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中班语言《春风》教案

时间:2023-03-03 15:36:14 教案 我要投稿
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中班语言《春风》教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的中班语言《春风》教案,欢迎大家分享。

中班语言《春风》教案

中班语言《春风》教案1

  设计意图:

  春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的'情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。

  活动目标:

  1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

  2.培养幼儿的观察力和想象力。

  活动准备:

  字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

  活动过程:

  一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。

  1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)

  2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

  春风一吹

  吹绿了……吹来了……

  吹开了……吹醒了……

  吹得……轻轻飘

  小朋友们……

  (教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)

  二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》

  1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

  2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

  三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编

  1.介绍材料和操作方法。

  2.幼儿练习创编,互动交流。

  3.展示作品。

  活动反思

  1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

  2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。

  3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

  归纳了三点:图--字--词句的过渡。

  小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

  中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

  大班时阅读文字量加大,多以组合出现。

  4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

中班语言《春风》教案2

  活动目标:

  1.幼儿感受散文诗语言的趣味性和优美的意境,感受春天美丽的景象。

  2.鼓励幼儿用优美的语言把自己的感受表达出来。

  3.帮助幼儿理解散文诗的内容和拟人的手法并尝试创编。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。

  活动重难点:

  重点:学习理解诗歌内容。

  难点:感知并理解散文诗中拟人的手法。

  活动准备:

  制作课件、挂图、五颜六色的花

  活动过程:

  (一)导入:出示信封,引起幼儿兴趣。这是春姑娘的信,春姑娘让谁来送信呢?

  (二)展开:

  1.出示图片,分段理解散文诗内容。冬爷爷下完最后一场雪,捋着长长的白胡子,摇摇摆摆回到天上。春姑娘忙着收拾她的花篮,准备出门,他叫春风娃娃先来地面报信。

  (1)出示挂图,引导幼儿观察理解第一段。

  提问:风娃娃先给谁报的信呢?他是怎样报信的?小河收到这样的信有什么变化?(用散文诗语言小结)一串串珍珠指的是什么?

  (2)出示挂图二,引导幼儿根据想像第二段的内容。

  提问:风娃娃又给谁送信呢?她是怎么报信的?柳树收到这样的信会有什么变化?

  (3)出示挂图三,引导幼儿根据图片观察理解第三段。

  提问:风娃娃又给谁报信了?她是怎么报信的?小鸟收到这样的信怎么做的?

  (4)出示挂图四,引导幼儿观察讲述。

  提问:春姑娘真的来了,她带来了什么呢?

  2.配乐朗诵,完整欣赏。结合图片,引导幼儿跟随录音用优美的`声音,有感情的朗诵。

  3.大胆想象,创编散文诗。

  想一想,春风除了会给小河、柳树、小鸟报信外,还会给谁报信?他们会发生什么变化呢?(鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达)

  (三)结束:小结总结幼儿的学习创编情况。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

中班语言《春风》教案3

  【活动目标】

  1、结合图片理解诗歌内容,能够完整的朗诵诗歌。

  2、能用适当词语更换诗歌中的某些名词,初步学会仿编诗歌。

  3、通过学习诗歌,感受诗歌的意境美。

  【活动准备】

  1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

  2、挂图《春风》,课件《春风》、图片:小鸟、花蛇、杨树、桃花。

  【活动过程】

  一、开始部分。

  1、教师与幼儿谈话,导入主题。

  师:孩子们现在是什么季节?启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,谈谈自己对春天的认识。(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)

  2、打开PPT,看看里面都有谁?

  二、基本部分。

  1、找一找,看一看,结合挂图,帮助幼儿理解诗歌内容。

  师:刚才我们看到了谁,请你在图画中找到它。它在干什么?鼓励幼儿用自己的话讲一讲。

  2、指导幼儿学习诗歌,感受诗歌的句式特点。

  (1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时,指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感受句子的韵律和节奏。

  (2)老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌,注意引导幼儿理解"吹绿"、"吹红"、"吹来"、"吹醒"等词的含义。

  师:春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

  (3)幼儿朗诵诗歌,初步学会按节奏朗诵。

  教师说诗歌中的每句的前半句,指着图中的相应内容提示幼儿说出诗歌中的后半句。如教师说"吹绿了"幼儿说"柳树"。

  教师说诗歌中每句的.后半句指着挂图中的相应画面提示幼儿说出诗歌中的前半句。如教师说"柳树"幼儿说"吹绿了"

  三、仿编诗歌。

  利用图片,启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词,学习仿编诗歌。春天真美。春风一吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编的方法帮助幼儿学习句式“吹×了××”。

中班语言《春风》教案4

  活动目标:

  1、学习诗歌,感受诗歌的意境美。

  2、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  经验准备:在生活中寻找春天

  物质准备:幼儿表演的道具,大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸,晨曲音乐,春天背景图

  活动过程:

  一、导入

  教师带幼儿在生活中寻找春天。

  二、学习诗歌

  1、在观察的基础上,引导幼儿理解诗歌内容。

  小朋友我们从哪里可以知道春天来了?

  (小草——醒、大树——发芽、冰——融化了,天气暖和了,风也不像冬天那么冷了,吹在脸上很舒服。)

  2、教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿听清楚。

  提问:春风去了哪儿,做了什么?

  这些地方都有什么变化,诗歌里是怎么说的?

  春风做这些事情是怎样去的?

  3、配合背景图朗诵,幼儿可跟诵每段的后半句。

  4、教师带幼儿齐诵诗歌,注意有感情朗诵。

  三、多种形式地欣赏表现诗歌的美

  1、引导幼儿加动作朗诵

  2、配乐朗诵表演

  3、借助教具分角色表演

  附:

  诗歌

  春风轻轻地走过

  春风、春风,脚步轻轻,

  走近小草,轻轻一亲,小草醒了,

  春风、春风,脚步轻轻,

  走进树林,轻轻一吹,树叶绿了,

  春风、春风,脚步轻轻,

  走进花园,轻轻一唱,花儿开了,

  春风、春风,脚步轻轻,

  走到河边,轻轻一摸,冰融化了。

  活动反思:

  本节教学活动的目标为“学习诗歌,感受诗歌的意境美。”分析目标:是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说,诗歌中所描述的事物是幼儿所熟悉的便于理解,诗歌中的词语,尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时,我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美,并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的,幼儿能够积极地尝试各种表现的形式,我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点,并且围绕目标来组织实施活动。

  第一个环节——导入“寻找春天”,通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了,而且是轻轻地,悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。

  第二个环节——学习诗歌,

  先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容,因为任何艺术都是来源于生活的,在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。

  接着教师朗诵诗歌,第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰,因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的'提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。

  再就是利用背景图的暗示作用,帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容,这时幼儿还不能够完全诵读,较多的情况是跟着老师接诵句尾。

  最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读,此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了,为下一环节的欣赏表现做好准备。

  第三环节——欣赏表现诗歌的美,这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现,之后还为幼儿提供了各种材料,包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸,这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。

  总之,诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动,但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫,所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图,并不断地变换形式,使幼儿始终保持参与活动的兴趣,这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。

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