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小熊住山洞教案

时间:2023-02-14 10:22:40 教案 我要投稿

小熊住山洞教案(15篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小熊住山洞教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小熊住山洞教案(15篇)

小熊住山洞教案1

  (一)看图导入新课

  1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的`画面)

  2、贴图“熊爸爸、小熊”,让学生说说图上有谁。

  3、看课文插图说故事,导入新课。

  (二)自主识字,读通课文

  1、学生自由读课文。

  2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

  教师启发:遇到不认识的字怎么办?

  学生会说出一些办法:问老师、问同学、查生字表等。

  3、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

  4、指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

  5、多种形式朗读课文,重点指导第七、八段。

  (1)想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

  (2)播放森林图像,配乐伴读,感受小熊一家行为之美。

  (三)游戏识字,指导书写

  1、创设情境:小熊邀请同学去他家做客,请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

  2、在田字格中指导书写生字。

小熊住山洞教案2

  教学目标

  1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识偏旁石。

  2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

  3、培养同学自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

  课前准备

  1、文中各种小动物的头饰

  2、轻快乐曲的录音带

  教学流程

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

  导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

  二、自主识字,感知课文

  1、同学初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励同学想方法把生字学会,实在不会的,先放着。

  边读边画,让同学眼和手动起来,多种感官参与自学

  2、再次读文

  (1)指名分段读课文,不会的生字他人可协助。第八段中的感激教师可启发同学顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

  (2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

  3、记忆生字

  (1)小组交流,自身用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  (2)全班汇报,协助每名同学当小老师,到前边把自身记字的方法告诉全班同学。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,同学可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉同学人最早砍东西的工具是石头做的。

  (3)游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。

  4、熟读课文,积累词语

  (1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?同学多次读文,对这一问题可能随口而出,只要同学的语言准确就应肯定。

  (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……同学只要把自身的真情实感流露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  字、词的学习都贯穿于阅读之中,让同学在阅读中体会到自学成绩感。让同学充沛自主学习,教师引导同学怎样学,发挥同学在课堂中的主体性

  三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导同学观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的`课文内容读一读。(放手让同学自身选择)

  2、全班汇报

  (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、高兴、激动……

  (2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊顾惜之情。让同学多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  (3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  A、生读第七、八自然段时,指导同学突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题——读读说说,先让同学多读,增强语感,再引导同学比较一束束和一束意思一样吗?让同学在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

  B、同学看第六幅图,启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?协助同学带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自身的动作到前面演一演。

  让同学亲自体验,加深他们对课文的理解。通过同学自演,体现语文教学多样性

  C、在同学熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使同学获得情感体验,思想熏陶。

  在理解课文教学中,让同学在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,同学扮演更使同学处于一种身临其境之感

  四、巩固生字,学写生字(略)

  五、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  同学自身去总结,是同学与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了同学发表自身想法的能力,体现了课堂教学中同学的主角意识

小熊住山洞教案3

  全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出:学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说,我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,总而言之,就是当他们的学习活动给他带来快乐时,他们的学习效果最好。基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

  ㈠导入课题,引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入,这样把学生的视野引向森林,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

  ㈡通读课文,激发兴趣。让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一,因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣,我们用比赛的形式,促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为:自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的评委。

  ㈢自主识字,感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的`字,自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

  ㈣歌曲演唱,体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

  ㈤课件演示,陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生看一看、想一想、说一说,由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么?做了厚实的铺垫。

小熊住山洞教案4

  活动目标:

  1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

  2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是

  一种美德。

  活动准备:

  1.玩过“过山洞”游戏,体验过山洞的不便。

  2.《小熊住山洞》课件。

  3.课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。

  4.小动物头饰若干。

  活动过程:

  (一)师生共同回忆“过山洞”游戏,说说自己的感受。

  师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊,还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活,你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀?

  幼:难受、山洞里的空气不好。

  师:有点闷闷的,让人觉得不舒服。

  幼:山洞里很潮湿。

  师:因为阳光照不进来,所以会湿湿的。

  幼:山洞里有很多虫子。

  师:山洞里空气不流通后,会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉?

  幼:山洞里的水也很脏。

  师:恩,老师也有这样的感觉。

  幼:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

  师:是啊!住山洞还很危险呢,小熊一家决定到森林里去看一看,想个好办法准备搬家。

  (二)欣赏四季美景图,用优美的词句自由讲述。

  师:让我们一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好听的话来说一说吗?

  (出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图,幼儿自由看图讲述。)

  师:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。

  幼:我觉得森林像一幅美丽的画。

  师:确实很漂亮。

  幼:森林里的树好多好多,都是高高的。

  师:树又多又高我们可以用一个好听的词语来说,谁还记得?

  幼:茂盛。

  师:对,茂盛,我们一起来说一说。

  师:宝宝们说到了树,四幅图上的树有什么不一样呀?

  幼:是有区别的。

  师:区别在哪里,谁来说一说?

  幼:有的树上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下满了雪。

  师:你观察的真仔细。

  幼:好象是春、夏、秋、冬一样。

  师:对呀,其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢,讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事,让我们一起来听一听、看一看。

  (三)结合课件欣赏,正确感知画面表现的四季图。

  (师生共同看课件。)

  师:看了、听了这个好听的故事,你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗?谁来重新摆一摆。

  幼:我来,春天应该都是绿叶,夏天有花。

  师:那你来找一找。(幼儿上来找出重新排。)

  师:还有呢?谁也来找一找?

  幼:秋天有果子,冬天下雪了。

  师:好,那你也来排一排。(幼儿上来找出重新排,接在春、夏的下面。)

  (师生共同看画面,正确感知四季。)

  (四)分析故事,感知四季的主要特征。

  师:小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了,谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说?(根据幼儿说的顺序灵活分析,出示字卡。)

  春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  幼:春天,小熊走到森林里,看见树上有很多绿色的叶子,小熊舍不得砍。

  师:你是象讲故事一样把春天的故事说出来了,谁还能更进一步,用故事中的话来说。

  幼:春天,他们走进森林里,小熊舍不得砍。

  师:你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中,小朋友,你有“舍不得”的时候吗?

  幼:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

  师:你是个爱动物的好宝宝。

  幼:过年了,外婆给了我零花钱,我舍不得花。

  师:你还是个节约的好宝宝呢!

  幼:我们马上要上一年级了,就要离开老师和小朋友,不能经常看见了,我很舍不得。

  师:你和老师和小朋友有这么深的感情,真的,老师也舍不得。

  幼:爷爷上次去了蒙古包,我很舍不得他走。

  师:蒙古包可远了,爷爷去这么长时间,宝宝肯定会想他,所以也舍不得,平时爷爷肯定最疼你了。

  幼:妈妈给我买了零食,我舍不得吃。

  师:你知道妈妈挣钱不容易,我们要省着一点花。

  师:就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。(师生有感情地朗诵第一个画面。)

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  师:还有谁也想来说说?

  幼:夏天,他们走进森林,树上开满鲜花,小熊舍不得砍。

  师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,让我们一起闭上眼睛,一边听老师说一边想象一下。

  师:听了这段话,你好像看到了什么?闻到了什么?

  幼:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

  师:你想得真不错!

  幼:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

  师:你也有这样的感觉。

  幼:我看到了美丽的花。

  师:真得很美丽。

  幼:我闻到了很香的味道,口水也流出来了。

  师:小朋友们想得真丰富!我们一定都很喜欢这段话,让我们一边说一边想象一下吧!

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  师:哪些宝宝喜欢这一段,愿意来说给大家听听?

  幼:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  师:我们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

  幼:还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

  师:是啊!秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!我们一起

  来读一首学过的小诗,边回忆边想象一下。

  师:秋天这么美!让我们再来用好听的话说一说,一定会说得更好。(师生齐说秋天的故事。)

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  师:还有哪个季节没说到,谁也来说说?

  幼:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  师:这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

  幼:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞,

  有可能是溜冰。堆雪人吧。

  师:你们喜欢这段话吗?让我们男孩子和女孩子来比赛。(男女幼儿比赛读冬天的故事。)

  (五)幼儿配乐朗诵,感知优美意境。

  师:现在让我们一起听着音乐,有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说,好吗?(幼

  儿看画面、听音乐集体朗读。)

  (六)理解“小熊不砍树造房子,一直住在山洞里”的真正原因。

  师:小熊走出山洞想砍树造房子,结果住上新房子了吗?

  幼:没有。

  师:那小熊为什么不砍树,一直住在山洞里呢?

  幼:砍了树就没有这么美的景色了。

  师:你是这样想的。

  幼:砍了树,小鸟就没有家了。

  师:小鸟就会伤心的。

  幼:小熊爱护环境,砍了树就破坏环境了。

  师:现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样,小熊是多么爱

  护森林呀!

  (七)想象自己是森林中的一员,用各种方式对小熊表示感激。

  师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花,都很感激小熊一家。让我们想一想,如果你就是这些动物中的一员,如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?(启发幼儿说一句感激的话。)  

  幼:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松果。

  师:树上会长满松果,小松鼠非常感谢小熊。

  幼:猴子会说:谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天能在树上跳来跳去。

  师:猴子最喜欢在树上玩了,所以也要谢谢小熊。

  幼:长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。

  师:对了,没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话,小动物们还可以怎样谢谢小熊呢?(启发幼儿说说其他的感谢方式。)

  幼:给小熊送一罐蜂蜜。

  师:送他最喜欢吃的东西,好办法。

  幼:送一些水果给他。

  师:让小熊吃了身体棒棒的.,你的想法也不错。

  幼:送点好看的书给他,他就不寂寞了。

  师:看书是一件多么快乐的事呀,小熊也一定喜欢。

  幼:用别的东西搭一座房子送给他。

  师:你的想法真特别,为什么这样想呢?

  幼:因为他为了别的小动物,住在山洞里很难受,有了新房子他就不难受了。

  师:小熊这么爱护森林、保护环境,动物们都很感激他,也想送房子给小熊,小熊的心里一定最美最甜,今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》,让我们再来欣赏一遍,相信会给你带来更美更甜的感觉。(师生共同看课件。)

  (八)联系生活实际,说说如何保护环境。

  师:小熊一家这么保护森林,我们人类是怎么保护森林的呢?请大家来说一说。

  幼:天气冷了,他们要绑绳子。

  师:怕他冷,好象穿衣服一样。

  幼:很多人还要给他打药水,捉虫。

  师:对,这样小树才能慢慢长大。

  幼:我还看见有人在树根上涂白色的东西。

  师:那也是为了不让虫子来咬他。

  幼:天气热的时候,我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。

  师:你真仔细,还发现了这件事,那是为了给树输一些水分,天热太干了。

  师:如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢

  幼:想对他们说,“请你们不要砍树了。砍了树的话,就呼吸不到新鲜的空气了。”

  师:原来树可以让我们的空气更新鲜呢。

  幼:我想对那些不保护树木的人说:“不要砍树,你砍了树。还会有沙尘暴呢!”

  师:你懂的知识真多!

  幼:请你们不要在树上写字了,树要疼的。

  师:这也是一种不好的行为。

  幼:我想对他们说:“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害我们大家的。

  师:你们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

  活动延伸:

  1.幼儿自选角色表演。

  2.自制礼物,和小熊一家联欢。

  3.为小熊造新房子。

  附内容:小熊住山洞

  小熊一家住在山洞里,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造间木头房子住。”

  春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里,森林里的小动物都很感激小熊一家,给他们送来了一束束美丽的鲜花。

小熊住山洞教案5

  材分析

  《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

  课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

  教学理念

  阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。

  2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

  3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

  课前准备

  1、文中各种小动物的头饰

  2、轻快乐曲的录音带

  教学流程

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

  【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

  2、再次读文

  (1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

  (2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字

  (1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  (2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

  (3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。

  4、熟读课文,积累词语

  (1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的'木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】

  三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报

  (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

  (2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  (3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

  B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

  C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

  四、巩固生字,学写生字(略)

  五、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

小熊住山洞教案6

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  学生分析

  学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不在。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

  设计思路

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的'学习识记情况进行指导。

  3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

  4、在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学时间 3课时

  课前准备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:收集环境保护的资料。

  教学流程

  第一课时

  一、导入情境。

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  [通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

  二、读课文,识生字。

  1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  (2)齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  [在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

  三、读后悟、读后思。

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  [课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

  四、学习1~2自然段。

  1、了解山洞的特点。

  (1)读第一自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

  [了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

  五、小结。

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

  第二课时

  一、复习生字、导入。

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

  [把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

  二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

  1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

  4、指名配乐连读3~6自然段。

  [此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

  三、学习7~8自然段。

  1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

  2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

  3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

  四、口语交际:记者采访小熊一家。

  小组合作模拟练习,指名表演。

  [用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

  五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

  第三课时

  一、读整篇文章。

  二、巩固识字。

  1、自由读生字。

  2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。

  年( )( )( ) 满( )( )( )

  直( )( )( ) 动( )( )( )

  4、用生字组词说话。

  5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  三、学写生字。

  1、了解字义。

  (1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

  [让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

  作业

  1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

  板书

  20 小熊住山洞

  (板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)

  课后反思

  积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

小熊住山洞教案7

  教材分析

  这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

  课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

  教学要求

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  教学重点

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  教具准备

  1、森林四季景色的.课件

  2、轻快的乐曲录音带

  教学时间

  2课时

  第一课时

  教学要求

  1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

  2、正确、流利地朗读课文

  3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

  教学重点

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

  教学过程

  一、谈话引出课题

  有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

  二、初读课文

  1、自读课文

  要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

  三、抓住重点语段,读读议议

  1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

  2、读3-6自然段

  每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

  3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

  4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

  小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

  四、指导朗读

  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

  2、最后一个长句子,需适当停顿

  森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的'鲜花。(示范、领读)

  五、播放森林四季

  边播放.课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

  六、教师小结

  第二课时

  教学要求

  1、巩固课文,进一步指导朗读

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习,读读说说

  教具准备:

  生字卡片

  教学重点

  1、识字教学,指导书写

  2、巩固课文,做课后练习

  教学过程

  一、有感情地朗读课文

  1、接读课文,齐读课文

  2、配乐朗读课文

  3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

  二、分小组自学生字

  要求:1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音

  2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

  指导写字

  年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

  左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

  右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

  3、学生书写,老师巡回指导

  4、"左、右|"怎样区分?

  三、完成课后练习,读读说说

  1、理解题意,是学用量词的练习

  2、先读一读

  3、让学生说说练习

  个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

  四、讲评小结

小熊住山洞教案8

  活动背景:

  幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。

  如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。

  活动目标:

  1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

  2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

  3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  活动准备:

  图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活动过程:

  一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

  幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼:小熊住山洞师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

  二、集体看图书,理解内容

  1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

  幼1:很没劲;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

  幼3:晚上天很黑,我会害怕的-----师:你愿意住在山洞里吗?

  幼:不愿意。

  师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

  幼1:他们想搬家;幼2:他们想盖新房了。

  此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

  2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我们一起造新房吧;幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;师:听,熊爷爷到底说了什么?

  师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

  幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

  幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

  幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

  3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

  幼1:春天,树林里的树都发芽了。

  幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

  幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

  师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

  幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

  幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

  师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

  听听录音机里是怎么讲述这四幅图的'。

  我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

  师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍树。

  4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

  幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

  师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

  幼1:小动物们来谢谢小熊。

  幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

  幼3:小动物们帮小熊造砖房。

  5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

  幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

  师:它们为什么这么做?

  幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

  师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文阅读

  1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?

  看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

  2、(幼儿操作,老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

  3、集体阅读

  4、重点阅读最后一段

  四、产生爱大自然的情感师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

  幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

  幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

  幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

  师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

  五、活动评价

  本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小熊住山洞教案9

  【教学内容】

  《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第6单元第20课(二课时)

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  【学情分析】

  本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  认识十个生字及新学的偏旁,会写年、昨、右三个生字。理解课文内容,知道一年四季大森林里的不同景色。

  2、过程和方法:

  在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色,通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。

  3、情感、态度和价值观:

  发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品,愿意主动背诵,向往美丽的大自然,爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美,而且要创造美。

  【教学理念】

  阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的优美,在问题中关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题。)

  导语设计以小朋友爱听的.故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学。

  2、再次读文:

  ⑴指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读,实在不会教师可以告诉。

  ⑵同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字:

  ⑴小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  ⑵全班汇报,帮助每名学生当小老师,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,学生可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

  ⑶游戏巩固汉字:

  给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。

  第二课时

  一、熟读课文,积累词语

  1、小朋友,请你们再读课文,想一想:

  小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  2、谁能说出你最喜欢的词或一句话:

  舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的主体性。

  二、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报:

  ⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

  ⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  ⑶第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  ①生读第七、八自然段时,指导学生突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题,读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较一束束和一束意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

  ②学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性。

  ③在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

  三、巩固生字,学写生字

  四、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的主角意识。

小熊住山洞教案10

  设计意图

  本文在全册书的最后,本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。

  教学目标

  1、 认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁石。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  教学重点:

  会写生字,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  懂得要爱护树木、保护环境。

  教学准备:

  多媒体课件、动物头饰

  教学过程

  第一课时

  一、 创设清净、初步感知

  1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树)看到这么美丽的 森林,有什么想说的吗?

  2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?

  3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

  二、 整体感知课文

  1、提出要求:

  (1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

  (2)给课文标出自然段

  (3)圈出生字

  2、小组合作学习。

  3、检查自学

  挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的

  4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢?

  5、 你觉得什么地方你最难理解了啊?

  三、 学习生字词

  1、出示生字词,学生自由读

  zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng动物 一shù束束 美lì丽

  (1)指名读,

  (2)去掉拼音,再指名读。

  (3)读单个生字,变序再读

  2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

  3、交流,说说你是怎么记的

  4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石

  四、 教学写字

  1、自己观察书上的'字,确定笔画的顺序

  2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

  3、左与右对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)

  4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

  5、讲评,继续练习。

  五、 小结

  这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?

  第二课时

  一、 复习导入

  上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)

  二、 理解课文

  1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

  小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

  谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:我们去/砍些树,造一间/木头房子。)

  过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

  2、学习课文第7自然段

  (1) 指名读。

  (2) 评议。

  (3) 再指名读。

  (4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长,要读得慢一些,一直说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)

  (5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

  小组汇报交流,师板书:

  春天-树上长满绿叶

  夏天树上开满鲜花儿

  秋天树上结满了果子

  冬天树上又许多得鸟儿

  在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)

  过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

  3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

  (1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

  (2)采访小熊一家说说为什么要这样做

  (3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

  (4)理解一束束并扩展练习。

  读句子,比较有什么不同

  森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

  森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。

  出示课后读读说说

  (5)带头饰表演

  三、 小结

  认识了小熊,你有什么感受呢?

小熊住山洞教案11

  活动目标:

  1. 理解故事,感受春夏秋冬季节的轮换和特征。

  2. 欣赏故事,体验小熊爱护树木的美好情感。

  活动准备:

  四季背景图片,小熊图片

  活动过程:

  一、 直接导入,通过四幅图片初步感知四季变化

  提问:1.今天陈老师带来了四幅图片,请你们仔细看看,分别是什么季节?

  2. 这是什么季节?你是怎么看出来的?

  3.你喜欢哪个季节?为什么?

  小结:你们说得真好,一年四季真美啊!

  二、 讲述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季轮换

  1. 出示小熊

  有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,让我们一起来听听这好听的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。

  2. 教师完整讲述故事,理解故事内容

  提问:(1)这个故事的名字叫什么?故事里讲了什么?

  (2)小熊最后住进漂亮的房子里了吗?为什么?

  (3)小熊几次走进森林?分别在什么时候?为什么没有砍树?让我们带着这些问题仔细地听一听!

  三、根据活动图片讲述故事,初步感知四季轮换,体验故事的语言美

  1、小熊几次走进森林?分别在什么时候?

  2、第一次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?故事里也用了一句好听的语言,它是怎么说的'?

  3、第二次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?能不能用故事里好听的话来说!

  4、第三次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?(要求孩子用完整的话来表达)

  5、第四次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?

  6、小熊没有造新房,为什么还是高高兴兴地?

  小结:小熊虽然没有造房子但它保护了大树林,这样春天可以看到嫩绿的叶子,夏天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到满树的果子,冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。

  7、小动物为什么送鲜花给小熊? www.

  幼儿:小松鼠也需要树,小鸟都需要树。

  ……

  老师:你们真爱动脑筋,说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了,会发生什么事呢?

  幼儿:土地会变成沙漠。

  幼儿:许多小动物无家可归。

  幼儿:再也看不到美丽得树林了。

  小结:那这样真可怕,所以小熊没有砍树是对的,他保护了大树林,保护了小动物美丽的家。

  四、 拓展延伸:

  我们能为可爱的小动物做些什么呢?(种树、不砍树、做宣传……)

  总结:你们都说得很好!谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园!

小熊住山洞教案12

  一、教材分析:

  这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  二、学情分析:

  本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

  三、教学目标:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  四、教学重难点:

  认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

  五、信息资料:

  森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

  六、教学流程:

  (一)谈话导入

  1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

  2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

  3、板书课题。

  (二)自主研读

  1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的'是什么。

  教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

  学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)

  2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。

  3、检查字音掌握情况:

  (1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

  (2)小组内练读,然后指名当小老师领读。

  (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

  (4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

  (5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

  (三)学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

  (四)图文结合,正确流利的朗读课文。

  1、“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

  教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

  “春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

  2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  3、指名读、同座评读、竞赛读。

  4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

  结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

  春天,如果砍掉了小树,

  夏天,如果砍掉了小树,

  秋天,如果砍掉了小树,

  冬天,如果砍掉了小树,

  教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

  5、重点理解后两个自然段。

  a、“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?

  试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

  b、你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)

  教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.

  c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。

  (五)指导书写:年、左、右

  学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  (六)实践活动:

  1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

  2、教师组织引导学生编排课本剧。

  3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

  a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

  b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案13

  导学目标:

  1、学会准确流利的朗读课文。

  2、在熟读课文的基础上,小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词,并且交流识字方法。

  3、思考解决课后问题,让学生懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  课前准备:今天我们要和这么多的老师一起上课,大家有没有信心把自己最好的.一面展示出来。(为自己鼓励一下。)

  一、导入

  师:孩子们,你们知道小熊住在哪里吗?(板题:小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客,大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了,他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?

  二、(一)自读课文

  (1)自读课文。

  (2)朗读展示。

  请8位同学开火车每人读一自然段。

  (3)生评价

  师:这8位同学读得这么美,老师猜你们肯定也想读,对吗?咱们来个男女比赛,每队读一段轮流读。

  师:小熊听到大家优美的读书声,欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁,原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩,你能帮帮它吗?

  (二)小组合作认读生字。出示第二关要求:

  1、我会为生字加拼音。

  2、我会为生字组词。

  3、我有办法记住它。

  抽生读第一个要求,师强调小组合作完成第一项任务

  (1)小组自学

  (2)检查

  请每组的X号同学到黑板上为拼音注音,请X号同学批改。有错误的小组,小组长到黑板前教。

  (3)评价

  (4)拼拼音齐读

  (5)小组自学23项

  (6)交流组词,领读。(请每组的X号同学依次为生字组词。)

  (7)交流识字方法。

  (三)小熊感谢大家帮助他认识这么多字,它邀请我们参观他的家,你又发现了什么?他家有这么多的鲜花,我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢?

  1、请两位同学台前表演。

  2、同桌两人互相表演。

  三、感情升华

  师:孩子们,你愿不愿意做个像小熊一样的保护环境保护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,保护环境保护大自然的好孩子!谁能说说你平时是怎样爱护校园爱护公物的?(师扮记者采访)

  四、小结

  同学们爱护环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱护环境的好孩子。

小熊住山洞教案14

  设计理念

  1.以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。

  2.创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。

  3.在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

  4.注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。

  5.注重识字方法的运用,培养自学能力。

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。图文并茂,适合儿童学习。

  学情分析

  学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?

  教学目标

  1.知识目标:

  认识本课出现的10个生字,会写“年、左右”,认识“石”字旁。

  2.能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。

  3.思育目标:

  学习小熊一家,自觉地保护大自然。

  教学时数

  3课时

  教学准备

  头饰、多媒体课件。

  教学设计

  第一课时

  一、创设情境、激情导入

  在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。

  师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)

  师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)

  小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。

  二、巧设关卡,主动识字

  1.读课文,用你喜欢的.方式来认识一下,这一课中出现的生字。

  2.和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)

  3.交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。

  4.学生自学会展示读生字、词。

  5.扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)

  三、初读课文,体会内容

  师提要求:

  试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)

  1.学生尝试读文。

  2.老师指名读文,听的同学评一评。

  3.可选择你认为读的好的段落读一读。

  4.学生谁读的好,为什么。

  5.教师发邀请卡。

  四、作业

  1.问一问,你会发现更多?

  2.大自然还有哪些成员?

  3.他们生活在哪里?

  第二课时

  一、导入

  上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。

  二、读书感悟

  1.指名分段读文,思考:

  小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)

  2.观察图片,体会小熊的快乐。

  3.选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。

  4.感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。

  三、升华拓展

  1.选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)

  2.赛读,比一比,看谁读的最有感情。

  3.读:

  齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?

  五、感悟谈话

  小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。

  六、社会实践作业

  我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可……)

  第三课时

  “爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

  教学反思

  课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

小熊住山洞教案15

  【设计理念】

  以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导人情境

  (出示森林二字。)

  你们认识这两个字吗?仔细观察它们的字形,你发现了什么?(二木林,三木森)

  演示课件,从森林两个字变成三棵树,再变成五棵树,而后扩大为一大片无边无际的森林)你们看,这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。

  由象形字引入图画,通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言,把学生带入大森林,拉近了与大自然的距离,使学生急切地想学习文本。

  师配乐朗读课文。(屏幕上像放电影一样同步展示画面。)

  二、初读故事

  1、自由读,遇到不认识的字先圈起来,再到生字表(一)中查出来,然后,在生字上方标出拼音:如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

  2、再读,标好自然段。

  3、小组内齐读;个别读;评选出参赛选手。

  4、参赛选手读,其他学生评议、正音。

  引导学生在具体语言环境中识字,通过各种读的方式与生字常见面,教给他们识字方法,培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

  三、认读生字词

  1、出示图文并茂的生字卡,学生自由读词。

  文字应当永远与事物一道教授,一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观,便于学生在大量识字的同时,能轻松地体会汉字的意思。

  2、同桌互读。

  3、指名读。

  4、去掉拼音读。

  5、开火车读。

  6、任意指读。

  7、摘果子游戏:

  出示课件:

  在一棵茂密的`大树上,结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面都是生字词,让学生点击一个读一个。)

  8、找朋友游戏。

  (将每个生字都做一个卡片,学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。)

  四、课问休息

  拍手唱儿歌:

  森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。

  秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。

  五、扩展运用

  在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

  (下要保底,上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求,对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。)

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