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美术教案

时间:2023-05-12 19:14:32 教案 我要投稿

实用的美术教案模板合集6篇

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的美术教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

实用的美术教案模板合集6篇

美术教案 篇1

  教学目标:

  1. 尝试用手指团纸、捏紧。

  2.初步会用糨糊粘贴,保持画面清洁。

  2. 鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯,并能获得愉悦的情感。

  教学准备:

  1.各种水果图片制成的PPT.

  2.各种水果轮廓图

  3.各色皱纹纸、浆糊。

  教学重难点:

  重点:给水果宝宝穿上相应颜色的衣服。

  难点:幼儿用团纸、粘贴的方法粘贴水果宝宝。

  教学设计:

  1.欣赏教师师范。

  ⑴师:“秋天到了,水果都收获了,你们都知道有那些水果成熟了?”幼儿自由讲述。(幼儿讲述过程中,教师请孩子说出XX颜色的XX)师:有水果的啊,那有什么水果啊?(葡萄,香蕉,苹果幼儿自由讲述)教师出示红苹果、黄香蕉、紫葡萄等水果宝宝。

  ⑵师:今天我们要自己动手做水果宝宝,猜猜看,水果宝宝是怎么做的?

  2.粘贴水果宝宝

  ⑴幼儿自选喜欢的'水果宝宝。

  幼儿选择自己喜欢的水果宝宝进行涂色。(结合上面说的XX颜色的XX,幼儿选择正确的颜色为自己选择的水果宝宝涂色。)

  ⑵师:每一个小朋友都选了自己喜欢的水果宝宝,我们马上要做自己喜欢的水果宝宝。师:看看老师怎么做水果宝宝,等会我们自己做漂亮的水果宝宝,好吗?幼儿选择喜欢的颜色,尝试用团纸的方法粘贴水果宝宝。

  3.看一看,谁的水果宝宝最可爱。

  宝宝们本领真大,画的水果真好看,

  将幼儿做好的水果宝宝展示,大家选择最喜欢的水果宝宝。

美术教案 篇2

  活动目标:

  1.通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。

  2.通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

  3.增强幼儿的安全意识。

  活动准备:

  多媒体课件。

  活动过程:

  一、激趣引题。

  1.教师:大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?都知道小猪吧?小猪又是一种怎么样的动物?

  教师:小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。

  2.看封面,了解“幸运”的意思。

  讨论:你们知道什么叫“幸运”吗?

  教师:幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

  今天会是谁的幸运一天?我们来看看吧。

  二、师生共同阅读。

  1.扉页:事情发生在这座房子里,看看这是谁的家?

  图1:一天,一只非常饥饿的`狐狸正准备出门找午餐,他在干什么?(修爪子)他把爪子修得这么锋利想干什么?请你们来猜一猜?

  图2:突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子,你在家吗?”

  图3:狐狸打开门一看,看到了谁?当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎么样的反应呢?(吓到了、害怕、惊呆……)你从哪里看出来?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。

  你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。

  图4:饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。

  可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他嘴巴会怎么说呢?(救、救命!)为什么这里有两个救呢?全体幼儿模仿。我们来学学看吧。

  你感觉这只狐狸这时候什么心情?他在说什么呢?(……)他是什么表情?全体幼儿模仿。我们来学学看。

  太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?为什么?

  2.图5、6:小猪会不会被吃掉呢?现在,老师连翻二页,看看究竟会怎么样?

  图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。

  于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?还有呢?

  小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?

  听听小猪是怎么说的?” 狐狸先生,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  狐狸自言自语道,“恩,他确实脏了点。”

  原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。

  3.图7、8:小猪还会被吃掉吗? 我们继续往下看。

  小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗?他又对狐狸说了一番话。

  狐狸在干什么?还有呢?

  小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?

  听听小猪是怎么说的?”

  狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“恩,他确实小了点。”

  原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪做午餐的。

  图9、10、11:小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

  “狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“嗯,”

  “肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?请幼儿按摩,再请小朋友互相按摩。

  别人给你按摩,你感觉怎么样 ?我们看大屏幕,那绘本里的小猪感觉怎么样?你怎么知道?

  你给别人按摩,你感觉怎么样?因为我们刚才只按了一会儿,所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。

  4.封底:绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢?这个答案就藏在绘本里的封底里。

  小猪有没有被吃掉?小猪回到自己家里,他在干什么?你觉得他这时候的心情是怎么样?(吃东西、脚、生着炉火、看书、表情)你们说这是谁的幸运一天?为什么?

  经过这次走错路,敲错门的教训,小猪回家以后还干了一件非常重要的事情?他做的到底是什么事情呢?(你瞧,桌子上放着什么?)他为什么要画这张地图?地图在我们生活中有什么用处呢?

  三、小结。

  你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢?

  你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪?狐狸又是一只怎样的狐狸?以后,我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样,运用自己的聪明和智慧。

美术教案 篇3

  教学目标:

  1.乐于尝试简单的雕刻步骤,初步了解画、刻、雕三步的基本流程。

  2.让幼儿在雕刻、拓印的活动中体验创作的欢乐,获得成功的满足感。

  3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

  教学准备:

  泥块、刻刀、颜料、幼儿护衣与幼儿人数相同。电脑、投影、背景图,背景音乐。

  教学过程:

  一、 引导幼儿欣赏石刻画,感受质朴单纯的形式美。

  1.老师带来了几幅画,请大家一起来欣赏一下!

  师:“这些画和我们平时的画一样吗?有什么不一样呢?”“他们为什么要把这些画刻在石头呢?”

  2.幼儿讨论:

  3. 教师小结:很久很久以前没有纸和笔,可是人们又很想把看到的、喜欢的东西画下来,怎么办呢?他们找来了工具,有铁锤、石斧,用尖尖、硬硬的东西当笔,岩石当成纸,有的敲有的磨,在岩石上就留下了他们喜欢的各种东西。经过了很多很多年,这些刻画被风吹过、被雨淋过,但还是留在岩石上,所以我们现在的人依然能够看见、欣赏这些刻画。

  (删除:在这个环节中,我们考虑了把在这个过程直接去掉,因为主题改了,改为泥刻画——螃蟹,所以作为石刻画的铺垫就不需要了。可以直接进行螃蟹的主题,例如,听着螃蟹歌,让幼儿感知螃蟹的特征。)

  师:“那你们喜欢这些刻画吗?想不想也来试一试呢!

  二、 展示操作材料,引导幼儿进行泥刻画的创作。

  1.师:“这是老师就带来了软一点的泥块,这是刻刀,像笔一样尖尖的这头把你要画的画画下来,然后再用刻刀这头沿着你画的轮廓用力刻下来,刻的时候要注意手势,刻一刀左右摇一摇,最后我们还能利用雕,调出镂空的样子呢。现在我们把阳澄湖的大闸蟹刻画下来,好吗?

  (调整:这个介绍环节还是比较详细的,所以暂时不做修改,保持这个三步骤的活动环节。出示泥刻画——螃蟹,让幼儿感知泥刻画与平时的画有所不同。)

  2.安全教育:一定要小心利用刻刀!

  三、利用视频转换仪演示刻画过程

  1.师:“大闸蟹刻好了,那我们怎么样才能把这只大闸蟹变到纸上呢”

  2.幼儿讨论:

  3.小结:我们先用颜料在刻画上来回刷一遍,然后用纸轻轻的贴在你的画上,再轻轻的把按一按,最后慢慢的'撕下来,这样我们的刻画就完成了,现在请小朋友们一起来试一试吧。

  (修改:在这个环节中,我们把纸这个展示材料进行替换,想把这个螃蟹进行倒映在大的铅画纸上,并且纸上画有阳澄湖的背景图,)

  四、幼儿创作,引导幼儿用不同的颜色来拓印刻画。

  1.老师鼓励幼儿大胆刻画。

  2.幼儿自由选择颜色拓印自己的刻画。(放悠远、神秘的背景音乐)

  五、 将自己的作品展示出来,互相欣赏!

  (调整:展示作品是就直接把画幼儿阳澄湖的背景铅画纸展示即可了,这样可能显得比较大气。)

  活动延伸:

  师:现在的人们也运用了这个技术,我们现在会刻在核桃上,变成艺术品,有的刻在竹筒上,有的刻在了玻璃上,还有的刻在玉器上供人家观赏,我们这项艺术已经走向世界,让我们这代再传承下去吧!

  活动反思:

  在这个活动中,由于是请的中班幼儿,所以在操作过程中有点困难,运用刻刀这个工具进行刻,都刻的不深,轮廓不清晰,所以导致最后的拓印的效果图并不理想,都比较模糊,所以中班幼儿改为大班幼儿。在主题上我们把螃蟹刻画作为重点,把认识“石刻画,以及石刻画的来源”部分全部删去,直接让幼儿学习认识泥刻画 ——螃蟹,所以导致目标全部进行了修改。

美术教案 篇4

  一、教学目标

  知识与技能:欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。 过程与方法:能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。

  情感、态度与价值观:引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。

  二、教材分析

  图形与人类知识和生活的整个领域有关,而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体,它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。

  一个圆,在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子??小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;通过对所观察事物的形状和大小的联想,启发学生的创新思维。

  本课为造型表现课,简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径,然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片,便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣,易于激发学生的学习兴趣。

  三、教学重点、难点

  重点:指导学生掌握正确的观察和想象的方法,体验图形的联想和添画的乐趣。

  难点:图形的`联想和画面的组织。

  四、课前准备

  (学生)彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等

  (教师)课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 1

  五、教学过程

  (一)创设情境,体验感受

  1、教师出示一个人脸图片。提问:“这张图片给你什么感受?”

  2、游戏激趣:猜一猜(课件)

  “同学们,猜一猜这些是什么?”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。

  1)长颈鹿鞋2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭

  “同学们,大师们的奇思妙想,给我们带来了无穷的想象,他们从一个图形联想到另外一个图形,原来图形还可以想得那么离奇和有趣。今天老师和同学们一起走进美妙的图形联想世界,(板书课题《图形联想》)一起欣赏、感受、创造奇特的图形联想作品吧!”

  [设计意图:通过游戏的方式,培养学生的创造性形象思维和想象力,最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力,为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。使学生积极地投入到学习中去,更好的引出课题。]

  (二)欣赏作品,启发想象

  1、欣赏生活中的联想图。

  “其实我们的生活离不开图形联想,联想无处不在。欣赏并说一说:分别是由什么产生联想的?”

  (播放课件,显示各种创意图形画面,突破时间、空间的限制。)

  课件依次展示出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。 让学生观察:“瞧,这是什么?它像什么?”(展示帆船)

  课件再展示建筑设计、家居设计等图片。

  2、小结:“独特的创意给我们的生活带来了新的视觉体验和无穷的乐趣!”

  [设计意图:通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析,来理解图形联想在生活中的运用和重要性,使同学明白所学知识有什么用。引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思,体验感受美。]

  (三)小组研究,探究方法

  1、我们如何学着设计师一样,去设计有趣的图形呢?让我们先来欣赏以下的图形创意,看看分别是由什么联想到的?

  出示范例《水杯》,请学生研究:水杯变成了什么?加了哪些关键图形?还可以变成什么?

  课件出示奇特的画《水杯创意图》

  师:奇在哪里?

  生:把杯子联想成有跳台的游泳池……

  师:一杯水变成了一池水,改变了杯子的用处。

  师:要是我们去跳水那该怎么办?

  生:人变小或杯子变大

  师:虽然一杯水变成了一池水,但它们有一样的地方,都是水,画家根据这一点展开了 2

  奇特的联想。

  (板书:方法:夸张) 补充图片:变大、变小、变长、变短

  2、出示范例《尺》,引导学生继续研究图形联想的基本方法。(小组研究) 找灵感,生活中的哪些东西与尺相近?

  生:笔直的路、三角形的旗、旋涡、吸管、闹钟……

  (板书:相似组合)

  “就是把两个或以上的物体比较接近的部分,进行巧妙的组合,形成新的图形。”

  3、“图形设计时,老师总结了两点小窍门” (板书:抓住特征、巧妙设计)

  “你瞧!这一组鸭子的联想图,真是恰到好处,巧妙而简洁。”

  展示《鸭子》图形。

  怎样才算巧妙呢?

  比如这个杯子,这样联想你认为巧妙吗?而这样的设计呢?为什么?

  小结:图形设计关键在于把有联系的物体巧妙地组合在一起。

  [设计意图:这一环节可以发散同学的思维,巩固同学的联想方法,让我们所学的知识较好的运用到实际生活中,让学生明白学以致用。通过提问,运用小组讨论探究式学习的方法,充分体现学习的自主性,给学生提供交流的机会,培养观察力和发散性思维能力。]

  (四)教师示范,画法指导

  1、教师示范。

  2、欣赏老师和同龄人作品。 3、小组讨论,你打算设计什么图形,与组内同学交流一下!

  小结:不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考,都能给图形带来神奇的变化。

  [设计意图:欣赏漂亮的图片,起到一定的示范、启发、引导作用,小组交流等为创作埋下伏笔。]

  (五)明确任务,大胆表现

  作业建议:选择自己喜欢的图形,设计独特的图形联想图。

  学生自由创作,教师巡回辅导。要求学生表现图形联想时,应发挥想象力,大胆动笔画,老师在巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力。

  [设计意图:创作小提示的出示,学生明确创作内容,有目的地进行描绘。教师巡视中给予鼓励与及时提示,对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予及时的点拨、启发,帮助学生解决。通过这一环节充分发挥学生的表现力和 3

  创作力,享受创作的乐趣。]

  (六)展示评价,体验乐趣

  把学生作业展示在“图形联想园”里。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。

  说说你最喜欢谁的作品?为什么?

  [ 设计意图:实行学生自评、互评、师评,体现主体地位,并起到了启发激励作用,提高学生的审美情趣。]

  (七)课外延伸 拓展情感

  欣赏生活中的创意联想,屏幕播放:

  结语:联想无处不在,创意信手拈来!只要敢想,一切皆有可能!

  爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”“没有做不到的,只有想不到的!”

  [ 设计意图:科学精炼的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,在课即将结束时,我问学生“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会快乐,这一环节对快乐的回顾,即加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。]

  六、课后反思

  整堂课,全班同学在老师的组织和引导下,积极参与,自主学习,教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。我们的生活离不开联想,已成为大多数同学的共识。同学对学习图形创意有了兴趣与信心,他们的联想思维能力,想象力,发明力和绘画技巧都得到了充沛的锻炼。

  通过这一课的教学,我深刻的体会到上好一堂创意课,不是在于给同学提供多少的资料、图片的欣赏启发,而在于了解、懂得学生需要什么,以生为本、以学定教,精练自身的教学元素,舍去不重要的、可有可无的或稍微粘点边的元素,更有针对性的一针见血的点出教学重点,解决教学难点。干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是胜利的教学。

  小结:图形联想给了我们奇妙的灵感。我们可以把普通的东西变的更加有趣和美丽而且具有一定的实用性。

  鼓励同学利用绘画的形式记录自身的灵感,让自身成为一个联想丰富的人。

美术教案 篇5

  教材分析:

  本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。

  在孩子们的生活中,万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手,有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中,学会探究万花筒成像的奥秘,发现其图案特点,激发学习兴趣。

  万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜,再在一头放上一些彩色玻璃碎片,这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射,就会出现对称的图案,看上去就像一朵朵盛开的花,这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案,感受其形式美,学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现,激发其创作灵感。

  教学思路:

  本课教学可采用以下环节:玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。

  教师引导学生一起玩万花筒,探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点,学习掌握中心对称图案的形式美感,并采用绘画、拼贴等方法进行创作,激发学生的`学习兴趣,培养学生热爱生活的情感。

  教学建议:

  第一课时

  (一)引导阶段

  1. 教师与孩子一起玩万花筒,激发学生学习热情。

  2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。

  3. 出示课题:万花筒。

  (二)发展阶段

  1. 探讨万花筒成像原因,总结万花筒中美丽图案的特点。

  2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点,师生一起总结出中心对称,并展示大量的万花筒图案,让学生进一步感受其形式美感。

  3. 教师示范万花筒绘制方法:(1)画基本形;(2)画细节;(3)涂色完成。

  (三)学生创作

  1. 通过采用绘画的方式,创作出各种万花筒的图案作品。

  2. 教师巡视指导。

  (四)展示与评价阶段

  1. 学生展示创作的图案作品,介绍自己的创作意图,体会创作的成就感。

  2. 学生评价,教师点评。

  (五)课后拓展

  播放大量中心对称的美术作品,提问并启发孩子思维:还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见,提出更多方式进行创作,相互带动思维的拓展。

  第二课时

  (一)引导阶段

  展示万花筒成像图片,提出疑问:小小的万花筒,为什么能有千变万化的图案呢?

  1. 师生把教具万花筒拆开,跟学生一起观察万花筒的内部构造,了解万花筒是利用三棱镜成像原理,通过光的反射产生影像的原理,充分感受探索学习的乐趣。

  2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案,简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流,并总结出万花筒图案中心对称的特点。

  3. 欣赏大量的万花筒图案,让学生进一步感受其形式美感。

  (二)发展阶段

  1. 教师采用剪纸的方法,示范制作出简单的中心对称图案。

  2. 学生观察总结表现方法:(1)对折,找到中心点;(2)剪出图案;(3)打开后成型。

  3.启发学生在自己剪出的简单图形上,运用绘画、剪贴等方式进行再加工,使万花筒的图案更加丰富。

  (三)学生创作

  1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法,创作出丰富多彩的万花筒图案。

  2. 教师巡视指导,提示学生工具使用的安全。

  (四)展示与评价阶段

  1. 学生展示创作的图案作品,介绍自己的创作意图,体会创作的成就感。

  2. 学生评价,教师点评。

  (五)课后拓展

  展示中心对称的形式在美术领域的运用,如标志设计等,开阔学生的眼界,拓展思维。

  (六)收拾与整理阶段。

  引导学生整理好制作工具,尤其是剪纸的同学,应注意环境卫生。

  评价建议:

  1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动,发现万花筒千变万化的奥秘。

  2.学生能否充分体会中心对称的形式美感,并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。

  教研提示:

  如何拓展中心对称图案的表现形式。

美术教案 篇6

  活动目标:

  1、了解拟人化的画法,培养幼儿的想象力与语言能力。

  2、会添画出一些简单的背景。

  活动准备:

  课件、幼儿人手一支黑笔及一盒蜡笔。

  活动过程:

  1、小朋友你们喜欢听故事吗?

  那让我们一起来听个故事。

  2、从前,有个调皮的孩子,整天在蓝天上奔跑,他红红的脸上渗出一颗颗汗珠,他拉来一块白云当毛巾擦擦脸,他的脸太脏,白云立刻变成了黑云,云儿哭了,调皮的孩子安慰说:“别哭、让我来变个魔术吧,”他从嘴里喷出七色霞光,黑云又变成了白云。

  小朋友猜猜看,这调皮的孩子是谁呀?(太阳)咦,这个调皮的孩子怎么把脸藏起来了,我们来看一看他的.小脸吧!这个小孩真漂亮,长着大大的眼睛,红红的嘴巴。

  刚才的故事中说太阳有什么本领呀?(变魔术、喷出七色霞光)

  3、太阳变了个魔术,让黑云又变成了白云,白云高兴地围在太阳的周围,把太阳打打扮成了什么太阳?(出示范画)谁来给这个太阳取个好听的名字?(云太阳)

  4、太阳比原来更美丽了,他非常开心,继续奔跑,看到果园里的苹果还是绿绿的,他说:“让我再来变个魔术吧。”他又从嘴里喷出七色霞光,绿苹果渐渐地变成了又圆又大的红苹果,苹果树妈妈很高兴,她让孩子们一起围在太阳周围,这下太阳又打扮成了什么样的太阳呢?

  幼儿回答。

  5、太阳继续跑呀跑,他还会给谁变魔术呢?他们又会把太阳打扮成什么太阳呢?

  幼儿回答。

  6、现在你们来画变魔术后的太阳好吗?

  画前,老师提个要求:太阳画在纸的中间,要画得大,其他空的地方画上七彩霞光,涂色要鲜艳均匀。

  7、幼儿作画。教师根据幼儿不同的水平分别加以指导(轻音乐)请个别幼儿上来讲述。

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