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科学教案

时间:2023-08-05 08:43:49 教案 我要投稿

科学教案精品(5篇)

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的科学教案5篇,希望对大家有所帮助。

科学教案精品(5篇)

科学教案 篇1

  活动目标

  认 识 大 小

  体验游戏的快乐

  活动准备

  大小苹果各一个、大小雪花片若干

  大小萝卜若干、大小积木

  小兔头饰若干

  活动过程

  一、情景导入

  兔妈妈:“孩子们,妈妈带你们去公园玩吧,兔妈妈手里有2个苹果,咱们给它拍张照片,看看有什么不同?(一个大一个小)

  兔妈妈:“看这里有很多的萝卜啊!有大的有小的,请兔宝宝们把大的萝卜放在大的筐里,小的萝卜放在小的筐里。

  二、分雪花片和积木

  把若干大小雪花片放在桌子上,老师先做示范,把大小雪花片分开,大的放在一起,小的放在一起。然后让小朋友来做这个游戏。最后发给每个小朋友若干个大小雪花片自己动手分类。用同样的方法把若干大小的`积木用同样的方法分开。

  活动延伸

  幼儿回家可以和爸爸妈妈区分形状的大小、衣服的大小进行类似的比赛。

科学教案 篇2

  【教学目标】

  科学概念:

  1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。

  2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

  过程与方法:

  1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

  2、尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

  情感态度价值观:

  1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。

  2、乐于交流自己的观点。

  【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况

  【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路

  【教学准备

  为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路,另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。

  【教学过程】

  一、里面是怎样连接的:

  活动一:关于第一个接线盒的研究

  1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

  2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。

  3、盖上盒盖,讨论:如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?哪两个接线头之间是断路?

  4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样。

  活动二:检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况

  1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?

  2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中。

  1-21-31-42-32-43-4

  通 路

  断 路

  3、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上(教材17面)。

  4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的。

  5、打开接线盒,让学生看看里面到底是怎样连接的'。

  二、比较两种不同的电路连接:

  活动一:电池的两种不同连接方法

  1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法。

  2、启发思考:在不同的两种方法中,你有什么发现。

  3、学生汇报后,教师作适当讲解。(串联和并联:一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来,电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮。)

  活动二:小灯泡的两种不同连接方法

  1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。

  2、启发思考:在不同的连接方法中,你有什么发现?

  3、学生汇报后,教师作适当讲解。

  (说明:“比较两种不同的电路连接”这一活动,在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料,按照教科书上的电路连接方式连接电路,重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同,观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。)

  三、拓展活动:看谁的设计最有特色

  提供学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁的设计最有特色、最实用。

  板书设计:

  7、 不一样的电路连接

  通路 断路

  里面是怎样连接的 (电路检测器)

  比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路

科学教案 篇3

  【教学目标】

  科学概念:

  1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

  2、显微镜的发明拓宽了观察领域,显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

  过程与方法:

  1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

  2、用自制的显微镜观察周围的物体

  3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。

  情感、态度、价值观:

  1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

  2、科学的不断发展,会促使技术不断地改进,而技术的发展,又会促进科学研究的发展。

  3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

  【教学重点】

  懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步

  【教学难点】

  自制简易显微镜

  【教学准备】

  分组实验器材:两个不同放大倍数的放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等,手电筒或小镜子。

  教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,相关课件(如显微镜的历史等)。

  【教学过程】

  一、显微镜的发展

  1、如何放得更大?

  师:同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了,但人类的探索欲望总在不断地发展,放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢?

  生:用显微镜,用电子显微镜……

  2、介绍各种显微镜

  1) 最早的光学显微镜:荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进,最大放大倍数可达1500倍左右。

  2)电子显微镜:以电子束代替光束,用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。

  3)扫描隧道显微镜:放大倍数可达3亿倍。

  二、做个简易显微镜

  1、怎样放得更大?

  师:放大镜何以变成了显微镜呢,在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢?我想当时人们首先想到的问题肯定是:如何放得更大?同学们,你们有什么办法在现有的.放大镜的基础上做到放得更大?(先让学生尝试回答)

  2、我们自制显微镜

  1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数, 但即使我们将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求,我们该怎么办?

  2) 尝试用两个放大镜观察物体。

  调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次,看看有什么发现?借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。(事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1-2个,否则课堂上的时间会不够)

  3) 用自制的显微镜观察周围的物体。

  供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等。

  三、小结

  17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。

  板书设计:

  略

科学教案 篇4

  教学目标:

  1.自主认识10个生字,会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,学会联系上下文,体会句子意思。

  教学重难点:

  1.认识10个生字,会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  重难点突破法:朗读法讨论法

  能力训练点:训练学生的朗读能力、表演能力

  美育渗透点:懂得遇到难题,要动手做做,探求答案。不迷信权威,不轻信盲从,敢于实践。

  拓展:回家动手做做实验。

  课时安排:两课时

  教学准备:生字卡片、课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  以实验的形式导入(两个一大一小的铁球,两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的'那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对,面对问题,我们不要光动脑筋,还要动手做做,才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》,板书课题,生齐读。

  二、初读课文,学习生字。

  1.自主选择读书方式读课文,边读边画生字。

  2.出示生字卡片,学生开火车读。

  3.注意读准以下生字的字音。

  4.出示带有生字的句子读一读。

  三、指导写字

  1.出示生字。

  2.生字组词。

  3.指导字形,师范写,讲要点。

  4.生书写,师巡视。

  5.示范写,讲要点。

  6.生订正,师巡视。

  四、作业:熟读课文,抄写生字。

  第二课时

  一、复习。

  1.出示生字词语测读。

  2.复习课文内容。

  二、学习课文。

  1.哪一段写科学家提出的问题,找出来读一读。这个问题怪在哪?

  2.面对科学家的怪问题,大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。

  3.面对议论纷纷的同学们,玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。

  4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答,玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?

  5.玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。

  6.科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

  三、作业。

  抄写生字词语。

科学教案 篇5

  用实物引起幼儿观察的兴趣:活动前在家长的帮助下,孩子带来了柿子、苹果、弥猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龙果、橙子、冬枣、等等。活动一开始这么多的水果拓展了幼儿的视野,吸引了幼儿的注意力。在这么多的水果中有2种形态:圆圆的、弯弯的。每一个幼儿都对自己的水果感兴趣,争先恐后的介绍自己水果的形状,“老师,我的苹果是圆的”“老师,我的也是圆的”在孩子的回答中没有一个固定的模式,在活动中要求孩子用“圆圆的xx”“弯弯的xx”回答,这样孩子就会说“老师,我这是圆圆的苹果”“老师,这个是弯弯的香蕉”。在了解的水果的形状之后,让孩子说一说还有什么是圆圆的(弯弯的)?孩子就会说“月亮是弯弯的”“太阳是圆圆的”……幼儿语言完整规范,并激发了孩子说话的欲望,调动幼儿思维的活跃性。

  用图片帮助幼儿回忆:在问到幼儿:“你还知道哪些水果”的问题时,小班幼儿由于经验少,好多孩子说“我还知道苹果(香蕉)(橘子)”虽然一再引导说“说别的小朋友没说过的,看看谁知道的多”,但是孩子们举手回答的依旧是眼前的一些常见的水果,只有极个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道荔枝”,幼儿吃过的`水果虽多但是回忆起来有些难度,眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果,难怪孩子只会回答这些答案。于是,我在网上找了许多的水果图片,并和幼儿一起看一看、说一说,你认识哪一些,这样既丰富了幼儿的经验又能调动所有的孩子的思维,引导他们去想“我吃过这种水果,它叫xx”。

  让幼儿大胆用语言描述:小朋友喜欢吃的水果是多种多样的,在活动过程中有“最喜欢的水果”这一环节“你喜欢吃哪种水果?”“为什么?”回答是多样的,”“我喜欢吃香蕉,因为他吃起来甜甜的”“我喜欢吃苹果,因为妈妈说苹果营养好”“我喜欢吃葡萄,因为葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜欢吃西瓜,因为西瓜有好多的水”……孩子喜欢的原因是多样的,我的应答也是不同的“弯弯的香蕉,甜甜的”“红红的苹果最好吃”“大大的西瓜有许多的水份”老师给的回应有多样性,用肯定的话表扬了孩子的努力,通过描述性回应将幼儿零散的语言进行链接。知道回答问题得到老师不一样的回应,让孩子的心理得到满足更加喜欢动脑思考,引起幼儿共鸣,激发其他幼儿思维的活跃。

  不足:由于幼儿的年龄特点,好多小朋友在一开始看到有这么多的水果,都伸手去摸,还有几个手也没洗就悄悄的自己吃了起来。如果在开始的时候就告诉小朋友活动结束我们会一起品尝水果,这样幼儿可能会注意力集中点。

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