语文教案8篇[实用]
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。
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语文教案 篇1
一、教学要求。
（一）知识与技能。
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
（二）过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
（三）情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时：
三、教学过程：
（一）看图导入：
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
（二）初读课文感知大意：
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
（三）学习课文1——3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1——3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
（四）学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅、大陆、尽管、厘米、有趣、颈部、帽子、嘴里、毛驴、捕食、所以、鱼鳞状。
（2）学生以各种形式地读生字。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时：
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的`一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛 帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）
语文教案 篇2
【教学设想】
写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。
【教学过程】
一、开课激趣，创设情境
1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。
猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）
2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）
看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。
二、新课指导，边讲边练
1. 做好准备工作
同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的'准备工作。我们写字前， 第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。
2. 认字读字
（1）教师领读书本上的四个字。
（2）指名读字。
（3）学生组词，加深对这几个字的印象。
3. 观察对比
（1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特
（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）
（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；
（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？
指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）
（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！
三、指导写字
1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特”
2. 学生在课本上描红，再练习书写。
3. 同桌互评，看谁的字写得棒。
四、拓展练字
1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。
2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。
3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。
五、课堂小结
同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！
六、布置作业
在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。
语文教案 篇3
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。
4.培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。
教学重、难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?
2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?
二、看图说话学词语
1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)
2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗?
⑴生读词卡，贴词卡。
⑵交流：冬天到了，天气怎样?
哪些植物躲到洞里过冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友们在干什么?
你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
4. 学习生字词。
⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;
“刺、翠”的声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。
⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。
蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。
蜡梅：因为蜡梅在每年的'冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。
5.练读所有词语。
⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。
⑵学生练读。
三、指导写字
1. 出示生字。
雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳
2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?
可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：
翠：小卒字头上插羽毛。
蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。
滑：三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。
绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。
3. 指导书写前四个字。
⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。
⑵自学笔顺(见练习5)
⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。
⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。
四、布置作业
1. 在《习字册》上书写生字。
2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。
第二课时
一、复习导入
1. 认读词语卡片。
2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?
二、朗读感悟
1. 冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?
⑴引导学生看图说话。
⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。
⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?
对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
⑷齐读三个词：寒流 北风 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!
⑵这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。
⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!
(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)
⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。
⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!
这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?
4. 小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有的 ，有的 ，有的 ……
⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5. 诵读词串。
6. 试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。
2. 学生汇报交流。
四、学习生字
1. 出示剩余的4个生字，认读。
2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。
3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。
4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5. 教师巡视指导，纠正坐姿。
语文教案 篇4
一、读读、讲讲
1.初读，读通课文。（从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读，读准字音，把语句读通顺。）
2.再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。
3.讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。
二、议议、说说
1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫，和每吃一块时的`寻找理由。
2.自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。
三、想象说话
读了这课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。
四、作业
把想对猪八戒说的话写下来。
《介绍纸的知识(口语交际)》教学过程设计教学准备
1.学生个人或小组搜集有关纸的图片或文字资料。
2.课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置在教室里，主题为“纸的世界”。
教学过程
一、组织学生参观布置好的教室，激发表达的欲望
1.组织参观布置好的教室，提醒学生注意观看。
2.说说今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？
二、小组内讲有关纸的知识，尝试
1.学生自由组成小组进行交流。教师巡视，从语言、态度等方面给予指导。
2.引导学生从的内容、语气、神态等多方面。
三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手
1.推选几名学生分别担任评委和主持人。
2.各小组推荐参赛选手，轮流上台演讲。
3.主持人组织开放式。
4.评出获胜前三名选手。
四、创设答问情境，介绍取胜经验
1.请演讲竞赛获胜前三名选手站在前面，回答其他学生提出的问题。
2.指名评一评谁的纸剪得好，好在哪里。还可以走出座位请教作者为什么剪得那么好。
五、课外延伸，家长
把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或邻居听，并听听他们的想法。
《我与动物之间发生的事情(习作)》教学过程设计课前准备
建议学生回家后，逗小猫、小狗玩；喂小兔、小鸭、小鸡、金鱼......为习作创造新颖有趣的材料。
教学过程
一、激趣导入
小朋友你最爱什么动物呢？你常跟什么动物玩，是不是与它交上了朋友？大家自由说一说。
二、小小交流会
1.展示4个材料，哪个材料很有趣？
(1)我家的猫妈妈生了7只小猫，我每看小猫一次，猫妈妈就搬一次家，一共搬了三次家。
(2)我训练小狗跳高、钻圈，好玩极了。
(3)我给小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不爱洗澡。
(4)我指挥两只小乌龟赛跑，还赛翻跟头。
通过评议上边4个习作材料，启发学生选材思路。
2.各小组交流习作材料。
你准备选什么材料，互相说一说。
3.口头，具体讲讲你和动物之间有趣的故事，互相评议。
4.找出创新点，最欣赏之处，引导学生各抒己见评议。
三、学生练习
学生快速，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题，可以是《我和××》《我家的××》，鼓励学生拟有特点的题目。
四、准备评改
教师及时浏览学生，备好示范评改的习作(或片段)2~3。既有闪光点，又有不足之处。
五、习作评改
(一)示范评改
展示评改，选择有代表性的习作，指导学生评改。采用朗读法找出错漏字，不通的语句，并改正。评一评闪光点：题目，选材，佳句，佳段，体现喜爱之情的词句。
(二)学生互相评改
在小组里互相读自己的习作，问问同学，能不能体会到你对动物的喜爱之情。启发引导学生不仅发现缺点，还要多找闪光点。
(三)自己评改：
指导学生再认认真真修改自己的习作，再仔细读一读，在读中发现问题，及时修改。
语文教案 篇5
课题：语文园地八
课时安排：2授课日期：
设计者：邬鑫炎
学情分析：
1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。
2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。
教学目标：
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学重点：
1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点：
1.学习拟声词，学会运用拟声词。
2.读中感悟文章的道理。
教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。
教学流程：
第一课时
课时目标：
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的.结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
课时目标：
1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学过程：
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读，读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
语文教案 篇6
学习过程
一、诵读
①自由诵读全诗，标注生字字音。
②小组分段齐读，教师辨正字音。
③自由吟诵全诗，画出动人诗句。
二、内容
①概括诗作内容
②抓住声音描写
三、诗眼“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
明确： 琵琶声是媒介
彼此心声有共鸣
点拨：
“我” 听 琵琶声（比喻） 识 琵琶女
帝京朝臣 长安倡女
江州司马 （谪居卧病） 商人妇（独守空船）泣
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
四、你怎么理解“司马青衫湿”，诗人的眼泪是为什么而流？
①学生讨论
②个别回答
③点拨：官场失意、人事茫茫；远别亲人、他乡孤苦；朋友离别、相见无期等等复杂感情交织在一起。
五、分角色诵读全诗。
六、布置作业：
有人对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”有不同理解，认为千百年来人们都这句诗当作对琵琶女害羞、矜持的神态描写不符合诗人本意。理由在于：
①琵琶女早年学成琵琶，以卖艺为生，当众表演已成习惯。
②一曲终了，和诗人没有充分的交流了解而自述身世及内心隐秘，可见其性格外向。
③唐代社会风气开化，男女大防并不严格，琵琶女虽为有夫之妇，礼教束缚不会成为她心头顾忌。
④在白居易的小序中说琵琶女“曲罢悯然”，足见她内心忧郁、惆怅、凄苦，结合其身世不难看出琵琶女此时正处于失落、后悔、孤独、厌倦的.情绪中。
所以，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”主要是她不了解诗人，不愿表演供人作乐，
自己衷肠无法倾诉，没有知音的郁郁寡欢的心理折射。对此种意见你有何看法？请写一短文谈谈。
语文教案 篇7
教学目标
知识目标：
1.了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2.了解北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标：
理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
情感态度价值观目标：
培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点难点：
1.把握文意，领会文章给人的启示。
2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.导语
同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧!
2.作者简介
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等。
二、检查预习
1.正音
媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信
啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
2.解词
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
三、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。
(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘?
北极旅鼠的奥秘：
(1)惊人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敌;(3)死亡大迁移;……
教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：
(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?
(2)他们为什么要跳海呢?
(3)他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?
……
2.推测旅鼠之谜的原因。
同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
讨论：旅鼠奥秘的原因。(略)
(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)
3.插入分析本文的说明方法。
文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处?
列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。
教师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。
4.教师总结文章：
同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。
四、讨论与探究
1.一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢?正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示?
《旅鼠之谜》教案
(学生发表自己的见解，不求统一答案。)
启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。
动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。
五、品读课文，体味文章独特的写作手法。
课文主要为我们介绍了旅鼠的.三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处?
记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
六、拓展迁移
1.老师在开课的时候说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。
引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。(鼓励学生畅所欲言)
2.课后观察与收集
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
七、总结全文
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
语文教案 篇8
教学目标
1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等六个生字
2、自学课文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教学重点
理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，及称霸小龙给大使馆那封信的内容，从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教具准备
生字卡片
导 学 过 程
二 次 备 课
一、课前谈话，导入新课
1、当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，最渴望得到的是什么？（别人的帮助）。的确，有这样的一位小伙子，也有同样的感受，而明一他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文——《大使馆妈妈》。
2、板书课题。（齐读课题）
3、看着课题，你有哪些疑问？（为什么称大使馆为妈妈呢？）带着这些疑问，读读课文，从中找到答案。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的'地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：驻、厨、忱、衷都是翘舌音。
3、再读课文，想一想为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”？
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
问题一：陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的？
1、在课文第4自然段，学生汇报：在市拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。
2、想象一下当时陈小龙的心情怎样？（害怕）
问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？
1、在课文的第5至7自然段，学生汇报：首先……然后……接着……
2、此时的心情用一个词语来形容一下。（感动、高兴、像到家一样的温暖）
3、找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。
问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈“？
朗读陈小龙写给大使馆的信，体会人物的感情。
四、总结全文，拓展延伸
1、学了课文后，你有什么想法？
2、想象一下陈小龙后来的故事。
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