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科学教案

时间：2023-07-26 11:34:23 教案我要投稿

科学教案（通用）

　　作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的科学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案（通用）

科学教案篇1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

　　过程与方法：

　　应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

　　情感、态度、价值观：

　　意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

　　【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

　　【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

　　【教学准备】有关图片，儿童车实物

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？

　　2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的`，什么时候又是有害的呢？

　　3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

　　4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

　　二、这样的设计是为了什么？

　　1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

　　2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

　　3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

　　（1）增加接触面的粗糙程度；

　　（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

　　4、学生讨论交流。

　　三、寻找自行车上的好设计

　　1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

　　2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

　　3、学生探究。

　　4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

　　（1）刹车：增加压力

　　（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

　　（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

　　5、整理信息、交流汇报。

　　四、小结

　　五、板书设计

　　六、教学反思

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、认识放大镜，初步学习使用放大镜。

　　2、激发幼儿探索使用放大镜的兴趣。

　　3、感知放大镜在生活中的便利。

　　活动重点：

　　通过感官感知放大镜的特点。

　　活动难点：

　　发现随着放大镜的上下移动会放大物体的整体或局部。

　　活动准备：

　　1、幼儿每人一个放大镜。

　　2、每组准备一些可观察的物体。

　　活动过程：

　　一、教师出示放大镜，激发幼儿探索的兴趣。

　　1、教师：这是什么？它是做什么用的？

　　2、介绍名称——放大镜。

　　二、引导幼儿通过感官感知放大镜的外形特点。

　　1、教师引导幼儿通过用手摸，用眼观察，感知放大镜的特点。

　　2、幼儿说一说自己观察到的放大镜是什么样子的？

　　3、教师小结：放大镜和普通的玻璃的不同，它是中间凸起的，边缘是薄的。

　　三、引导幼儿学习使用放大镜。

　　1、幼儿用放大镜自由观察桌面上的物体，感知放大镜的使用方法。

　　2、部分幼儿到前面展示自己如何使用放大镜。

　　3、教师示范正确的使用方法并小结：在使用放大镜时，慢慢上下移动放大镜，保持合适的.距离，会放大物体的整体或局部。

　　四、感知放大镜在生活中的便利。

　　1、通过图片让幼儿感知放大镜的使用在生活中给人们带来的便利。

　　2、幼儿再次使用放大镜随意观察活动室内任何地方，体验使用放大镜带来的乐趣。

科学教案篇3

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

　　能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。

　　能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

　　情感态度与价值观目标：

　　在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。

　　愿意与小组其他成员分工完成小乐器的.制作任务

　　科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

　　教学准备

　　圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

　　教学过程

　　一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？

　　告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

　　二、活动一：做小鼓。

　　1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

　　以教师演示为主以技能训练为重点

　　2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

　　三、活动三：制作自己的小乐器。

　　1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

　　学生认乐器

　　学生动手实验

　　学生讨论

　　得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小组计划

　　试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

　　布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

　　四、教师总结全课，制定小组计划。

　　学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

　　学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法

科学教案篇4

　　植物和环境

　　教学目标

　　1. 使学生知道植物生活需要一定的环境条件。

　　2.激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。

　　3.发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。

　　4.渗透科学自然观--使学生体会到自然事物是相互联系的。

　　5.培养学生搜集资料的兴趣和能力，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点

　　指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。

　　教学难点

　　认识绿豆或其它植物的.生存环境。

　　第一课时

　　活动（一）

　　指导学生认识植物必须生活在一定的环境中

　　出示一些植物挂图或图片（可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上）。

　　思考：

　　1.柑橘树生长在什么地方？（我国南方）苹果树生长在什么地方？（我国北方）在北方有柑橘树吗？南方有苹果树吗？我国南北自然条件有什么不同？

　　2.仙人掌生长在什么地方？（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同？

　　3.月季花种在什么地方生长得好？（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好？（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同？

　　讨论：这些事实说明了什么？

　　教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。

　　第二课时

　　活动（二）

　　指导学生认识绿豆或其它生长需要什么样的环境条件

　　实验l--绿豆或其它生长是否需要阳光

　　实验2--绿豆或其它生长与水的关系

　　学生根据课前的实验，进行汇报

　　实验报告

　　实验用具

　　实验过程

　　师生小结绿豆或其它生长需要的环境条件。

　　活动（三）

　　指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物

　　出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。

　　思考

　　1.图中是什么自然环境？

　　沙漠、池塘、热带森林、沼泽。

　　2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点？（干旱、少雨）

　　干旱、少雨；水多；炎热、多雨；泥泞、多水。

　　3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物？

　　仙人掌、骆驼刺等耐旱植物；莲、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、长绿的植物；多是喜水的草类植物。

　　讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。

　　巩固应用

　　1.植物生长需要哪些环境条件？

　　2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里。

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解光在空气中是直线传播的

　　2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因

　　3、培养学生观察、探究和合作能力。

　　教学重点：

　　明白影子形成的原因。

　　教学难点：

　　知道光在空气中是直线传播的。

　　教具：手电筒

　　学具：球、玻璃、记录表

　　教学过程：

　　1、情境引入

　　师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一猜是什么来到了我们的教室？

　　生齐答：阳光

　　师：射进来的光线是怎么样的呢？

　　学生观察并交流

　　阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾？

　　生找并回答（影子）

　　师：这影子的形成需要哪些条件呢？

　　生：充足的阳光和物体

　　师：今天老师跟同学们一起来研究这个影子。老师给每一组都准备了一只球和一块玻璃，（师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的影子，并把影子和物体画下来。还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的原因。在操作的时候要注意安全。

　　2、画影子、研究影子（室外）

　　①学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。

　　②老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）

　　师：为什么呢？你想过吗？

　　③拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。

　　师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子

　　3、交流影子

　　①师：这形成的影子和物体有什么不一样？

　　学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说

　　师：为什么影子和物体会有这些不同呢？

　　生回答

　　师：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一样呢？

　　学生交流（球的影子颜色暗，玻璃的影子颜色亮）

　　师：为什么会这样呢？

　　学生讨论、交流

　　②师：影子、物体和太阳三者之间的位置又是怎样的关系呢？你们能不能在刚才的`画上把太阳的位置画下来呢？

　　学生开始画图

　　师：影子、物体和太阳三者之间的位置是怎样的关系？

　　学生回答

　　4、研讨影子形成原因

　　师：通过刚才我们在操场对影子的观察研究，你觉得影子是怎样形成的呢？

　　汇报形成原因：太阳光照到物体上受阻而在物体的后面形成了影子。

　　当学生回答阳光照到物体上时，被物体挡住了。师问：那光不会转弯吗？

　　师生共同探讨出光在空气中是沿直线传播的。

　　师利用窗帘让一束阳光进入到教室让学生观察阳光在空气中是沿直线传播的。

　　师：生活中还有哪些现象也可以证明光在空气中是沿直线传播的？

　　学生举例。（有点难，如中午十二点的影子、手电筒）

　　5、课外延伸

　　师：我们知道了影子形成的原因，那么物体的影子会不会有变化呢？大家课后去观察观察刚才那把椅子的影子。

科学教案篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

　　知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

　　了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

　　过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

　　情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识滑轮的工作原理。

　　【教学难点】

　　通过实验来认识其工作原理。

　　【教学准备】

　　铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

　　【教学过程】

　　一、激趣导入新课

　　1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）

　　2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

　　二、研究旗杆顶部的滑轮

　　1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

　　2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

　　3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）

　　4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

　　5、全班内进行交流汇报。

　　小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

　　三、会移动的轮子

　　1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”

　　2、认识动滑轮的定义。

　　3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”

　　4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

　　5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

　　1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

　　2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

　　3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？

　　4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？

　　四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

　　五、想一想：

　　定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

　　【信息反馈】

　　一、成功之处

　　1、实验以学生探究为主。

　　根据本节课的教学目标和重点要求，为了让学生更确切的理解定滑轮、动滑轮的作用，安排学生在教师的指导下有目的的亲自动手操作，通过读取数据、分析修正，让学生自己得出滑轮特点，在探究中拓展了学生团队合作和交流能力，培养学生实事求是和勇于探索精神。

　　2、对比演示，让学生一目了然。

　　在分析和区分动滑轮和定滑轮时，我先引导学生组装出两种滑轮使用方式，并进行对比演示工作过程，提出明确的观察目标，在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名。轻松地区分出定、动滑轮，并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别，而是使用方式的不同，培养了学生观察能力和概括能力，暗示学生认识事物要抓本质，既要研究共性，又要重视差异性。

　　3、处理教材，灵活多变

　　教材的顺序是先介绍定滑轮的定义，研究性质，而后是动滑轮的'定义，研究性质，但根据学生的实际情况，这种划分并非学生自然的思维生成，于是我先让他们认识滑轮，再来区分两者，认识过程更加顺其自然，符合学生认知规律。

　　二、不足之处

　　1、时间过于仓促。

　　学生由于平时亲自动手操作不多，因此器材的组装，测力计的校对，读数等都延缓了课堂的教学速度。

　　2、新理念与新课堂的衔接还有待磨合。

　　本节课中，通过学生分组实验，亲自经历探究过程，实事求是的得出了拉力的数据，培养了学生动手操作能力，加深了对滑轮作用的理解，这是我设计的初衷，但也正是这一点占用了大量的课堂时间，使课堂出现了前紧后更紧的局面，影响教学任务的完成。

科学教案篇7

　　教学目标：

　　1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

　　2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

　　3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5．培养探索自然的兴趣。、

　　教学准备：

　　幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。

　　材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料

　　教学过程：

　　一、讨论恐龙的灭绝原因。

　　1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

　　2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗？恐龙为什么会灭绝？

　　二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。

　　三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？

　　1．关于恐龙的'灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。

　　2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。

　　四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。

　　1．幼儿看图，听教师介绍。

　　如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。

　　（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）

　　教学反思：

　　恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。