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语文教案

时间：2023-09-18 08:33:18 教案我要投稿

语文教案（精品9篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案（精品9篇）

语文教案篇1

　　教学内容：

　　指导背诵、写字

　　教学过程：

　　一、检查练习朗读情况

　　指名三人感情朗读，教师随机指导

　　二、指导背诵

　　1、教师范读，学生认真听

　　2、听录音

　　3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背

　　4、学生看板书内容，练习全文背诵

　　5、指名全文试背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齐背

　　三、指导写字

　　1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢

　　2、指名认读

　　3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎样记住这些字的'?

　　5、教师范写并指出注意点

　　四、作业练习

　　1、描红练习

　　2、比一比，再分别组成词语

　　皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )

　　披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )

　　3、在括号里填上表示颜色的词语。

　　( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵

　　板书设计：

　夕阳真美

　　西斜收起光芒山坡余挥壮丽

　　往下沉脸涨红染云黄红紫

　　西山背后脸更红天边留霞光

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.锻炼学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。

　　2.知道课文中所介绍的7种新奇电话的特点和用途，感受科学给人带来的方便。

　　3.联系上下文理解新词。

　　4.认识本课的7个生字。

　　重点难点：

　　了解各种新奇电话的特点和用途，通过学生自行设计新型产品，培养学生的创新意识。

　　教学准备：

　　实物（电话）、识字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示文题

　　1.出示实物（电话），你们知道它有什么作用吗？（学生联系实际，自由回答）

　　2.电话是我们日常生活中常见的物品，它是现代社会重要的通讯工具，是利用电流使身处两地的人互相交谈的装置。随着科技的`发展，电话的功能也在发生变化，这节课就让我们来看看都有哪些新奇的电话吧。

　　（师板书课题：新奇电话知多少）

　　3.看课题后教师提问“新奇”是什么意思。那么这篇课文中有那些新奇电话呢？它们有什么特点，有什么用处呢？让我们到课文中去寻找答案。

　　二、初读课文，感知文意

　　1.学生自由读课文，做到读准字音，把句子读通顺。

　　2.同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

　　3.指名读课文。思考：课文主要向我们介绍了哪几种新奇电话。

　　三、抓住重点，合作探究

　　1.学生以小组为单位，根据自学提示合作学习。（出示自学提示：用“———”画出描写新奇电话特点的语句，用“”画出描写作用的语句。）

　　2.指名汇报各种新奇电话的特点和作用。

　　3.教师小结。

　　四、角色换位，情境模拟

　　1.同学们，看来你们已经了解了课文的内容，现在我们要模拟一个新奇电话展销会的现场，请同学们当推销员，把自己的产品介绍给大家。如果买的人多，就说明你推销得成功。你们推销的就是这7种新奇的电话，请组长来选电话。选好电话后，请同学们先在小组内想好怎么推销的，要说清你所推销的电话的特点和作用。你们可先在小组内交流，相互出出主意，一会儿就请各小组派代表到讲台上来推销，我们还要评出优秀推销员。

　　学生在组内准备。

　　2.小组派代表介绍产品并推销，其他学生当顾客，根据自己的需要及喜好，可以自由询问新奇电话的功能，决定是否购买。

　　3.请同学们投票，评出优秀推销员。

　　4.活动小结。

　　五、培养创新意识

　　1.电话给我们的生活带来了很多方便，除了课文中讲到的几种新奇电话之外，在课外你们还收集了哪些新奇电话的资料，请说一说。（学生交流收集的资料）

　　2.你还想要什么样的电话？可以说一说你想发明的电话的样子、特点、性能、适宜人群及工作原理。请同学们积极动脑，展开想象的翅膀，大胆设计自己心中的理想电话吧！（学生设计，师指导）

　　3.小结：大家都想设计并拥有心中理想的电话，不过要实现这一理想，还需大家努力学习，不断探索，最终让理想成为现实。

　　六、回归课文，检查识字

　　1.学生自读课文，整体回顾。

　　2.出示识字卡片，检查识字情况。

　　七、拓展阅读

　　阅读《小学语文阅读资源》中的文章《潜水艇的发明》，读后回答课后问题。

语文教案篇3

　　内容预览：范进中举

　　【教学目的】

　　1，积累词语，理解词语，运用词语。

　　2，了解吴敬梓和《儒林外史》。

　　3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。

　　【教学重点】

　　感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。

　　欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺小说中的作用。

　　教学方法：文献法讨论法点评法

　　教具准备：多媒体，图片

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子——范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

　　（二）检查预习

　　1。《儒林外史》是一部怎样的小说？

　　2。检查字词掌握情况。

　　（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。

　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

　　（四）讨论：

　　1。范进为什么会发疯？

　　2。范进是怎样的一个人？说出根据。

　　（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。）

　　3。孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？

　　（两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的`只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）

　　4。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？

　　（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。）

　　第二课时

　　（一）讨论：

　　1。范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）

　　2。胡屠户是怎样一个人？

　　3。张乡绅为什么对范进又送银子又送房？

　　4。胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？

　　（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。）

　　（二）学习、讨论作品写作特点

　　1。你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解）

　　2。文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？

　　①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。

　　②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？

　　③文中还有何处是夸张？

　　3。本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？

　　4。本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？

　　（两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范进前后的态度。）

　　5。对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？

　　（范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）

　　三，小结课文

　　四，作业布置

　　胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？”这里把胡屠户恭维的话写得极其精彩，一个靠字，道破心机，请以第一人称说出胡屠户的这番心机。

语文教案篇4

　　设计理念

　　“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。

　　教学目标

　　1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

　　2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。

　　3、知道按时间顺序写的段落的特点。

　　4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　媒体准备

　　《雪景》——多媒体课件一个。

　　课时安排

　　二课时

　　教案说明

　　加“（）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、读通课文，学习生字新词。

　　2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。

　　3、初步感受北国雪景的壮美。

　　4、引出研读专题。

　　教学过程

　　一、侃雪赏雪—— 导入新课

　　１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。

　　百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）

　　２、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。

　　二、放声朗读—— 教学字词

　　（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。）

　　学生根据要求放声朗读课文。

　　根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。

　　“凛冽”教学步骤如下：

　　１、一起读“凛冽”。

　　２、范写。

　　３、学生工工整整地写一遍。

　　４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。

　　５、（明白凛冽是啥意思吗？）

　　６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。

　　“巍”的教学步骤如下：

　　１、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教师边范写边提醒）

　　２、学生工工整整地写一遍。

　　３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。

　　三、轻声诵读——初步感知

　　（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。）

　　学生轻声读，边读边划。

　　交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。

　　（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。）

　　自由选择读句子。

　　指名学生选择读，集体纠正朗读中的'错误。

　　五、默读探究——理清脉络

　　（课文是按同学们读的须序写的吗？）[不是]（作者是按什么顺序写的？请默读课文找出依据。）

　　默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。

　　六、引读设疑——提出专题

　　（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）

　　1、引读全文。

　　（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]

　　2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。

　　3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（连起来说“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。

　　４、（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？）［好雪］

　　（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。

　　第二课时

　　课时目标

　　１、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。

　　２、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。

　　３、能借助时间顺序背诵课文。

　　教学过程

　　一、复习巩固引入专题

　　（同学们这节课我们继续学习）[瑞雪]。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。；（我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）

　　二、默读全文研读深究

　　（请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。）

　　（一）学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。

　　（二）默读好后同桌间交流。

　　（三）全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：

　　１、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　（１）指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中。”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。］请学生将研读结论“大”写到黑板上。

　　（２）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生比赛读，师生点评激励。

　　（３）（如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）

　　（４）学生读后交流，得出结论：［不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。］如果学生理解有困难，播放课件——雪花飞舞，帮助感悟。

　　（５）训练延伸：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗？）

　　秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下来。

　　２、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。

　　（１）学生交流研读成果。

　　（２）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”

　　（３）谁能通过读让大家感受到雪美。

　　（４）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。

　　（５）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹？

　　（６）学生赞美。

　　（７）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）［好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。］（我们也学着作者的样来赞美雪。）好一场（），好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

　　３、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”

　　（１）学生交流。

　　（２）用反诘的方法点拔理解。（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。）

　　（３）请学生来解释给老师听，教师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深入理解句子。

　　（４）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么高兴啊。我们一起来读读这个句子。）板书“带来丰收”。

　　３、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

　　（１）学生交流研读成果。

　　（２）指导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。板书“雪使人欢”。

　　（３）有感情地读句子。

　　三、蓦然回着解答专题

　　（通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。）

　　１、学生准备说。

　　２、指名交流。

　　四、熟读成诵自然结课

　　（是啊，这是一场令人欣喜的雪。如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？老师真想把这篇优美的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗？我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗？）［借助时间顺序背诵。］（咱们比一比谁背得又快又正确。）

　　１、学生自由准备。

　　２、指名背诵，及时激励。

　　３、（来，让我们边欣赏这迷人的雪景，边背诵这优美的文章。全体起立。）（播放课件）集体背诵。下课。

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

　　2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。

　　3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。

　　【教学方法】

　　情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。

　　【教学重点】

　　培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

　　【教学难点】

　　培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。

　　【教学过程】

　　一、联想想象，创设情景

　　“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”

　　现在让我们闭上眼睛，静静地，静静地回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群斑羚进退维谷，后面猎*、猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急------他们……

　　二、经典朗读，锁定飞渡

　　温馨提示：用自己喜欢的.方式读课文，有感情的朗读第9段。

　　1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。

　　半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

　　2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）

　　3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验快乐）（我比划，我快乐）

　　三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）

　　我们现在根据文意,完成这样一个比喻：(我仿写，我接龙)

　　老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

　　老斑羚像——---，---同伴----------------;

　　老斑羚像——---,---同伴----------------;

　　四、联想拓展，激活情感

　　本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）

　　五、回味畅想，盘点收获

　　在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。

语文教案篇6

　　教学目标知识目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。

　　一、导入新课、揭题。 导入方法：回顾成语故事。

　　二、初读课文、质疑。 [设计意图]新课程标准提出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能创造的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。

　　三、交代学习任务。 1 理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。 2 练习复述课文。 3 了解成语，学会运用成语。

　　四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事?

　　五、理解、感悟第九自然段。 1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。 (3)用划出他分析的句子。 2 全班交流。 3 变式练习： (1)大雁飞得慢，因为( )。因为( )，所以( )。 (2)大雁叫得悲惨，因为( )。因为( )，所以( )。 4 同桌对读，边读边记。 5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟( )。 (2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为( )。 (3)这只鸟所以掉下来是因为( )。 (4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要( )，这只大雁就会( )。 6 引读。 [设计意图]新课程标准指出：阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。 7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的18自然段。

　　六、学习课文18自然段 1 出示思考题： (1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人? (2)用·标出魏王感情变化的.词。 2 方法：读、思、画、议的方法。 3 交流。 (1)通过刚才的合作学习，你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解能手一词;还知道哪些能手，进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。) (2)观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听(伴声音)，可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。 4 回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化?从哪些词可以看出来。 5 看投影出示的句子，自由试读。 6 指名读。 7 创设情境师生对读18自然段。 8 按小组分角色朗读全文。 9 自由结合表演读。 [设计意图]新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。

　　七、练习复述课文。 1 自由练说。 2 指名复述。

　　八、揭示喻意，学习运用。 1 理解成语的本意。 2 揭示其比喻意义。 3 列举生活中这样的人。

　　九、总结课文。 1 采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。 2 回忆类似生活经验，激发观察兴趣。 3 教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。 [设计意图]将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的习作打下良好的基础。

语文教案篇7

　　课题：《赤壁之战》

　　一、教学目标：

　　（1）、初读课文，了解课文主要内容

　　（2）、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　（3）、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

　　（4）、培养学生认真学习的习惯。

　　二、教学重点：

　　了解课文内容，改课文分段。

　　三、教学难点：

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　四、教学过程：

　　1、课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万 >80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

　　2、播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示：滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。

　　大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、自由读课文。

　　要求：

　　1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、检查自读情况

　　（1）、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，.总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　（2）、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　（2、敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动

　　（3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：（1、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　（2、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话

　　（3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

　　（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。

　　归纳：随机板书：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

　　过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！

　　6、我们看这句话：

　　鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）

　　石头呢？（曹操的.力量）

　　为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

　　（1、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

　　所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

　　（2、先来看一下，一首诗：

　　（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌

　　清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，

　　路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。

　　借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，

　　牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。

　　（3、指导讲评。

　　7、综合.总结

　　8、拓展延伸：

　　（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

　　（2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

　　9、布置作业

　　板书设计：

　　（起因1--2）（经过3--10）（结果11）

　　大军犯境妙计歼敌大获全胜

　　两军黄盖写信草船火烧上岸

　　相对献计诈降冲寨敌船追击

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　1.会认4个生字，会写8个生字

　　2.有感情地朗读课文背诵课文

　　3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心

　　课时建议：2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.多媒体出示课题，生齐读

　　2.师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女

　　二、初读课文

　　(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子

　　(二)检查字词情况

　　1.出示生词

　　盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好

　　清波鼻子齐鸣得到代替

　　(1)指名读生词，相机正音

　　(2)去拼音读词

　　(3)齐读生词

　　2.指导读较难读的长句子

　　(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/

　　(三)指名分自然段读课文

　　(四)齐读课文

　　三、学习生字

　　1.出示生字

　　2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

　　3.教师范写，学生描红、练写

　　第二课时

　　一、创设氛围，激趣导入

　　1.复习

　　(1)认读生字词语

　　(2)指名读诗歌，检查朗读情况

　　2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

　　3.请学生谈谈自己这2分钟的感受

　　4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?

　　二、理解课文，读中感悟

　　(一)学习第一节

　　1.指名读第一节

　　2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱

　　3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语

　　4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)

　　(二)学习第二节

　　1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节

　　2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢?

　　3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?

　　4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?

　　5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的'一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明

　　6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)

　　7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?

　　(三)学习第三节

　　1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说

　　2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

　　三、奉献爱心，升华感情

　　1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?

　　2.说说你自己以后该做些什么?

　　3.有感情地背诵本诗

　　4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人

　　四、作业

　　小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算

语文教案篇9

　　教学内容：

　　初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。

　　教学过程：

　　一、激发情感，参与预习。

　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、

　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

　　4、出示课题：

　　（1）理解课题：

　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

　　英雄——指的是雨来的特点。

　　雨来——课文中的主人公。

　　课题表现出文章的中心——英雄

　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

　　5、学生预习课文

　　（1）出示预习提纲

　　思考题：

　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

　　B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

　　第六段：雨来怎样机智脱险？

　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

　　二、汇报预习，交流解疑。

　　询问学生在预习中的不解之处。

　　汇报预习的情况。

　　分角色朗读，参与评价。

　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　A．自愿读或者表演

　　B．大家评议。

　　三、作业

　　1、读书，体会小雨来的品质。

　　2、体会文章各部分之间的联系。

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文的内容，练习给课文加上小标题。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，回忆旧知。

　　1、指名说出文章各部分的主要内容。

　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

　　3、指名朗读课文的第四段。

　　二、回顾全文，深入探究。

　　1、从重点内容入手，理清段间联系。

　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

　　（4）你认为他是一个怎样的人？

　　2、同学讨论。

　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

　　（1）归纳各段的主要意思

　　第一部分：雨来家乡的`景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：雨来没有死。

　　（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

　　（3）提炼课文的小标题：

　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）

　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）

　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

　　第五部分：有志不在年高（或枪声）

　　第六部分：雨来没有死（或脱险）

　　4、讨论段间的联系。

　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

　　5．讨论景物描写的作用。

　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

　　第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中景物描写的词句。

　　2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　附：板书设计：

　　望着妈妈笑（游泳）

　　爱自己的祖国（读书）

　　掩护李大叔（掩护）

　　与鬼子斗争（斗争）

　　有志不在年高（枪声）

　　雨来没有死（脱险）

　　机智勇敢，热爱祖国