作。
5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗?
五、作业设计
1、朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、搜集有关地心引力的知识。
第二课时
一、交流导入
同学们,上节课通过学习,咱们知道了地球爷爷是有手的,他的手就是“地心引力”。
二、复习生字
1、比一比谁的识字办法最妙
2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
3、、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”
三、评评选选:“谁是小小朗诵家”
1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
2、其他学生充当“小小评价官”,及时为读课文的`同学做好评价。
3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
4、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)
四、汇报、交流
1、小组擂台赛:谁还知道有关地心引力的知识?小组内交流,选派代表全班展示。
2、说一说
地球爷爷的手很神奇,
能让——能让——
五、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写,重点区分“王”字和王字旁的异同点。
3、学生描红,教师进行个别辅导。
一年级语文教案3
教学内容:《村居》
设计理念:
遵循学习古诗的一般过程(解诗句→讲诗意→悟诗情)和学生认识事物的一般规律(粗略感知→深入理解→准确把握),牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(课文中的插图、学生头脑中的生活画面)的作用,全面完成本课的教学任务。
教学目标:
1毖岜究3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3毕胂笫中描绘的情景,练习口头表达。
重点:理解诗意,掌握识字。
难点:翘舌音、多音字的区别。
教学方法:自主合作学习、谈话法、观察法。
教具:自做卡片。
教时:一课时
教学过程:
(一)导入新课。
1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的,谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
2苯馓猓引导看图。诗题《村居》,表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么,诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影),说一说画面的内容。
(二)看图听录音,整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢,请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。
(三)初读课文,识字,读正确、流利。
1弊约航柚拼音把字音读准,把句子读流畅。在文中画出生字,多读几遍;同桌互读生字。
2庇每ㄆ检查生字、指导识字。
(二)识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
本课要求学会3个字,要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音。
烟:要用形声字规律记字形和字音。
趁:翘舌音,声母不要读成“c”。
纸:翘舌音,声母不要读成“z”。
长:多音字,本文读zhǎng。
莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音。
2毙醋纸萄А
要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的'各部分在田字格里的占位。
趁:半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的“”。
纸:右边是氏字边,不要在下面多加一点。
(三)词句教学
村居:在农村居住。诗以《村居》为题,指诗所写的情景是在农村居住看见的。
拂:轻轻地擦、扫。
纸鸢:风筝。
春烟:春天蒸腾起的烟雾。
本课难理解的字词不多,大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解,以下描述供教师参考:
早春二月,草儿发了芽儿,黄莺唱起了歌,
烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
孩子们放学回来得早,
趁着东风,赶忙放起了风筝。
不要让学生死记如上的句意描述,教师要引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。
(四)朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗,可先范读或放课文朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上,指导学生逐句了解大意,对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读,可参考如下示例。
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢。
小结:所谓理解地读,就是读出诗句要表达的意思和思想感情,要逐句地指导,读出诗的节奏,读出韵味。通过读加深理解诗的内容,加深体会思想感情。
板书:村居
草长/莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放/纸鸢。
后记:
1:本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中,竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程,和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用,全面完成了本课的教学任务。
2:这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程,和学生认识事物的一般规律,牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面的作用,全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗兴趣浓,易背,但理解得不够透彻。
3:这节课我们学习了第二首古诗,学生知道了在春光明媚的春天,儿童沐浴着春光,吸着新鲜空气,奔跑放着风筝,写出了他们的愉快,但有些学生理解不够好,要在课后多读、多辅导。
一年级语文教案4
[教学目标]
1、看拼音认读本课汉字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。
2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。3、在阅读的过程中,体会春雨中乡村迷人的景色。
[教学准备]
春雨的声音,春天的图画,填字格左窄又宽的字,多媒体课件。
[教学过程]
一、激发兴趣,导入新课。
1、听,这是什么声音?(播放雨的声音)
2、小朋友,冬天过去了,春姑娘悄悄地来到人间,春风吹拂,春雨绵绵。(欣赏春图,感受春意。)沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课,我们一起来学习一篇关于春雨的课文。
3、出示课题:春雨沙沙(齐读课题)
(1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千万条丝线飘下学生字“像”
(2)指导朗读第一、二节。(读出韵味)省略号停顿可稍长一些。
二、整体感知,了解内容。
1、出示画面,请同学们看看画面,自读课文,标上小节,圈出课文中描写了哪些景物。2、指名交流。
3、在画面的相应位置上出示词语:
燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃、小山
4.这些景物构成了一幅美丽的春天图画,这些词你会读吗?指名读。
5、学习部分生字:图坡民种植座“图”:指导笔顺规则:先外再里最后封口。
坡:指导写字:笔顺,学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)地、场民:前鼻音种:禾木旁(秋)
“植”:提醒学生注意右半部分里面有三横。“座”:平舌音,通过选词填空理解区分“坐”。出示:座坐
a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。6、齐读词语。
三、阅读课文,理解内容。
1、思考:课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?
请同学们借助拼音读读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名分句读课文。(正音)
3、交流并出示第3节。
(1)自己读这一节,注意读音正确,并能按标点停顿。
(2)“穿梭”:看图片演示,理解“燕子在空中穿梭的样子”。
(3)指导朗读第3小节。
a、出示句子:穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画。
b、了解画面的内容,体会景色迷人。
出示句子:绿的,是柳叶;红的,是桃花。还织出一条清凌凌的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下,有播种的农民;山坡上,有植树的娃娃。
(指导朗读,注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)指导:“绿的,是柳叶;红的,是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的农民()的娃娃出示:岸
c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)
4、自读课文,挑选喜欢的'句子读读。5、指导朗读,体会春天的迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。
▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。水清澈而有波纹
四、复习巩固,总结全文。
1、师生配合,填空背诵全文(给画面配音)
2、说话练习:
(1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例:什么地方什么怎样。
岸边桃红柳绿。
清凌凌的小河里,鱼儿欢快地游动。
3、总结:多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声,看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)
五、适时,布置作业。
1、巩固练习:
(1):桃花朵朵开。(抢读词语)(2)部首妈妈找孩子:积累“提土旁”的字。
2、指导写字:
(1)观察“坡、图、种、植”的字形结构。
(2)复习从左到右的笔顺规则。特别观察从“竖中线”起笔的笔画。(3)学生选择一个书写,教师巡视。(4)师生评价。
3、作业:
(1)读读生字、词语。
生字:像、图、岸、座、坡、种、民、植
词语:图画对岸一座山坡农民植树多么
(2)正确朗读课文。
(3)春天有哪些迷人的景色?向同学或父母介绍一下。
一年级语文教案5
教学目标:
1、认识12个生字,会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。
教学难点:
理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1.上课之前我们猜一个谜语:一个球,热烘烘,落在西,出在东。生猜:太阳
2.看一看:老师在黑板上板画万丈光芒的太阳
3.说一说:看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?
4.导入课题:今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》(认识耳朵旁,给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进温暖的阳光!齐读课题。
二、初读课文,感知大意
1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝,也可以同桌互读,或者四人小组来合作读)读课文,要求字音读准,课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧!
2、展示学习成果
(1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小朋友提个醒。
(2)老师现在来检查一下,看看这些生字你能读准确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读,咱们开双列火车读、齐读。
(3)你们已经和生字宝宝交上好朋友了,瞧,这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中,你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗?
早晨,金色的太阳从东方升起来了。
我拉开门,走进了自己的房间。
谁要吃长长的拉面?
金色的田野更像一地金子。(小朋友的表现真棒,瞧,连太阳公公也眯眯笑了)
(4)好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?
学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”
三、细读课文,品读感悟
1、读第一自然段,初步感受阳光的宝贵。
(1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。
(2)谁愿意来读读第一自然段,其他小朋友听听他哪个词句读得最好?
(3)评价读书情况。
(4)生自由朗读第一自然段。全班交流:你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)
(5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)
(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)
(6)教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。
(7)用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用:弯弯的月儿像()。()像()。
(8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)
(9)我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。(“金子、洒遍”要读重音)
2、读第二自然段,畅谈阳光的美好。
(1)过渡:当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?
(2)生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的`小树更高了;小河像长长的锦缎了。)
(3)出示句子:田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。
田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。
让我们一起来体会阳光的伟大,读第二个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)
(4)是啊,阳光的本领很大。想想看,阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化,他还使哪些东西也发生了变化?
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
(生:花坛里的花,因为有了阳光,更红了。生:竹竿上的衣服,因为有了阳光,更干了。生:天空中的小鸟,因为有了阳光,飞得更高了。)
(5)质疑:这一自然段中,你还有什么不明白的地方吗?
预设问题:为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解,锦缎很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。)
(6)发挥想象:你觉得小河还像什么?
(7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达
(8)教师引导朗读:在阳光的照射下,万物都发生了变化。田野里的禾苗……,山上的小树……,河面闪着阳光,……。
(9)让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。
3、感情朗读3、4、5自然段,深入体会阳光的宝贵。
(1)生自由练读第3自然段。
(2)你认为怎样读才能读好?
(应该把"跳进了"读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳,就像一只调皮的兔子,要读出调皮的样子来。)
(3)有感情练读。
(4)这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?
完成填空:谁也捉不住阳光,阳光是你的,是()的,是()的,是大家的。
(5)让我们一起来读一读课文最后一段,这里说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?
(6)师生讨论:阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。
阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。所以我们说:阳光像金子,阳光比金子更宝贵(出示句子)
四、畅所欲言,升华主题
1、既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?
2、教师小结:阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,珍惜每一天,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
第二课时
一、复习导入
1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。
2、小组内用生字卡片检查生字认读。
二、熟读课文
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
三、指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!
2、指导背诵第2自然段
⑴这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。
⑵教师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))
⑶请你自己读一读,背一背。
⑷指名背诵。
⑸你能加上动作,一边表演一边背诵吗?
⑹全班一起边表演边背诵。
3、读读其他自然段,试着背一背。
⑴课文其他自然段只有一句话,请你自己读一读,背一背。
⑵指名分段背诵。
⑶给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵。
四、拓展练习
1、读一读,找朋友
⑴出示:早、星、晨、春、香、阳、晚
⑵自读──指名读──齐读
⑶说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)
⑷你能给这些字找朋友吗?
2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)
五、指导书写
1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。
2、重点指导“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。
3、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖提、竖折”。
提醒学生注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、跟着老师书写一个字,然
一年级语文教案6
教学目标:
1、知识与能力:知道课文是谜语诗,理解课文的基本含义。
2、过程和方法:通过自主学习初步了解课文的内容,课堂上小组合作、图文结合加深对课文的印象。
3、情感态度价值观:培养学生对谜语、诗词的学习兴趣,激发学生热爱自然的情感。
教学重点:
懂得这首诗讲的是一幅山水画,激发学生喜爱古诗和热爱自然的情感。
教学难点:
了解诗句中所说特点与画的关系。
教学过程
一、复习导入
1.认读生字卡片(开火车读)
2、生字回到课文中,谁会读?媒体的出示:课文内容(指名读课文)
二、研读课文
1.学习前两行诗句。
(1)媒体出示:第一、第二行诗句
自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
(2)指名读这两行诗句,再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近水 无声
(3)认真看图,远处的山、近处的`水怎么样?
①眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)
②看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!(因为这是一幅画)
(4)指导朗读。
①媒体出示:远看/山/有色,近听/水/无声。
②教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
2.学习后两行诗句。
(1)总结学法:
媒体出示学法:
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找 到诗句与画的联系。
(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。媒体出示:图片和诗句
(3)小组内互相说一说。
(4)指名说说对后两行诗句的理解。板书:去 花 还在 来 鸟 不惊
(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)
(6)指导朗读。
①教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词
②学生练习朗读,同桌互读,指名读。
二、感悟课文
1.自由朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
媒体出示:课文内容
2.在诗句中找找意思相反的词。
媒体出示:“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红
3.把这些意思相反的词连起来读一读。
媒体出示:远——近 有——无 来——去
4、谁能有好办法说说这几个词是什么意思?
5、游戏:找朋友 找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。
(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)
6、你还能说出其它的反义词吗?
三、背诵课文
结合板书,自己练习背诵。
2.看看图片,同桌互背。
媒体出示:图片
3.指名背诵。
4、小结:通过学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢!
四、拓展作业
作业:把课文背诵给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。2.你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
板书: 画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊
一年级语文教案7
【教学目标】
1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学课时】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、衔接课前,精巧导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的`词,让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。
二、聊中识字,生生互动
1、听录音范读课文,注意听准每个字音。
2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。
3、学习生字:综合运用所学的。识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。
4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。
5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:
(1)画闪电(雷)
(2)闭上眼睛再睁开(醒)
(3)画柳枝(枝)
(4)硬的反义词(软)
(5)做梳头的动作(梳)
(6)要字少一横(耍)
6、开火车。
三、初读课文,感知内容
1、自身读课文:
要求:读正确。
2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的的,师生评议。
4、说一说通过读文,你知道了什么?
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、朗读感悟,试背诵
1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。
2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。
3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。
4、合上书,回忆一下:
柳树醒了,是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?
5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同学给老师板书配图画。
8、看图背诵。
9、情境配乐自由朗读或背诵
10、仿课文编诗句:
春天跟_____________说话了,
说着,说着,
________________________。
三、写字指导课后延伸
1、出示6个生字。
2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。
3、巡视,个别指导。
4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。
一年级语文教案8
教学目标
1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学重点
引导学生根据图意,说出情节完整,生动、有趣的故事。
教学过程
一、课前积累
(一)在上课之前,我们先来一个热身运动:好词读读看!
老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。
着急:抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴:眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。
二、激趣导入
同学们,愿意听故事吗?以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天,我们来看图讲故事,还要评出故事大王,好吗?
出示图画,齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画,看图说话
(一)三幅图连着,总结总体内容:
师:请把三幅图连在一起,看一看,想一想:三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?
生:独立思考,同桌同学互相说。全班交流。
师:引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空:(一天早晨,小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜___,小兔___。它看见马路上___,这给小白兔以很大的启发,它就……。)
(二)观察各幅图的具体内容:
师:同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。
生:齐背。
一看题目记心上,(记住题目有方向)
二看画面正中央。(主人公在画中央)
三看人物干什么?(主人公要重点讲,神态动作连续想。心理活动要考虑,说话用语要恰当。)
观察第一幅图,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪儿发现了怎样的南瓜?
出示:
小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得___。这南瓜___。
师:你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?
生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。
生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢。
师:给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。
师:南瓜可真大呀!小兔──
出示:
小兔___,累得___,可是南瓜___。
(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上纹丝不动。)
师:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法?
出示句式:
这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想:___。眼看着这些办法都不行,它急得___。
⑴用汽车运──太浪费。
⑵用背篓背──背不动。
⑶切成小块──也不行。
生:同桌交流,然后全班交流。其余同学认真倾听,并给予评价。
师:谁愿意把第一幅图讲给大家听。
生:交流。听一听、评一评。
重点观察第二幅图:
出示:
小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来,老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮,小兔___,它想:___。
(议一议南瓜与车轮之间的联系。)
讨论一下,他是怎么想的?小组内交流,比一比谁的想象合理、有趣。
生:车轮是圆的',能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?
生:车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,我也不费力。
生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?
师:神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样?
出示:于是,小兔___。
观察第三幅图:
师:兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈奇怪)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?
出示:
兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家了,感到___,她___地问:“___?”小兔___地说:“___。”妈妈___。
同桌交流。
四、衔接三幅图把故事讲具体、生动
师:请同学们再把三幅图连起来看,你能把故事讲得更有趣,更生动吗?加上一个开头:秋天,南瓜成熟了。
生:自己练习,全班交流,评出“故事大王”。
五、教师小结
同学们,说好看图说话,离不开大胆的想象,要想故事说得生动、有趣,要用得上平时的积累,鉴别人的优点。请同学们课后,把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听,相信他们会为你的出色表现感到高兴。
一年级语文教案9
教学目标:
1、练习写字,比较字形相近的字,并能口头组词;
2、学习灵活运用词语,并能给词语分类;
3、练习补充句子;
4、阅读练习,使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯,培养热爱科学的精神。
5、收集图片并介绍,训练学生的语言表达能力和审美情趣。
教学时间:
三课时
教学准备:
学生收集自己喜欢的图片。
教学过程:
第一课时
一、 描一描,写一写。
1、 指导学生读题,弄清要求。
2、 出示“找”字,练习书空。(注意“找”字后写“点”。)
3、 观察“找”在田字格里的`位置,描一描。
4、 学生练习写“找”字。
二、 比一比,再组词。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它们有什么相同和不同的地方?
3、抽学生口头组词。
4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。
5、学生在全班交流。
三、 选词填空。
1、 指导学生读题,弄清要求。
2、 比较“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子,填空,再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号?再读一读句子。
第二课时
一、 照样子,说一说。
1、 指导学生读题,弄清要求。
2、 读例句,说说谁在干什么?
3、 指导完成补充句子,再读一读句子。
4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、 读一读,做一做,说一说。
1、 指导学生读题,弄清要求。
2、 老师范读课文,学生认真听。
3、 学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
4、 同桌互相读读课文,正音。
5、 全班齐读课文,说说你读懂了什么?
6、 做一做:自己试着做一个太阳钟,并向同学们介绍是怎么做的。
第三课时
一、 将下列词语分分组。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、读读有哪些词语,想想它们指的是什么?
3、 它们哪些词语是一类的?找出来填在括号里。再读一读。
二、 找一张你喜欢的图片,想同学们介绍一下图片的内容。
1、 看图,听听冬冬和丁丁的介绍。
2、 拿出自己准备的图片,向同桌的同学介绍图片的内容,你为什么这它?
3、 抽生全班交流。
4、 送给大家一把金钥匙:收集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!
三、 老师总结,完成作业。
一年级语文教案10
教学目标
1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。
3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。
教学重点:能正确理解题意,完成练习。
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、认识课程表
2、认读生字:文、数、学、音、乐
3、认识自己班级的'课程表。
二、用拼音
1、按声母顺序连线,看看图画是什么?
2、出示声母表,学生认读,背会这张表。
3、说说怎样用生活中的事物摆字母。
4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。
5、拼读音节,做出相应的动作。
6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。
第二课时
一、字词句运用
1、认字,连线。
2、进行拓展
3、读词语,在图中找一找。
二、和大人一起读
1、老师带领读儿歌《剪窗花》。
2、生自由读儿歌。
三、作业布置
1、读书
2、完成语练
一年级语文教案11
一、教学目标:
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点:分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。
三、教学时间:二课时
第一课时
教学目标:分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类。
(一)我会连
1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。
2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
(二)读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)
2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。
3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。
4、小组派代表,自选一组来交流。
(三)我会找
1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的`带有“”的字,想想该放进哪个篮子。
第二课时
教学目标:读词语,读句说句和读背古诗。
(一)我会读
1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语)
(2)四人接力“过桥”(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)
(二)读读说说:
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子,学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“
”画出来,用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有
”,“江上有
”。
6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。
7、扩展练习:河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________,还有什么______________。
(三)读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?
2、读古诗《画鸡》
(1)借助拼音读古诗
(2)四人小组互相读一读
(3)指名读,学生评价
(4)小组赛读
3、背诵古诗
(四)作业:挑战题:
1、______________有______________。
2、______________有______________,有______________,还有______________。
教学反思:
一年级语文教案12
【预设目标】:
知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。
过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。
情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】:
一、初读、扫除障碍
1.自由读课文
要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子
2.检查自读
a.检查生字词。
b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。
3.选自己喜欢的段落多读读。
(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)
二、精读、品味精神
1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?
2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。
3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?
4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。
5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?
6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。
7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。
8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?
你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。
9.读后交流话题你们愿意学习谁?
(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)
三、演读,内化品质
1.谁来劝劝小黑兔?
(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)
2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?
齐读兔妈妈的话。
3.出示:马是奔跑的高手。
__是____的'高手。
你还能说说吗?
4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?
(通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)
5.分角色演一演。
【预设理念】:
新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。
一年级语文教案13
一、教学设想:
小学语文课程标准的理念告诉我们:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。
《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一写景状物的散文。描写了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用,所以全文情意盎然,使人读来顿生美感、历久难忘,为学生的语言积累了很好的素材。
根据本课教材的特点,结合一年级学生处于形象思维的阶段,想象丰富、求知欲强的特性。我准备创设一个轻松、多元的学习情境,以读、画、演、悟为主要学习方式,努力实现让学生与文本进行对话交流,进行心灵碰撞。
二、教学目标:
1、知识、能力:学会本课生字,认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。
2、过程、方法:创设情境,通过读、画、演等活动,进行充分的感悟,让学生喜欢阅读。
3、情感、态度、价值观:体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象能力。
三、教学重点:
通过创设情境,让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美,体验阅读的兴趣,并获得语言的迁移。
四、教学流程:
(一)、设境质疑、激发兴趣。
1、(出示课件)(画有小池塘的春景图)老师描述,引入新课。
2、板书小池塘,指题(与小池塘打个招呼)。
3、针对课题,学生质疑。
(我们知道,学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往,在不知不觉中调动了学生的情感)
(二)、范读课文,感知积累。
1、课件展示课文及配乐范读。
2、学生紧接着借助拼音自读课文,把喜欢的段落多读几遍。
(在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读,对学生无疑是一种心灵的.启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激,感知了语言文字,为语言积累做好铺垫。另外,阅读是学生的个性化行为,从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和能力。)
(三)、创境细读,理解积累。
第一段,采用多种方法,体验感悟。
1、第一句以演促读,以读促演。
(1)、出示第一句,指准、读通。
(2)、老师当小池塘,学生当春风姐姐,表演春风 怎样唤醒小池塘。
(3)、指导朗读。
(我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化,让学生仿效、表演、体会春风的温柔,既调动了语言积累,又在演与读的促进中积累了语言。)
2、第二句我注意了联系生活,从而加深体会。
(1)、出示第二句,指名读。
(2)、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。
(3)、指导朗读。
(因为生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。所以“一闪一闪”让学生联系生活,不仅很好的理解了语言,而且丰富了学生的语汇,更能让学生体会到小池塘的美丽。)
3、第三句运用图画来增加领悟。
(1)、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。
(2)、学生自读。
(3)、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。
(4)、学生练读。
(这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点,让学生加深了对语言文字的领悟。)
第二段,运用即兴作画,帮助积累。
1、先让学生自由读。
2、再根据文字转化为画面。
(儿童时代是幻想的时代,加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣,所以通过绘画激活了学生已有的经验,既增加了学生的直观感受,又丰富了语言文字的外延。)
3、然后学生展示图画,师生共同评议。
4、最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。
第三段,找寻关键词,加深记忆。
在这里,我让学生找出优美的词,有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。
(四)、内化语言,读中迁移。
1、我给学生配上音乐来朗读,在愉悦的气氛中增加对语言的感受。
2、然后通过在情境中诵读,使学生熟读成诵。
(背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵,使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)
3、最后出示练习:仿照文中的句子,用“ 倒映在水里,像 ”练习说话。
(学生的想象力是无穷的,创设这样一个情境,不仅培养了学生的创新思维,而且进行了语言训练。)
(五)、巩固生字,指导书写。
一年级语文教案14
教学目标
1、会写“井、乡”等六个字
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点
1、会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
一、复习引入:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟:
1、故事发生在什么地方?找一找,课文哪里告诉我们?找出课文第一自然段。
⑴自由朗读第一自然段,说说这一自然段有几句话。自由读。
⑵齐读,男女读,分组读。
⑶“毛主席在江西领导革命的.时候,在那儿住过。”“那儿”指哪里?(擦了“那儿”,打上括号。)
2、在那里发生了一件事,什么事呢?请大家认真读第二节。
⑴出示第一句。(出示黑板,划出“很远”)
假如你走很远的地方,你有什么感觉?
乡亲们走很远的路,还要挑着水,他们会怎么样呢?
⑵是啊!水是生命之源,他们每天要喝水,每天都要走那么长的路,晴天还好,要是雨天,雪天,冬天,夏天……他们会遇到什么样的困难?)
[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里,疼在心里,为了方便大家,毛主席带领战士和乡亲们挖
[4]一起来把第二自然段读一读。
3、村里有了井,给生活带来了很大带来了很大方便,他们念念不忘毛主席,在静旁边立了一块碑。(出示课文插图。)大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。指名读碑上的字。
四、学写生字
1、乡亲们是打心底里想念毛主席,(板书生字“想念”,)仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、有什么好方法记住这两个字?估计:熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。
4、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
一年级语文教案15
一、教材简说
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并做记录。倡导学生在生活中学习。
二、学习目标
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
⒉、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、教学建议
(一)识字写字
⒈可先读课文,让学生自己勾画出生字,读一读,认一认。
⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
⒊本课教材合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。如,池——潮、湿、消,都与水有关;吃——喊、哗,都与嘴有关;坪——坡,与土地有关;刚——割,与刀有关;闷,感——与心有关;传——伸,与人的动作有关;摇——搬,与手有关。
⒋“虫”字在本课既是要认的字,又是要写的字,可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。
⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势,做到三个一:眼离书本一尺,胸离桌面一拳,手离笔尖一寸。本课6个字中,“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律,然后指导书写;“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人(行),这里要结合“行”字,对双立人的写法作细致的指导:
(1)撇应该写得平直;
(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(最好示范);
(3)竖为垂露。
(二)朗读感悟
⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。
⒉分段朗读。朗读第一段,体会“天气很闷”;朗读第二、三段,体会“我正忙着捉虫子呢”,结合“读读说说”,先读后说,让学生多说,在读与中说感悟“……正……呢”的意思;朗读第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了吗,可用“连忙”造句;朗读第八、九段,注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的'不同。
⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?
⒋分角色朗读,一边读一边体会每一角色的语气,特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。
⒌背诵课文。可先看图背诵,再不看图背诵。
(三)实践活动
学做小小气象员:可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录,并评出最佳气象员。
四、教学设计举例
(一)读课题,想问题。
我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?
(二)读课文,借助拼音,读准字音。
(三)学生字,小组合作学习。
⒈学生自己在课文中勾画出生字,读一读,认一认。
⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。
⒊小组内互相检查生字掌握情况。
⒋教师全班抽查。
(四)朗读感悟
⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。
⒉分段朗读。在朗读的过程当中了解字义。
⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?
⒋分角色朗读。
5.背诵课文。
(五)读读说说
读:体会“……正……呢!”的意思。
说:比一比,谁说得多,说得好。
(六)指导写字,巩固识字。
⒈偏旁归类指导。
口:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。
⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。
⒊指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。
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