科学教案(精华7篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的科学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学教案 篇1
活动目标：
1、能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。
2、初步了解食物的营养知识。
2、体验做点心师的愉快情感。
活动环境及准备：
ppt图片、面团若干、馅料若干、每桌一个盘子、油泥板人手一块、帽子围裙一副。
活动过程：
一、 看ppt图片引出主题
1、 看图片了解天线宝宝们的早餐吃了什么？
师：吃完早饭宝宝来到草地上，宝宝们边锻炼边告诉小伙伴们早饭的时候自己吃了什么……
2、 通过看图片幼儿了解天线宝宝们的早餐。
二、 幼儿讨论自己的早餐和味道
1、 回忆早上吃的早餐
提问为什么每天要吃早餐？
师：我们宝宝们为什么要每天吃早饭。
幼：……
师：早饭富含碳水化合物及蛋白质、维生素、脂肪等。是我们身体必需的营养。吃了吃饭，我们就有了营养，就会长个子，变得强壮。玩玩具有力气。
2、说一说吃的是什么早餐？味道怎样
师：那我们小朋友们早上吃的是什么早饭啊？味道怎么样？
幼儿自由回答
三、资源介入
1、这些丰富的早餐是谁做的？
师：这些营养的早餐是谁做的呢？（激发幼儿做点心师的愿望）
幼：……
师：哦，点心师阿姨做的。宝宝们，我们来学点心师阿姨做早餐吧。
2、点心师阿姨做早餐点心。（师充当点心师阿姨，头戴带厨师帽。）
四、行为操练
1、提供好面团、盘子、面板（油泥版替代）馅料若干
2、师充当点心师阿姨做早餐。
3、幼儿学习做点心。
4、幼儿自由操练，师巡回指导。
五、展示、赏析幼儿的作品
1、通过视频展示仪器展示幼儿有创意作品，师幼共同赏析作品。
2、通过象形词描述结束活动
圆圆的饼干 弯弯的饺子 大大的馒头 小小的鸡蛋
六、活动反思
幼儿的游戏充满了教育的契机，教师应善于观察幼儿的游戏，并努力捕捉有价值的教育因素生成教育活动。教师要支持和推进幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。
这个活动充分体现了从幼儿的生活中发现问题，并尝试帮助幼儿解决问题。教师通过细心的.观察，发现幼儿对品种丰富的早餐非常感兴趣，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。
在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，准备了各种各样的早餐材料，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。初步了解营养知识。
在快乐的点心制作活动中，利用了家长资源介入活动，满足了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在愉快的情绪中主动获得了生活的经验。了解了营养常识。
科学教案 篇2
教学目标
1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重点
引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
教学过程
1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、计划与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。
3、事实与证据。
教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。教学时要注意以下几点：
（1）、如果学校图书资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师可以充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料；如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据；如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的`条件，教师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。
（2）、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇妙小组搜集的资料，就是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。
（3）、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。
4、整理与分析。
学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同。对这些数据的资料进行整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也是思维加工的过程。教学时，先组织学生进行小组交流与讨论：哪些可以作为证据验证我们的猜想；哪些不符合我们的猜想；哪些是相互矛盾的，需要进一步研究。然后，可以开展集体交流，汇报小组形成的结论，对于不能形成统一意见的要组织全体学生讨论，集思广益。接下来，教师可以让各个研究小组提供对问题的解释，与大家交流和分享。
活动延伸
对于研究问题如果不能形成统一结论，可以将不同的解释展示出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非常有益一于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制学生认同某个解释。
科学教案 篇3
教学目标：
激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。
教学重点难点：
激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。
教学准备：
不同颜色的小动物玩具，图片等等。
教学过程：
一、课前交流，初步感悟
1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的.秘密。同学们的心情怎么样？
2、组织学生交流。
二、课中体验，深化感悟
1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？
师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）
2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。
3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）
4、全班汇报：
5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”？
（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？
（2）鸟类是怎样繁殖的？、、、、、、
（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。
三、拓展活动（课后作业）
在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。
科学教案 篇4
活动目标：尝试用小容器浇水，激发宝宝对小花小草的关爱，体验活动的快乐。
活动准备：若干只大桶，各色小桶若干只。数学“3”卡片。
活动流程：激发兴趣——浇水尝试——结束部分。
一、激发兴趣
老师念儿歌，引起宝宝的兴趣;太阳公公真调皮，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。
1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊?
幼：小狗、小猫、小兔、老师...
师：我们宝宝真聪明，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师：我们幼儿园的小草呀，漂亮的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对朱老师说：“太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝宝会帮忙?”今天我们欢欢班的宝宝和朱老师一起去给小草小花喝水了。
二、浇水尝试
1、讨论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀?
幼：水、水桶。
师：现在朱老师来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么颜色的呀?(幼：红色的)。
师：什么形状的呀?(圆圆的)
师：朱老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼：蓝色的`
师：朱老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼：黄色的
师：我们一起来数数有几只水桶?
幼：1、2、3，3只水桶
师：对了，是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3
师：哎呀，这3只水桶还不够呢，朱老师再来变，变变变，变出了许多的水桶了。宝宝，我们每人拿一只水桶吧。
2、师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀?(幼：水)对了，朱老师先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别着急，急了要呛的。”“小草你也一口一口喝，别着急，急了也要呛的。”
3、师：宝宝也要给小花小草喝水了。(鼓励每位宝宝参与活动)
三、结束
1、宝宝我们休息一会儿，看呀，小花小草在笑了，在谢谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不用谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了许多汗，看看额头上是汗，小脸上淌着汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。
2、用儿歌引导宝宝喝水：太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，我们宝宝浇好花，喝口开水解解渴。
科学教案 篇5
【教材分析】
本节教材是从物质变化的本质引出自然界物质变化的不同，在此基础上学生已经学习了一些典型的物理变化如物态变化、机械变化、地球运动等，而且在水和空气的学习中，学生也接触了一些化学变化，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别 是否生成新的物质。本节课的重点是学习探究物质变化的方法，为接下来学习物质的变化打下基础。
【教学目标】
认知目标
1、了解物质处于不断的运动和变化中，不同物质的形态和运动形式发生着相互作用。
2、了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。
技能目标
1、了解探究物质变化的方法。
2、培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。
3、固体物质加热的实验装置和操作要求
情感目标
通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。
【教学重点与难点】
重点：掌握探究物质变化的方法
难点：了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。
【课时安排】 1课时
【教学准备】
酒精灯、锥形瓶、试管、硝酸铅溶液、碘化钾溶液、发黄的落叶、硫酸铜晶体、绿叶、细铁丝、蒸馏水、氢氧化钠溶液、鸡蛋清。
【教课思路与方法】
⒈“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法。本节教材贯穿一系列的实验，难度较高的由教师演示，较易的让学生自己动手。通过实验明确物理变化和化学变化的含义，同时得出物质的性质。
⒉ 教材首先提出自然界的物质在不断的变化中，让学生感受身边的物质变化，接着问要想知道物质是否发生了变化，该如何来判断呢，从而引入“探究物质变化的方法”，这一部分内容分两部进行，第一部笼统的来了解物质在发生变化时有什么证据，第二部分以一个具体的例子（硫酸铜晶体的变化）来加以说明。最后是物质变化的一些简单的应用。
【教学过程设计】
引入
整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中（结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛）
引出课题：物质的变化
一、 物质是不断变化着
师：如果你仔细观察，你会发现自然界中所有物质都在不断的变化中，请你谈谈你发现了哪些变化？
生：云中的水有时会凝结成雨水而落下，
小树苗会长成参天大树， 木材燃烧， 瀑布的水落下。
讨论：自然界中的这些变化是什么变化？
投影：图1-1 下雨
请学生讲讲下雨的成因，然后教师再总结分析：空气中的水气在遇冷的情况下凝结成小雨滴，越积越多后就形成降雨。
师问：整个过程是物理变化还是化学变化？
生：在这个过程发生的是水的三态变化。
投影：图1-2 木材燃烧
学生分析：木材在氧气充足的情况下燃烧，是一种剧烈的氧化反应，燃烧后生成二氧化碳。
投影：图1-3 植物的光合作用
分析：植物的光合作用是绿色植物在阳光下，通过叶绿体，利用二氧化碳和水制造有机物和氧气的过程。
投影：图1-4 瀑布下落
分析：水从高处落下，位置发生改变，没有新的物质生成。
问：若将以上的四个变化进行分类，你准备怎么分？分类的'标准是什么？
生：根据在变化中是否生成新的物质把以上的变化分为物理变化和化学变化。
在学生回答的基础上，教师进行小结：下雨和瀑布下落没有生成新物质，在变化中没有生成其它物质，这类变化叫物理变化。木材点燃发热、发光生成了新物质二氧化碳，植物的光合作用制造了有机物和氧气。在变化中生成了其他物质，这类变化叫化学变化。
巩固练习：判断下列变化是物理变化还是化学变化？
1、 钢铁生锈
2、 打开小手电筒，发光发热
3、 镁带能燃烧
4、 用条形磁铁吸引铁钉
5、 水电解生成氢气和氧气
出示： 水分子电解的模型
请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？
生：在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。构成分子的原子重新组合，形成了新的分子，属于化学变化。
教师指出：化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。
过度：我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了？
二、 探究物质变化的方法：
师；要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。
演示实验1：取适量的硝酸铅溶液放锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。
问：有没有发生变化？
生：有
现象：反应前溶液无色透明，反应后生成黄色沉淀。
分析实验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学变化。
师：在这个变化中，两种溶液反应生成沉淀，是此变化是化学变化的证据。
出示：发黄的落叶，与绿叶做对照
提问：你知道叶子为什么会发黄吗？
生：落叶的黄色是由于缺含镁的无机盐或温度不适等因素引起叶绿素不能形成的造成的。
师：从这两个变化中，我们可以发现物质的变化时常伴随着颜色的变化。
投影：图1-7 钢铁厂的高炉
分析：铁在高温下熔化变成铁水，状态发生变化，但物质的组成本身没有变化，这种物质的变化属于物理变化。
演示实验2：拿出桌上的一段细铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把细铁丝剪成几段。
问：细铁丝在形状变化中，发生的物理变化还是化学变化？
生：属于物理变化。
每种物质都有自己的特征或性质，如。不同物质有不同的性质，根据物质的某些性质，可用来识别该物质。我们可把物质的性质分为两大类：化学性质和物理性质。
小结：通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质变化的标准。
科学教案 篇6
一、活动背景
科学，作为人类认识世界，探索未知的一种实践和精神活动方式及其结果，构成了人类文化的重要部分。科学富有革命性的力量，是一切社会变革的根源。科学的发展，改变着我们的物质生活，开阔了我们的视野，解放了我们的思想，变革了人们的精神。所以，科学，是一种生动的，基本的人类活动。科学已广泛地渗透到经济、社会、政治、外交、军事、教育、艺术等各个领域，成为人类活动日益重要的基础。因此，学习科学对我们的未来发展起到了不可忽视的作用。开展“爱科学，学科学”的活动，不仅能够丰富学生的知识，开发他们的智力，培养他们的科学兴趣，而且对他们的成长也极为有利。
二、设计目的
1、激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神，激发学生学习科学的兴趣。
2、开发学生的智力，让学生从活动中感悟科学，继而学习科学，应用科学。
3、丰富学生的科学生活，让学生体会到科学给我们的生活带来的巨大影响，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动形式
讨论发言，诗歌朗诵，讲故事，观看影片。
四、活动准备
1、课前让学生查阅与科学有关的资料，让同学们做好准备。
2、可以选取一个口才较好，应变能力较强的学生担当活动的主持人，让他事前认真做好整个程序的准备工作。
3、选择几个普通话标准，阅读能力强的同学进行诗歌朗诵和故事的演讲。
4、黑板上写好课题，投影仪上播放图片和轻柔的音乐作为背景。
五、活动过程
开题：鸟巢，水立方的设计需要有丰富的科学知识作为支撑，晴朗的天空是运用科学技术的结果，从开幕式上表演的造纸术，印刷术到天空中璀璨的烟火，无不与科学的`发展密切相连。科学正在日益改变着我们的生活。因此，学习科学已成为我们立足社会的基础。
讨论：除此之外，科学还在哪些方面影响着我们的生活呢？请同学们根据自己的生活经验谈谈自己的看法。
诗歌朗诵：确实，科学在很多方面都与我们的生活息息相关，因此，我们应当要喜爱科学，努力的学习科学知识，下面请欣赏诗歌朗诵《精彩人生--人民科学家颂》
观看影片：当我们学习了丰富的科学知识之后，很多我们以前感到不可思议，难以理解的事情都可以得到科学的解释。下面我们可以来看一个短片《夜半鬼拉灯》，看看我们身边的不可思议的事情其真相又是如何的呢。
讲故事：同学们是否也曾遇到过或者是听说过相似的事情呢？有的话，请你们也说出来，让大家也分享一下你们的感想吧。
科学教案 篇7
活动领域：
中班科学
活动内容：
眼睛变魔术
设计思路：
《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1.通过观察、动手操作活动材料，发现眼睛的错觉现象。
2.能将发现的和看到的错觉现象，用较连贯的语言表达出来。
3.感受错觉游戏的乐趣，激发幼儿积极参与科学探索活动的兴趣。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动重点：
通过操作发现图像的变化并用语言讲述。
活动难点：
能够通过观察延伸至生活并用语言表达。
活动准备：
1.教具：两组圆环组合图一幅;方格黑白图片一张;直尺一根;各种错觉图片若干;投影仪、电脑。
2.幼儿错觉游戏材料若干：小鸟和笼子、蜜蜂和花、鱼和鱼缸、蝴蝶和花、雨滴和雨伞、刺猬和苹果、青蛙和荷叶、等双面转片;陀螺、滚桶若干;动画小书若干本。
活动过程：
一、导入游戏：爬呀爬。
师："小朋友，我们一起来玩个爬呀爬的游戏吧!"师："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了头顶上……"幼儿随指令马上指点相应得不同部位。
二、体会、了解眼睛的用途，感知错觉现象带来的乐趣。
1、师："眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么有趣的事情呢?"
2、引导幼儿观察、发现错觉现象师：刚才小朋友都讲述了自己看到过的有趣的现象，现在我请你们来看一幅有趣的图，请小朋友睁大眼睛仔细瞧，说说你都看到了什么?
(1)观察两组圆环，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉现象。
①图上有两组圆环，两组圆环中都有两个紫色的圆环，它们是一样大呢，还是一个大、一个小?(一组圆环是以紫色的圆环为中心，外面的圆环一个比一个大，另一组圆环以紫色的圆环为最大的圆环，里面的圆环一个比一个小)
②将两个紫色的圆环重叠对比，是一个大一个小吗?
教师小结：由许多大圆环围绕着的紫色的圆环看起来比较大，由许多小圆环围绕着的紫色的圆环看起来比较小，通过对比得知，原来两个紫色的圆环是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的"魔术"!
(2)出示黑白格子图，请幼儿观察讲述。
提问：你们看到了什么?这些线条有什么不同吗?教师用量尺验证线条，总结：原来线条都是平的，我们看到的线条变斜了，这也是眼睛在和我们变魔术。
(3)出示双面转片玩具。
①发给每位幼儿一个双面转片的玩具，请幼儿观察自己双面转片的图案，操作并观察图案的变化。
②请幼儿讲一讲自己的发现。并和同伴交换玩。
(4)为幼儿发放滚筒、陀螺、转筒等玩具，进一步体会眼睛的错觉现象。
3、出示投影，依次出示不同的错觉图片，请幼儿观察并讲述"你看到了什么?你有什么样的感觉?你觉得他们像什么?"请幼儿讲述自己的发现。
总结：这些都是错觉现象，是我们的眼睛在变魔术三、出示教师自制的动画小书。
通过快速翻阅使幼儿体验错觉游戏的快乐，并将其引申至动画片的制作原理，感受错觉游戏在生活中的运用。
活动反思：
《眼睛变魔术》是针对中班幼儿的年龄特征和发展特点设计的.一节科学教育活动。活动中，教师以轻松、愉快的"爬呀爬"游戏引入课题，使孩子自然的进入活动状态，观察眼睛所看到的一些有趣的现象。在幼儿操作、观察、讨论的探究环节中，教师为幼儿提供了丰富多样的操作材料，给了幼儿很大的空间和动手尝试的机会，并利用动画小书与幼儿的生活经验相结合，使幼儿充分感受了"眼睛变魔术"的乐趣。
在整个活动中，教师能时时以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握好时机，积极地引导，及时关注幼儿在活动中的表现和反映，及时以适当的方式应答，为幼儿探究的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿强烈的探索欲望。活动中，幼儿能够大胆操作游戏材料，勇于探索发现，并能用较完整的语言描述自己的新发现，充分感受眼睛所看到的错觉，满足了好奇心和求知欲。
教师在活动的组织中也存在有不足，如在引导幼儿表述自己的想法时激发的还不够，提问的语言不够精练，对幼儿的回应上重复性的语言较多，需要进一步提高，使每位幼儿都能深入体会到错觉游戏带来的乐趣。
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