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语文教案

时间:2023-09-07 07:35:09 教案 我要投稿

语文教案【实用4篇】

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案【实用4篇】

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物,认识这些卡通人物鲜明的个性特点。

  2、选择自己喜爱的一个卡通人物形象,也可以是自己设计的卡通人物,发挥丰富的想象,抓住人物特点,创编一个生动、有趣的故事。

  3、学习描写人物对话,并能使用不同的提示语。

  【教学重难点】

  1、能够抓住人物特点,发挥想象,创编一个生动、有趣的故事。

  2、在习作中,学会对话描写,能用不同的词表示说的意思,并学会使用不同的提示语。

  【教学准备】

  1、根据对学生的了解,事先制作部分卡通人物的头饰,或带一些卡通玩具。

  2、多媒体课件

  【教学过程】

  一、说一说

  1、同学们,你们喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物呢?

  请学生说说自己喜爱的卡通人物形象。

  2、今天,就有许多卡通人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁?

  多媒体显示部分卡通人物形象。

  [设计意图:学生对卡通人物非常熟悉。课始,让学生畅谈自己所喜爱的卡通人物,既充分调动了学生对这次习作的兴趣,又为接下来的创编故事选择人物形象做好铺垫。]

  二、忆一忆

  1、他们啊!每个人都有许许多多的故事。我们一起来看一看小哪吒的故事吧!

  播放《哪吒闹海》片段。

  2、你喜欢的人物是哪个呢?能回忆一下关于他的故事吗?

  指名请学生简要讲述故事,教师帮助学生归纳这些人物的特点。

  [设计意图:每一个卡通人物都以其鲜明的性格特点吸引着孩子们。请学生回忆自己喜爱人物的故事,极大地激发了学生们说得积极性。教师的适时点拨、归纳,则可以帮助学生在叙述的过程中,对这些卡通人物的'性格特点有一个正确的认识,为下面根据人物特点自由创编故事的学习环节服务。]

  三、学一学

  1、这些故事给同学们留下了深刻的印象,每个人说起来时都眉飞色舞,津津乐道。那么这些故事为什么能这么吸引人呢?我们再来看看《哪吒闹海》的故事,看看哪吒的表情,他说的话,怎么说的?

  再次观看《哪吒闹海》片段,指导学生注意听人物的对话。

  2、他们的哪句话给你留下的印象最深?他是怎么说的?

  指导学生结合观看的片段,用不同的提示语复述人物的话。

  [设计意图:借助可观可感的动画片段,让学生真切地感受到人物形象,听到人物语言。然后,指导学生复述人物语言,结合观看到的人物动作、表情等,用上不同的提示语。这样,学生在学习使用各种提示语时,有了形象的感受,为下面自己创编故事中用不同提示语写人物对话,打下基础。]

  四、想一想

  1、这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事。也许,你还想让他们继续表演下去。今天,就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物,为他们再编一个有趣的故事。

  2、师生讨论,编写故事的要点:

  ⑴想一想:你故事中的人物有什么特点?

  ⑵这些人物间会发生什么事情?这是故事的重点,要把事情的开始、经过、结果说清楚。

  ⑶他们会说些什么?怎么说的?用上不同的提示语。

  3、小组合作,学生相互启发,合作创编故事。

  4、指名讲述,请全班同学评议。教师指导。

  [设计意图:和学生商讨,共同提出训练要求。指导学生运用不同的提示语,来进行对话练习,将学与用结合起来。学生在共同讨论中,思维与思维相碰撞,能够相互启迪,创编出更丰富,更生动的故事。]

  五、写一写

  1、自由习作,写出初稿。

  2、小组交流,合作评价修改。教师点拨,指出学生的不足与长处。

  3、选择典型的文章,集体讨论修改。

  4、学生修改自己的习作,进一步提高和完善习作。

  [设计意图:选择一篇具有典型代表的习作,进行讲评,指导学生修改。让学生在参照中得到启示,进一步修改。]

  板书设计:

  为卡通人物编故事

  我喜爱的卡通人物 它们的故事

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  第一课时

  口语交际

  教学目标:以家乡景物为内容进行口语交际,讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  教学重点、难点:以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱

  一、谈话引入

  二、明确说与听的要求:

  1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

  2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

  三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

  四、全班交流,其他人点评或提问。

  五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

  第二课时、第三课时

  习作

  教学目标:写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  教学重点、难点:写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  一、激发兴趣,导入主题

  师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

  二、自主习作 师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

  第四课时

  修改习作

  教学目标:学会自己修改习作。

  教学重点、难点:学会自己修改习作。

  一、指名读习作,师生评议。评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的.特点、是否有自己的想象

  二、修改习作 ,老师范读优秀习作。

  三、宽带网 1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上并鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

  第五课时

  (我的发现;日积月累)

  教学目标:

  1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  一、我的发现

  1、出示课本里的词语。

  2、学生自己读词语,想想你发现了什么

  3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。

  4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

  大小 多少 东西 来往

  二、日积月累

  1、我会填(1)自己尝试填一填

  (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身乌黑光亮的羽毛。

  2、读读背背

  (1)自由读成语

  (2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

  (3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?

  第一行:多用于写花草树木的

  第二行:写日月的

  第三行:描写山的

  (4)多样读

  (5)背诵

  课 后反思:每当教“展”字,我总忘不了提醒学生不要多一撇,提醒自己要教好学生。可是,在识字教学中,经常事与愿违,你怎么提醒他们注意写正确,可总有学生记不住,似乎是越提醒越出错,他们对部分汉字只有模糊的印象,尤其是笔画多的字更是如此。于是,我教他们学会拆字,用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵,几次实践后,许多孩子在字形的掌握方面大有长进。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1 .初读课文,读准字音,注意停顿。

  2、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。

  教学重难点:学会生字的音形义。

  第一课时

  一、猜谜语引入

  1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)

  二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

  2、同桌互相请教,解决疑难。

  3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读,再互考。

  4、全班交流:在全体面前交流你帮助过谁?说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。

  三、再读课文:

  (一)、出示本节课要学会的6个生字,让学生认读。

  (二)、出示生字音节,让学生拼读,师正音。

  (三)、检查识字情况。

  1.分析生字的结构.部首。

  2.书空生字的笔顺。

  四、指导写字

  1、全部是上下结构,

  2、教师指导写“家”.“爸”,师范写,学生临摹。

  教学反思:

  在课文开始之前,我以谜语引导学生进入课文,当学生猜出谜底为电视时,接着我让他们自己读一读课文,我觉得这比齐读更有效率,因为每个学生的`理解、接受水平并不在同一个层面上,齐读后某些能力好的学生能够找到答案,而接受能力较弱些的学生就不明白了,所以我干脆让他们自己读,用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中,慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时,我先让学生自己去认读,再加上音节去拼读,然后分析生字的结构,部首,组词,接着用比赛的方式小组进行选词造句,以便培养学生的说话能力,但这节课还有很多不足之处,如:小组合作没有体现出来,生字的识记能力没有体现等,今后有待改正。

语文教案 篇4

  教学目标

  一、知识目标:

  掌握下列词语:

  玲珑 噩耗 恸哭 愤怒 恍惚 突如其来 晴天霹雳 变幻无常

  小心翼翼 支离破碎 与日俱增 踽踽独行

  二、能力目标:

  通过体会语句的深层含义,理解作者的思想感情。

  三、情感目标:

  引导学生体会亲情的可贵。

  重点难点

  1、 重点:理清文章的结构,会分析文章的线索。

  2、 难点:体会语句背后的深层含义;会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。

  3、 解决办法:对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语,重点句把握作者的 思想感情。

  课时安排 一课时

  教学步骤

  一、教学导入

  人与人之间的情感有各种各样,总的说可以概括为:友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感,她是 人世间纯天然的情感。

  今天我们学习一篇文章,名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前,但渗透在字里行间的手足之 情,至今仍使人为之泪下。

  二、指导研究

  1、学生自由朗读课文,把“自读提示”中的词语从文中找出来画上,查字典注好拼音,并根据上下文掌握词 语在文中的意思,记在生字本上。

  玲珑:精巧细致。

  噩耗:指亲近或敬爱的人死亡的消息。

  恸哭:极悲哀的`大哭。 教师备注

  愤怒:非常气愤。

  恍惚:不真切,不清楚,神志不清。

  突如其来:意想不到的到来。(事情发生在突然之间)

  晴天霹雳:比喻突然发生的意外事件。

  变幻无常:变化很多,无法掌握,难以预测。

  小心翼翼:本是严肃虔敬的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。

  支离破碎:形容零散破碎,不成整体。

  与日俱增:一天天增长,形容增长快。

  踽踽独行:形容一个人走路孤零零的样子。

  2、解题:题目“金盒子”与文章是什么关系?

  题目“金盒子”是贯穿全文的线索。

  3、划分层次:边读边思考文章写了什么事?抒发了什么思想感情?全文可分为几部分?为什么这么分?

  明确:文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事,表现了作者与兄弟之间深深的手足 之情。

  全文可分三部分:

  第一部分:(1—8)记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊 意义。

  第二部分:(9—14)记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。

  第三部分:(15)当父母相继去世后留下孤独的我一人,金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。

  分段的根据:是按时间顺序来分的。

  4、阅读课文你最受感动的语句或段落,说明受感动的理由。

  布置作业

  同学们,你有类似的金盒子这样的玩具吗?它的背后是否也有一些故事呢?它引起你哪些联想和感受呢?写 下来,一二百字。