语文教案

[实用]语文教案9篇

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1． 能比较流利地熟练地朗读课文

　　2． 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思

　　3． 能创造性地复述故事

　　4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，《狼》教学设计1。

　　教学重点：目标1、3

　　教学难点：目标3

　　教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板

　　教时安排：一教时

　　教学流程：

　　一．提问导入，揭发兴趣：

　　小时候我们都听过狼外婆的`故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？

　　简介作者及作品（出示投影）

　　二．听读示范，训练朗读

　　1．提出听读要求，听课文范读录音。

　　要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

　　2． （出示投影）检查听读效果

　　（1）读准下列字音

　　（2）下列两个句子该怎样处理停顿？

　　3． 请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

　　4． 学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏

　　三．质疑求助，掌握字词

　　1． 学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决，初中一年级语文教案《《狼》教学设计1》。

　　2． 检查同学字词句掌握情况。（出示投影）

　　四．概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。）

　　1．故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。

　　2. 故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。

　　3． 读了这个故事你有哪些启发？

　　四．揣摩广思，自由讨论：

　　故事中的主体是人还是狼？为什么？

　　注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加。

　　五．观察分析，复述故事：

　　1．（出示投影）让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。

　　2．（出示投影）根据图画，结合文章内容，复述故事

　　六．课堂小结，揭示目标。

　　学习目标：

　　1．能比较流利地熟练地朗读课文

　　2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意

　　3．能进行创造性地复述故事

　　4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　一、说出加线字的意思

　　1、止有剩骨 一狼得骨止

　　2、缀行甚远 3、恐前后受其敌

　　4、一狼仍从 5、择其善者而从之

　　6、顾野有麦场 7、弛担持刀

　　8、一狼径去 9、狼亦黠矣

　　10、屠自后断其股

　　二．用现代汉语解释下列语句

　　1、 并驱如故。

　　2、 其一犬坐于前。

　　3、 目似瞑，意暇甚。

　　4、 一狼洞其中。

　　5、 禽兽之变诈几何哉?止增笑耳!

语文教案 篇2

　　长亭送别

　　教学目标：

　　1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

　　2、欣赏崔莺莺的人物形象。

　　教学重点和难点：

　　欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

　　分析人物的典型意义 。

　　欣赏《长亭送别》个性化，动作化，诗化的戏曲语言。

　　教学设想：

　　充分应用多媒体课件，配乐加强课堂气氛。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　大家好，通过上节课《窦娥冤》的学习我们知道，元代文学延续着宋代文学的发展趋势，继续通俗化的方向，元曲在与音乐，舞台结合中，真正走向了民间，语言也更加通俗化世俗化，这样可以更好的批判现实，表达民生，但元曲的这一倾向也降低的戏曲语言的韵味，那种唐诗宋词的精练意象，那种汉语语言特有的声韵美并没有表现出来。

　　但历史总会给以我们惊喜，当关汉卿以酣畅豪爽的笔墨横扫千军上演“六月飞雪”的浪漫神奇时，一位剧坛奇葩，却在繁华似锦的天地里挥洒如梦的诗韵，虽然是惊世骇俗的思想内容却表现出“花间美人”般的光彩照人的格调，这种评点江山醒人世，拈花一笑万山横的神奇笔法，只有王实甫可以做得到，只有《西厢记》可以演绎出。

　　二、整体感知：

　　“西厢记天下夺魁”

　　－－明贾仲明

　　剧坛上的关、王如同诗坛上的李、杜，是一前一后的双子星座。

　　由于古人对社会现实的关注，作为有着爱情大团圆结局的《西厢记》和作者王实甫并没有进入元曲四大家的行列，但谁也不能降低他的价值，没有王实甫的《西厢记》，整个文学史将失衡，中国戏曲的宏伟殿堂是无法支撑的。

　　三、作者简介，文学知识掌握：

　　王实甫，大都人，北京由于是中国重要的古都，自古就是戏曲的中心，他的生年卒年无法考证，但推知是与关汉卿同时略后。他在当时就享有盛誉。

　　鲜明的反对封建礼教和封建婚姻制度是《西厢记》的主题，但我认为不仅仅这些，更有对人类最伟大的感情爱情的崇高赞美，对自由战胜制度的热情歌颂。艺术表现的最高境界是自由，有什么比自由更可贵的呢，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

　　四、《西厢记》剧情简介

　　有趣的第一次见面：张生第一次在普救寺见到莺莺，惊呼：“我死也！”，接着在道场上迎着红娘，自报家门：小生姓张，名珙，本贯西洛人也，年方二十三岁，正月十七日子时建生，并不曾娶妻。红娘一头雾水反问：谁问你来？张生不答，直问：敢问小姐常出门吗？把张生在爱情的驱使下痴迷冒失的性格表现得栩栩如生。

　　五、理清剧情结构：

　　第一部分（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。

　　第三部分（“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。

　　第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

　　六、教师范读：

　　《耍孩儿》《五煞》《三煞》《二煞》

　　1、因为这个“别”，是人类经常遇到的东西，拨动了人性最为敏感的神经。通过这个“别”，人们往往会涉及到生命与时间、时间和空间、人与自然、人与人之间许多重大问题的思考，宇宙的永恒和生命的短暂，时世的变幻和人类感情的伤痕，所唤起的人类的沧桑感，是刻骨铭心的。

　　2、赏析【端正好】: 选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？意象分析：三种色彩：青，黄，红 （色彩是人物内心的外化，冷色调渲染凄凉惆怅）

　　三个方向：西，北，南，方向 （拉开距离，表现思绪与希望的不确定性）

　　上为四物：天，云，风，雁 （漂浮不定的特性）

　　3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？

　　明确：每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。

　　4.[叨叨令]中采用了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？

　　提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。

　　七、朗读第一部分，体会主人公的思想感情。

　　八、布置作业：

　　1.尝试改写第一部分的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首）

　　2.背诵这三首曲子。

　　第二课时

　　一、交流上一节课布置的改写诗歌，作出适当的评价。集体背诵三首曲子。

　　二、分析第二部分：

　　1.从夫人的说话来看，她是怎样一个人？

　　提示：贪图富贵权势的势利的贵族。

　　2.[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？

　　提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。

　　3.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？

　　提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。

　　4.“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？

　　提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。

　　5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的`作用是什么？

　　提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？

　　提示：范仲淹《苏幕遮》——

　　黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

　　7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明了怎样的意思？

　　提示：语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。

　　三、分析第三部分：

　　1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？

　　提示：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情谊。

　　2.怎样理解[耍孩儿]中的典故？

　　提示：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，表现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎样的心情？

　　提示：对张生的生活的关心，千叮万嘱，真情自现。

　　4.[二煞]中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？

　　提示：三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担心。

　　四、分析第四部分：

　　1.[一煞]中再写环境，其作用是否与先前所写相同？

　　提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写内心深藏之情。

　　2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？

　　提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之情。

　　五、体会《西厢记》的语言特色：

　　主要有两个特点：一是运用多种修辞手法展现人物内心的情感，增强感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。

　　（自由朗读全文，再次体会语言特点。）

　　六.讨论：本文的主题是什么？

　　抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1会写课的生字，理解词语，积累词语。

　　2朗读课文，背诵前三个自然段。

　　3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。

　　重点难点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。

　　教学准备：拟定声音的录音。

　　课时安排：2课时。

　　主教案

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。

　　2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？

　　二、探究倾听的意义：

　　1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。

　　情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的`数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。

　　情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。

　　情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）

　　教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？

　　学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。

　　2、倾听能力小测验，感受体验。

　　教师请学生倾听题目：

　　中学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他：有一辆公共汽车，车上有28个人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；

　　这时老师停下来，不说话，望着学生。看看学生有什么反应。这里，一定有学员大声地说出答案——28人。老师宣布：不错，现在车上还有28人，但是我的问题是“这辆车停了多少站？”有人答出了吗？

　　教师引导：倾听者收获聪明、智慧。

　　3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。

　　教师引导：倾听者收获幸福人生。

　　三、学习倾听的方法

　　1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心”。

　　2、活动体验倾听要点：诚心、耐心、专心、应心

　　3、引导学生对照倾听要点，说说自己在倾听时最需改进之处。

　　四、尝试课堂上的倾听

　　1、引导学生谈谈:课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）

　　2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）

　　3、集体交流体会，展示倾听本领。

　　五、

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1。学会本课20个生字。会认6个，会写14个。并正确书写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等词语。

　　2。有感情的朗读课文。理解课文内容。

　　3。学习李四光善于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。

　　教学重点

　　让学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把内容写具体的。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集李四光的有关资料。

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　预习题纲

　　1。借助拼音自读课文，读通读顺。勾画疑难词句，或感受深刻的句子。

　　2。初步了解李四光探索巨石由来的过程。

　　3。搜集资料，了解李四光的光辉成就。

　　第一课时

　　一、简介李四光，导入课题。

　　1。几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像，学生交流搜集的有关资料：李四光的生平，及他的光辉成就。

　　2。他为什么能取得这样伟大的成就呢？让我们去读读他小时候的一个故事，从故事中找找答案吧。

　　3。板书课题，齐读课题。（指导朗读）

　　二、检查预习，初读课文。

　　1。分节指名读课文。师生评价预习效果。

　　2。课件出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读检查。交流识字方法。

　　3。学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

　　a。对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

　　b。主要解决以下疑难：

　　陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川 ，第四纪冰川，秦岭等。

　　4。完整地齐读课文。

　　三、合作学习，再读课文。

　　1。你对小李四光有什么印象？

　　教师适时板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好学好问等等。

　　2。能用书上的话充分证明你的观点吗？再读课文，画出能证明自己观点的语句。

　　3。小组合作，互相说说自己的'观点和证明观点的句子。

　　有记录员作好记录，准备下节课全班交流。

　　四、写字指导

　　重点指导“藏、卧、旅、考”。

　　五 作业

　　1。写写生字。2读读李四光的有关文章。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1。读词语，听写生字。

　　2。交流课下所读的文章，及时表扬做得好的同学。

　　3。齐读课文。

　　二 全班交流，深入研读。

　　教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下：

　　1。生：李四光爱思考。如：时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块是从哪儿来的呢？

　　师：这块大石头有什么奇怪的地方让他产生兴趣呢？

　　用“因为……所以……”说说原因。引导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

　　2。生：李四光好学好问。如“李四光跑去问老师……”

　　指导：想象情境，进行对话练习。

　　李四光怎么问老师的？同桌合作演一演。

　　如：“这么大的石头从天上掉下来……”

　　老师的回答令李四光满意吗？

　　你也试着把李四光的想法表述出来：这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它并没有卧进土里，所以一定（ ）。

　　让学生感受到李四光好问，会思考的品质。

　　3。李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　师生合作演一演父子俩的对话。

　　李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？换成是你，你会怎么做？

　　4。这个问题李四光想了很多年，直到……才……

　　用“直到……才……”说话，感受李四光执着、认真的态度。

　　5。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

　　再次感受李四光执着探索的可贵品质。

　　三 总结升华

　　1。小李四光从一块巨石质疑，通过不懈的探索，研究出来的成果震惊世界，你从中受的什么启发？有什么感想？

　　学生畅所欲言。

　　2。你想对李四光爷爷说什么话？

　　四 课外积累

　　找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。如：茅以升《走马灯为什么会转》等等。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　7 奇怪的大石头

　　李四光 ？ 爱问 爱思考 执着探索

语文教案 篇5

　　教材分析

　　本次综合活动安排了一篇根据蒲松龄《聊斋志异》中的《崂山道士》改写的故事，还安排了与劳动有关的恳谈会。让学生与家长共同探讨有关劳动的问题。

　　教学目标

　　1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

　　2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。

　　3．培养学生的劳动的意识。

　　课前准备

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。

　　课时 2课时

　　板书设计

　　综合活动（5）

　　崂山道士 劳动创造了财富

　　穿墙术

　　不劳而获 出才有收获

　　投机取巧

　　教学活动设计

　　第一课时

　　一、预习要求

　　利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。

　　二、导入课文

　　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。

　　三、简介作者和作品

　　蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。

　　《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的.故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。

　　四、初读课文，理解课文。

　　1.检查预习

　　请一生用自己的语言讲述这个故事。

　　2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。

　　3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）

　　明确：开端：王七慕道，求师学法。

　　发展：看师演法，师父教法。

　　结局：王七回家，演法失灵。

　　求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。

　　4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。

　　明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

　　5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）

　　五、拓展延伸

　　生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。

　　第二课时

　　一、交流课前布置的作业。

　　1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。

　　2．从小组中选出一人，进行集体交流。

　　3．集体交流。

　　4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。

　　二、展示我们有关“劳动”的图片，

　　欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。

　　三、作文。

　　1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。

　　2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。

　　要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。

　　3．构思并写作。教师巡视指导。

　　因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打下基础。

　　这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。

　　通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。

　　作业设计

　　1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。

　　2．继续关于劳动方面的调查。

　　3．完成一份关于劳动的手抄报。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。

　　2、朗读背诵韵文。

　　3、了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　认字，写字。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、收集有关瓜果的图片。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、借助插图运用各种形式会写6个生字。

　　2、学习体会书写汉字的规律。

　　3、了解各种瓜类水果。

　　4、初步感知合体字的组成。

　　一、导入新课

　　同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？

　　二、学习新知

　　1、学习生字

　　（1）出示木的图片，认识木字，通过观察图片，总结字形记忆一个木字，书空。

　　（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，观察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。

　　（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。

　　（4）出示图片，学习竹。

　　（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。

　　（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。

　　2、读生字

　　下面，我们来玩一个测试反应速度的.游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。

　开火车读

　　3、写生字

　　瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。

　　竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。

　　注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。

　　学生练习书写，教师巡回指导。

　　三、课后知识

　　1、同学们，记得教师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。

　　2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。

　　3、观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）

　　四、课后知识

　　1、观察两个字的不同与联系。

　　2、动脑筋组字。

　　3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。

　　4、读一读汉字。

　　5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。

　　注意：做了偏旁的字和独体字的差别。

　　五、布置作业

　　与家长玩组字游戏。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会背韵语歌。

　　2、认识本课生字。

　　教学过程

　　一、汇报学习成果

　　上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。

　　二、学习新知。

　　韵语歌

　　今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。

　　1、诵读韵语歌。

　　2、跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。

　　3、小组读。

　　4、教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？

　　5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。

　　6、你想对劳动者说些什么呢？

　　7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！

　　8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）

　　三、指导朗读

　　1、个别读

　　2、齐读

　　3、看图，试背诵

　　四、布置作业

　　1、把韵语歌背给家长听。

　　2、和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

　　3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重难点：

　　通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！

　　2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课。（齐读课题）

　　二、精读第一自然段

　　1、拉萨的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。

　　2、指名说。

　　3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。

　　4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）

　　5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

　　三、精读第二段。

　　1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样？

　　2、指名说。相机：

　　（1）比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。

　　（2）理解“掬”的意思。

　　3、嗯！拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？

　　四、第三段一代而过

　　难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。

　　五、第四段

　　1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”

　　2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的'妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。

　　六、第五段

　　1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？

　　2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。

　　七、总结：

　　拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？

　　板书设计

　　湛蓝、透亮

　　7、拉萨的天空

　　纯净、明洁

　　蓝晶晶

　　课后小结：

　　1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。

　　2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。

　　3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1认识9个生字。会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学安排

　　第一个课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

　　第二个课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

　　教学准备

　　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

　　教学过程

　　第一个课时

　　一、看图编故事，激趣揭题

　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请同学们用1、2句话说说每幅图的内容。）

　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（同学们齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

　　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让同学们看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

　　二、整体感知，识记生字

　　1、请同学们自己来读课文，要求：

　　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

　　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

　　2、让我们一起来交流交流：

　　A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：

　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

　　B、让我们一起来读一读（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的同学们来读）

　　由词至句，为同学们提供语境，丰富语言实践活动的`形式。

　　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）

　　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

　　三、朗读感悟，相互交流

　　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

　　同学们朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

　　1）小组里交流读，班里指名读。

　　2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

　　3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

　　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

　　5、出示句子：

　　1）小猴子吃起葡萄来。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

　　出示练习：

　　1）小柳树笑了。

　　2）小柳树（）笑了。

　　1）丁丁关上窗户。

　　2）丁丁（）关上窗户。

　　对教学内容进行延伸，尊重同学们的个体差异，为同学们提供语言学习实践应用的机会。

　　四、感情朗读，合作表演

　　现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

　　五、课堂小结

　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

　　六、指导书写

　　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

　　2、你发现这几个字有什么共同点？

　　3、指导范写“反犬旁”。

　　4、想想办法，你怎样记住这几个字？

　　5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

　　6、同学们练写，教师巡视指导。

　　第二个课时

　　一、复习检查

　　二、书写指导

　　三、朗读感悟

　　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

　　2、指名读读狐狸的话，指导同学们读出狐狸酸酸的语气。

　　3、读第一自然段。

　　4、分角色朗读课文。

　　5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

　　四、实践活动

　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐狸：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老实、轻信

　　小猴子：聪明、敢尝试

　　(二)分配角色

　　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　　(三)编排表演

　　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

　　(四)表演童话，评委评分

　　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　　(五)总结颁奖

　　师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

语文教案 篇9

　　【教学目标】

　　1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。

　　2.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。

　　【教学重难点】

　　用细节描写刻画人物。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　（一）检查预习

　　1、作者简介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后位士大夫”。

　　（二）金岳霖（1895-1984）中国哲学家、逻辑学家。字龙荪，浙江诸暨人士，生于湖南长沙。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。

　　著有：《逻辑》、《论道》和《知识论》。 其中《论道》，其原创性思想之丰富，在中国现代哲学中罕见其匹，被贺麟称为“一本最有独创性的玄学著作”。

　　而《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的.知识论体系。

　　2、基础知识：

　　1汜水 演绎 脖颈 呢帽 不肖

　　甘霖 逻辑 接触 跳蚤 兴奋

　　麂皮夹克 熙熙攘攘 鳏寡孤独

　　2、根据字音写出汉字：

　　枯zào jiàn赏 xiàng貌 深居jiǎn出

　　nài心 细jūn 屋yán 一fù镜片

　　3、理解词语

　　谈吐 深居简出

　　熙熙攘攘 一时无二

　　4、自主学习，整体把握文本，感知人物形象

　　（1）请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。

　　（2）金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？请简要概括

　　【课堂学习】

　　1、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

　　2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

　　3、找出文中的细节描写，体会其妙处。

　　【拓展延伸】

　　同学们上学多年，一定遇到过许多老师同学，写一段文字，通过细节描写，写出他们的个性特点。（100字左右）

　　【小 结】