语文教案(通用)
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的情感。
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。
教学重、难点：
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自身搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强维护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。
教学过程：
课前谈话：
平常都喜欢哪些小动物？为什么？
一、复习巩固，导入新课。
老师：同学们，上节课俺们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字婴幼儿，让俺们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）
慈祥 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 不计其数
1、你最想读哪一行？相机纠正
2、齐读
老师：通过上节课的学习，俺们知道小伙伴们将自身捉来的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益虫。
老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“小朋友们为什么要放飞蜻蜓”呢？
同学1：因为蜻蜓是俺们的朋友，所以小朋友们放飞了蜻蜓。（板书：俺们的朋友。）
同学2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是俺们的朋友啊！（吃食）
同学3：因为 陶行知 先生告诉俺们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺们的朋友。
同学4：俺通过小朋友们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是俺们人类的朋友。
老师：是啊，蜻蜓是俺们的朋友，让俺们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。
师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不只要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老师：小朋友们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自身喜欢的方式读课文七至十自然段，俺们对蜻蜓还有哪些了解？
生5：从对话中，俺知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。
尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓
生6：从对话中，俺了解到了蜻蜓尾巴有坚持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）
对于蜻蜓在饿极时会将自身的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）
老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？
同学汇报。
①蜻蜓点水（人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。）
相机出现：蜻蜓点水图片。
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！ 齐读。
②俺们再来看看蜻蜓的眼睛
（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的.一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！
在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
关于眼睛，还有要补充的吗？
过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？
③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗？（同学说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。
④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。
——评：这是它捕获飞虫的有利条件。
⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）
老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
师：你想对他说些什么呢？
生：……
师：好，现在你们就把老师当作这位捕获蜻蜓的小男孩，你想对俺说些什么？
生：……
师：你能告诉俺为什么不能捕获它吗？……为什么说他是俺们的好朋友？
奥，其实俺捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和俺们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？
老师：同学们，谢谢你们！俺明白了。俺们看看文中的那群小朋友此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。
师：小朋友们入神地听着，告诉俺们小朋友们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，小朋友们纷纷说：引读……
老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以小朋友们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。
四、品读课文，感悟人品。
老师：同学们，是谁让小朋友们认识到蜻蜓是人类的朋友？
生齐：陶行知。
老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？
生齐：陶行知。
老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说小朋友们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？
“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了 陶 先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）
“高高举起” ——为什么要高高举起？（举得高，小朋友们才干看得清。）多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。
“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。
“用商量的口吻”“还给”—— 陶行知 先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）俺们一起来读。
老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。
出示名言，读、齐读：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
正是他那朴实的语言，让小朋友们明白了深刻的道理，促使小朋友们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。小朋友们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是小朋友们对有益动物的一份爱、维护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。
（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）
语文教案 篇2
教材说明：
本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
教学过程：
一、语文与生活
1、认识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际经验，思考它们各自的经营范围和特点。最后，引导学生联系自己身边的'一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的认识。
2、给超市起名。引导学生注意以下几点：
一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市
二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市
三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市
3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行交流，教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。
二、诵读与积累
1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。
2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的。
3、练习诵读
三、写好钢笔字
先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。
四、口语交际
1、了解辨论是怎么回事
2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有展开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要推荐一名同学作主持人，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要注意倾听别人的发言，及时进行补充或反驳，同时要注意说话文明，尊重他人。
3、从班级实际情况出发，寻找辩题展开辩论
五、学写毛笔字
继续练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”
六、指导学生完成作业
1、本单元课文的部分组词
2、完成诵读与积累的听写
语文教案 篇3
《剥豆》课文目的在于让学生体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。下面是《剥豆》的教案，一起来看看吧!
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱”。
设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读的方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的'是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我们就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。
教学流程
一、课题导入
1、今天我们来学习课文，板书课题
2、读课题，正音剥(bāo)并板书，师解释词意：去皮，去壳时读(bāo)
二、检查预习，整体感知
1、检查字词
2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。
(1)板书：慢—快—缓—紧齐读
(2)按句式说话训练，体会母亲的想法
剥豆时我___________是因为____________
(3)补写“心生怜爱”
“____________________”这样想着，剥豆的动作不觉又缓了下来。
(4)说说“瞻前顾后”的意思。
(5)师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写(板书)
(6)指读母亲赛前和赛后的表现(板书：抓和淡化结果)出示6句
4、导读儿子的表现
(1)师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子?
用什么词语概括?
赛前：自信、大气板书：按
赛中：认真、执著板书：手不停歇
赛后：轻松、坦然板书：量笑
(2)朗读感悟
四、提升明理
1、导语：多么出色的孩子!儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢?想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段
2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读
3、三次引读明理
五、总结拓展
1、导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子;还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语;甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗?
2、简介毕淑敏：
毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
语文教案 篇4
【教学目标】
1、认识兔、冬、早、块等10个生字，会写飞、老、鸟、早4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
【内容分析】
《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。
【学生分析】
小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。
【设计思路】
本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维(续编故事)。
【教学过程】
一、聊天引入课题。
1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)老鹰捉小鸡的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的`动物。)
2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔)
3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿，我们学课文便知道了。
板书课题：22。兔兄弟和老鹰
二、初读课文，认识生字。
1、听故事(放录音)：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报，听懂多少说多少)
2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音，查字表，问同学或老师)那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
5、脱离具体语言环境识字：
①点击课件认读生字;
②做与字宝宝交朋友的游戏;
③开火车领读生字;
④全班齐读生字。
6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
课件出示：
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读：
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?乱飞、大喊说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件：不好了，老鹰来了，快藏起来!。
③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：不好了，老鹰来了，快藏起来!
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做慌了的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件：这儿没有洞，往哪儿藏啊?
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后，出示课件加深理解)
指导朗读：
①小白兔告诉小灰兔：你藏到乱石堆里!这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(哥哥，你怎么办呢?)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③你快藏吧，别管我。这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。瞧了又瞧什么意思?做做动作让老师看看。
(6)前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。
【拓展延伸】
1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?
3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)
语文教案 篇5
【教学目标】
1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）
设计意图：
创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）
小书虫乐天派智多星
运动健将故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：
出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。（出示课件）
（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：
出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
2、小组讨论。
想写谁？这个人物给你印象最深的特点是什么？准备选择他（她）的什么事例或哪些行为？
3、集体交流。
（1）教师根据学生的回答做出评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助学生归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）
（2）如何把事情写清楚：要注意事情的起因、经过和结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等，丰富人物形象，丰富自己的.表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
四、学生习作，下笔成文。
起草动笔。教师巡回指导。
1、学生开始自己的习作。
2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀作文的旁边作标记，争取对每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作，指导修改。
1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。
2、教师引导学生进行评价、修改。
3、学生自己修改自己的作文。
设计意图：
写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。
六、与人分享，交流乐趣。
1、将自己的作文读给所写的人，或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
身边那些有特点的人
通过一件具体的事，
抓住人物的主要特点来写。
语文教案 篇6
教学目标：
1、会读8个生字，认识2个偏旁“广、穴”。会写“门、月”两个生字。
2、初读课文，了解课文大意，读懂课文第一句，初步体会叠词的作用。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、课件出示：房子，读准字音。
2、出示：一()房子，学习生字“座”，认识广字旁，除了一座房子，还有一座什么?
3、出示房子图片：
1)出示木房子、高楼房、城堡式的房子等
2)数一数，有几座房子?(出示：一个新村和句子：一座房、两座房、三座房、四座房)
4、出示课题：这么多的新房，数也数不清，这节课，我们就一起来数新房子，比一比，出示课题：哪座房子最漂亮
5、指名带拼读课题。
6、学习生字：
1)自由学一下生字，想一想怎么记
2)交流学习生字：
a漂亮：注意“亮”字读轻声
b哪：认识口字旁，哪，口字在旁表示说话，因为不知道，所以就张开口问别人。
C课题“哪座房子最漂亮”是一句问话，所以要读出问的语气。
D你能学着用哪问一问吗?师示范：看看，哪个小朋友最先举手?指名说
二、初读课文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我们先一起到这个美丽的村子去看一看，数数那里的新房子，说说你看到了什么。
观察插图说话。(出示插图)
(1)图上画的都有什么?按从远到近的顺序观察，指名说话，评议，同桌互说。
(2)这些房子中哪一座最漂亮呢?(小学校的房子最漂亮)
2、这么美丽的村子，书上把它写成了一首儿歌。先听老师来读一读。
3、借助汉语拼音，自己练习读课文，把课文读通。
4、课文写的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂)什么是小学堂?(就是小学校)，是啊，这么多房子，我们的小学堂最漂亮哦!
三、细读课文第一句：
1、我们先来学习第一句，大声第1句课文3遍，圈出三个生字，想个好办法记住它。
2、学习3个生字：指名读生字，齐跟读，交流字形，认识穴字头、月字底。
3、交流，结合：
1)谁来数数新房子读一读第一句，指名读
2)这可是新房子哦，谁再来读一读，齐读
3)读着，读着，你知道了新房子是怎么样的`?结合朗读叠词，体会新而漂亮：
“青青的瓦”指什么?(房顶上铺的瓦，请小朋友在课文插图上找一找。)什么房子才能是“白白的墙”呢?(墙的颜色很白很白，新盖的房子)
“宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)
瓦青青的，墙白白的，门宽宽的，窗大大的，你能读吗?朗读
(“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，)
4)教师说明：叠词的运用，描写的事物读起来更生动了，我们也来学学这个本领。(出示课件)
A你能说出说几个叠词：青青的……
B结合平时看到的事物，你能说几个这样的短语吗?(课件)
如：白白的墙壁()的山()的河()的兔子()的()
5)这些房子这么美这么新，小朋友们在数新盖的房子，心情怎样?你能读出来吗?指导朗读。(自由读、个别读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗)
一座/房，两座/房，
青青的/瓦，白白的/墙，
宽宽的/门，大大的窗。
6)小结：现在啊，咱们的农村，面貌起了很大变化，农民生活富裕了，才能盖这么多的新房)
四、复习生字：
指名带读，开火车读
五、指导写字：
1、门、月，出示生字读一读，并书空笔画
2、教师范写，学生跟着书空，再说说要提醒大家注意什么?
3、学生跟写，教师巡回指导
4、评一评。(好、差各一本)
五、课后作业：观察我们的学校，夸夸我们的学校。
语文教案 篇7
看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池上发生的有趣的一幕。于是诗人就忍不住吟诵了一首诗。你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学习这首古诗。（揭示课题）
二、初读古诗，指导朗读。
1．自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
2.指名朗读古诗。
3.师生对读，同桌对读，男女对读。
4.师生接力读，全班接力读。
三、深入朗读，体会诗意。
(一)整体感知。
1.PPT出示两幅图片，让学生思考小池美吗？美在哪里？
2．引导学生边看插图边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中画出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)
(二)理解诗意。
1.前两行--泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
（1）学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
（2）解释重点词语及诗意。
（3）教师引导学生分析：这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
（运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。）
2.后两行--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（1）学生指出自学不能解决的字词，教师进行简要回答。
（2）揭示诗意。
（3）PPT出示图片，让学生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的具体情状。
（4）教师引导学生分析：
A.这两句诗主要描写了什么？(描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。)
B.这首诗写了什么内容，表现了作者怎样的情感？(《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。)
3．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、写字指导。
1．学生仔细观察课后田字格中的.“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2．教师根据学生的交流进行指导。
3．教师范写，学生书空。
4．学生练写，欣赏评议。
【课文小结】
本课有两首古诗，这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童心童趣，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情；《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”，表达了作者对自然景物的热爱之情。
【板书设计】
【教学反思】
这节课的开始，我启发学生领读，把课文读通读顺，学习古诗的第一步就是把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。学生读通顺课文后，教师接着用多媒体课件展示本首古诗中要求认识的生字，采用带拼音读、打乱顺序读、领读等多种形式来教学生读准字音。
学习古诗时，教师除了让学生读通读准之外，还要引导学生体会诗歌的意境，先解释重点词语，然后逐字逐句翻译，再用PPT出示相关资料和图片，加深学生的情感体验，最后进行总结，将诗歌的所要表达的意思清楚地传达给学生。
语文教案 篇8
教学目标
1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学建议
《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的.迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。
在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。
拓展练习
一、在（）里填上合适的词语
（）的太阳厚厚的（）悠长的（）
（）的植物浓浓的（）悠闲的（）
（）的衣裙点点的（）悠扬的（）
二、比一比再组词
夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（）
复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（）
三、照样子写句子。
例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。
不必，也不必。
四、读课文填空
课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。
1.2.
3.4.
5.精品教案
语文教案 篇9
教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点： 学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片录音带挂图
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导课：
教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗?”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：
师：大海边什么样子?
生：(天蓝蓝，海蓝蓝)
师：大海边有什么?
生：(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：
看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。
引申联想语言训练：
师：在我们祖国**的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?
生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：
你能给丁丁写一封信吗?说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：
大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
第二课时
学生写字(略)
教案评析：
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的.开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：
我家住在广饶县，
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……
【语文教案】相关文章：
语文的教案11-16
语文教案07-20
语文《跳水》教案12-10
语文赵州桥教案11-28
(精选)语文教案07-22
[精选]语文教案07-22
【经典】语文教案07-24
语文教案[精选]07-24
（经典）语文教案07-24
语文教案【精选】07-27