当前位置：9136范文网>教育范文>教案>大班教案

大班教案

时间：2023-09-02 07:49:43 教案我要投稿

【优秀】大班教案8篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大班教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【优秀】大班教案8篇

大班教案篇1

　　设计意图：

　　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

　　活动目标：

　　1、探索如何让瓶子里的'水位升高。

　　2学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课件《乌鸦喝水》

　　2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料

　　3、饮料瓶子若干

　　4、统计纸

　　活动过程：

　　一、课件引题

　　1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）

　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”

　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”探索如何让瓶子里的水位升高。学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

　　1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。

　　在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

　　2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

　　3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述

　　4、评选最佳合作小组：

　　活动反思：

　　在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1.感知歌曲的快乐情绪，唱准高音部分。

　　2.尝试填入名字进行演唱，能自如接唱。

　　3.体验演唱自己名字时的自豪和愉快，感受与同伴互动演唱的快乐。

　　4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

　　5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　活动准备：

　　1.课件2.音乐山洞，魔法棒活动过程：

　　一．创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。

　　1.幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。

　　教师：今天，我们班来了两位小客人，我们一起欢迎吧！欢迎客人我们有哪些方法呀？

　　幼儿回答。

　　教师：那我们用自己喜欢的方式请他们出来吧！

　　教师：咦？怎么只有一位小客人？另一个呢？看来她觉得我们小朋友不够热情，那次我们用哑铃欢迎他吧！（拿出哑铃，将哑铃放到篓子里）2教师演唱歌曲，引导幼儿认识两位客人。

　　提问：他们是谁？我们请他们介绍下自己吧！

　　教师：他们自我介绍的方式可真特别，是用唱。那你们听出了他们叫什么名字吗？

　　幼儿回答。（如果幼儿回答不出来，就在听一遍，或者清唱。）提问：歌曲中唱得最多的是什么字？

　　幼儿回答。

　　小结：唱得最多的是他们名字的最后一个子。

　　教师：我们一起来读读看。

　　教师：这次我们跟着琴声来读读看好吗？你能唱出来吗？

　　二．结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点。

　　1.教师完整范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。

　　小结："歌曲中唱的汤米是两个字的，所以重复了一遍，而喀秋莎是三个字的，在名字后面添了个呀！

　　2.结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。

　　教师：下面听老师完整的唱一遍。你们也来试试好吗？

　　（2遍）3.完整演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲欢快的情绪，并自如接唱。

　　三．利用游戏，填名进行游戏，体验与同伴互动演唱的快乐。

　　1.教师：老师也想唱唱自己的名字，你们知道我叫什么？杨老师是我的称呼，我叫杨晓玲，我叫什么？我的名字是几个字？那我该唱哪段？（第二段）教师演唱。

　　2.游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣。

　　教师：你们也想唱唱自己的名字吗？这么多小朋友想唱自己的名字，那这样吧，我们把选择权交给电脑，出现谁的照片，就谁唱好吗？

　　3.名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的.名字，感受演唱的快乐与自豪。

　　教师：出现的是谁？他们谁唱第一段，谁唱第二段？我们先来帮帮他们好吗？

　　师幼合唱。两名幼儿上前表演，其他幼儿坐听。

　　教师：他们唱得真好，看这次又出现的是谁？

　　幼儿表演，拍手打节奏。

　　教师：小朋友真棒，这次电脑又选了谁？

　　幼儿表演，拍腿打节奏。

　　教师：这次是谁？男孩，哪些是男孩，请起立。女孩子帮他们用哑铃打节奏。小丫头起立，男孩用哑铃打节奏。

　　四．利用游戏，互唱姓名。

　　教师：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我们要玩个音乐山洞的游戏。音乐山洞的密码是唱出对方的名字。唱别人的名字时还能用"我是"吗？应该用"你是"。那你们先唱唱杨老师吧！

　　教师：现在我是音乐仙子，我手上有根魔棒，点到个小朋友你就找个好朋友和他一起唱好吗？唱得好的小朋友可以钻过山洞拿礼物。（2组）教师：游戏好玩吗？我们一起到外面去玩吧！

　　设计背景：大班幼儿对于单纯的歌曲演唱已不那么投入，所以设计了本次活动。因为这节音乐活动不同于其他音乐活动的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼儿自己创作，把自己的姓名添进去有一定的乐趣，让幼儿更愿意唱。并且循序渐进，让幼儿在不知不觉中掌握了歌曲的节奏和旋律。

　　自我评析：本次活动在节奏上有些难度，通过图谱让幼儿更形象，更直观的了解歌曲！在活动的最后，由于时间关系，没有让每位幼儿都过音乐山洞，有些可惜。

　　活动反思：

　　通过对一年级课程《好朋友》的授课来看，我的反思大致有一下几点：

　　一、活动准备

　　首先，从备课上，这节课的备课准备比较仓促，无论是从导入环节的设计还是从新授课的设计上都没有特别大的亮点，在教案的编写上调理略显清晰，但还是存在不合理的地方，环节与环节之间的衔接不是特别的自然，原本想借鉴一些网上优秀教案整合起来的，最后却弄得支离破碎，在上课的过程中也显得很是吃力。

　　二、教学过程

　　1、导入环节：这节课的导入环节我是这样设计的，首先教授童谣《找朋友》让孩子们拍手读童谣，并找到自己的好朋友，我会选择表现好的孩子，大家一起说出他的名字，并成为大家的好朋友。这样设计不仅引发孩子们学习的兴趣，而且还能激励上课过程中表现好的孩子们，并对他们做出及时的鼓励，让学生们心中树立起榜样意识。这一环节在授课的时候没有很好地把握时间，在找朋友的时候浪费的时间有点多，所以导致后面的授课过程很仓促。

　　2、新授课环节：在这一环节，我还是采用了原始的三听三唱的方式进行教学，但是又在此环节上进行了一些创新。在初听部分首先让孩子们初步感知歌曲，感受歌曲的情绪，在心中形成歌曲的整体印象，为进一步欣赏歌曲做好准备。复听环节紧接着提出问题，让孩子们在歌曲中寻找答案，提高孩子们欣赏音乐的能力，并能够学会从中发现问题解决问题。这一环节中的不足是，应该让孩子们在欣赏歌曲的时候，运用身体语言感受歌曲，比如加上拍手跺脚的动作，让学生在潜移默化中解决歌曲中的难点部分。在学生的学唱环节上，不再采用以往的教师示范学生模仿的方法，而是让学生试着跟着录音一起演唱，进而提高学生的学唱能力，然而这样的授课方式学生们还是普遍不能接受，因为一年级的孩子还达不到跟唱的能力，所以在以后的教唱环节中，还是需要慢慢的一点点的渗入到孩子们的学习当中，因为采用了这种跳跃式的教唱方法，所以很多孩子在最后合唱的时候还是只能模仿演唱，不能独立演唱。从而导致这节课在学唱的时候无论是老师还是学生，都略显得吃力。

　　三、拓展部分：

　　在这一部分我采用了孩子们用肢体表演的方式进行的，让孩子们充分发挥想象力与创造力，加入自己的动作大胆的表演。目的是让孩子们在律动中学习，在快乐中进步。虽然这节课是一节唱歌课，但是在一年级的音乐课中还是要求孩子们做到“手之舞之，足之蹈之”。

　　在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应该多加努力，多听别的老师上课，弥补自己不足的地方，让自己变得优秀。有了第一的失败，就会有更多的成功，让我在失败中更快的成长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

大班教案篇3

　　设计意图：

　　前面进行了"我们都是小士兵"的体育活动以后，教师发现效果很好，所以决定将此主题继续下去。于是就有了模仿士兵训练的这个活动。

　　活动目标：

　　一、锻炼幼儿上下肢肌肉力量和身体协调能力；

　　二、初步掌握利用手脚支撑贴地爬行（匍匐前进）的动作技巧；

　　三、使幼儿明白训练的艰苦，锻炼幼儿意志力。

　　活动准备：小凳子12个，长木板6块

　　活动过程：

　　一、情景导入，告诉幼儿，今天你们还是我的小士兵，我们要接着上次的训练任务，继续刻苦训练。接下来要进行的是一个新的项目，看谁做得最好。做准备活动后开始教学活动。

　　二、将木板横放在两个凳子背上面，模仿铁丝拉成的"封锁线"。让幼儿尝试从木板下面通过。

　　三、教师分析幼儿动作，讲解正确动作的要点并做示范。让幼儿明白要身体贴地，利用手脚与地面接触的'地方交错用力，才能向前匍匐前进不会碰到"封锁线"。

　　四、将木板放到小凳子座上，降低木板与地面的高度，加大幼儿训练的难度。对幼儿动作的优点和缺点再次进行评价讲解，加深幼儿印象，使幼儿更好的掌握正确动作。然后分两组进行比赛。

　　五、集合幼儿，教师总结评价，做放松活动后结束活动。

大班教案篇4

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌体裁的文字美。

　　2、体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦。

　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动重点

　　欣赏诗歌体裁的文字美。

　　活动难点

　　体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦

　　活动准备

　　1、秋天的图片一副，秋天各种果子成熟的图片

　　2、字卡：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

　　活动过程：

　　一、谈话导入主题。

　　现在是什么季节？你眼中的秋天是什么样子的？

　　二、出示图片，引导幼儿观察。

　　1、你看到了什么？是什么颜色的？

　　2、你觉得这幅画面描绘的是什么季节的景致？说到秋天，你会想到什么？

　　3、你觉得秋天美吗？美在哪里？

　　三、幼儿学习诗歌《丰收的秋天》

　　四、学习词语：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

　　五、组织幼儿讨论：为什么说秋天是一个丰收的季节？

　　1、秋天的稻田是什么颜色的？为什么？

　　2、出示秋天果子、庄稼成熟的图片，让幼儿感知秋天是丰收的季节。

　　3、教师小结。

　　教学反思

　　这节课的目标在于引导幼儿用涂、贴的`方法制作秋天的果实。了解秋天是农作物成熟的季节，感受丰收的喜悦，并初步了解农民劳动辛苦，最重要的是培养幼儿尊重农民的情感，并养成懂得爱惜粮食的好习惯。

　　活动中，我结合实际季节引导这是秋天，转而引入秋天不仅是水果丰收的季节，也是农作物丰收的季节，导入主题《丰收的秋天》，让幼儿看了很多收割图片。在活动中体验成功的乐趣。从教具的演示以及示范制作来看，都是详细具体的，但结果并不尽人意。

　　在激发幼儿兴趣中，幼儿都表现出强烈的想要制作的欲望。在示范制作讲解中，结合上次手工课上制作出现的问题（幼儿找不到贴纸怎么撕）我着重讲解了这些方。在制作中，幼儿很快的撕下来了。幼儿把作品完成后却说不好完整的一句介绍自己作品的汉话，而且粘涂得太少，我想在以后的制作中要加强强调，必进他们是幼儿，又是才接受双语课程的。以后我一定会加以强调，细心指导。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、学习空间二维定位。

　　2、学习运用二维空间概念解决生活中的实际问题。

　　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　重点：

　　空间二维定位的学习；难点是学习运用二维概念解决生活中的实际问题。

　　活动准备：

　　1、经验准备：具有初步的平面位置对应能力。

　　2、教具准备：教师自制挂图、教师教学挂图、教师操作图卡、教师自制4×4表格板、不同动物的图卡、箭头两个、1—5圆形卡片、1—3方形卡片。

　　3、学具准备：幼儿操作图卡、4×4表格板人手1份。

　　活动流程：

　　1、故事欣赏。

　　2、问题解决。

　　3、个人探索活动。

　　4、深度探索。

　　活动过程：

　　1、故事欣赏。

　　教师播放故事VCD。

　　2、问题解决。

　　（1）根据故事内容进行提问，初步感受二维空间定位。

　　①师：锥锥表演的是什么节目？幼：变魔术。

　　②师：锥锥表演了一个什么样的魔术？幼：把螃蟹准确的转移到观众席的座位上。

　　（2）教师请幼儿观察小动物观看节目的座位挂图，进行位置对应练习。

　　①师：观众席的座位有几列几排？幼：说法不一。引导幼儿了解竖的是列、横的是排。

　　师：我们一起从左往右数，贴上方向箭头。幼：第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。（边数边在每一列对应的位置贴上圆形的数字标记）

　　我们一起从下往上数，贴上方向箭头。幼：第一排、第二排、第三排。（边数边在每一排对应的位置贴上方形的数字标记）

　　师：观众席的座位一共有五列、三排。

　　②师：螃蟹的座位在哪里？幼：从左往右数，第三个；从下往上数，第二个。

　　我们一起数一下，螃蟹的座位是第三列、第二排。

　　③师：观众席座位上的小动物分别在第几列第几排？（教师和幼儿一起数的同时，夸张地分别沿纵和横的方向挥动）

　　④师：老师这还有几只小动物找不到自己的座位了，想请小朋友帮它们找，你们愿意吗？

　　幼：愿意。（老师说出这几只小动物的位置，邀请小朋友把小动物送回自己的座位）

　　师：要想确定位置，只说出第几列还不行，必须说出第几排才行。

　　（3）教师出示4×4表格板，请幼儿根据图形的二维特征，找出相应的位置。

　　①师：我们一起来玩一个图形定位的游戏吧！小朋友看第一行依次是什么颜色标记？幼：红、黄、蓝、绿。师：红色标记对应的这一列应该是什么颜色？幼：红色。师：黄色标记对应的这一列是什么颜色？幼：黄色。师：蓝色标记对应的这一列是什么颜色？幼：蓝色。师：绿色标记对应的这一列是什么颜色？幼：绿色。

　　师：小朋友第一列有哪些图形标记？幼：正方形、长方形、三角形、圆形。师：正方形标记对应的这一排都是什么图形？幼：正方形。师：长方形标记对应的这一排都是什么图形？幼：长方形。师：三角形标记对应的这一排都是什么图形？幼：三角形。师：圆形标记对应的这一排都是什么图形？幼：圆形。

　　②师：红色的圆形在哪里？蓝色的三角形在哪里？绿色的长方形在哪里？黄色的圆形在哪里？……（邀请个别小朋友完成）

　　③师：请幼儿拿出自己的表格板，完成图形定位游戏。

　　④师：确定图形的位置需要知道两件事情，可以先找出符合条件的颜色那一列，再找出符合条件的图形那一排，交叉的地方就是正确图形的位置了。（教师边讲解边操作）

　　3、个人探索活动。

　　（1）操作幼儿用书，帮小动物找回家。

　　师：请小朋友根据小动物的位置，帮小动物找到自己的家。

　　（2）操作幼儿用书，帮图形宝宝找位置。

　　师：请小朋友根据图形宝宝的特征，帮图形宝宝找到它们的位置。

　　4、深度探索。

　　（1）教师利用教学挂图和教师操作图卡进行演示，请幼儿对照挂图，检验自己的答案正确与否，不正确的进行纠正。

　　（2）教师小结

　　师：小朋友像锥锥一样厉害，根据物体的二维特征，不仅可以准确找到相应的位置还可以找出符合条件的物品。

　　活动反思：

　　在整节活动中，小朋友注意力特别集中。每当遇到问题时，他们都认真思考，踊跃的回答问题。在操作过程中，大部分幼儿能理解小动物的位置将小动物送回家，个别幼儿将列和排混淆，如小狗的'位置是第三列、第二排，可他找到的确是第二列、第三排。这些幼儿可能是没有理解了竖的是列、横的是排，有待在区域活动中教师加以指导、加强练习。小朋友帮图形宝宝找到它们自己的位置完成的非常棒！所有的幼儿都能帮图形宝宝找到正确的位置。在延伸活动中，我们可以请小朋友玩找座位的游戏，教师可以事先引导幼儿把座位摆成3排，每排10张座位，幼儿人手一张座位号，根据自己的座位号找位子。幼儿坐下后，相互看小朋友的座位号进行检查，遇到问题协商解决，最后集体交流各人的位置。教师还可以邀请家长引导幼儿看小区布置平面图，在图上找自己熟悉楼房建筑的具体位置，引导幼儿看公园、公共场所建构平面图，引导幼儿确定自己熟悉的场景和区域的位置。

大班教案篇6

　　活动目标：

　　1、培养幼儿毅力，提高单脚战立的能力。

　　2、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

　　4、锻炼幼儿的团结协作能力。

　　活动准备：

　　选择一快平坦的`场地或草地。

　　活动玩法：

　　两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。

　　活动反思：

　　本次活动让我收获颇丰，我认识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教育教学经验，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和害怕，相信通过这样的磨砺自己才能变成一把锋利的"亮剑"，成长为一名优秀的幼儿教师。

大班教案篇7

　　活动目标:

　　1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

　　2.初步学习运用句式“要是……就……”，发展幼儿的想象力。

　　3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　活动准备：

　　课件：《小兔逃跑》

　　兔妈妈和小兔的头饰

　　活动过程：

　　一：谈话讨论引出故事。

　　1.教师谈话导入活动

　　2.播放妈妈和小兔的对话

　　提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)

　　3.播放变小鱼

　　提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?

　　4.情境互动：

　　教师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小朋友们来做小兔(戴头饰)，其他的小朋友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：

　　5.想象部分

　　师：我们小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)

　　二、分段欣赏故事

　　1.播放变岩石

　　创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?

　　继续播放妈妈变成什么?

　　表演：老师和小朋友一起表演岩石和登山人。

　　2.播放花朵

　　师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵

　　提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)

　　表演：请一个小朋友来做花匠，你来找找看，哪个是兔宝宝?

　　完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?

　　3.播放小鸟

　　师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿

　　想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象

　　继续播放妈妈变成什么?

　　表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。

　　师：现在我是大树，小朋友做小鸟，落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

　　三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩

　　完整将故事欣赏到结束

　　1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?

　　2.点击播放——我就变成小船逃走!

　　引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”

　　3.点击播放——秋千

　　小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

　　表演：荡秋千和踩着钢丝走。

　　4.点击播放——小孩(完整欣赏)

　　师：那小兔还打算逃跑吗?

　　它是怎么说的?妈妈怎么说的?

　　四、情感教育

　　故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?

　　教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。

　　五、师幼一起表演《小兔逃跑》

　　老师做兔妈妈，小朋友们做小兔，开始表演

　　师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)

　　六、游戏：你变我变。

　　1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。

　　---点击宝宝创编

　　师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

　　2.幼儿操作

　　请一位小朋友上来选一个点击一下。

　　七、结束部分。

　　《小兔逃跑》课后反思

　　在整个的教学过程中我也不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许; 有的`认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也应该是大花猫脖子上的铃铛!

　　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它!