语文教案10篇(优)
在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的语文教案10篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
【课前透视】
《假如》一诗,借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求,诗歌句式整齐,节奏分明,字里行间充溢想象力和发明力,是朗读积累的好教材。
一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人,儿童充溢了想象力和发明力,他们希望认识社会、改造自然,教学中教师要加强读的指导,让同学在朗读中发生共鸣,启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。
【课前透视】
1、认识“良、缩”等9个生字,会写“食、缩”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】
识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
【信息资料】
生字词卡片,准备课件或与课文内容相关的挂图。
【教学时数】
两课时。
第一课时
1、讲故事:
播放故事录音《神笔马良》问:同学们,你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想,假如他拥有了马良的神笔,他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。
2、谈话:
每个人都有美丽的梦想,你的梦想是什么?(同学交流),有一个小朋友也有一个美丽的梦,他还把这个梦写成了一首小诗,你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。
童年是多梦的季节,儿童是想象的天使,由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵,唤起了小朋友们学习的热情,培养了同学丰富的想象力。
一、初读
1、教师配乐范读诗歌。
2、自由练读诗歌,要注意读准生字的字音。
3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听,互相评一评。
4、请四名同学分小节读课文,大家听读评议。
给同学充沛的自主学习的空间,让他们主动在阅读中去探究新知,在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。
二、识字
1、出示文中生字,同桌互做小老师认读、正音。
2、指名开火车读字,组词。
3、组内玩抽卡游戏,交流识字方法:
鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形,如顺口溜记“哭”字:一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操),加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。
4、游戏:
摘取幸运号。认读幸运星上的生字,读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性,采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式,在游戏、活动中识字,易调动同学学习兴趣,提高学习效率。
三、读议
小组交流,从这首诗中你读懂了什么?
选出自身最喜欢的一节读给组内同学听,并说说喜欢的理由。
课标指出:阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容,畅所欲言地交流自身的阅读感受,使同学在主动而又积极的思维和情感活动中,加深了对课文的理解和体验。
四、练习(读读比比,体会句子的不同,再练习说一说)
我要给小鸟画许多的谷粒。
我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。
我要给( )
这样设计对同学进行了语言文字方面的训练,同学在比较的同时学会鉴赏,在理解的同时学会了运用。
五、朗读
1、有感情地练读自身喜欢的局部。
2、分组汇报朗读,教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象)
3、评出朗读小能手。
在阅读教学中,教师既不可全全代替,亦不可袖手旁观,教师是教学活动的主导者,有目地的在同学出现问题时加以指导,甚至范读,对同学朗读水平的提高有很大的作用。
六、写字
1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字,引导同学观察字形,找出容易写错的`字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。
2、教师范写“哭、食”二字,同学观察、评议。
3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业,评出小星星。
第二课时
一、导入
1、同学在桌面上摆好课本、生字卡,教师说字音、同学举字卡、组词,看谁找得又快又准。
2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画,并说一说。)
二、朗读
1、有感情地朗读课文,说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?
让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,受到了关爱他人、关爱环境的教育。
2、多种形式让同学练习读。
三、背诵
1、同桌合作背诵课文。
2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背,也可一边动手画画,一边练背。)
3、举行背诵竞赛。
四、练习
文中的最后一小节作者没有写完,请你发挥想象,可以帮他读写一段诗歌,也可以帮他把愿望画下来,再把想法写出来。
这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练,也是同学理解,欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力,教学中要尊重同学的想法,鼓励创新思维。
五、写字
1、出示“双、体、操、场”4个字,指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流:
如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。
2、教师指导书写“操、场”二字。
3、同学描红、临帖,互相交流展示作业。
【教学建议】
本着儿童诗充溢了想象力,饱含着真挚的情感,教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣,激发他们写诗的愿望,并引导他们尝试练写儿童诗,学会用语言文字来表达真情实感,为以后的写作奠定基础。
语文教案 篇2
教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
教学重难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的'小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1 看图引出单韵母a,板书“a”。
2 教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3 再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4 学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法
1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2 跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3 跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”。
2 练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结
语文教案 篇3
◆学习目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
◆课前准备
挂图:画有导游线路的小黑板;天山景物.课件。
教学重、难点:能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
◆直接揭题
指名读课文前面的过度语。
◆学生自学
带着过度语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的.美丽风光。
◆引导读通
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习
你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
◆班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆作业
复习词语卡。
语文教案 篇4
教学目标:
在读的过程中,学会8个生字,认读3个字。并能按照田字格里的范字写字,把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。能用一部分生字组词语,扩大词汇积累。培养学生的说话能力。
教学重点:
识字、了解生字在词语或句子中的.意思。
教学难点:
能把字写端正写匀称。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点:
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点:
能把字写端正写匀称。
教学过程:
一、画迷引入,留悬念。
一个人站在门口(们闪)
二、利用课件
看图:谁在那里,怎么样呀?什么样的小星星?
三、自主识字解字义。
1、指导学习闪
2、自学其它字
四、指导书写。
1、观察田格:找到关键笔画
2、描写一个
3、比较、练写
五、作业:抄写生字各2个并组词。
教学反思:在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。
板书设计:
4、淘气的小星星
闪咱招容眨易
第二课时(3月19日星期一)
教学目标:
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点:
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点:
能把字写端正写匀称。
教学过程:
一、看图说话(课件出示文中图片)。
二、出示文中句子,指导学句子。
我们向小星星招手,小星星向我们眨眼睛。
小星星真的会眨眼睛吗?
(用书中的句子回答问题)
三、独立运用识字方法自学课文中的生字。
1、交流记字方法。
2、区别形近字:拍()钱()空()您()
(学困)招()锋()容()念()
3、扩词练习:招()()念()()
锋()()容()()
四、指导书写。
1、观察田格:找到关键笔画
2、描写一个
3、比较、练写
五、作业:1、抄写生字各2个并组词
2、扩词练习。
板书设计:拍()钱()空()您()
招()锋()容()念()
语文教案 篇5
教学目标:
1、知道太阳灶的用处,初步培养学生爱科学的兴趣。
2、学会本课14个生字,理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。
3、进步学会使用问号和叹号。
4、能正确地朗读课文。
第一课时
课时目标:
1、初读课文,学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。
2、学习课文1、2自然段,知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号,并指导朗读。
教学过程:
1、启发谈话,揭示课题。
(1)同学们,我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信,我们学了(23.太阳公公煮面条),就会知道了。
(2)出示课题:23.太阳公公煮面条。齐读课题。
(3)教学“煮”。
①指名拼读,分析字形。
②齐读。
③口头组词。
④指导书写。
2、初读课文,口述目标。
(1)听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的?
(2)口述本节课目标。(见(一)教学目标)
3、再读课文,学习1、2自然段。
(1)读课文1、2自然段,自学四个生字:“婆、饿、揭、锅、忘”。
(2)字形难点:婆,上下结构,“女”的一横要写得长些,要注意摆好位置。
锅,左右结构,右下是“内”,不是“内”,要注意区别。
读音难点:“锅”是三拼音guo;,中间的介音“u”,不要漏掉。
用换偏旁记:锅(窝-穴+ =锅)揭(喝-口+扌=揭)
(3)检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字(字形);口头扩词。
(4)星期天,玲玲到外婆家去玩,这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗?
课文写玲玲到外婆家去玩,为什么要写天气暗朗?
(5)外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩,而不陪地,说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?(忙着收麦子)
(6)读第1自然段。
(7)指名读第2自然段。
为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?(锅于里空空的,外婆要收麦子,很忙。)
(8)出示句子“呀,外婆忘了做饭!”
①“!”这个标点符号叫感叹号。
②为什么这一句开头用一个“呀”字,最后还用感叹号?
③师:表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。
④指导读出惊讶的语气。
自由读;指名读,评议;齐读。
(9)用惊讶的语气读第2自然段。
4、巩固生字,指导书写。
(1)抽读卡片。
(2)教师重点指导书写“锅”。
5、作业。
(1)学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。
(2)读课文。
第二课时
教学目标:
1、学习课文3—4自然段,知道太阳灶的样于、好处。
2、理解“更”的用法,及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思,学会剩下的8个生字。
教学过程:
1、复习巩固。
(1)比一比组词
着( ) 波( ) 饿( ) 锅( )
煮( ) 婆( ) 鹅( ) 窝( )
(2)读课文1、2自然段。
2、细读课文,学习3——9自然段。
(1)自学8个生字。(字形难点:碗,不要写成“”。蛋:上面是“”。)
(2)外婆真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的?“正在这时候”是指什么时候?“热气腾腾”是什么意思?
(3)刚才玲玲明明见锅里是空的,怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。(同桌分角色渎4—7自然段,指名读,评议,男女对读。)
(4)玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的,感到很奇怪,现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的,她就更奇怪了。
①比较句子:玲玲觉得很奇怪。
玲玲觉得更奇怪了。
a.两句话不同在哪里?
b.“更”是什么意思?
②谁能用“更”说说话。
(5)到底是谁煮的面条呢,玲玲来到后院,看到什么呢?指名读8、9两自然段。
(6)出示太阳灶的投影片或挂图,用自己的'话说说太阳灶的样子。
(7)课文上是怎么写的呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”,写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢,用“( )”标出,分别读有关句子。
出示填空
a.太阳灶远看像( ),朝着( )倒放在空地上,( )放着一只小锅于。近看那伞面是( )小镜子拼成的。
b.太阳灶能把( )聚集到锅底,用太阳灶烧饭做菜,( )。
(8)连读8-9自然段,用自己的话说说太阳灶的样子、┑恪⒆饔谩?/P>
(可以看板书、投影片说)。
3、巩固生字,指导书写。
(1)抽读生字卡片。
(2)指导书写:碗、蛋。
4、作业
(1)抄写生字(端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶)。
(2)朗读课文。
(3)完成《课堂作业》2、3、4
第三课时
教学目标:
1、能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。
2、初步学会使用问号、叹号。
3、正确地朗读全文。
教学过程:
1、复习巩固,听写字词
(1)看拼音写词语。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)听写生字。
2、朗读课文,体会标点的用法。
(1)自由朗读课文,找找哪几句话用“!”,哪几句话用“?”。
(2)自己读读带“!”和“?”的句子,想想怎么读才对。
(3)指名读,评议,齐读。
(4)朗读全文。
(5)完成课后第四题,给下面的句子加上标点。
3、出示太阳灶的投影片,用自己的话说说太阳灶的样子、用处。
(1)四人小组说。
(2)指名说,评议。
(3)自由说。
4、小结:人们学科学,用科学,利用太阳的光和热造出了太阳灶,为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多,你还能举出另外的例子来吗?(如用潮汐、风力、水力发电‘利用太阳能发电;……)
5、总结全文。
(1)学了这篇课文,你增长了什么知识?
(2)我们从小要学好文化,要学科学、爱科学、用科学,长大利用大
自然来为人类服务,为建设祖国出力。
6、作业。
(1)完成作业本5、6题。
(2)朗读全文
语文教案 篇6
教学目标:
1.初步学会有顺序地观察图画,能按事物发展的顺序写一 段话,并能恰当地选用(或运用)指定的词语。
2.展开合理想象,把图画内容用一段话表达出来。
3.教育学生要讲文明,讲卫生,不乱丢果壳,并能知错就改。
教学重点、难点:
教学重点:能看懂图意,把事情的起因、经过、结果写成一段话。
教学难点:如何使学生根据四幅图,围绕中心,按事情发展的顺序,通过合理想象,连起来写一段话。
课时安排:
2 课时
第 2 课时
教学时间:
20 年 月 日
教学目标:
1.能按事情发展的顺序,用一二句话写出每幅图的意思,并能把四幅图的内容连起来说。
2.能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语,把短文写通顺、写准确。
教学重点、难点:
教学重点:按事情的发展顺序,连起来写一段话。
教学难点:能把短文写通顺、写正确。
教学过程:
1.出示挂图,复习谈话。
(1)请小朋友们仔细地看图,然后像上堂课那样,再把四幅连起来说一段话,谁会?
①各自准备。
②练习默说。
(2)抽查叙述,教师评议:强调说清图意,把描述一件事的四个要素(时间、地点,人物和事情(起因、经过、结果))说完整。
2.练习写作。
同学们,说得多好呀!要是能把这段话写下来,让更多的小朋友知道这个故事,受到教育,那该多好啊!你能完成这个任务吗?
(1)投影显示要求:
①把刚才同学们说的这段话写在本子上,语句要通顺。
②小黑板上的这些词语供小朋友选用,不一定每个词语都要用,也可调换你自己喜欢的词语,用词要恰当。
(2)学生练习写作,教师巡回辅导,帮助困难生完成习作。
3.佳作评点,修改。
(1)选优等生习作一 篇重点评议、修改,便 于引导示范。
①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的`起因、经过、结果?
②句子是否写得通顺、连贯、明白?标点用得对吗?
③词语用得是否恰当,用了哪些好词值得我们学习借鉴?
④最后有没有体现知错就改这个中心意思?
⑤书写是否工整、清楚?
(2)再选一部分写得较具体、条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。
(3)评议一篇较为典型的质量较差的习作,给予帮助并鼓励。
①这篇习作哪些方面写得比较好?(尽量多发现优点,给予鼓励)
②哪儿写得还够(师生帮助)
③如果是你写,你会怎样写?
④对内容写得较含糊、句子表达欠确切;语序较混乱,用词欠恰当等方面给予评点,修改。(改后比较是否比原文更好些)
⑤根据评点,进一步明确本次习作的要求。对照目标,想想该怎么改。
⑥学生自己修改习作。(也可以同学互相修改)
4.修改、誊写,完成习作
板书设计:(学生习作)
教学反思
语文教案 篇7
一、教学目标:
1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。
二、教学重、难点:(目标1、3)
三、教学课时:(3课时)
四、教学过程:
第一课时
〈一〉、启发谈话,导入新课。
师:1、同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)
2、见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。
3、导入新课,出示课题。
〈二〉、初读课文,理解大意。
1、读课文,标出每个自然段。
2、默读课文,找出介绍五彩池的部分。
3、再读课文,讨论课文的段落层次。
〈三〉、自学生字新词:
1、读准字音:
藏、折(多音字)
折、丈、矗(翘舌音)笋(平舌音)
2、认清字形:
藏、碟、镰、矗、耀、驾
3、讨论如何记好生字、词。
4、同学互相检查自学效果。
〈四〉、巩固练习:
1、抽读生字、词,口头组词。
2、朗读课文,说说课文内容。
〈五〉、布置作业:
1、抄写生字、词。
2、熟读课文,理解内容。
第二课时
〈一〉、复习导入:
1、分段朗读课文。
2、听写词语。
〈二〉、学习课文第一部分。
1、指名朗读课文。
2、思考讨论:
1)、这段话讲什么意思?
2)、文章开头讲了一个什么故事?
3)、作者没想到的是什么?
4)、“没想到”和“真的”指的是什么?
5)、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。
3、全班朗读课文。
〈三〉、学习课文第二部分。
1、齐读课文。
2、思考讨论:
1)、这一部分讲的是什么?
2)、第二自然段
教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案六》,介绍了五彩池的什么?(数量、颜色、大小、深浅和形状)
3)、“晴朗”指的是什么?
4)、在晴朗的日子里五彩池是什么样的?
5)、理解比喻句:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6)、更让作者感到惊奇的是什么?
7)、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢?
3、巩固练习:
1)、分段朗读课文。
2)、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。
3)、说说五彩池的神气表现在哪儿?
〈四〉、课堂小结:
1、分段朗读课文。
2、说说五彩池给你的印象。
〈五〉、布置作业:
1、熟读课文,理解内容。
2、理解课文最后部分。
第三课时
〈一〉、复习导入:
1、朗读课文一、二部分。
2、说说五彩池的样子、特点。
〈二〉、学习课文第三部分。
1、指名朗读课文。
2、说说这个自然段的意思。
3、说说文章结尾表达了作者怎样的.思想感情?
4、齐读课文。
〈三〉、总结全文。
1、分段朗读课文。
2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”?
3、谈谈自己的收获和体会?
1)、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点,帮助我们学习景物描写。
2)、适当运用对比、比喻的手法,能使文章生动具体。
3)、五彩池的奇特景观,使我们感受到大自然的美,更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。
〈四〉、巩固练习。
1、有感情朗读课文。
2、指导背诵课文第二、四自然段。
3、试背诵。
〈五〉、布置作业。
1、完成练习册。
2、有感情朗读课文,背诵第二、四自然段
语文教案 篇8
教学目标
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字,会写其中的7个生字。认识1个偏旁。
3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。
重点难点
识字写字,朗读课文,背诵课文。
课前准备
小黑板、挂图、录音、卡片
师生教学互动过程
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、激发兴趣,导入新课。
二、初读课文,整体感知
三、了解每自然段的大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
3、出示17个带有拼音的.生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。
5、出示本课生字组成的词。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
4、认读没有拼音的生字。
自由读,指名读。
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、复习生字引入
二、读文感悟,巩固识字。
四、质疑
五、小结
形式:开火车
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读,一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
8、诗中有没有不明白的地方?
7、吟诵诗句。
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?
12、记一记本自然段的生字。
语文教案 篇9
【教学要求】
1.学习本课生字15个,其中会写“养、成、呢、怎、压、淡、甩” 7 个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文第7自然段。
3.体会孩子们对小蝌蚪的喜爱,知道青蛙是益虫。
【教学重点】掌握本课生字的音、形、义。
【教学难点】体会孩子们对小蝌蚪的.喜爱,知道青蛙是益虫。
【教学准备】DVD教学光盘
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1、认识15个生字,其中会写“养、成、呢、怎、压、谈、甩”7个字。
2、正确流利地朗读课文。
一、初步感知。
1.多媒体出示。板书课题,齐读课文题目。
2.观看课件,提问:“你能告诉大家小蝌蚪是什么样子的呢?”。
二、初读课文,自学生字。
1、学生借助拼音自读课文,在不认识的生字,生词下画上记号。
2、把难认的生字借助拼音多读及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翘舌音,不能读成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”,不是边音“l”。 “怎”是平舌音,不是翘舌音,韵母是前鼻音。
4、同桌互读这些易读错的字,听听谁读得最准确。
5、用DVD光盘,播放朗读,帮助正音。
6、出示生字卡片,领读巩固读音。
三、识记生字,,指导书写。
1.学生讨论,用什么方法记住字形。
2.学生互相交流。
“呢”的右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一画是竖撇,不是竖,它与“用”形近易误。“压”的右下有一点。
3、老师重点指导以下及个生字,提示要点。 养:上面比“美”少一横,属羊部。
语文教案 篇10
一、变态发育
蝌蚪是两栖类个体发育的一个初级阶段,早期的小蝌蚪,体呈圆形或椭圆形,外形似鱼,具有侧线器官。由于口内尚未出现孔道,不能摄取食物;以后眼与鼻孔相继出现;头下有吸盘,可用来吸附在水草上。头两侧具有外鳃,有呼吸功能。尾大而扁,内有分节尾肌,肌节的上下方有薄膜状的上下尾鳍,能帮助蝌蚪在水中游泳。口出现后,以唇部的角质齿刮吃藻类,开始在水中独立生活。当吸盘消失时,外鳃也萎缩;随着咽部皮肤褶与体壁的愈合而形成鳃盖,并在体表的左侧,或在腹面中部或后方保留1个出水孔,由鳃腔内的内鳃进行呼吸,随着肺的发生也能在水面上呼吸游离的.氧。
发育到一定时期,有的先长出后肢,末端分化出5趾,再从鳃盖部位长出前肢,如蛙。
有的先长出前肢,再长出后肢,如蝾螈。随着尾部逐渐萎缩,口部也有显著的改变,逐渐发育成能在陆地上生活的幼小成体。有尾目中的鳗螈等终生有鳃,营水生活。蝌蚪经变态而发育为成体的过程,称为变态发育。
二、生长初期
生长初期(1~10天):蝌蚪孵出三天内不觅食,依靠从卵黄中带来的营养维持生命,过早喂食反而导致其死亡。三天后蝌蚪的活动量明显增加,两鳃盖完全形成时开始觅食,按每万尾蝌蚪投喂一个蛋黄的标准定时投喂,并适当加入一些水中天然浮游生物,如水蚤、藻类。刚孵出的蝌蚪,身体弱小,对外界环境敏感,特别是水温、水质、光照。当水温低于20℃或高于30℃,水中溶氧不足,pH值高于8或低于6时都会影响小蝌蚪的生长,甚至造成死亡。因此,在水质管理上要求:细水常流,清新无污染,水温保持在20~29℃,pH值6~8。随着外界温度的变化,及时调整水的深度,一般以10~15cm为好,每天换一次池水。光照以室内自然光或室外凉棚下漫射光即可,应避免阳光直接照射,小蝌蚪经过10 天的生长发育,体长可长到1~1.5cm。
三、生长前期
生长前期(10~20天):小蝌蚪10天以后,其食量增大,生长发育加快,蝌蚪开始寻找新的食物,但其消化功能仍然不强,此时饲养的好坏直接影响到蝌蚪的成活率。因此,在饲养上必须补充饵料,以满足其生长发育的需要,主要以营养丰富的糊汁饵料为主,如蛋黄、玉米粉、4号粉,并辅以细嫩藻类植物等。饵料投放时间白天或晚上均可,每天1次,但要定时。投饲量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一个蛋黄。通过精心饲养,蝌蚪到20日龄时,体长可达2cm,体色变为淡棕色,背部有乳白色的花纹,身体与尾部交界处有明显的黑色V字型花纹。10~20日龄的蝌蚪在管理上要求保持池水清洁,以防止中毒,做到每天换一次池水,水的深度以10~20cm为宜,同时池水应避免太阳光直射。
四、生长中期
生长中期(20~50天):此时蝌蚪的消化功能不断增强,为促进蝌蚪消化道的尽快发育,适应两栖类某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特性,20日龄后蝌蚪除投饲糊汁饵料外,应投喂植物性饲料和藻类植物,如浮萍。这一时期蝌蚪的饲养管理比较简单,开始以植物性饵料为主,动物性饵料为辅,逐渐过渡到以动物性饵料为主,动物性饵料的增加会加速蝌蚪的变态,植物性饵料则能促进其个体长大,故平时应混合饲喂。管理上要注意保证池水清洁,不受污染,每天清除池内饵料残渣。饲养密度以每平方米300~500尾为宜,这样蝌蚪就能正常生长发育,到50日龄时,有些蝌蚪长出后脚。到这一时期蝌蚪成活率可达95%,如果水温偏低,该期的时间将会更长。
五、生长后期
生长后期(50~78天):这一时期是蝌蚪转化为幼蛙的关键时期,蝌蚪在此期要长出后肢和前肢,并且由水生转化为水陆两栖。50日龄左右,体长达4cm以上,长出后肢,后肢长出后约2周(65日龄)开始长前肢,前肢长出后,尾部开始被吸收,此时石蛙蝌蚪就停止觅食进入变态期。这一时期在饲养上除投饲足够的饲料外,还要添加少量的动物性的活饵饲料。在管理上做到:分级饲养,水浅清新(浅水区只有3cm左右的水位),水陆各半,登陆方便,光线暗淡,环境幽静。蝌蚪进入变态期到变态完成需10天左右,进入变态期的蝌蚪变态率可达95%左右。
【语文教案】相关文章:
语文的教案11-16
语文赵州桥教案11-28
(精选)语文教案07-22
[精选]语文教案07-22
语文教案07-20
语文教案【精选】07-27
(经典)语文教案07-24
【经典】语文教案07-24
语文教案[精选]07-24
语文教案(精选)08-11