美术教案汇编8篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的美术教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
美术教学设计
第1课：《追寻文明的足迹》
教学目的：
通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：
让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。
教学难点：
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学过程:
一、组织教学：
新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始！稳定学生情绪，准备上课
二、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹
三、授新课
教师播放课件《世界文化遗产》
1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有了解，把你了解的世界文化遗产介绍给大家。
2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？欣赏课本中的图片：
拉斯科洞窑的岩画（法国） 阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑（埃及）
库库尔坎金字塔（墨西哥） 比萨斜塔（意大利） 法隆寺（日本） 竞技表演（希腊） 巨石阵（英国） 圣瓦西里教堂（俄罗斯） 掷铁饼者（希腊）
3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你是一个旅游者到那里游玩，你会如何做呢？
四、学生作业
要求：分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。
五、课堂小结：
组织学生展示作品，表扬优秀作品。
六、课后拓展：其实在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报
第2课 探访自然的奇观
教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
教学目标：
1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能力目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：
教师：课件、图片、资料。
学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
（二）、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，
如：越冬鸟群生态之美
莫雷诺冰川惊险之美
萨加玛塔峰磅礴之美
维多利亚瀑布壮阔之美
板书：色彩奇美
形态壮美
令人惊叹
生态优美
三、学生实践
要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
教师巡视辅导。
四、小结，布置下节课准备材料。
第3课：《我的书包》
教学目的：
通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。
教学重点：
了解书包每个部分的作用。
教学难点：
自己设计一款多功能书包。
教学过程：
一、导入新课
书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的.书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？
二、讲授新课
1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。
大兜——小兜——侧兜——里面格层
背带——提手
2、还是哪些特殊的设计？
3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？
5、你还想增加什么功能？
三、学生制作
1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。
3、教师巡视、指导。
四、学生作品展示
学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。
五、教师小结：
看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。
美术教案 篇2
教学目标：
1、能够说出3种以上生活中对称物体。
2、能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
课时计划：１——２课时。
教学领域：造型—表现，设计—应用。
教学重点：
1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
2、能够说出3种以上生活中对称物体。
教学难点：
选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。
课前准备：
学生：在教师引导下观察收集对称的物体；准备剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。
教师：课件、范画等。
教学方法：
引导法、示范法、讨论法、讲授法等。
学法：观察法、讨论法、模仿法、练习法等。
教学过程：
一。引导认知阶段：
1、组织教学
2、欣赏一组图，初步感知对称和均衡。（课件出示图片）
师：首先，请同学们欣赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、色彩有什么特点？
生：欣赏图片并思考。
师：谁来说说？
生：汇报交流。
师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见，他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天，让我们一起谈一谈平平稳稳。（揭示课题）
二、知识点提高阶段：
1感受理解对称（课件出示《北京天坛祈年殿》图片）
（1）理解对称的概念
师：请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线，把图形分为左右两边，左右两边的图形相等，我们就说他们是对称的。（生看图感受理解）
师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点，中心点周围的图形有什么特点？（课件出示雨伞图片）
生：中心点周围的图形相等。
师：中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称为对称。请同学们一起把对称的概念读一读。（课件出示对称的概念）
生：齐读
（2）找找生活中的对称物体，并说一说。
师：同学们，在我们的教科书第6页中也有这样的图形，我们一起看看。
生：看书。
师：在我们的生活中还有很多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示图片《思考》）
生：人、电扇、树等。
3、感受理解均衡
（1）理解均衡的概念
师：让我们再看看下一张图，（10秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是）但它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。（课件出示一张水果图片）
师：让我们一起把均衡的概念读一读。（课件出示均衡的概念）生：齐读
（2）均衡是怎样形成的`
师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一起打开书第7页，同学们你们可以讨论一下，它们是怎样形成均衡感的。（课件出示毕加索的作品《镜前少女》）
生：讨论。
师：同学们，讨论好了吗？谁能说说？
生：汇报交流。
师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一台电视机，左边再放一盆花，如果右边什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？如果在这边也放一个东西，它在视觉上就平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了，
师：同学们，对称和均衡给你什么感觉？
生：平平稳稳的感觉。
（3）添画未完成的均衡作品教师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品）
师：同学们，老师这儿有一幅画，你们看看在视觉上有平衡感吗？生：没有。
师：大家能不能想个办法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商量一下该怎么做？
生：画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。
师：请你来画吧！
生：添画完成。
三、知识点巩固阶段1、总结对称与均衡（课件出示天枰图）
师：同学们，对称是没有变化的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的物体一样，重量也是一样的。均衡就是有变化的平衡，虽然天枰两边的物体不一样，但它们的重量却是一样的。
2、判断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件出示对称与均衡的图片）
师：同学们，请看这些图片，你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示图片，学生观察讨论。
生：指认教师提供的对称与均衡图例。
四：知识点升华创作阶段：
1、欣赏作品，讨论它们的制作方法（课件出示各种剪纸、绘画等作品）
师：同学们，让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的？
生：欣赏作品。
师：同学们，你准备用什么方法来变现对称还是均衡呢？
生：汇报。
2、布置作业
教师将学生分为2人一组共同完成作品。
师：让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创作！（课件出示作业要求）
五、教师巡回辅导（课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐）提醒学生注意事项：
1、构图要大胆
2、色彩要丰富
3、组员要分工合作
六、作品展示
1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称
美术教案 篇3
【教学目标】
1.体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2.学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。
3.培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。
【教学设计】
本课教学以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动，不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必须建立在一定的体验感知基础之—亡，方能有深刻的领悟和理解。所以教学设汁要注意营造—个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。
【教学过程】可考虑以下的环节：
活动一，创设情境——感情认知——学习方法——创作表现——自我评述。
活动二，欣赏感受——即兴评述——设计方案——交流讨论——整理体验。
具体过程
活动一：可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境，也可通过学生回忆模仿表演自己自理的生活情景来创设情境，接着让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解，可通过交谈和描述具体事件与情景使学生的.主体意识得到进一步强化。然后通过自画像的方法塑造自我形象，教师指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结合的绘画表现方法。创作表现时，学生根据自己的需要可在“生活自理”和“帮妈妈做家务”两者之间选择进行创作表现。最后，
学土各自展示自己的作业，展开自我评述，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活自理，帮妈妈做家务的感受，
活动二：先通过典型居室整理图片的欣赏感受，让学生自主找寻居室整理与美化的特点，教师应提供尽可能多且具有典型；意义的居室整理图片给学生。接着分组进行评交流，从每组中推选代表来总结评述。接下来在教师的引导下，联系实际，提出自己的关于对小居宅整理的思考，如何运用所学美术知识于居室美化中。通过教材图片与文字的提示和自主学习，独大思考如何进行自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理简略方案的设计，根据学生的能力所及，就一个局部进行整理设想也是值得肯定的。然后让学生自由进行方案讨论与交流．获得同学之间的相互评价，分别对自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理进行有代表性的交流。
活动后应组织全班同学巡回参观，让被参观者进行自我说明和评价，课堂小结时，教师可提示；学生回家尝试对自己的小居室整理与美化，延伸本课的学习活动。
教学评价以自评为主，学生互评应渗透在学习交流活动中，教师是评价的组织者，在恰当时候帮助学生找准评价点，可激励，可概括、可提炼学生的评价。
作业要求：
活动一，回忆自己刷牙、洗肢??和帮妈妈做家务的情景，说一说，画一画。
活动二，评一评图中居室整理有什么特点，说—说将用什么方法来整理和美化自己的小居室，做一做书包整理或书桌整理。
第3课方方圆圆
主备人：审核时间：总第（4）课时
【教学目标】
1.能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物，了解动物的外形特征。
2.能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形，抓住动物的特征进行添画。
3.能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。
【教学重点】概括出动物的外形并能抓住动物的特征进行添画。
【教学难点】概括出动物的外形。
【教学准备】课件、作画工具、课本
【教学过程】
一、激趣
导入：
1.魔术导入。
师：今天，老师带来了一个小魔术，瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术啦，它们会变成什么？
2.揭示课题。原来方方和圆圆都能变出这么多的动物，我们一起走进方方圆圆的世界。
二、看图感知、概括外形：
1.认识方形、圆形。
2.仔细观察图中的动物，找出外形能用方形或者圆形概括的动物。师：方方圆圆的好朋友可多了，你能找出外形和他们近似的动物吗？
3.说说你在生活中见到的动物，还有哪些的外形分别近似于方形或圆形？（七星瓢虫、刺猬等的外形和圆形相似；牛羊等的外形和方形相似）总结一下：用几何形概括动物外形，有助于我们把握动物外形的特征。
三、观察分析、掌握方法：
1.欣赏黄永玉的国画《羊》得出结论：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。
2.看局部猜动物，了解动物的基本特征。动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别是哪些动物的局部？
3.尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。
4.对比观察：欣赏黄永玉《乌龟》，与真实乌龟进行对比，你能找找画与真实动物的相同于不同之处吗？原来在绘画的时候，动物的特征可以有所取舍。
5.讨论一下：动物的哪些特征必须添画，哪些特征可以省略？
四、巩固知识、方法讲解：
1.师示范步骤：
ａ、用几何形概括动物的外形，并画下来。
ｂ、添加动物们的典型特征。
美术教案 篇4
一、活动主题：我记忆中的飞机
活动对象：中班幼儿
二、活动重点、难点：
重点：在幼儿已有的对飞机的印象的基础上，进一步分析、了解飞机的`特征。难点：幼儿可能会由于时间、距离对飞机的印象感到模糊、构图不合理和线条不清晰。
三、活动目标：
1、进一步提高幼儿对飞机的认识与了解。
2、鼓励幼儿能根据自己的想象与印象，把自己印象中的飞机描绘出来。
3、培养幼儿对飞机的喜爱之情，激发幼儿对飞机的兴趣与好奇心。
四、活动准备：
1、教师准备示范画。（示范画线条要清晰、结构要合理、内容要符合幼儿的年龄特点。）
2、为幼儿准备绘图本、铅笔、彩色铅笔、橡皮擦，有关飞机的图片。
五、活动过程：
1、教师利用儿歌、猜谜等方式引出绘画的对象-----飞机。
2、教师出示示范画，并询问幼儿图片上有什么，飞机是停着的、飞着的还是在下降的过程。
3、询问幼儿有没有见过飞机，你印象中的飞机是怎样的？并要求幼儿把其描绘出来（包括形状、颜色、型号、机型、机翼、机尾、机舱等）
4、给幼儿分发工具，并交代绘画要求。
5、绘画完毕后，教师请幼儿讲述，印象中的飞机是怎么样的，你最喜欢哪种类型的飞机，并说说理由。
六、活动延伸：
要求幼儿回家画一幅自己理想中的飞机，包括机翼、机身、机尾、机窗等部件。
美术教案 篇5
一、设计意图：
线描活动“鸟窝”是引导幼儿用各种不同形式的线条来表现鸟窝的羽毛、树枝、泥土、树叶等，感受不同线条的形式美。可是班里的孩子都是城里的独生子女，不要说了解鸟窝的结构，连鸟窝是什么样的也可能不知道。如何让孩子们对不熟悉的事物感兴趣并能加以表现呢，我就作了如下设计：一方面通过事先的实际观察积累经验，提高了幼儿造鸟窝的兴趣；另一方面，在了解了幼儿兴趣的基础上，允许幼儿标新立异并设计自己的鸟窝，使他们的兴趣得到了满足，同时为他们创设了充分表现的机会。经过师生互动、生生互动，幼儿在学造鸟窝的过程中体会到了粗细不同线条的形式美。
二、教学目标
1、引导幼儿用各种不同形式的线条（如：曲线、细直线、粗直线……）来表现鸟窝里的羽毛、树枝、泥土、树叶等，感受不同线条的形式美。
2、培养幼儿耐心细致地完成作品的习惯，激发幼儿对线描画的兴趣。
三、教学准备
8K纸人手一份，粗细线描笔，鸟窝图片。
四、教学过程
（一）、故事导入，引起兴趣。
1、鸟妈妈生了几个鸟蛋，它要请小朋友帮忙造个鸟窝。
2、你要造什么形状的鸟窝？（小朋友自由讨论）
3、用什么材料来造呢？（启发幼儿说出：羽毛、树枝、泥土、树叶）
（二）、讲解方法，示范线条。
1、小小的幼鸟和鸟蛋在最中间，这些东西的周围也就是鸟窝的最里层是柔软的小羽毛，或是细细的干草，我们用什么线条表示？（短的、细的）
2、刮起大风了，羽毛被风吹跑了，我们赶快用什么挡一下呢？（小树枝）用什么线条来表示？（短直线）
3、小树枝拦好以后，虽然能挡住风，但是老鹰来了一抓就破，我们还要加固，用什么？（石子、小石头）用什么线条来表示？（粗曲线）
4、用小石子加固以后，老鹰就没办法了。可如果下雨，鸟窝还要漏水，怎么办？（铺上泥土）用什么线条来表示？（密密、粗粗的线条）
5、最后我们还要用什么东西把鸟窝掩护起来？（树叶）
（三）、幼儿作画，教师指导。
1、刚才我们一起分析了鸟窝的'结构，知道鸟窝是由不同的材料，一圈一圈围绕起来的，知道了怎样做才会使鸟窝既保暖又坚固。现在我们来帮鸟妈妈造鸟窝吧。
2、提出要求，幼儿作画。
（1）用不同的线条来表示不同的材料，要求每种线条要画得密而清楚。
（2）在表现鸟窝时，要一层一层地作细致又清楚的描绘。
（3）能力强的幼儿适当进行添画树枝，使画面更加丰富饱满。
（四）评价作品，结束活动。
1、展示幼儿作品，说说自己的鸟窝是怎样的？
2、比一比，谁的鸟窝最坚固、最暖和？
五、区域设置和日常组织活动：
在美工角提供给幼儿线描笔，用不同的线条来装饰各种物体（如：毛衣、花瓶、手帕等），继续让幼儿体会线条的形式美，多让幼儿欣赏线描画。
六、与家长沟通计划：
活动前请家长向孩子介绍鸟窝的基本构造，并收集鸟窝的图片。活动后展示幼儿作品，请幼儿向家长介绍自己设计的鸟窝。
美术教案 篇6
教学目的：
通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐漂亮的瓶子教案
教学重、难点：
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。漂亮的瓶子教案
教学课时：一课时 漂亮的瓶子教案
教学材料：
教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。剪刀一把。
学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。
教学过程：
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1、今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？－－蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。（板书课题）
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原在吗？为什么喜欢它呢？
（我喜欢XX瓶子，它里面有XX样的花纹，色彩点缀得很漂亮）
（我喜欢XX······）
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2、发现，解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的'瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（2）瓶子的花瓶都很漂亮
分别箐四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒已见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
四、学生表现：
1、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶子）
2、学生剪绘：
步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型
B：剪出造型
C:勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？
五、小结，讲评
1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。
2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
3、宣布下课。
美术教案 篇7
教材分析:
雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。?
教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。
学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。
教学目标：
1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。
2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。
3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
教具、学具：
l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。
2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。
教学方案：
一、引导目标，激发兴趣。
引入主题。
教师：今天，我给大家带来一样物品，谁能说出它叫什么？什么时间用的？（出示雨伞）学生自由发言、拿我再出一个谜语，大家能猜出来吗？
(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
二、引入课题，激发兴趣。
1.小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就给你们变个魔术，看，乌云密布，电闪雷鸣
随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨，雨滴越来越大，渐渐的连成了线，地上有了水的漩涡。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）教师：下雨啦。(板书：下雨啦）
二、充分感知，探究画法
(一)创设情景，发散思维
引导学生讨论雨中的感受。欣赏雨中的树，花，草，建筑......
(二)讨论雨的画法
1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？
2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？
4.在黑板上的.“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)
5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。
6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。
(三)对比分析，讨论构图
教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）
小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。
(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受
1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？
2.学生讨论交流。
3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!
三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)
四、作品赏析，资源共享
把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。
教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。
美术教案 篇8
第三课田野的色彩
课目
第3课田野的色彩
年级
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线线交织，
构成田野
1.画线带入情境:把画纸想象成一片肥沃的土地，想象着在这画纸上散步，慢慢地用线画出一条弯弯曲曲的田间小路。
2.分割布局：再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，近处的看起来大一点，远处的小一点。请一位学生添画条小路再分出几块田地。
3.工业化的田野分割：在更广阔平整的土地上，开着农用小车，快速地直直地开垦农田，老师快速示范用直线划分出田地。还要怎样分割？请一位学生尝试。
在实物投影仪上表现。
色彩认知，参观田野
1.有了这么多田地，种点啥呢？先向农民伯伯学习学习。
农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。认识它吗？是什么颜色的？
（1）、这块田是什么颜色的？是什么田？——天蓝，刚刚插秧的水田。
（2）、这是什么颜色？生长的是什么？——草绿，没有成熟的水稻
（3）、这一片呢？——橘黄，成熟的水稻
（4）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英。
请学生对照油画棒的颜色，挑选出来与教材中的小图对应着摆好。尝试着在小纸片上涂画一块试验田，老师收集一些尝试作业按照涂画方法归类备用。
2.现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！
交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？
1、 课件出示蓝绿相间的水田等几种代表性的田地。
2、 课件依次展示美丽的田野风光图片，播放舒缓的背景音乐。
启发想象,涂画田野
看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看小朋友心中的田野，那我们的.田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。
1.请个别学生将试验田的尝试作业涂色方法，在分割好的田块中展示，师生共同学习如何大片涂色（安排哪里也种这个就继续这样涂）、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种般的快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。
2.这几片中间还留了一块，用什么颜色好呢？提示：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。
3.如果你想还可以在一个田里加一个点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。
在实物投影仪上表现。
欣赏范作，自主表现
1．出示最后效果图，再欣赏学生作业。
2．作业要求：线线交织，块块涂色，画出一片迷人的田野。
课件依次出示学生作品图片
展评作业，在歌声中结束本课
1.互评作业，说一说，你最喜欢哪块田野？为什么？
2.看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调歌颂美丽的田野，我们也辛苦了一起来放松一下。
课件播放一首田间小调。
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