实用的中班科学活动教案范文10篇
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的中班科学活动教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班科学活动教案 篇1
一、设计意图：
区角活动是孩子喜爱的且适合智力开发、能力发展的活动形式。我们班幼儿都很喜欢玩区角活动，特别是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具分享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发现他们对各种会动起来的玩具特别感兴趣。但是，当我问他们："你们知道他们为什么会动起来？他们是靠什么动起来的吗？"他们都很迷惘，无法回答我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中探索各种不同的玩具是靠什么动起来的。
二、活动目标：
1、引导幼儿探索，观察利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。
2、对探索活动感兴趣，并能大胆地讲述探索过程与结果。
三、活动准备：
汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具若干、三个筐、纽扣、绳子若干
四、活动过程：
一、创设环境、直接导入老师知道小朋友最喜欢玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又带来了很多玩具，但是今天小朋友玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来？
１、玩好以后告诉大家你玩的是什么玩具？你是怎样让它动起来的？
二、分享发现现象
１、我发现刚才小朋友都玩得很开心，现在请小朋友说说你刚才玩了什么玩具？你是怎么让它们动起来的？（请小朋友分类摆放）２、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小朋友一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。
３、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。
４、我们再来看一下ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具它们都是靠什么动起来的？我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西？（电池）原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。
三、幼儿再次探索进一步感知外力作用对玩具动起来的影响
１、刚才小朋友都把玩具宝宝分类了，那小朋友再想想如果我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢？
２、我们再看一看惯性玩具，如果我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢？
３、幼儿带着老师的`问题进一步探索。
４、教师小结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远；拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就跑的快一点，远一点；推的轻一点，它就跑的慢一点，近一点。
四、幼儿自制玩具
１、刚才这么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小朋友玩得更开心才设计出来的，所以小朋友要爱护它们。现在老师也要请小朋友用你们能干的小手来做一件玩具？是什么呢？（教师出示纽扣和绳子）
２、小朋友想一想怎么样才能让纽扣动起来的？
３、教师示范做纽扣玩具。
４、幼儿自由制作玩具（打结的时候可以请其他老师帮忙，但是要注意礼貌）。
５、今天小朋友做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗？现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧！（教师带幼儿走出活动室）
教学反思：
本次活动的教育资源来自于孩子们喜欢的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开始发展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象这一要求的。反思我理了以下几点：
1，教师评价与孩子评价
玩具先动起来的孩子给了鼓励，让孩子和同伴交流示范的时候孩子的参与欲望，最后经理奖励每个人的电池，但本课也还有很多不尽如意的地方。
2，示范观察与交流
让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让孩子主动观察周围事物的目标。让一部分的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观察自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们讲述自己的意见，也让孩子与孩子之间有一个沟通与讨论的机会。
3，经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以达到孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。
中班科学活动教案 篇2
设计意图：
天真可爱的孩子们，最喜欢用五颜六色的画笔来表达自己的情感了。在画水彩画的时侯，孩子们经常会遇到这样的问题：找不到喜欢或需要的颜色。于是，根据幼儿好奇、好探索的特点，我设计了这堂关于颜色混合的活动。
活动目标：
１、通过玩颜色混合游戏，激起幼儿对颜色的探究兴趣，发展幼儿的观察和操作能力。
２、鼓励幼儿记录活动中发现的问题。
３、培养幼儿乐于关心和帮助别人的情感。
４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
５、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
１、装着清水的瓶子若干个（上面有可变化表情的娃娃脸帖纸）
２、可供幼儿记录的水彩笔、记录板等。
活动过程：
一、设置情境，激发幼儿初次操作混合游戏的兴趣。
１、通过“水娃娃”想变成“海妈妈”那样颜色的愿望，激起幼儿第一次操作兴趣。
２、操作过程中，鼓励幼儿大胆发言，说同自己的做法。并从其中找出“深浅”两种蓝色进行对比。启发幼儿总结出深浅变化是由于颜料投放的多少而决定的。
３、师生共同操作改变娃娃脸使幼儿体验到“帮助”的快乐。
二、教师设疑：“小朋友，除了蓝色，我们还能不能让水娃娃再变成别的颜色呢？”激起幼儿继续操作的兴趣。教师提供幼儿所需的材料。操作时，注意指导个别能力差的幼儿。
三、从操作中感受颜色混合的.乐趣，并学会把活动中解决问题的方法记录下来。
１、提出问题：“如果水娃娃们穿着这件衣服时间长了，想换一种颜色，那该怎么办呀？”启发幼儿大胆想像并肯定幼儿的讨论办法。
２、教师先以蓝色和黄色混合为例，带起幼儿探究及操作的兴趣。
３、鼓励幼儿将自己发现的“颜色的密秘”记录下来。（可以教师先演示记录方法再帮助幼儿共同记录）
４、参观记录板上记录结果，表扬幼儿并奖给每人一颗智慧星。
四、游戏结束后，师生共同商量把漂亮的水娃娃送给其他班的小朋友。
活动反思：
在整个活动中，幼儿都怀着好奇的心态，主动地发现问题、思考问题并解决问题。幼儿的动手操作能力得到了一定的提高，这种兴趣还可以自发的延伸到其它活动中，如：在美工区，孩子们用不同颜色的橡皮泥调出自己喜欢的颜色。
中班科学活动教案 篇3
设计意图：
每个人都拥有最基本的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。本节科学活动《你看到了吗》。根据中班幼儿的年龄特点与生活经验，让幼儿在活动中不断地获得知识与经验，在情感上获得愉悦与满足。体验和感受在较为黑暗的环境下，人的眼睛就看不清或看不见周围的事物，人的眼睛需要借助光线才能看清周围的事物这一科学道理。萌发幼儿探索科学的兴趣。
活动目标：
1．感知眼睛需要光才能看到物体。
2．制造光源，帮助眼睛视物。
3．知道眼睛是视觉器官，了解保护眼睛的方法。
4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
（一）环境创设
光影暗室或创设一个暗室
（二）材料准备
1．纸盒若干（将图片贴在纸盒箱子里与窥视孔相对的一面）。
2．手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯和荧光棒等。
3．课件：《保护眼睛》《眼睛休息操》等。
活动过程：
（一）活动导入
进入科学探究室
1．看到地球仪了吗？为什么能够看到？
2．有眼睛就可以看到周围事物吗？
（二）探索发现
感受无光视物：操作自制的.密封纸盒，尝试透过盒子的小孔观察。
1．将眼睛对准盒子上的眼睛，向盒子里看。
2．里面是什么水果(图片)？为什么看不见？
探索有光视物：
1．怎样看到盒子里的水果图片？
2．打开盒子或抠开盒子上“小窗户”就可看见图片。
3．把装有相同水果的盒子按标签图示分类。
4．眼睛需借助光才能看清事物，如果光线很暗，眼睛就会看不清楚或看不见。
（三）体验感受
进入光影暗室，切断光源。
1．什么感觉？
2．能看见玩具吗？有什么办法能看到？
2．打开灯、使用手电筒、蜡烛、打火机、手机、荧光棒，进一步感受眼睛与光源的关系。
3．可发出光物体我们叫它光源。你知道哪些光源？（太阳、星星、路灯等）
4．游戏：寻宝（幼儿利用各种发光的小工具，寻找光影室里的玩具）
（四）感受理解
走出光影暗室。
1．眼睛有什么感觉？（有点累、有点酸、有点不舒服）
2．理解：（播放课件）
（1）在昏暗光线下看书写字眼睛就会酸痛；时间就会近视。
（2）地震中救出伤员蒙着眼睛——在黑暗的地方呆的时间过长，突然看见明亮的光源就会觉得刺眼甚至失明，盲人的眼睛就是失明的
（五）拓展延伸
1．怎样保护眼睛？怎样关爱盲人？
2．游戏：保护眼睛。
3．学做“眼睛休息操”。
活动反思：
充分利用幼儿园科学发现室的资源，把光影活动室作为体验场景，体验没有光线，人的眼睛就看不清或看不见周围的事物，人的眼睛需要借助光线才能看清周围的事物这一科学道理。在探究和解决如何在黑暗的环境下，使我们的眼睛能看到周围的事物这一问题时，教师准备了丰富的可预知的物质，如：手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯、荧光棒等。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，教师并以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现光线的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。
不足之处：
1．幼儿操作和探究的时间不是很充足。
2．多提供一些“说”的时间，满足幼儿探索交流的愿望。
中班科学活动教案 篇4
活动目标：
1、探索生活中空气压力的各种现象的兴趣。
2、按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点：
活动重点：
在实验操作中，感受空气的压力。
活动难点：
能够按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。
活动准备：
玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。
活动流程：
直接导入——实验操作——活动延伸。
活动过程：
一、直接导入
空气在哪里？
空气有力量吗？从小实验中找答案。
二、实验操作
(一)第一次操作：空气能形成压力
1、材料介绍
猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗？
2、验证
（1）教师演示
重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、慢慢翻转。
（２）幼儿操作
两人一组完成实验。
寻找实验失败的原因。
３、实验结果
（１）幼儿交流
杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙？
（２）为个别实验失败幼儿纠错
为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。
小结：杯子里的'空气和外面大气压相互抵消。
（３）小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力量，我们叫它空气压力，帮助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了实验才能找到正确的结果。
（二）第二次操作：空气压力大
１、设疑
装满水的玻璃瓶里如果再放入弹珠，纸片会掉下来吗？
２、幼儿操作
数一数，放几颗弹珠。
提醒幼儿注意实验要点。
3、实验结果
幼儿交流
放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗？
你放了几颗？
小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。
活动延伸：
生活中的空气压力
实物操作：粘勾、汽水
生活中有很多空气压力的存在，找一找。
活动反思：
通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。
中班科学活动教案 篇5
［活动目标］ 通过对豆子的观察和实验，培养幼儿对科学活动的兴趣。
［活动准备］ 高脚杯6个、黄豆若干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。
［活动过程］ 探究的问题：把黄豆放到高脚杯里，要装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有什么变化？
幼儿讨论。
(1)豆子被泡大了。 (2)豆子会从杯子里跳出来。 (3)不会有变化。
试一试。
幼儿把黄豆放到高脚杯里，装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上并仔细观察。 说一说我的发现。
(1)看见一颗颗黄豆陆陆续续地从高脚杯跳到铁盘中。
(2)豆子发出蹦蹦的响声，好像豆子在“跳舞”。
(3)豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出来了。
数一数。
有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在记录纸上记录活动的结果。
想一想。
还有哪些豆子会跳舞呢？水泡过的`豆子与干豆子有什么不同？
注意事项： 1．实验活动前要做好充分的准备工作，各个环节教师要提前做一遍，才能做到心中有数。 2．挑选黄豆时要挑选颗粒饱满的黄豆。
中班科学活动教案 篇6
活动目标：
1、能主动关心周围生活中的自然环境并尝试改善环境。
2、了解纸吸水后易变烂的特点，了解塑封机的方便。
3、在活动中主动思考，尝试多途径解决问题的方法，并体会同伴合作的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、塑封机、保鲜膜、保鲜袋、透明胶、蜡烛、蜡笔、剪刀、黑板、一盆水
2、幼儿自制各种不同含义的标签；
3、幼儿已做过各种保护标签的小实验。
活动过程：
一、交流分享
1、“今天你们都带来各种保护植物朋友的标签，接下来老师要请你们来讲讲看。”每种方法均请一位幼儿代表讲述介绍。在讲述时要问清注意事项和细节。
2、“现在老师把你们用到的这些小工具也都请了出来，等会请你们去试试其他小朋友介绍的办法，试的时候呢你可以去请教做过的小朋友，也可以请他跟你一起做，等会你再帮他一起做你试过的方法；像塑封机的话就比较危险要去请老师帮忙的。
现在先想好你想试刚刚谁介绍过的办法，想好了老师给你们发标签，然后去找他商量，商量好就可以去做了。
二、幼儿操作
幼儿操做，教师巡回指导。指导幼儿两两结伴，并耐心完成一项任务；引导幼儿在操作过程中善于观察，主动思考解决问题。
三、讲评
1、请小朋友来谈一谈你做了什么？和谁一起做的？怎样做？需要注意些什么问题？
2、将幼儿的作品放在水中验证一下看看你的方法是否成功，为什么？
四、经验提升
将各种不同材料制作的标签放在黑板上展示，请幼儿讲一讲你最喜欢用哪种方法，引导幼儿发现塑封机制作的标签既平整又清晰，是最好的办法。“有时候我们到外面去玩，爸爸妈妈拍的'照片也会请塑封机来塑封一下，这样照片保存起来就不会变黄，而且历久如新。塑封机真是一种非常方便的小工具。”
活动反思：
幼儿对科学经验的吸取和积累、认知结构的建立、技能方法的学习，部不是在一次科学活动中就能完成的，而是通过点滴的逐渐积累。不同角度、多样化的科学活动，将使幼儿科学概念的内涵不断得到补充，外延不断得到扩展，知识得以迁移和运用，能力和方法得到不断锻炼和发展。因此延伸部分的设计，教师采用留疑的方式，出示一个瓶盖，给他们留下了一个想象、探索的空间，激发他们继续进行科学探索的兴趣。
中班科学活动教案 篇7
活动目标：
1、 对纸质睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐意探索。
2、 感知不同纸张制作的睡莲在水中开放的速度是不一样的。
3、 学习与同伴合作，把三朵睡莲花轻轻放入水中并观察其变化。
活动准备：
幼儿操作材料：彩色复印纸、报纸、广告纸制作的睡莲若干，小脸盆若干、记录纸
教室演示材料：大水盆一个，彩色复印纸、报纸、广告纸制作的大睡莲，集体记录表、“睡莲花开”视频资料。
经验准备：
睡莲花和荷花的区别；认识三种不同的纸张（报纸、广告纸、复印纸）
活动过程：
一、形象视频，引题激趣。
1、 引题：小朋友们，有一种美丽的花开放了，我们一起去看看。（播放视频《睡莲花开》）。
2、 提问：这是什么花？你看，它怎么了？美丽的睡莲开在哪里？在水中开放的睡莲真美丽！今天我们就来做睡莲花的游戏。
3、 设疑：老师也带来了一朵睡莲，知道它是用什么纸做的？我把广告纸睡莲的花瓣都折起来，你猜它会开放吗？（准备两朵：一朵折好的，一朵没折过的）为什么？说出你的理由？
二、操作交流，感知现象。
1、 第一层次：发现纸质睡莲能在水里开放。
1） 操作要求：
看来大家意见不一样。我们动手试一试就知道了！
林老师也给小朋友准备了一朵纸睡莲，拿到纸睡莲先要怎么做？折好后花瓣有可能会翘起来，那可以怎么办？折好后要把美丽的睡莲放在哪里？
教师边讲边演示：把花瓣朝中心折好，还要用大拇指摁的平平的.，让它睡好。然后，离水面近一些，平平地放在水中，不用手帮忙，用你的小眼睛仔细观察你的睡莲会不会在水里开放。
实验探索：幼儿折花瓣，3个人用一个脸盆把自己的睡莲放在水里，进行观察。
2） 集中交流：你的睡莲在水里开放了吗？它是怎样开放的？（引导幼儿用比较清楚的语言或动作表达自己的操作和发现）
3） 引导提问：玩了这个游戏，你有什么不明白的想问老师吗？
师生探讨，共同得出结论：纸睡莲放在桌上会开吗？是谁在帮助它开放？对，水有一种神奇的力气，托住了纸睡莲，让它浮在水面上，水还跑到纸睡莲的身体里，纸睡莲的花瓣就膨胀了，它才会开放。
2、 第二层次：感知不同质地的纸制作的睡莲在水里的不同开放速度。
1） 操作探索：广告纸做的睡莲会开放，其他纸做的睡莲也会开放吗？
教师出示报纸、复印纸：老师还带来了两种纸，我也把他们做成了纸睡莲，这三朵纸睡莲要进行比赛，猜猜看它们开放的速度会一样吗？说说猜测的理由。
要知道它们开放的速度，得一起放下去比赛，三朵一起放，怎么办呢？
三个人一组做实验，一起折，一起放。（要一起放下去怎么办？大家喊“一二三”或者“预备-起”）
出示记录纸并介绍：为了让实验更准确，我还准备了一张记录纸，根据你们三个人观察到的不同睡莲花开放的速度，用1、2、3的标记记录下来，表示开放速度的快慢。最快的记什么，最慢的记什么？
三人一组进行实验，一起同时把三朵睡莲放入水中，观察它们开放的速度。
2） 集体交流：出示5组记录表，你们合作的时候发现了什么？教师打上1、2、3的标记。（如果有结果不一样，教师演示一遍）
3） 小结：原来不同的纸睡莲在水中开放的速度是不一样的。
三、尝试提问，拓展内容
1）孩子们，你们还有什么问题想问老师吗？（幼儿自由提问，配班老师记录，并把记录的问题展示在黑板上）
2）根据幼儿的发现，师幼共同小结：纸的厚薄、软硬不一样，放到水里吸水的本领也不一样，开放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示压缩面膜纸。
在我们的生活中也有这样的现象，你看，这是什么？
看看它在水里会发生什么样的变化？
中班科学活动教案 篇8
一、设计意图：
山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。
二、活动目标：
1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。
2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。
3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。
三、活动准备：
1、学具准备：记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。
2、教具准备：紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋条、山芋片、山芋仔。
3、经验准备：初步认识山芋。
四、活动过程：
(一)、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。
1、出示山芋，教师：前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一 个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。
2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。
教师面向个体提问：
师：你的山芋是什么样的？和朋友的有什么不一样？（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。
幼：我的黄黄的，有点小。
3、面向全体提问：你的山芋是什么样的？和朋友的有什么不一样？
幼：红颜色的，他（她）是黄颜色的。
教师：哦，颜色不一样。
幼：我的大大的，他（她）的小。
教师：你的大，他的小，大小不同。
幼：我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。
教师：哦，你们的颜色不同，大小也不同。
4、师幼小结：我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。
（分析：此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。）
(二)、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。
1、师：这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？
请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。
教师：你的山芋是什么颜色的？你猜里面是什么颜色呢？
幼：红色的。我认为里面是白色的。
教师：哦，红山芋，这里。（引导幼儿找到红色山芋的记录表）
你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。
师：他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！
全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。
（分析：此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的'关注。）
2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。
师：小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。
(三)、幼儿验证并记录结果。
1、师：里面到底是什么颜色？有什么办法能让我们看到呢？（教师边做掰山芋的动作，边引导幼儿想出掰断山芋的办法去了解发现）
幼：把山芋弄断。
师：哦！用手掰开，我来试试。（师示范：表现出很用力的样子，引导幼儿用力掰）什么颜色？
幼：紫色！
师：哦，原来紫山芋里面是紫色的。拿个紫圆片贴在这个记录表的小手下面。（引导幼儿讲述并示范记录结果）。
2、师：那红色山芋、黄色山芋呢？你们也去试试。记住一定要贴在自己的记录表的小手下面哦！（强调记录的正确地方。）
幼儿掰断山芋观察结果并记录结果。
3、师幼检验结果，纠正错误结果。
师：小朋友都把结果告诉大家了，我们一起来看看。咦，红色山芋有一个贴的红圆片，是谁呀？请你带着你的山芋上来，我们一起来看看，到底是什么颜色？（教师带领幼儿观察记录表，发现记录结果不同，请幼儿当场验证）。
师幼小结：原来紫色山芋里面是紫色的，红色山芋里面是黄色的，黄色山芋里面也是黄色的。（教师边指记录表边带领幼儿小结）。
（分析：此环节是幼儿的第三次操作活动，教师通过让幼儿亲子动手验证并记录自己的发现，极大的满足了幼儿的好奇心以及探究的欲望，当幼儿发现结果与猜测一致时，获得了极大的成就感。）
(四)、品尝山芋食品。
1、师：今天我们认识了多种山芋，山芋营养丰富，平时也都吃过。那你知道山芋有哪些吃法？
幼：我吃过山芋粥。
幼：我吃过烘山芋。
幼：山芋可以生吃。
师：哦，山芋有这么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教师根据幼儿回答相应出示生山芋片和烘山芋）。
2、教师：除了这些吃法，山芋还可以做成许多好吃的山芋食品，有山芋条、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老师把这些好吃的山芋食品也带来了，请你们到旁边的桌子上去尝一尝。
3、幼儿品尝山芋及山芋食品。
教师：你吃的是什么？好吃吗？
幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。
幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。
幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。
五、活动反思：
本次活动的难点是：猜测、验证山芋的内部特征，在活动中我主要是引导幼儿自己动手操作，在猜一猜、看一看、贴一贴等动作中通过自主参与、发现，突破难点。在活动的设计过程中树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动中教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过交流探索的结果，分享共同合作的过程与结果。在整个活动中，教师积极引导幼儿运用多种感官充分感知山芋的内外特征，活动从“认识山芋的主要特征”到“品尝山芋及山芋食品”，幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识。《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，教师以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。
不足之处：
1、黄色山芋里面的黄色不明显，很容易误认为白色；红色山芋里面颜色也有深有浅，不完全等同；这都给幼儿观察记录带来了一定的干扰。
2、幼儿记录在撕双面胶时有一点困难，教师可事先在记录处粘好双面胶，以便幼儿记录，使得环节更加紧凑。
中班科学活动教案 篇9
一、 活动目标
1.感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等特性，学会用正确的词表达自己的感觉。
2.能够结合自己的生活经验说出不同特性物体的名称及作用。
3.对感知探索活动感兴趣。
二、 活动准备
1. 纸箱两个，纸箱内分别放有冷、热两瓶水，棉花球、玻璃球、蜡光纸和砂纸等物品。
2. 放大的特性标志纸一张。
三、 活动过程
1. 摸一摸、猜一猜
请幼儿分别将手放入纸箱中摸一件物品，根据自己的经验和感受猜一猜是什么物品，并与身边的小朋友交流。
2．说一说
依次请个别幼儿说说他摸到的东西是什么感觉？（冷、热、软、硬、光滑、粗糙）可能是什么物品？（教师根据幼儿的回答在放大的特性标志纸上做记录）
3．再次进行触摸活动。
（1）对物品再次进行触摸活动，并按其相反的特性进行归类。
教师:请幼儿把物品从纸箱中拿出，对物品再次进行感知触摸，并在此基础上按相反特性进行归类。（如把冷水和热水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂纸和蜡光纸放在一起）
（2）在触摸感知的基础上，运用经验说说该特性物品的用途。
小结：不同的季节、不同温度的说会给人带来舒服的感觉；棉花球是用软软的、吸水性强的棉花做成的.，在医院我们可以经常看到它；玻璃球用硬硬的玻璃成的，光滑而且美观，是小朋友游戏的好伙伴；砂纸表面很粗糙，可以把不光滑的表面打磨平整、圆润，比如铅笔尖、带刺的木头等；蜡光纸美观、易折，是小朋友们用来做手工的好材料······
四、找一找
（1）寻找生活中各类特性的物品，按物体的特性做记录。
提问：生活当中好还什么东西是硬硬的?软软的？······（请个别幼儿回答）它们有什么作用？
请幼儿把自己能想到的各类不同特性的物品分类，老师帮助画在标志纸上。
五、总结评价
教师根据幼儿的发言，按照物品的特性在标志纸上做归纳记录，并总结阐述不用特性物品的作用，对表现好的幼儿进行鼓励。
中班科学活动教案 篇10
活动设计背景
根据幼儿天生具有的强烈的好奇心，依据《纲要》所强调的“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的 事物和现象作为科学探索的对象。”引导幼儿运用各种感官探究问题，满足他们的探究兴趣和操作愿望，让幼儿在轻松愉悦的氛围中了解磁铁吸铁的特性，感受探究、发现中的喜悦和制作的乐趣。
活动目标
1、初步认识磁铁，了解磁铁吸铁的特性
2、激发幼儿主动探索的兴趣，培养其动手操作，善于观察及解决问题的能力。
3、通过了解磁铁在生活中的.运用，让幼儿明白科学并不难也不远，它就在我们的身边，培养他们对科学的兴趣。
教学重点、难点
让幼儿在自主的探索活动中，了解磁铁吸铁的特性和在生活中的运用。
活动准备
1、物质准备：材料包括（磁铁、铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币等材料）
2、经验准备：课前教幼儿学会燕鱼的折法
3、环境准备：在教室增加一些铁制品
活动过程
本节课分三个环节完成
第一个环节：导入部分
1、游戏《找朋友》
教师出示贴着喜羊羊、黑猫警长、芭比公主三个幼儿喜欢的形象圆盘教具。转动圆盘三次，每次都指向芭比公主，原来他的后面有一块磁铁。
2、揭示课题：《奇妙的磁铁》
3、和幼儿交流我们知道的磁铁
第二个环节：展开部分
让幼儿通过操作，探索，了解磁铁的特性
1、探究活动1——什么东西能被磁铁吸住？
2、探究活动2——磁铁隔着物体还能吸铁吗？
3、探究活动3——一块磁铁可以同时吸附几件铁制品
第三个环节结束部分：延伸活动
1、制作磁性玩具
（1）教师出示钓鱼玩具并演示玩法
（2）指导幼儿制作玩具
（3）让幼儿快乐游戏，结束本节课
2、在教室里，在生活中寻找铁制品，将教育由近及远，从身边延伸到生活中去。
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