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托班语言教案

时间：2023-05-15 14:21:55 教案我要投稿

关于托班语言教案范文锦集七篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的托班语言教案7篇，希望对大家有所帮助。

关于托班语言教案范文锦集七篇

托班语言教案篇1

　　一、教学目标：

　　1．能跟老师学念创编过的儿歌。

　　2．喜欢与同伴一起做拉大锯的民间游戏，感受与同伴游戏的快乐。

　　二、教学准备：

　　在餐后游戏时老师和幼儿做过统拉大锯的游戏。

　　三、教学过程：

　　1．教师请一名幼儿上来和老师做拉大锯的游戏，引起幼儿学习的兴趣。

　　2．教师带幼儿学念创编过的拉大锯的儿歌。

　　3．幼儿游戏，教师积极参与和幼儿共同游戏，促进幼儿的学习兴趣。

　　4．幼儿自己找同伴游戏，感受游戏的`快乐。

　　感悟：

　　拉大锯这个民间的游戏活动，之前也在餐后游戏活动中进行过。幼儿在老师的带动下兴趣也很高。但由于以往的儿歌语句比较多，幼儿不容易记住。有的幼儿在游戏中不知不觉会把自己平时说的话加进去。如：拉大锯，拉大锯，拉到北京去;或拉到某某家里去等。因此我们自己创编了拉大锯的儿歌“拉大锯，拉大锯，宝宝家（可随机选一地点或某一幼儿的家），去看戏，你也去，我也去，大家一起去看戏。”因为儿歌中有些来源于幼儿平时的经验。所以幼儿记起来比较容易。幼儿感到新鲜、好奇，参与活动的兴趣就更高了。传统的民间游戏模式融入到平时的教学活动中也能收到较好的效果。幼儿在活动中也提高了口语表达能力，平时也乐意与同伴一起加入到拉大锯的游戏活动中去

托班语言教案篇2

　　活动由来：

　　本次活动是根据托班教研课题《玩具材料的投放与指导》及当前主题活动《明明到公园去》而开展。这次活动结合托班幼儿的年龄特点：小肌肉群发展不够完善、动作不协调，而模仿能力强的特点，采用游戏方法，让幼儿在游戏中学习，通过游戏活动，初步培养幼儿园协调能力及动手能力，发展幼儿小肌肉群的最佳灵活性。

　　一.活动名称：《我们到动物园去》

　　二.活动目标：

　　1.培养幼儿对小动物的爱心及观察动物的兴趣。

　　2.初步学会喂小动物吃饭及拼装小动物。发展幼儿小肌肉动作。

　　三.活动准备：

　　1.布置情境：小桥、山洞及动物园等。

　　2.各种玩具动物及拼图若干件。

　　指导重点：组装小动物。引导幼儿初步学习扣钮扣，按扣等。

　　四.活动过程

　　1.在布置好的情况中引导幼儿参加游戏活动的兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师带你们到动物园去，我们上车了，嘀嘀。

　　2.在路上放音乐：引导幼儿走过小桥，钻过山洞。

　　①走小桥

　　师：请注意了，汽车上桥了，桥面很窄，有危险，请把车速放慢一点。

　　②钻山洞

　　师：请注意，汽车钻山洞了，请小朋友低下头。

　　③动物园门口

　　师：汽车到站了，"咝--"

　　阿姨："小朋友们好，欢迎你们到动物园来。

　　师：阿姨，你们有什么事情需要我们帮忙吗？

　　阿姨：有，有，六一儿童节快到了，我做了一批玩具，准备送给大家，可是玩具还没有做完呢。

　　师：我们帮你做吧！

　　3.在动物园里

　　①引导幼儿喂动物，提醒幼儿不掉饭粒。

　　②帮阿姨做动物，初步学习扣钮扣的`技巧。

　　阿姨：喂小动物时要把饭送到小动物的嘴里。

　　师：请小朋友看好扣眼在这里，请把扣子从扣眼里扣进去。

　　师：扣扭扣时上下要对好，再使劲按，就扣好了。

　　五.活动评价

　　师：小朋友真棒！小朋友真能干！小朋友长大了！

　　合作制作：认真运用各种方法制作，互相协商并注意安全，知道帮助同伴。

　　延伸活动:与大三班幼儿不断交流，共同一步步深入探讨不同地形与不同交通工具之间的关系，让我们快乐地在世界各地旅行。

托班语言教案篇3

　　活动目标：

　　听信号稳步地四散走

　　材料：

　　穿线的旧纸盒、娃娃等玩具若干只

　　活动过程：

　　1、幼儿每人一辆拉线的纸车，自主地挑选一只玩具娃娃放在拉线纸车里，在场地上四散随意走。

　　2、幼儿走了若干圈后，听到教师说“娃娃要回家了”的信号后，将娃娃拉到家门口，放娃娃到老师身边休息。

　　3、师生交流游戏情况。

　　4、幼儿再次选娃娃，进行“我陪娃娃出去玩”的'游戏。

　　活动建议：

　　1.拖拉线的长约80cm，线不宜太细。

　　2.娃娃家的门口要设4-5个，避免幼儿拥挤。

　　活动二：大家玩得真高兴

　　活动内容：大家玩得真高兴(阅读)

　　材料：

　　图片、儿歌《大家玩得真高兴》

　　活动过程：

　　1.幼儿随意阅读，教师个别指导。

　　2.教师出示挂图，朗读儿歌。

　　3.幼儿边看书边听教师朗读。

　　4.教师放慢速度，引导幼儿跟读儿歌。

　　活动建议：

　　教师活动前将儿歌录音，活动中可以多次播放录音，便于幼儿反复感受和模仿。

　　附儿歌：大家玩得真高兴

　　小朋友，快来看，

　　幼儿园里玩具多，

　　有汽车，有积木，

　　还有一个布娃娃，

　　你来玩，我来玩，

　　大家玩得真高兴。

托班语言教案篇4

　　设计意图：

　　让宝宝体验了妈妈的辛苦，同时感受到了帮助妈妈做事的快乐。因此，选择了“以帮助妈妈做事、关心妈妈”为主旨的故事，让宝宝通过听故事来深入的体验帮妈妈做事的快乐。同时托班宝宝由于年龄还小，故事是最喜欢的，我也抓住了这一点，选择此次的语言活动，满足宝宝说话的愿望和要求，多给宝宝以鼓励、多给宝宝创造说话的机会。

　　活动目标：

　　1、初步理解故事的内容情节。

　　2、喜欢听故事，并体验表演故事的乐趣。

　　3、能跟着教师一起逐页讲述故事的内容。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一本、大口袋人手一个、袋鼠图片1张、袋鼠妈妈头饰1个。

　　2、玩具、水果、火腿肠若干。

　　3、布置“超市”场景。

　　活动过程：

　　一、教师讲述故事

　　（一）出示袋鼠图片，引起宝宝的兴趣。

　　师：宝宝，今天我们班来了一位动物朋友，看看是谁来了呢？（出示袋鼠图片）

　　袋鼠身上有什么呢？（强调“大口袋”中装有袋鼠娃娃）

　　——引导宝宝观察袋鼠的大口袋，并让宝宝说一说这个大口袋的用处。

　　（二）出示幼儿用书，激起宝宝听故事的兴趣。

　　师：袋鼠妈妈今天要去超市买东西了呢！宝宝，袋鼠妈妈买了什么呢？我们仔细听一听。

　　———教师逐页引导宝宝观察故事画面边提问：

　　第一页：袋鼠妈妈的大口袋里装了什么呢？

　　第二页：哇！袋鼠妈妈买了这么多的东西，拿不动了怎么办呢？宝宝帮忙想个办法，好吗？（教师边讲述故事画面，边出示水果、火腿肠、玩具，引导宝宝的兴趣）

　　第三、四页：咦，原来袋鼠妈妈的大口袋里装了这么多小袋鼠，他们身上也有大口袋可以装东西呢！看，袋鼠们把东西全装进了大口袋呢！

　　第五页：哇！袋鼠们真开心！一个跟着一个开着小火车回家了呢！

　　（三）教师完整的讲述故事，宝宝边听边逐页翻看幼儿用书。

　　（四）拓展提问

　　师：袋鼠娃娃会帮袋鼠妈妈做事，那宝宝呢？会帮妈妈做些什么呢？

　　二、表演故事

　　（一）师幼去“超市”买东西

　　师：这个故事的名字叫《大口袋》，袋鼠妈妈有个大口袋，宝宝们也有呢！我们一起去超市买东西吧！

　　——每个宝宝身上带一个大口袋，与教师一起去“超市”买东西。

　　师：哈哈！超市到了呢！宝宝们，我们买东西吧，把买的东西装进大口袋吧！（引导宝宝将买的东西放入自己的大口袋里）

　　（二）师幼开着小火车回家（活动结束）

　　活动反思：

　　此次活动的故事非常有趣，宝宝都非常感兴趣，整个活动都非常投入在故事中。能够随着故事的发展而表现出自己不同感受与情绪。故事内容简短，非常适合托班宝宝。

　　不足之处：

　　（1）活动开始应以袋鼠妈妈头饰、大口袋的形式来导入活动，让宝宝更加生动、形象的'理解袋鼠妈妈有一个大口的形象。

　　（2）在讲述故事中“拿不动了”，可以适当的加入一些夸张的动作表演，同时将玩具、火腿肠、水果装进大口袋，让宝宝更直观的感受东西太多，拿不动了，并引导宝宝想方法来帮助袋鼠妈妈。

　　（3）在完整讲述故事时，让宝宝在我的带领下逐页翻阅幼儿用书，当宝宝把书翻阅到后面内容时，可以适当的纠正，从而培养宝宝逐页的看书的好习惯。

　　（4）在表演故事的环节中，我应提出要求，并能扩大“超市”的空间，避免宝宝出现拥挤、混乱、毫无秩序的现象发生。同时在最后，可以请宝宝向客人老师说说“自己买了什么？”来满足宝宝自己买东西的激动心情的欲望，同时增进宝宝与教师之间的互动。

托班语言教案篇5

　　活动目标：

　　1。在看看说说做做中，初步理解故事，学习复述故事中的对话。

　　2。感受故事中愿意帮助别人的乐趣。

　　活动重点：

　　初步理解故事内容，学习复述故事中的对话。

　　活动难点：

　　感受故事中愿意帮助别人的乐趣。

　　活动准备：

　　1。课件《帮你洗一洗》

　　2。橡皮玩具脏小猫一个，一盆水。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引发兴趣。

　　1。出示图片小熊，提问：看，谁来啦？（小熊）它是一只什么样的小熊？

　　教师引导幼儿讲述，如：白白的、干净的小熊。

　　2。出示橡皮玩具脏小猫，提问：喵喵，它是谁？它又是一只什么样的小猫呢？（小脏猫）请宝宝想一想怎样让它变干净？

　　鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，如：“洗一洗”。教师引导幼儿学说对话：“让我帮你洗一洗。”教师给小脏猫在水里洗一洗，引导幼儿扮演小猫说：“谢谢你。”教师幼儿启发说：“不用谢，我只是帮你洗一洗。”如果幼儿说不出来，没有关系，请幼儿在故事中寻找答案。

　　3。过渡：今天金老师给你们带来一个故事，名字叫《帮你洗一洗》。

　　二、分段欣赏，引导幼儿理解故事内容。

　　（一）引导幼儿学说小猴子和小象的对话。

　　1。教师讲述故事，引导幼儿仔细听。

　　2。提问、出示图片，帮助幼儿理解故事内容。

　　（1）小猴子滚了一身泥，小象是怎么说的？

　　（2）小脏猴变干净了，又是怎么说的.？

　　（3）小象又是怎么说的？

　　教师引导幼儿回忆故事内容，讲述，教师帮助幼儿补充完整句子，引导幼儿说一说、做一做。

　　（二）启发幼儿看图讲述小白兔和小象的对话。

　　1。出示图片，提问：“看，小白兔滚了一身泥，小象会说什么呢？”“小脏兔变干净了，又是怎样说的？”启发幼儿看图，并且根据经验讲述，如：让我帮你洗一洗；谢谢你，小象；不用谢，我只是帮你洗一洗。

　　2。教师组织幼儿分组扮演角色学说对话。

　　3。讨论：你觉得小象怎么样？引导幼儿大胆讲述自己的想法，如：小象很善良，帮助幼儿感知小象愿意帮助别人的形象。

　　（三）引导幼儿理解五只小老鼠和小象的对话。

　　1。教师出示图片，引导幼儿数一数、说一说，知道有五只小老鼠，并且设疑：这一次大象对五只小老鼠说对不起，发生了什么事情呢？请你仔细听故事。

　　2。教师讲故事，在幼儿熟悉的地方留白，鼓励幼儿一起参与讲述。

　　3。提问，帮助幼儿理解五只小老鼠和小象的对话。

　　提问：五只小老鼠滚了一身泥，小象帮他们洗干净了，怎么反而对五只小老鼠说对不起呢？

　　教师启发幼儿思考、讲述，帮助幼儿理解乐意助人的小象也有做错事情的时候，并且懂得做错事情了要说：“对不起”。

　　三、完整欣赏故事，进一步了解故事内容。

　　教师一边播放课件，一边完整讲述故事，对话部分留白，鼓励幼儿讲述。

　　四、拓展延伸，感受愿意帮助别人的乐趣。

　　1。教师再次出示小脏猫，说：“小象帮助别人可真快乐呀。宝宝们也来帮助小脏猫，好不好？”

　　2。教师扮演小脏猫，宝宝们扮演小象练习故事中对话部分，边说边把小猫洗干净。活动在愉快的氛围中结束。

托班语言教案篇6

　　活动意图：

　　2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟悉的家庭环境、亲人，来到幼儿园这个陌生的集体后，由于生活环境发生了巨大的变化，他们往往会出现烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性情绪反应，经过几个星期，托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、教师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子从游戏中建立问答模式，知道听到自己的名字时要积极应答。

　　一、活动目标

　　1．尝试用简单的语言进行交流。

　　2．知道回答，体验应答的快乐。

　　二、活动准备

　　1．制作PPT课件。

　　2．认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的经验。

　　三、活动过程

　　（一）点名游戏，引入主题

　　教师点名，被点到名字的孩子进行回应。

　　（二）播放PPT，孩子跟随情节进行应答

　　1．小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?

　　2．小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子模仿小老鼠进行回应。)

　　3．小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?

　　4．播放只有局部图像的.PPT。

　　小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?

　　5．教师用肢体动作引出小兔子。

　　小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?

　　6．用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。

　　这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?

　　7．出示最后两张PPT并提问。

　　刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。

　　（三）看小图书，根据指令翻到相应画面

　　1．孩子入手一本小图书自主翻阅。

　　看小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。

　　2．听指令翻阅图书。

　　教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。

　　（四）以点名游戏结束活动

　　1．合上书本，放在桌上。

　　2．点到名字的孩子大声地应答，排队离开活动室。

　　活动反思：

　　活动采用“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。