语文教案5篇（热）
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
鼎尖语文人教版五年级下册期末测试题 姓名：____________
一、读拼音，写汉字。
jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng
( ) ( ) ( ) ( )
二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（ ）
A.好（hào）客 似（sì）乎 蒙（měng）古包 B.清平乐（la） 亡（wáng）赖 剥（bāo）皮
C.应（yìng）声 暖和（h?） 情不自禁（jìn）
三、按要求写成语。
1.描写人物动作的成语：____________ ____________ ____________
2.描写人物心理的成语：____________ ____________ ____________
3.描写人物尽职尽责的成语：____________ ____________ ____________
4.描写景色的成语：____________ ____________ ____________
四、用“坚”字组成四个不同的词，恰当地填入括号里。
“5·12”汶川大地震，使中华民族更（ ）。即使时间过去了100个小时，救援人员依然在（ ）的石板下搜寻，瓦砾堆下的生还者还在（ ）着，中华民族将迈着更加（ ）的步伐前进。
五、选择合适的词语填空。
严格 严厉 严峻 严肃
1.老师（ ）地对同学们说，我们一定要（ ）要求自己。
2.饥饿威胁着我们，在这样（ ）的形势下，我浪费粮食的行为受到了老班长（ ）的'批评。 不是??而是?? 因为??所以?? 宁可??也不??
虽然??但是?? 尽管??还是?? 只有??才??
3.（ ）草原里的河水十分清澈，（ ）从远处看就像一条明如玻璃的带子。
4.在洪水到来之际，老汉（ ）牺牲自己，（ ）让一个老百姓受到伤害。
5.我童年时的发现（ ）没有科学依据，（ ）还是有一定道理的。
六、给下列词语中带下划线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。
1.欲：①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④将要
） ）
2.拥：①抱 ②围着 ③群众拥护 ④聚到一块
） ）
七、读文言文要注意其节奏和韵味，下列朗读停顿最正确的一句是（ ）
A.未闻/孔雀/是/夫子家禽 B.未闻/孔雀/是夫子家/禽
C.未闻孔雀/是/夫子家禽 D.未闻/孔雀/是夫子/家禽
八、请细细回忆本学期所学内容填空。
1.一叶渔船两小童，_______________。
2.______________，吾将上下而求索。
3.梁国杨氏子九岁，___________。孔君平___________，父不在，乃呼儿出。
4.楼外青山，山外白云，云飞天外。__________________________________。
5._________________________——生死之交。
6.船夫的技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他______________，毫不______________。
7.《______________》《______________》《______________》《______________》为我国四大古典名著，其中《草船借箭》选自《______________》。
九、根据下面的情境写话。
1.一块草坪上写着这样的广告语：严禁践踏草坪。总觉得少了一点情趣，你可以改为________________。
2.东晋著名书法家王羲之的书法可谓入木三分，李红、黄莉对“入木三分”一词争论不休，你能替他们解释一下吗？_____________________________________________________________________________
语文教案 篇2
xx月xx日下午，学校组织全体教师进行了作业推磨式互查，这种互查方式给老师们提供了互相学习借鉴的机会，从而达到取长补短，查漏补缺、互促提升的目的。
针对本次语文学科教案的检查，提出以下几点看法，以供参考和改进。
本次检查，每位教师都能按时上传教案，保证了学校工作顺利有效进行。优点不再多说，主要和大家交流一些共性问题。
一、关于电子教案的排版。
再次重申一下我们电子教案书写的格式。页面设置：上下各2，左右各三；宋体四号；1.5倍行距。首行缩进2字符。相信打开排版整齐的文档，也会让人看到一个赏心悦目的自己。
二、关于编写的方式。
一个单元建一个文件夹，一课一个word文档，课程纲要建立一个单独的文件夹。（示例：xx）（建议这样编写，我们用起来比较方便。）
三、关于细化课标。
每一个单元至少有一篇讲读课文是细化目标的编写方式。（示例：xx）
四、关于每课的编写项目。
每课要有总目标、重难点、教学准备、教学方法、课时安排等，每一课时都要有具体明确的课时授课内容、目标、教学过程。
五、关于课后反思。
课后反思至少一课一写，写出本课上的成功之处和缺憾之处。课后反思空一行用红笔标识。如陈爽的《宿新市徐公店》一课的教学反思。
六、关于电子教案的批注。
电子教案编写的形式有很多种，网摘、借鉴等都行，关键是要“适用”“实用”，不能完全搞“拿来主义”，也要根据自己班级学生的学情进行适当的删减修改，这样才能让教案有真正实际的价值，否则也只是劳心劳力劳神，浪费资源。建议老师们运用文档中的“批注”。如：我们想修改教案中的一个教学环节，可以这样来完成批注：选中需要修改的地方——点击“插入”下拉菜单——点击“批注”——在文本框中输入批注内容即可。
快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
这种方式操作简单，一目了然，非常实用。老师们不妨一试。当然，这些只是给大家提的一些建议。我很清楚老师们每天也确实很忙，但我们所忙的目的大概也是想要每一个孩子更好的发展。我想，备好每一节课、上好每一节课，大概会是实现这个目标最基本的准则了。
其实说了这么多，一直萦绕在我心头的是几个大大的'问号：（范文网 ）电子备课的实际意义是什么？老师们每天能真正坐下来书写教案的时间是多少？有没有真正反思过自己的每一节课？确实，摒弃了之前的手写教案，电子备课给我们带来了很多的益处，最显性的是大大的节约了时间，同时便于修改，资源共享，也便于检查督导，电脑一开，就能看到每一个老师的教案……不能不说网络给教育者和受教育者带来了种种福音。可重回问题的关键，老师们真正能坐下来备课的时间有多少？钻研教材的时间有多少？能坐下来给孩子们谈心的时间有多少？能静下来读书的时间又有多少？这几个问号不仅仅是问给别人，同时也是在问自己。像上面所说什么格式、方式之类的，也只不过是一种形式，便于迎检。关键的关键是要真正发挥电子教案的作用，不要让它仅仅成为迎检的工具和考核的依据。
苏霍姆林斯基举过一个历史教师的例子，这位教师的课上得非常成功，听课的一位教师问历史教师，为上好这节课，你化了多少时间准备。历史教师告诉他，具体到这节课的准备只化了不到15分钟，但他又说，这节课是用一生的时间和精力来准备的。怎样进行准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，是对教育生命的担当与责任。
做一名优秀的老师，尤其是作为一名语文教师，首先要喜欢读书、会读书，只有持之以恒地读书，才会不断地补充自己的知识大海。备一节电子教案并不需要花多少时间，但为了上好每一节课，却需要我们终生的准备。
语文教案 篇3
教材特点：
这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。
教学目标
1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。
2、串连各段段意。归纳课文主要内容。
3、联系上下文理解难句。
4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。
教学重点：
1、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。
解题：“井”是什么？谁见过井？
从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）
二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。
第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史。
第二段（3—7）井水的特点。
第三段（8）这口井给作者带来的联想。
三、学习第一段
1、指名读，思考：这2个自然段分别介绍了中什么？
（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）
2、从哪些地看出水井的古老。
（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）
3、齐读课文第一段、思考段意。
讨论后，打出幻灯投影：
第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。
四、学习第二段。
1、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。
2、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。
3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？
（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）
（痴痴地，一面数，一面心里想……）
处理课后阅读思考（3）投影：
理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。
“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！
多远“这井水，它有多深？多深？
（这句话的意思是：宇宙是很大的`星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）
4、有感情地朗读这个自然段。
5、默读第四、五自然段，思考、标划。
井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？
（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）
6、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？
（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）
7、全班有感情地朗读4、5自然段。
8、默读第6、7自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？
（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）
9、有感情地朗读6、7自然段。
10、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？
（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）
11、思考回答：
这么了的井水给人们带来了什么好处？
（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）
12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。
五、投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。
13、练习背诵第二自然段课文。
1、齐读第三段，边读边思考：
（1）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？
（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）
（2）为什么到现在，作者还在思念这口古井？
（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）
2、归纳本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。
六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的主要内容。
（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）
本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。
七、总结全文。
学习这篇课文，你有什么体会。
八、板书设计
外形、历史地点、大小、形状（中台井图）
历史：古老
清：数映在水里的星星
15井甜：吃、浇菜、洗萝卜
井水特点凉：浸新鲜的红心李子
联想：劳动带来了甜美和欢乐
课后练习：
1、比一比，组词语
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
2、选择带点字的正确读间，城下面画。
乘凉（cheacute；ngcheng）记载（z？izai）
痴痴（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）
3、多音字组词。
Xi（）pū（）shuǔ（）
系铺数
ji（）pu）shu（）
4、仿照例子，再写出几个词语。
干干净净白白胖胖
碧绿碧绿一颗一颗
5、在括号里填上恰当的词语。
（）的李子（）的印痕
（）的水井（）的味道
（）的坡度（）的大萝卜
（）的星星（）的大缨子
语文教案 篇4
学习目标
★认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
一、揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的.不同语气。
三、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸，想想续写
1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
语文教案 篇5
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词，能用书后的词语造句。
3.通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
设计特色：
探究式课堂教案
教学时间：
2课时
第一课时
一、猜题导入
1.板书课题
2.让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知
1.自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2.读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词
1.音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）
2.形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）
3.义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）
四、再读理序
1.分节指读
2.找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）
3.分段，说说段意。
4.概括小标题（板书）
相撞——相遇——相邀——相处
五、作业
课堂作业：
1.抄写词语
2.辨字组词（自己编题）
3.分段，写段意。
实践作业：
找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时
一、揭示探究主题
1.名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）
2.揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）
3.明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）
二、自主探究主题
1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。
2.小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。
三、交流推进探究
1.父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。
2.小女孩的.看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。）
3.爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。
4.我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。
四、总结表现结果
1.学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。
2.自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。
五、作业
实践作业：与人合作，写成课本剧并进行角色表演。
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