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口语交际教案

时间：2023-07-27 07:03:32 教案我要投稿

口语交际教案范文通用(13篇)

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的口语交际教案范文，希望能够帮助到大家。

口语交际教案范文通用(13篇)

　　口语交际教案范文篇1

　　一、教学目标：

　　1、相识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。

　　2、驾驭自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。

　　3、培育学生勇于表达、专注倾听、刚好应对的口语交际实力

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点：演讲技能的练习。

　　2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。

　　三、教学流程：

　　（一）创设情景，激发爱好，理解题意。

　　1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请视察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。

　　2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》

　　3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。（板书：演讲）演讲，就是在口头表达中表现出来的敏捷、机灵的语言实力。你发觉俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点？（语言精练、声音嘹亮、有肯定的手部动作，语调抑扬顿挫。）

　　4、今日，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。（板书：即兴）说到“即兴”就是对眼前场景有所感受，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。

　　（1）选题：

　　（2）5分钟打算；

　　（3）演讲不超过2分钟。

　　（二）老师小结如何即兴演讲。

　　1、审题，弄清演讲内容及要求，避开跑题。

　　2、如何构思：（抓住几个根本问题）讲什么？为什么讲？怎么做的？

　　3、怎么讲就生动了：

　　（1）引用名言、古诗；

　　（2）举例子；

　　（3）搜集相关资料……

　　4、先列一个提纲。

　　（三）“我有一个小小的心愿”

　　1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思索）

　　2、我们先为他的志气鼓掌！（生发表演讲）

　　3、同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先确定同学的胜利之处，再真诚地提出须要改进的地方。

　　（四）小组合作演讲

　　1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思索，选择一题打算进行即兴演讲。（5分钟）四人小组里进行演讲。

　　2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学留意倾听，打算提出珍贵的看法。

　　3、请同学上台演讲，谁来？

　　4、演讲的同学确定很想知道自己演讲的`结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的看法。留意你在采访的过程中礼貌用语。

　　（五）总结：

　　同学们，通过本次活动中，我们初步驾驭的即兴演讲的技巧，希望同学们在今后的学习和生活中，加强对即兴演讲的演练，努力提高自己即兴演讲实力和口语交际实力，为自己全面发展打下坚实的基础。

　　板书：小小即兴演讲会

　　列提纲语言精练确定胜利之处讲什么？声音嘹亮提出改进地方为什么讲？有手部动作

　　怎么做的？语调抑扬顿挫

　　口语交际教案范文篇2

　　【教学设想】

　　通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

　　（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）

　　二、观察插图，谈论感受

　　（一）提出看图要求

　　1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。

　　2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

　　（二）不文明的行为

　　1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：

　　（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）

　　（2）说说你对这种行为的看法。

　　预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

　　预设：如果我在场，我一定阻止他的'这种不文明行为，太自私了！

　　2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：

　　（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）

　　（2）谈谈你的看法。

　　预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。

　　预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。

　　3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

　　小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

　　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）汇总如下

　　（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）

　　随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

　　在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯

　　在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明

　　毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

　　见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌 ……

　　（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

　　（三）令人感到温暖的行为

　　1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：

　　（1）观察图画，说说你看到了什么？

　　走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。

　　（2）谈谈你的感受。

　　预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

　　预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

　　2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：

　　（1）说说图上发生了一件什么小事？

　　出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

　　（2）小组交流，说说自己的感受。

　　预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。

　　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）教师小结：

　　（课件出示7）令人感到温暖的行为

　　随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头

　　在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物

　　见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌 ……

　　（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。

　　三、谈谈自己的打算。

　　我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？

　　预设：要养成乐于助人的习惯。

　　预设：从身边小事做起，做一个好人。

　　口语交际教案范文篇3

　　教学要求：

　　1、借助图画读懂故事。

　　2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

　　3、在交际中做到：说清楚、听仔细。

　　教学用具：录音机、.课件。

　　教学过程：

　　一、引入

　　同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？

　　二、交流

　　1、看图了解故事。训练点：听、说能力。

　　（1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。

　　师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女同生看图）。

　　（2）主住了吗？（关闭.课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。

　　（3）谁来把你听到了事情讲给大家听。

　　（4）请学生说说，谁讲得最清楚，（出示.课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书，说清楚听仔细）。

　　2、自由谈论。训练点：说。

　　同学们，你们觉得（放.课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

　　（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。

　　（2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。

　　（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

　　3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的.花瓶打碎了，你该怎么做？

　　（.课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。

　　（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话要仔细）。

　　（2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。

　　（3）教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流，讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。

　　（4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。

　　4、刚才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

　　5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原谅她的，如果他不诚实，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）

　　三、创设情景

　　1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示.课件：不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？

　　2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

　　四、全课小结

　　今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。

　　析书设计：

　　口语交际：说清楚、听仔细，该怎么做，诚实。

　　口语交际教案范文篇4

　　教学目标

　　1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。

　　2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。

　　3.培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。) 2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。)

　　3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)

　　4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。)

　　5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。

　　二、明确要求。

　　1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么? 2.在书上找出要求。

　　学生交流后,出示课件:

　　(1)要说明新闻的xx,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。

　　(2)准确传达信息。清楚、连贯地讲述。

　　3.当别人发言时,我们要怎么做呢?

　　认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。

　　三、发布新闻。

　　1.小组交流。

　　现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。

　　2.全班交流。

　　现在,我们的新闻发布会正式开始。在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。

　　(1)首先,我们进行国内新闻的发布。谁先来?

　　①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。

　　②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。

　　(2)现在要发布的是国际新闻,谁先来?

　　(3)同学们,在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我们的家里,每天也一定有许多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间做准备,可以和同学交流。准备好了吗?请同学们自由发布新闻。

　　3.评一评。

　　谁能成为今天的“最佳新闻播报员”,由同学们来决定,请同学们投票。

　　四、总结。

　　同学们,今天的`口语交际,你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每时每刻都会发生许许多多的事情。有很多事情离我们很远,但是新闻可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美,抨击假恶丑,还在一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生活,关注社会,多读、多看新闻,在新闻中增长见识。

　　齐读:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

　　板书设计

　　说新闻

　　准确清楚连贯

　　教学反思

　　1.要求明确。在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。

　　2.乐于表达。课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。

　　口语交际教案范文篇5

　　学习目标

　　①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。

　　课前准备

　　每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、激发兴趣

　　今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。

　　二、精心准备（课前准备）

　　①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

　　②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　③面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　④思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。

　　三、小组试买

　　①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

　　②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

　　四、班级特卖场

　　①每组选出最优秀的推销员，推销自己的`产品。

　　②顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。

　　③耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

　　五、总结

　　①评出最佳推销员。

　　②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

　　第二课时习作

　　一、确定习作内容

　　①默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　②确定习作内容。

　　二、作文指导，怎样写说明文

　　①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

　　②写说明文常用的方法有哪些？

　　③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

　　④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

　　三、自主习作，老师巡回指导

　　四、相互修改，完善习作

　　口语交际教案范文篇6

　　【教材简析】：

　　《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

　　【设计理念】：

　　第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

　　【教学目标】：

　　一、知识与技能：

　　1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。

　　2、学会在生活中以诚待人。

　　3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　二、情感态度与价值观

　　1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

　　2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　三、过程与方法

　　1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

　　2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

　　【教学重难点】：

　　1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

　　2、难点：学会在生活中以诚待人。

　　【课前准备】：

　　搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　【教学时间】：一课时

　　【教学流程】：

　　激发谈话兴趣，理解以诚待人。

　　1、学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　2、上课前，老师想给大家讲一个故事：

　　一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”

　　乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.

　　2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？

　　3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是什么意思呢？。

　　二、由课本到生活。

　　下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，《以诚待人》，请同学们打开书，读一读本节课的学习目标。

　　谁来读：

　　第二单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚，宽容，理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

　　同学回答：那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心。

　　三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：

　　1、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。）

　　学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。

　　学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？

　　老师：面对这种行为，我们该怎么办？

　　学生丙：老师，让我来劝劝他。

　　学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？

　　学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了……

　　2、同学们，为了劝说元......不要扔垃圾安......和张.....，谁的态度更诚恳？板书：诚恳

　　看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？

　　[学生发表自己的见解]

　　3、同学们，根据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？

　　先在小组交流，板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人

　　老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”

　　4、根据同学们的总结，如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。

　　5、找两组同学来展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？

　　接下来我们进入小剧场，看看在这种种情况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。

　　你们要边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。

　　小组讨论：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？应该怎样做。

　　2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明，他刚才有当客人的经历，这回请他来扮演小明，相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。

　　3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思考，将心比心（板书）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下：

　　情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？

　　情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的'关怀呢？

　　情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？

　　六、在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的小故事？

　　生1：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

　　生3：在车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。

　　生4：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。

　　生5：同学之间，不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。

　　老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。

　　七、总结：

　　以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！

　　口语交际教案范文篇7

　　学习目标

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习. 教学过程

　　课前准备

　　1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

　　第一课时口语交际

　　引入新课，明确要求

　　◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　◆请三位同学阅读一下书上的要求.

　　◆明确要求.

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助. 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义. 自主选择，分组交流

　　◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

　　◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

　　◆在小组内和同学进行交流，别人讲的'时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

　　全班交流.师生评议

　　◆小组推荐代表在全班交流.

　　◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

　　◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

　　教师总结.提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

　　第二课时习作

　　结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

　　自主汇报.确定习作内容

　　学生汇报本次习作想写的是什么.

　　自主习作，教师巡回指导

　　相互修改.完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.

　　第三课时习作讲评

　　鼓励优点.培养兴趣

　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路. 教师点评.好文欣赏

　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

　　小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

　　口语交际教案范文篇8

　　学习目标

　　1．通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

　　2．学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3．依据沟通的状况，选择一项进展习作。

　　4．通过沟通与争论，发觉作文的缺乏之处并仔细修改自己的作文。

　　课前预备

　　教师：预备关于音响的录音。

　　学生：1．观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　2．预备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　3．沟通第一项内容的同学可以制作头饰。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的'世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。

　　今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

　　自读提示，明确要求

　　1．自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。

　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇怪的大自然的声音。

　　回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。

　　分块争论，组内沟通

　　口语交际教案范文篇9

　　师：曹老师有一件事想麻烦大家。（出大屏幕）这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差，就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原，我就去了康达商城，想为她的女儿买个文具盒，可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西，所以就想请你们帮这个忙。愿意吗？

　　生：（异口同声地）愿意！

　　师：待选的文具盒样品都在这里，请大家看看。（出大屏幕）这些文具盒怎么样？请你说说看。

　　生：这些文具盒图案新颖，美观实用。

　　师：像这样说就叫做概括说。的确，这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗？

　　生：这些文具盒图案各异，有聪明的小一休，有可爱的米老鼠，有勇猛善战的拳王，还有造型精美的照相机、小汽车。

　　师：这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢？

　　生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

　　师：为什么？

　　生：因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事，所以我建议您买这一个。

　　师：还有理由吗？（生不语）要想让别人采纳你的建议，必须把推荐的理由说充分，说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些，生动些。该怎样介绍呢？老师先说给大家听。（手指大屏幕）我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云，下面是一望无际的碧绿的草地，有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶，正悠闲地散着步。看它那高兴的样子，仿佛在说：草原牛奶味道好极了！好了，请大家仔细观察你最喜欢的文具盒，该怎样介绍，自己先练习一编。（生自由练习）

　　师：刚才同学们练得都很认真，谁能站起来说给大家听？

　　生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

　　师：是选择吗？

　　生：是推荐。

　　生：曹老师，我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

　　师：说好推荐第一句话，这很关键。请继续说。

　　（生介绍这款文具盒外形的特点）

　　师：说得很好！还有理由吗？

　　生：这个文具盒价钱也不贵，才5元钱，可以说是物美价廉。（说明：每个文具盒上都标有价格。）

　　师：别忘了，推荐的最后一句话该怎么说？

　　生：曹老师，您把这款文具盒买给李老师的女儿，她一定会喜欢的。

　　生：希望您能采纳我的建议。

　　师：如果把刚才几个同学的建议合起来，就是一份比较完好的推荐词了。俗话说：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。下面我们分组合作，继续准备，现在你可以离开座位，到你喜欢的文具盒那里，和你的`伙伴们交流交流。

　　（学生走下座位，自由组合，继续练习。）

　　师：刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

　　生：（介绍另一款文具盒的外形及图样）

　　师：讲得好！还有同学推荐别的吗？

　　生：我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。（师：是装有吗？）印有。（师点头）它外型美观，色彩鲜艳。上面印有两个小一休，非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物，他拥有聪明的智慧，（师：聪明和智慧只能用一个。）他拥有非凡的智慧。（师：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宫的门口，伸开双手，好像在说：欢迎小朋友们进入智慧迷宫！

　　生：这个文具盒价钱也很合理，双层的，才6元钱。单层的还要5元钱呢！

　　师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？

　　生：不行！

　　师：是的。别忘了，我们是替李老师选文具盒，在买之前，最好能征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，无法物尽其用，岂不是遗憾！可是李老师远在哈尔滨，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？

　　生：（写信，打电话，等等）

　　师：今天，我带来两部玩具电话机，我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

　　生：（拨号）喂，请问是花园小学吗？

　　师：是的。你是谁呀？

　　生：我是太原滨河小学四年一班的学生，我叫xxx。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色，像个小汽车。里面共有三层，最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢？

　　师：我很满意。谢谢你。

　　生：不用谢。再见。

　　师：再见。这个同学电话打得怎么样？

　　生：他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

　　师：你为什么这样介绍，能说说理由吗？

　　生：因为这是长途电话，说话不能太多，要浪费钱的。（众笑）

　　师：看来同学们都有经济头脑。的确，能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话？

　　生：喂，请找一下花园小学的李老师。

　　师：对不起，她不在。（众笑）

　　生：她去哪儿了？

　　师：不知道。（众笑）

　　生：（一时不知道该怎么办，好半天）那请您给她捎个信儿，就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

　　师：多少钱？

　　生：三层的，15元。

　　师：有点贵。能不能10钱元买下来？

　　生：让我去讲讲价，试试吧！

　　师：刚才，这个同学已经答应了要去讲价，争取10元钱买下来。你有把握吗？（生：有！）

　　师：讲价，打的是心理战。都有哪些策略呢？请各小组讨论。（讨论后）现在我就是售货员，请一个同学到前边购买。

　　生：这个文具盒多少钱？

　　师：没听见。（众笑）

　　生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？

　　师：你挺有礼貌的！不贵，15元。

　　生：15元，太贵了！

　　师：那你想多少钱买？

　　生：10元。

　　师：你们认为他还价还的合适吗？

　　生：他还高了，应该再低一点儿。7元。

　　师：（点头）7元，不卖。

　　生：阿姨，就给点儿面子吧！（众笑）

　　师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？

　　师：12元，怎么样？

　　生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！

　　师：会保护自己的合法权益，值得表扬！

　　生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。

　　师：成交。

　　师：看来，太原的小朋友们很会讲价。（出大屏幕）今天，你们帮李老师买到了称心如意的商品，瞧，她正冲你们挥手致谢呢！下次有机会，见到她的面，再把我们今天砍价的情景当面说给她听。（下课）

　　口语交际教案范文篇10

　　学习目标

　　1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。

　　2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。

　　课前预备

　　教师

　　预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。

　　学生

　　搜集与诚信或善意的谎话有关的事例、名言警句。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、确立辩论双方

　　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

　　2、依据观点异同分组

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的'依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。

　　三、推举人选，全班辩论

　　1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　2、点评辩论状况，评出优胜方。

　　3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参加

　　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。

　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确熟悉

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？

　　其次、三课时习作指导与讲评

　　一、明确要求

　　请自读习作局部的内容，想想本次习作的要求。

　　二、沟通习作要求：

　　（1）表达相互关爱的事；

　　（2）把事情的经过写清晰；

　　（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

　　（4）要表达真情实感。

　　三、回忆课文，体会关爱

　　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。

　　2、学生扫瞄课文。

　　四、联系生活，拓展思路

　　教师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的

　　依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

　　五、独立拟题撰文

　　学生进展习作，教师巡察指导。

　　教师留意收集比拟有创意的文题或题材。

　　六、组内品评习作

　　1、小组沟通，品评小组各成员的文章。

　　2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。

　　七、全班沟通佳作

　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。

　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

　　4、师生共同推举范文，投影出示。

　　5、教师依据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

　　八、修改习作

　　1、学生再读课文习作要求。

　　2、学生自改习作。教师作适当的帮忙与教导，特殊是习作困难生。

　　3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

　　4、教师小结。

　　颁发奖品，共赏佳作

　　课堂组织一次简洁又盛大的颁奖仪式，激发写作兴趣，增加写作信念。

　　给获得进步最快奖最正确文题奖最正确环境描写奖最正确心理活动描写奖最正确创作奖等奖项的同学颁奖。

　　引导学生课外阅读被推举的佳作。

　　口语交际教案范文篇11

　　【学习目标】

　　１、叙述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

　　２、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能精确把握人物的特点。

　　３、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

　　【课前预备】

　　１、故事录音。

　　２、回忆生活中特点鲜亮的人。

　　【课时布置】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话激趣

　　１、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

　　２、今日，俺们就要来说说人物的故事。

　　二、试说故事

　　１、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

　　２、请三位同学来说故事。

　　３、课堂评议：

　　有没有把故事说明白？

　　在同学的评议中随机归纳：

　　⑴说话是不是大声洪亮。

　　⑵故事的事不是有头有尾。

　　⑶故事的经过交待是不是清晰。

　　三、再说故事

　　１、依据上面争论的标准，再次自由练习说故事。

　　２、把故事说给同桌听，相互评议，提出改良的意见，反复练习。

　　四、讲好故事

　　１、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。

　　２、课堂沟通：

　　在同学的争论中，可以随机归纳：

　　⑴语言要口语化：

　　口语化是故事语言的特点，由于口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来动听，不会由于语言的障碍影响听众的留意力和对内容的理解。

　　⑵把握好语气和语调：

　　讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情颜色。在？述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区分。假设不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　⑶处置好语速和节奏：

　　讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜亮，让人听起来清楚、连贯、动听。

　　⑷富有感染力：

　　运用自身富有感情颜色的声音、姿势、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、进展的环境气氛渲染出来。

　　３、练习把自身的故事讲的形象生动，吸引听众。

　　４、进行讲故事竞赛，由全班同学进展评判。

　　其次课时

　　习作指导

　　一、回忆人物，激活形象

　　１、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

　　２、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜亮的印象？

　　课堂沟通，要求同学说清：

　　⑴这个人是谁？

　　⑵这个人有什么特点。

　　３、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？认真回忆这个人的一些状况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

　　４、说说回忆起来的一些状况：

　　在同学说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助同学在头脑中进一步清楚人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比方：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的.……

　　二、快速作文，固定形象

　　１、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简洁的说说人物描写的方法。

　　２、想想预备怎样来描写自身头脑中的人物。

　　３、课堂沟通：

　　抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

　　在沟通的过程中，教师要敬重同学的想法，可以用详细的描写语言引导同学体会怎样写得更好。

　　４、同学作文，教师可以巡回指导。

　　第三课时

　　习作讲评

　　一、典型讲评，修改作文

　　１、选择典型的作文：

　　教师在巡回的指导的过程中，要对同学的写作状况有大致的了解，要快速推断同学作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

　　２、课堂评议：

　　评议应当以同学为主体，让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。

　　可以把整篇例文都读完，再请同学评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请同学评议。

　　评议的重点是人物的特点是不是突出，假设不突出，缘由在哪里？怎么改？

　　一般包括这些方面：

　　⑴描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，依据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，敏捷地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中屡次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经受和共性等特点，给人以鲜活之感。

　　⑵语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和共性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象。

　　⑶精确的动作描写，能表达出人物的思想感情和共性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写精确详细；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

　　⑷写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新奇的事例来表示。

　　３、同学依据评议的要求修改自身的作文。

　　二、相互评价，相互修改

　　１、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

　　２、再次修改自身的作文。

　　口语交际教案范文篇12

　　课前准备

　　组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．激情导入，创设交际的情境

　　在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的`问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活

　　2．发表观点，激发交流愿望

　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

　　二、启迪思维，开展辩论

　　1．有的同学认为科技发展利大，也有的同学认为科技发展弊大，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

　　2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

　　①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

　　②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

　　③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

　　④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

　　⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

　　2．自己准备相关的资料

　　3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

　　4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

　　三、教师总结，深化认识

　　教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

　　口语交际教案范文篇13

　　教学目标

　　１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及想到的内容和观察的感受说清楚、说完整的能力。

　　３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　教学重点难点与突破方法

　　１、教学重难点：

　　在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

　　２、突破方法：

　　创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

　　教学准备

　　课件、课文插图中的少女和老妇图（每人一张）。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师给大家请来了一位新朋友，你们看（《西游记》主题曲视频），听一听，我们的齐天大圣有哪些过人的本领？

　　生：腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里，火眼金睛。

　　师：孙悟空拥有一双火眼金睛，你们想知道自己的眼力如何吗？接下来老师就来考考大家。我们以小组为单位进行比赛，表现好会有红旗奖励，同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。

　　二、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

　　１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请单数排的的同学小组同学闭上眼睛，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

　　生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

　　（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯。）

　　２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

　　指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

　　（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

　　教学预设：

　　⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）

　　师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

　　学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

　　⑵（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！

　　３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？现的？能详细具体的介绍你看到的事物吗？（将划线部分的要求展示在大屏上）

　　生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

　　４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

　　５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　（仔细看，反复看，从多个角度看。）

　　师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。（奖励小组红旗）

　　三、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法

　　１、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）

　　师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的`观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

　　生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

　　２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

　　（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）

　　３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

　　４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

　　看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

　　（引导学生首先把图片上的人物看清楚，并在纸上画一画，然后对看到的人物进行详细介绍，力求生动形象。）

　　５、师小结：同学们看，经过我们的仔细观察竟从一幅图片上发现了两个不同的人物，真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，你们觉得这样的图片有趣吗？想不想再看一看？

　　（师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。）

　　四、观察图片──枯树老人头。

　　１、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示枯树老人头的图片，）请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。

　　２、学生先在小组里讨论，再推选出优秀代表讲述自己的发现。

　　（引导学生注意仔细观察，反复观察，让学生选取自己感兴趣的发现进行重点讲述。）

　　（师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。）

　　五、课外拓展

　　1、师：三幅有趣的图片，同学们都观察的很仔细，你们也一定从中学到了许多观察方法，现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害，观察力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）请同学们把握住机会，为自己的小组争光。

　　2、评出表现最优秀的小组，给予掌声。

　　六、畅谈体会

　　师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察，你有哪些感受？

　　生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。

　　生２：法国雕塑家罗丹说过一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。我以后要多观察、多思考，写出好的文章来。

　　生３：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为观察不够仔细，从今以后，我要认真观察生活，留心身边的事物。

　　生４：观察要细心，要耐心。我刚才一开始说只有三个头像，结果后来找到了１０个头像，看来以后没有观察清楚，不能随便下结论。

　　师总结：同学们，苏轼以观察为兴趣，识得了不识庐山真面目，只缘身在此山中的奥秘，叶圣陶因为观察，写出了名作《爬山虎的脚》，希望同学们做一个爱观察会观察的人，不断发现生活中的真善美！

　　教学反思

　　在这节课的教学中我发现：学生对这三幅图非常感兴趣，不用老师多调动，学生就积极地投入到观察与发现的过程中去了。在学生自主观察后，我让学生进行小组交流。我观察到学生们讨论得非常热烈，争着说自己的发现。

　　在集体交流的过程中，学生也是争先恐后地汇报自己的发现。每幅图学生都说出了从不同角度观察的不同的发现。在表面热闹的背后，我遇到了两点疑惑：一是有的学生说的发现令我们意外，比如有个学生说：第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发现。这种情况该怎么处理？还有一点是让学生说观察感受时，学生只能说到我对这样的观察图很感兴趣的程度，又该怎样引导呢？

　　在老师们评课完毕后，我静下心来思考，对课堂生成的两点疑惑，可以这样处理：学生发现的图有些特别的时候，也应尊重学生的发现，让他具体说说是怎么看的。只要他能说得有理有据，就给予肯定和鼓励，毕竟这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要尊重学生的独特体验，观察中也要尊重学生的个性发现嘛。至于第二方面，就应发挥教师的主导作用了。教师应引导学生回顾一下，你一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？为什么同一幅图会有不同的发现？学生自然就会认识到因为观察的角度不同，所以发现不同。还有，开始观察到的和后来观察到的进行对比，可以想到仔细、反复、深入观察才会有更多发现。

　　通过这节课的教学，我对口语交际有了更深的认识：

　　一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。

　　（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间

　　口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。

　　（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与

　　为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。

　　1、师生互动。

　　教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。

　　2、生生互动。

　　这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论课本剧等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。

　　3、师生与环境的互动。

　　充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：回家后和家长交际，再探讨的问题设计，建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。

　　（三）评价规范化，提高轻松独特的交流能力

　　口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用好或不好来形容。评价时，特别注意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

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口语交际教案06-26