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语文教案

时间:2023-08-19 08:39:03 教案 我要投稿

(通用)语文教案7篇

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

(通用)语文教案7篇

语文教案 篇1

  《门上的画》

  故事:门上的画(小班语言)

  设计意图:

  对于刚入园一个多月的幼儿,我从他们最感兴趣的小动物入手,选择了故事《门上的画》作为教学内容。。

  3、培养幼儿参与语言活动的`兴趣。

  准备:

  小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门,门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

  过程:

  一、开始部分:

  师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡。

  在音乐的伴奏下,一起快乐地游玩。

  二、创设情境,理解故事:

  师:今天我要去小狗家做客,可我不知道小狗的家在哪里,你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗?

  (在音乐的伴奏下,和幼儿一起开着汽车去找小狗家)

  (1)来到了门上画着鱼的家门口。

  这扇门上画了什么?这是小狗的家吗?

  (敲门)(出示门后的小猫)

  引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

  小猫为什么要在门上画上小鱼呢?

  (2)开汽车再去找,来到了画有萝卜的家门口。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.有感情读课文。

  2.体会文章思想感情。初步感悟文章的表达方法如:细节描写、前后照应。

  3.明白在困难面前像顶碗少年那样拼博、不气馁、坚持不懈。

  教学重难点:

  体会文章思想感情。

  教学过程:

  一、复习:

  我们预习了课文,谁能说说写了件什么事?(根据学生的回答总结归纳课文主要内容的方法)

  二、新授:

  预习时同学们根据课题、根据文中人物、根据首尾段、根据故事情节提出了不少有价值的问题,其中一个同学抓住文中感叹句,提出了一个很有价值的问题:这场表演中顶碗少年到底和什么在拼博?(板书)

  1、带着问题我们边读边想,做好批注,等会我们交流。

  2、相机归纳:

  全班交流:

  ①找出描写碗的句子,体会难在自己高难度的动作。

  A要教学的句子:

  只见他头上顶着高高的`一摞金边红花白瓷碗……

  又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少……

  他手里依然是一叠金边红花白瓷碗……

  B齐读思考:

  为什么反复强调是金边红花白瓷碗?

  指名读说从打点词中你体会到什么?

  自由读找出描写碗摇晃的句子,体会难度大。

  ②顶碗少年与高难度动作拼搏,他的困难仅仅来自于碗吗?(观众的压力)

  哪些描写观众的语句可以感受到压力?(找出描写观众的句子和体会)

  读、议

  ③找描写少年神态的句子体会最大的困难来自他内心。

  歉疚、微笑——信心尚存

  不知所措

  ——自信全无

  镇静

  ——找回自信

  3、回归整体

  ①师述:他的压力这么大,他的表演关系到杂技在外国人心目中的地位,关系到整个表演团的声誉,关系到他的前途……。这真是一场“惊心动魄”的拼搏!少年最终取得成功,是什么让他成功的?

  a少年:挑战自我……

  b老人、少女……给了他支持鼓励。

  ②这场表演让作者二十年来难以忘记。每每想起总有些激动,我们也有许多感悟。我们也从这三个不同角度谈谈自己的感悟吧。

  三、总结全文

  你们从不同的角度谈出了自己的感受,让我们记住了这位顶碗少年。在今后的学习生活之路上也应该像他那样……

  板书设计:

  碗 → 动作难

  顶碗少年:拼搏(困难) 观众→ 压力大

  少年→ 信心少

语文教案 篇3

  一.导入:

  A.提问:三大名楼?及与之有关的各名文?

  湖北:黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》

  湖南:岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》

  江西:滕王阁 王勃《滕王阁序》

  B.讲故事:传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗,因见崔颢此诗而作罢,感慨道:"眼前有景道不得,崔颢题诗在上头"

  二.朗读:

  师范读,生齐读.

  强调注意节奏(音韵兼顾意义),及声调的抑扬、速度的急缓

  (如:读“空”应低沉婉转,声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自然。)

  三.师生探究:

  A。读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么?

  生1:我喜欢“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整,用词优美,我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。

  生2:我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。

  生3:我喜欢“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻,但它讲述了一个美丽的传说。

  生4:我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。

  生5:不。这句我感觉到的不是悠闲,而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡,使人顿时心生惆怅。

  生6:我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦,真仿佛人间仙境。

  生7:我读来烟波浩渺,却又联想到前途的迷茫,想诗人也因此而生离愁别绪吧。

  师:(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗,从各个角度品析了诗的韵味,意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见,表现诗人的思乡愁绪,这从最后一句可分明地看出。

  刚才同学们争论“空”字的意味,很好。就是要敢于发表自己的看法,敢于有自己的见解。首联和颔联中都出现了“空”字,诗人登上此楼,发现仙人已去,只留下一座楼宇,天地间也只有漂渺无依的浮云,理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝,一切都如过眼云烟,在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠,世事茫茫之感!(生点头)。

  (品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。)

  B.那么,你对这首诗有没有不满意的地方?

  生8:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”句,写草木茂盛,景物分明,给人清新可人的感觉,为何下句却突然转写“愁”?

  生9:头三句每句中都有“黄鹤”二字,好像显得重复罗嗦?

  生10:诗人说“昔人已乘黄鹤去”,要是用“来”就好了,不就显得那地方很美吗?

  生分组讨论,力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。

  生11:连用“黄鹤”三字,我们组认为是在强调黄鹤楼的得名,还可引人想象鹤的翩然身姿,仔细品去,回味无穷呢!

  生12:仙人骑鹤西去的传说让人神往,三个“黄鹤”不仅读来不觉累赘,反而不断强化了传说给人带来的飘逸之感,当然更有仙人骑鹤而去的无限怅惘……

  生13:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静,舒畅,是没有将全诗统一起来读,诗人在登临黄鹤楼时,看“白云千载空悠悠”,心中就有岁月悠悠,世事苍茫之感,那么再研究“晴川历历汉阳树”句,我们认为应看作是一种凄美。

  生14:我们在研究这一句时,揣测作者是不是一种反衬——景美也掩不住人在旅途的深深孤寂?

  师(感叹):是啊,梁园虽好,不是久恋之家。

  生15:刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去’,要是用‘来’就好了,不就显得那地方很美吗?”这个问题,我们讨论的结果是:诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景,而是表现诗人的怅惘,思乡之情。

  师小结:同学们说得很好,我们讨论的结果并不在于对错,同学们只要能谈出自己的见解,就是从不同的角度对这首诗进行了品味,解读,有自己的看法才是最重要的。

  当然,我们不能完全脱离诗意去信马由缰,而应在了解诗人写作背景的基础上,尽情去想象,去发挥。

  (求异思维,摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想,勇于提出自己的观点,勇于质疑。)

  四、拓展,激发学生的'想象能力,训练学生表达能力。

  这首诗不仅写景,还充分抒情,情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画,老师选择了其中的一句,根据诗意,融入自己的想象和感受、体会,写成一段小文,请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句,充分发挥想象,缀珠成文。

  师示范:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”

  金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼,仰望长空,一碧如洗,唯有白云千朵,悬浮于天地之间,没有一丝杂色,就是那样不沾烟火气地洁白,没有目的,没有方向,悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去,怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。

  生16:“睛川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”

  在温暖阳光的照耀下,汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明,给人一种生机勃勃的感觉,在风的吹动下,那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来,显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望,那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上,鲜嫩的芳草长得极其茂盛,让人情不自禁想伸出手去抚摸,闻着它,似乎也正散发着一股淡淡的芳香。

  生17:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”

  太阳渐渐向西方坠落,远处辛勤工作的人,已收好农具准备回家。想想自己,还在遥远的旅途之中,江上的雾气波涛,更使人感到路途的的迷茫,真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天,看看地,哪儿是我的家,我的家又在哪儿?天色渐渐暗下来了,心中的归思,怎一个愁字了得?

  生18:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”

  小鸟归巢了,在和自己的家人团聚,那嘻嘻的笑声多么认人羡慕!日暮降临,一切都模糊起来,阴沉沉的天空中夹着一道道红霞,如长江之浪一涌而来,又如烈火在燃烧。不远的江面上,雾气渐浓,我不知不觉沉醉其中,突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过,在我脑中停伫。我,想回家,回到那充满笑声的家,回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家!

  …………

  (片断写作,虽有些描写与诗的意境不十分相符,但只要能想象,并能用优美的文字表达就要充分肯定。)

  五、师总结:

  今天我们学了一首诗,理解了一位诗人,讨论了两个话题,写了一段文字,收获可谓大矣!

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、通过反复诵读体会剧中真挚、深沉的故国情思。

  2、欣赏准确、生动、形象的戏曲语言。

  3、理解借景抒情的表现手法在文中的作用。

  教学重点:

  赏读曲词,体会其中蕴含的思想情感,理解寓情于景的表现手法。

  教学难点:

  对最后一支曲子〔离亭宴歇拍煞〕的赏析。

  教学方法:

  诵读法;赏析法;比较法。

  教学内容和步骤:

  一、导入课文

  师:同学们,我想请大家和我一起背诵两首古诗,刘禹锡的《石头城》和《乌衣巷》。

  (由背诵同样描写南京城的古诗导入,一方面引出课文的背景,一方面把学生带入诗的意境,为曲词的赏析作准备。)

  师:谁知道诗中提到的“石头城”是今天的哪座城市?“朱雀桥”、“乌衣巷”又在哪里?

  明确:南京,六朝古都,历史名城,存在着最悠久的历史,孕育了最丰厚的文化。这个地方,曾经上演过一出出悲剧、喜剧,让人唏嘘不已,让人回味不止,使人为之激动,为之感叹,许多的文人骚客为此写下了感人肺腑的诗篇。刚才,我们背诵的两首诗就是其中的名篇。

  今天,我们要学习的是清代戏剧家孔尚任,经过十余年呕心沥血,三易其稿而写成的著名历史剧《桃花扇》。他借李香君和侯方域的爱情故事,来传达对历史兴亡的感叹。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韵》,它是这出戏的名篇,是全剧的点睛之笔。

  二、诵读并整体感知课文

  1、以朗读和分角色诵读为主,结合默读、品读,体味文中蕴藏的情感。

  2、初步感知课文,讨论:本文的感情基调是什么?

  (紧扣标题“哀江南”的“哀”字分析课文的感情基调:悲。)

  三、孔尚任及其《桃花扇》

  孔尚任(1648—1718),清代戏剧家,字聘之,号云亭山人,曲阜人,孔子第六十四代孙。年轻时在家乡石门山隐居读书,颇有文名,精音律、擅词曲,37岁时,被康熙招去讲经,此后仕途得志。居官期间,到过扬州、南京,凭吊明末遗迹,拜访明朝遗老,搜求明末掌故,为《桃花扇》写作积累了丰富的素材。历时十余年,三易其稿,终于在康熙三十八年写出了传奇剧本《桃花扇》,一时名声鹊起。时人把他与《长生殿》的作者洪升并提,称“南洪北孔”。

  《桃花扇》是借秦淮名妓李香君与复社文人侯方域的爱情故事,写明朝兴亡的历史剧,也就是“借离合之情,写兴亡之感”。本文选自《桃花扇》的最后一出《余韵》,写南明灭亡后,李香君的教曲师傅苏昆生做了樵夫,说书人柳敬亭做了渔夫,两人相聚于南京龙潭湖畔,而相识的老赞礼也路过此地,于是三人饮酒话旧,各唱了一套曲子以抒亡国之恨。本文《哀江南》是苏昆生所唱,曲词通过他在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象,话兴亡之感,抒亡国之恨,表达了强烈的故国哀思。

  四、初步品味语言

  1、布置学生默读、品味七支曲子,思考最喜欢哪一支曲子,为后面的讨论作准备。(教师巡视,指导。)

  2、请学生发言,说出自己最喜欢的曲子,并对曲词语言的准确、生动、形象作分析。

  如〔北新水令〕中四个形容词“残”、“废”、“瘦”、“空”使人联想到南明王朝兵败如崩、四散溃逃的情景。

  〔驻马听〕中“鸽翎幅蝠粪满堂抛,枯枝败叶当阶罩”,一个“抛”字,写出随意与凌乱;一个“罩”字,使人想见枯枝败叶的密集程度。

  〔沽美酒〕中的`“剩”字意味深长,表明柳树不仅只有一株,是孤独之柳,而且是昔日众多树中的残存之柳、仅存之柳,使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景,饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。这里只略加点染,就勾勒出一幅凄清的画面,把人带入了十分悲凉的意境。

  (解说:学生的回答会各不相同,教师应引导学生各抒己见。只要学生言之有理就好。 这一环节主要从写景这个层面上分析,让学生品味准确的语言、生动的形象。)

  五、进一步领悟意蕴

  1、 让学生再次诵读课文,进一步体味曲词所表达的优美意境,领悟其中所蕴含的深刻意蕴。

  师:江南在人们眼中是如此美好,以至许多文人墨客用他们生花的妙笔,写出了不少动人的诗篇,如白居易的《忆江南》:

  江南好

  风景旧曾谙。

  日出江山红似火,

  春来江水绿如蓝。

  能不忆江南?

  问:为何苏昆生要“哀”江南呢?

  明确:本文有一条线贯穿七支曲子,这就是苏昆生行走的路线:由郊外到城内,由明孝陵到秦淮旧院,一路走来,苏昆生看到的是满目疮痍、残破不堪的景象,昔日的皇家尊严如今已荡然无存,曾经热闹非凡的市井生活如今一派萧条。历史的沧桑巨变,昔盛今衰的强烈对比,使苏昆生的内心充满了悲痛。在这里,景物描写中蕴含了深深的故国哀思,不言情而情自在景中。

  (解说:这个环节,应引导学生认识写景中包含的思想情感,今昔对比、寓情于景的艺术手法。)

  2、品味曲词的意蕴。

  师:今昔的对比主要体现在景物的描写上,然而,透过这些写景的文字,我们深入挖掘,就会发现其中包含着深刻的意蕴。这个意蕴到底是什么呢?

  明确:亡国之痛。

  问:“痛”有很多种,你能体会这种“痛”吗?请在我们学过的文学作品中举出一些例子来。

  明确:亡国之痛是一种切肤之痛,是常人难以体会的。历史,总是留给人深沉的、哲理的反思。历史巨变的沧桑之感和切肤之痛,非身历其境者通常很难有切身体味;只有那些山崩地裂之巨变、繁华消歇之倏忽、人生变幻之无常的亲历者和目击者,才有刻骨铭心的体验。李煜的《虞美人》表达的就是痛失江山,往事不堪回首的亡国之痛。

  (比较《虞美人》,理解亡国之痛。此处可结合实际进行爱国主义教育。)

  3、尾曲赏析。

  (1)、 尾曲〔离亭宴带歇拍煞〕是全曲结尾,也是全剧的收束,是苏昆生总吊南京,在前几支基础上岸,直抒胸臆,唱出强烈的亡国哀痛,是画龙点睛之笔。请同学们找出点明全篇主旨的一句话。

  明确:“残山梦最真,旧境丢难掉。不信这舆图换稿。”一个“梦”字,直抒胸臆,写出了亡国破家者的唯一选择,“故国梦重归,觉来双泪垂”,这“残山梦”中最难解的便是故国情怀。南明灭亡、江山易主是不争的事实,唱曲人的不信、难信而又不得不信,更见亡国之情的痛彻。

  苏昆生,面对物是人非的现实场景,产生了巨大的情感落差,发而为黍离悲声。这种感触,不是苏昆生独有的,而是那个风云变幻的时代产生的民族悲声。“地难填,天难补,造化如斯”,江山易主,是一种难以抗拒的历史趋势。苏昆生的末世哀歌,包含着对旧时江山必然性破败的无可奈何。而这种必然性破败,又必然引发观众对历史悲剧的哲理思考。《哀江南》的美学意蕴,已经超越一般的遗民之思,激发读者从苏昆生一曲曲悲怆的呼喊中,对千古兴亡的历史,作出自己的评判和思考。《哀江南》之所以引起强烈的共鸣,是因为“余韵”之韵,蕴涵着一种可以为各阶级各阶层的有识之士认同的历史情绪:千古兴亡之悲。《哀江南》传达的这种悲剧精神,浸渍着千百年来志士仁人对道义的追求,熔铸着千百年来志士仁人对文明的求索,也渗透了千百年来志士仁人对历史的反思。“眼看他起朱楼,眼看他宴宾客,眼看他楼塌了。”[离亭宴带歇指煞]这支曲子,释放的已经不仅仅是一种民族的悲声。悲歌一曲恸山河,“只有兴亡触后贤”(孔尚任《集治城道院试太乙泉》),正是《哀江南》尾曲的美学价值所在。

  (2)、这段曲词大量运用排比句,句式整齐,节奏鲜明,语势贯通,使曲词具有声情并茂的强烈效果,请画出文中的对偶句、排比句,并体会其作用。

  对偶句:金陵玉殿莺啼晓,秦淮水榭花开早。

  残山梦最真,旧境丢难掉。

  诌一套哀江南,放悲声唱到老。

  排比句:眼看他起朱楼,眼看他宴宾客,眼看他楼塌了!

  那乌衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,凤凰台栖枭鸟。

  六、扩展迁移

  将课文与姜夔的《扬州慢》进行比较,体会二者在写景抒情上的异同

语文教案 篇5

  一、复习导入。(4分钟)

  1.揭题:请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

  2.复习词语:孩子们,昨天回家认真完成作业的请举手。(师评:嗯,我们要养成每天课后认真复习的好习惯。)余老师得检查一下,你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?

  3.回顾课文第一部分

  师生接读课文

  请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物,他们是(板书:台风和卫星),在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好,刚睡醒就大声嚷道,一二组读(你是谁……),可小卫星却镇定得很,他笑了笑说,三、四组读(我是……)

  二、精读感悟3-7段。

  过度:同学们,小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的.台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?

  1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段,拿起笔用横线画出描写台风的有关句子,用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么,读懂了什么?

  2.自主默读,师训堂指导。

  3.指名汇报,相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导

  【a.指名汇报】

  【b.树典型,教有感情朗读。】

  (_如果学生朗读很出色,可请其到讲台前,示范:语气、动作、神情等。)

  (预设1:他读书很流畅,声音也很响亮,还很有感情。——师:正所谓英雄所见略同啊,你瞧他在读书的时候,很会抓住“狂怒”这个词语读,语气上用重音强调,表情也十分丰富。这就有是有感情的朗读。你也想学学吗?)相机套上头饰

  小结:看吧,朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心,熟能生巧啊。

  【C.巩固内化,自由朗读。】

  【d.全班交流,指导读第六段,解词:谈笑风生】

  三、略读8段。

  经过一番较量,台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。

  四、课堂升华,总结。

  同学们,在课外收集资料的时候,你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗?(卫星电视,手机通讯,卫星定位,)

  是啊,本领超群的卫星,你想用句什么话来夸一夸它呢?

  余老师也作了首小诗:

  台风狂暴危害大,多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉,科学防备灾难少。

  只要你对科学不管的探索和追求,不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

  2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

  教学重点:

  朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

  教学难点:

  培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

  教学过程:

  一、扣题探读 找准入口

  1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。

  2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。

  二、初读感知 提炼主旨

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?

  3、交流,说说课文的主要内容。

  4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。

  三、研读理解 深情感悟

  学习第一自然段

  1、指名读第一自然段。

  2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

  3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

  4、学生齐读第一自然段。

  5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

  学习第二至第四自然段。

  1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

  2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

  3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

  4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

  5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。

  6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读,果然说明了什么?你能用“果然”说一句话吗?

  7、当雷奈克发现木板能传声的时候,他是怎样表现的呢?读一读,读出高兴的感情,赶紧是什么意思,你能换个词语说吗?从赶紧中你体会到什么?

  8、看图,用课文中的`句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”

  9、齐读第二自然段。

  10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

  11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。

  12、齐读第四自然段。

  四、精读内化 品味赏析

  课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。

  五、拓展延伸 积累运用

  1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

  2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

  六、达标测评

  听诊器是谁发明的?

  七、作业设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

  板书设计:

  看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化

  听诊器的由来

  受到木板传声的启发

  用小木棍听病人内脏的声音

  改进小木棍制成听诊器

语文教案 篇7

  教学目标:

  1,会认11个生字,会写8个字,自主积累词语。

  2,正确,流利,有感情地朗读课文。

  3,了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情。

  4,通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识。

  教学重点:

  1,会认11个生字,会写8个字。

  2,正确,流利,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1,按笔顺规则书写8个字。

  2,了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。

  教学准备:

  生字卡片,词语卡片,音乐《闪闪的星星》,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水。

  教学时数:

  3课时。

  教学过程:

  第一课时

  (一)创设情境,激趣引入

  1,老师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板:小朋友们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!

  2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛。

  3,引入课题:小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题:摘星星。复习再认摘字,指导读准翘舌音。

  4,读了课题,你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)

  (二)初读课文,整体感知

  1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音。

  2,说一说:课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的

  3,自由读课文。将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字,可请教同学或老师。

  4,同桌互相听读课文,将课文读准读通。

  (三)检查反馈,认读生字

  1,读准字音。

  我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了。

  2,学生自愿上台摘星星,当小老师带读生字,如有错误,师生集体纠正。注意读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜。

  3,小老师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓励他说出来。

  4,引导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇,比较记忆;未末,赏常

  5,自主积累词语。

  (四)巩固生字,再读课文

  1,开火车认读生字。

  2,游戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面。

  3,用自己喜欢的方式自由课文,进一步巩固生字读音。

  4,检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,注意鼓励。

  (五)作业设计

  1,回家多读读课文,把课文读得正确流利。

  2,自己做本课的生字卡片。

  第二课时

  (一)复习检查

  1,检查学生自己制作的生字卡片。

  2,开火车认读生字,词语。

  3,指名朗读课文。

  (二)理解课文,感悟朗读

  1,过渡:春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)

  这是什么时间(夜晚)你看见了什么引导学生看图说出图意。(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月。)描述一下你眼中的月亮,星星,花儿。(如:镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)课文中是怎样写的呢

  2,指导朗读课文的第二自然段:淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香。嘿,真醉人。

  齐读这一段,说说读后的感觉,比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的几个叠词的好处。

  指名读,集体评价,指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。

  3,过渡:妈妈和未未比赛摘星星,他们各自想了什么办法

  4,学生快速默读课文后,指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段(59自然段)板书:妈妈一碗水未未一面镜子

  5,分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段。

  指名表演,适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情,语气。

  比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同,体会撒满了镜子的撒字的好处。

  6,过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法

  7,学习课文的最后4个自然段。

  指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。

  你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。)

  春天的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。

  有感情地齐读课文最后4个自然段。

  (三)回课总结,拓展延伸

  1,学了这篇课文,我们认识了一个有理想的好朋友未未,你觉得他是个什么样的孩子(聪明,有理想的.孩子)

  2,谈谈你有什么理想。

  3,读格言:有志不在年高,无志空活百岁。

  (四)作业设计

  1,你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。

  2,阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航知识。

  第三课时

  (一)复习检查

  1,指名朗读课文。

  2,开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词。

  (二)识字写字

  1,认读本节课要学写的字:

  未摘想端面镜叔船

  2,观察字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字。

  本课的生字:未叔镜

  以前学过,本课也出现了的字:摘想端面船

  3,自主识字。

  读字音,看字形,用自己喜欢的方法记字,再根据意思组词。

  和同桌交流,把学习的方法介绍给小伙伴。

  指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班交流,老师适时评价。

  4,学习书写。

  (1)观察要书写的字,说说要注意些什么。

  未:与末比较,第二笔横比第一横长。

  摘:右边不是商,商字里面是八口,而摘的右边有十口。

  叔:右边不是反文旁,而是又字。可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又叔。

  船:右上部是撇,横折弯。不要写成几字。

  端:左窄右宽。右下部不要加一横。

  镜:左窄右宽,右下部不要少一横。

  想,面:上下要均衡。

  (2)出示字卡,学生观察生字在田字格中的位置。

  (3)对照笔顺,试着写一写生字。

  (4)学生在写字本上练习写字。教师巡视指导。

  5,将写得好的作业展示出来,表扬鼓励。

  (三)巩固练习

  1,连一连

  未摘面端叔船想镜

  条花茶父只子来念

  2,填空。

  一( )水一( )镜子一( )风

  ( )的星星( )的夜风( )的月亮

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